【精華】實用的語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析:
《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景,充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里;中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境,這一部分想象非常奇特:星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物,被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物,兩方面糅合在一起,構(gòu)成了一幅令人神往的畫面,貼近孩子們的生活,所以讀來優(yōu)美而親切;最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景,自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認字16個,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,用已有的方法學(xué)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時,為了避免破壞詩歌的整體氛圍,主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境,不要講得太多,也不要提瑣碎的問題。
學(xué)情分析:
從上學(xué)期起,我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上,我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,總結(jié)出一些識字方法,這節(jié)課的識字教學(xué),是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上,他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢,幾乎沒有想象力;只是掌握了一些識字的方法,只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認識的字,
教學(xué)目標:
1、初讀課文,認讀本課的生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、運用綜合識字方法,認識本課的'六個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課,我運用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用“熟字加、減偏旁”等方法,獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學(xué)習(xí),不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究,并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后,學(xué)生有能力獨立識記本課的十六個生字,教師沒有必要再逐字分析字形,那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮,同時也遏制了課堂新因素的生成,使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。
教學(xué)流程:
課前導(dǎo)入→初讀課文,感知文意→小組合作,探究識字→鞏固識字,練習(xí)組詞→理解語感美與文字美
課后反思:
《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是:第一課時,導(dǎo)入課文,初步感知文意,由舊知引入新知,復(fù)習(xí)識字方法;在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式,自主探究,共同分享,把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己,培養(yǎng)他們自主識字的能力;然后通過“蘋果樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字,從這堂課的教學(xué)實踐中,我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動,成為參與者,傾聽者,只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮,又不偏離教學(xué)目的,使學(xué)生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方:
認真?zhèn)湔n,準備比較充分。在長期的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣,他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化,同時,他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活,才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界,才能從孩子的角度設(shè)計教案,教學(xué)過程才會更生動,孩子們的情感才會更投入。所以,在備課時,我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上,我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計,力求做到自然銜接。
語文教案 篇2
正確使用說明的方法
講課人:張路新
教學(xué)目標:
知識點:掌握幾種最常見的說明方法。
能力點:1、學(xué)會運用恰當?shù)恼f明方法寫說明文, 培養(yǎng)準確表達的能力。
2、提高學(xué)生利用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
德育點:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、 常見的幾種說明方法的特點及作用
2、 能根據(jù)事物的特征采用恰當?shù)恼f明方法。(也是難點)
教學(xué)方法:
引導(dǎo)分析法、講解法、談話法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
討論法、練習(xí)法(口頭作文和現(xiàn)場作文相結(jié)合)
教具準備:
多媒體.課件
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中,采用談話和提問的方式讓學(xué)生明確常用的說明方法有哪些,為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討,掌握技巧。
(一) 舉例要要求學(xué)生分析文段采用的說明方法(動畫提示該說明方法的特點及用途)
。ǘ 學(xué)生分組討論訓(xùn)練題目(見幻燈片)
討論一下,下面各組中哪位同學(xué)的說明方法更恰當?為什么?
。ㄈ⿵囊陨檄h(huán)節(jié)得出結(jié)論,如何根據(jù)說明目的和說明對象的具體情況來確定恰當?shù)恼f明方法。(見幻燈片)
三、 學(xué)生練筆,互評互改。
出示訓(xùn)練題目,(見幻燈片)
1、采用作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法以解說員的身份向大家介紹一下你所處的教室,語言要通俗易懂,不羅嗦,要突出所處教室的特點,按照一定的順序介紹(如整體到局部,前到后,中間到兩邊,下到上等等。)
學(xué)生觀察后可小組討論如何介紹,指名上臺說一說,要求其它同學(xué)加以評析、補充。
2、筆是寫字畫圖的工具,它的種類很多,是我們學(xué)習(xí)時不可缺少的好助手。請以“我心愛的____筆”為題,來介紹一下你心愛的某種筆,要求要抓住它的外形及構(gòu)造特點,用途等來介紹,選擇恰當?shù)恼f明方法,語言力求準確、形象、生動,(也可根據(jù)實際情況,選擇其它的文具來進行介紹,要求同前。)
學(xué)生練筆。
請兩位同學(xué)說一說。
讓其他同學(xué)來評價一下兩個學(xué)生作文的`優(yōu)點是什么?
仔細觀察過他說明的物品后,談?wù)勀氵有什么更好的建議。
作文參考題目:
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品(如小鬧鐘、臺燈等)或某一種動植物(如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等),自擬題目,運用恰當?shù)恼f明方法,寫一篇說明文。
2、 我們學(xué)習(xí)語文要經(jīng)常查閱各類工具書,當我們遇到不認識的生字時,經(jīng)常會查閱《新華字典》,請你運用恰當?shù)恼f明方法向同學(xué)們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書設(shè)計:
說明目的
正確使用說明方法
具體情況
舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋
分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.認識“闊” “!钡13個生字。會寫:申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。
重點難點:
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、 出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學(xué)指出后,教師簡介北京概況。
二、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文,把自己的感受說一說,自由發(fā)表建議。
三、再讀課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準。
2、 師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)
四、指導(dǎo)朗讀,感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面,教師朗讀課文。
2、 討論:你看到了什么?
最想去北京哪個地方?
3、 把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋果游戲:學(xué)生認讀蘋果上的生字。誰愿意當老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當?shù)恼娌诲e,誰還想當?
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達終點了,我們再來開動一輛小火車,火車頭就是你……,火車已經(jīng)安全到
5、 達終點站了。詞語朋友和同學(xué)們玩的很開心,但生字寶寶可不樂意了,我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習(xí)題,讀讀記記。
7、 分段接力讀課文,看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察,書寫生字
1、 觀察本課中的'生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)
2、 觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本,評出“小小書法家”
三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點的名稱。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦并會默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的依依惜別。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,走進詩句的意境,體會作者的思想感情。
教學(xué)準備:
學(xué)生:搜集相關(guān)的人物、地點的資料,讀熟詩句。
教學(xué)過程:
一、 【導(dǎo)入】背誦古詩大比拼
1、師說上句,學(xué)生接下句。
2、師說詩題,學(xué)生背詩。
3、師說詩句,學(xué)生說詩題和作者。
4、今天,我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。它堪稱是送別詩中的經(jīng)典之作——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,學(xué)生初讀詩題。
二、【新授】
1、讀懂詩題。
A、出示生詞卡片“孟浩然”“廣陵”,誰來讀一讀,要求讀準字音。
B、題目共有10個字,讀的時候,不要平均用力,你覺得哪個字眼重要就重讀哪個詞,讀出自己的感受。
C、介紹寫作背景,帶著自己各自的的感受再讀詩題。(教師板書:讀懂詩題)
唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽,他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加贊賞,兩人很快成了摯友。孟浩然熱情款待了李白,并留他住了10多天。
公元730年,李白得知孟浩然要去廣陵,便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天,他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。幾天之后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。船開走了,李白佇立江岸,望著那孤帆漸漸遠去,惆悵之情油然而生,便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請再讀讀課題——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、讀明詩句。
A、讀通詩句。
出示朗讀的階梯等次表,請學(xué)生自己對照要求自由朗讀古詩,認為自己讀到第三階梯的水平了,就可停下。
指名朗讀,請學(xué)生相互評價。
古人讀詩講究節(jié)奏感,現(xiàn)在我們一起合作來讀讀古詩,好嗎?老師讀前四個字,你們接讀后三個字,聽明白了嗎?——讀
好,現(xiàn)在換過來,你們讀前四個字,老師接讀后三個字,聽明白了嗎?——讀
真好,現(xiàn)在我們一起來讀整首的詩,老師只讀詩題和作者,同學(xué)們按照剛才的四三節(jié)奏讀整首詩,聽明白了嗎?——讀
B、理解詩意。
詩讀得這么好,詩句的意思能讀懂嗎?讀懂古詩有個好助手,就是書上的注釋,借助注釋,我們就可以讀懂古詩。請同學(xué)們四人一小組,結(jié)合書上的注釋,把自己讀懂的句子說給其他同學(xué)聽;不懂的句子互相討論。
C、指名回答,教師相機指導(dǎo)。(教師板書:讀明詩意)
3、品悟詩情。
A、出示課文插圖,請結(jié)合圖畫用自己的語言說說這個故事。相機用ppt出示課件:(說話練習(xí))
B、引讀:
那離別的惆悵啊,全都凝結(jié)在那了李白那目駐神馳中,讀——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
那無盡的`不舍啊,全都凝聚在了那漸行漸遠的孤帆中,讀——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
那深厚的情誼,那樣真摯的情感啊,全都托付給了那滾滾東流的長江水中,讀——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。(板書:品悟詩情)
三、拓展延伸,課堂小結(jié)。(教師板書:品悟詩情)
同學(xué)們,離情別愁是每個人固有的情感,我們每個人都有過離別。所以,古今中外,寫離別的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。老師從中選出了幾篇,我們一起來看看——
浮云游子意,落日故人情。
——李白《送友人》
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
——高適《別董大》
是的,孩子們,一樣是送別,卻因送別的時間、送別的人等各種各樣的因素,表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課,我們通過“讀懂詩題——讀明詩句——品悟詩情”這樣的方法讀懂了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,你們也可以嘗試著用本節(jié)課學(xué)到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩人的離情別愁。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、嘗試用今天學(xué)到的方法——“讀詩題——讀詩句——悟詩情”,預(yù)習(xí)《送元二使安西》。
語文教案 篇5
一、教材簡說
這個語文園地有五項內(nèi)容,分別是認帶有相同偏旁的字,以復(fù)習(xí)鞏固認過的字;讀標牌,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字;比較形近字,鞏固寫過的字;讀句子,讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認”,要求認讀一組帶有木字旁的字!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認,再讀給旁邊的同學(xué)聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習(xí)。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來識記。
第二項“我會讀”,這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認識。如,“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機會,請會讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認識了哪些字。以此練習(xí)為契機,今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較,讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”,練習(xí)中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,通過再次練習(xí)達到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話。
第五項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
我會拼圖
教學(xué)過程
一、教材簡說
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖,拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫:熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分,又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是,教學(xué)時,可不僅限于圓,要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
二、學(xué)習(xí)目標
1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的'內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。
3.培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三、教學(xué)過程
(一)課前準備
1.學(xué)生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2.學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
(二)以圖激趣,拼拼說說
1.觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的,激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。
2.小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼,說說是怎么拼成的。
在小組匯報時引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說清楚。如,拼小兔,可以這樣說:我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體,再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭,頭上貼個小小圓是小兔的眼睛,頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了,然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿,最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。
3.啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形?
學(xué)生在介紹時,教師可當場在黑板上貼或畫出學(xué)生說的圖形,也可以展示提前貼好的圖形,幫助學(xué)生打開思路,并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
4.學(xué)生獨立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形,并說說自己拼成了什么,是怎么拼成的(應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1.同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說。如,這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子,再用一個小半圓做它的嘴巴,用兩個圓邊做小金魚的鰭,貼在魚身子的兩邊,兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊,當它的尾巴,最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎?
2.記者采訪。
由一兩個人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪(此過程宜在小組內(nèi)開展,以擴大參與面)。
3.展示拼圖,交流評比。
推薦或自薦拼得好、說得好的同學(xué)上臺展示?梢越榻B怎么拼的,也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評出拼得最好的圖形,說得最好的同學(xué),給予獎勵。
(四)課后延伸
1.在教室一角布置“制作小天地”,展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合,利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2.當一回“小老師”,教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、資料袋
語文教案 篇6
上課之前,我參看了很多的資料,包括別人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件,但發(fā)現(xiàn)大多雷同,對文章思想內(nèi)容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上,我總覺得不能體現(xiàn)文本淡淡的憂傷的感情基調(diào)。我又找了一些對作品解讀的資料來看,最后,我把教學(xué)目標定位在以下三個方面:1、捕捉體味作品蘊含的復(fù)雜的思想感情,深反思層解讀文中“夢想”的內(nèi)涵,探討悲劇的“人性”主題;2、領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力,感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言,借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調(diào)來營造氛圍、表現(xiàn)情感的寫作手法。把教學(xué)的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調(diào),接著深入解讀作品的思想內(nèi)容,然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作),先解讀農(nóng)村姑娘的“夢”,后解讀“我”的“夢”,再比較農(nóng)村姑娘的.夢和“我”的夢有何異同,探究童年的夢想對于人生有何意義,如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結(jié)尾的拓展部分考慮到本文風(fēng)格特殊,感悟理解有一定的難度,所以設(shè)計時選取了一首課外的風(fēng)格相近的小詩來輔助閱讀,并且通過詩歌的創(chuàng)作來進行閱讀的延伸,在讀寫的能力訓(xùn)練中,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。用時兩個課時,較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
入選中學(xué)課本的散文都是文質(zhì)兼美、風(fēng)格獨特的美文,作為語文教師,如果我們能夠把握住散文作品的基本規(guī)律,對組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標下的教學(xué),也不能架空文本盲目拓展探究,首先還得立足于傳統(tǒng)意義上的文本解讀,在解讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文,所以教學(xué)設(shè)計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當然,作為教師,我們首先要讓自己進入意境,對作品有深刻透徹的理解,這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進作品。在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上,帶著強烈的感情,把意境傳導(dǎo)到學(xué)生的情感之中,使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來。在這個過程中,教師的“帶情”、“引導(dǎo)”是很重要的兩環(huán)。
散文的美還在于語言的美,而語言的美與情感的美又是緊密相聯(lián)的,所以教學(xué)設(shè)計中把鑒賞語言也作為重要的一環(huán),通過品味語言來升華感情,領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力,從而使學(xué)生受到美的感染熏陶。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)準備:
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀。
要求:讀準字音,讀通句子。
(二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
。ㄈz查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽后評議,正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句:“植物*的啥辦法?”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么?好在哪?
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準備。根據(jù)交流的`情況,隨機點撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。
2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。
。ㄋ模└爬ㄐ〗Y(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準備”這個詞語造句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后,學(xué)生各自校對。
二、練習(xí)朗讀。
。ㄒ唬┨岢鲆,鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。
。ǘ├首x匯報,交流。
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀全文。
。ǘ┚毩(xí)造句。
準備————
四、板書設(shè)計:
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物
* 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
【語文教案】相關(guān)文章:
語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07
《語文樂園》語文教案11-20
有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02
語文下冊教案12-14
關(guān)于語文的教案02-02
語文趙州橋教案11-28
語文下冊的教案01-10
語文教案(經(jīng)典)11-06
[精選]語文教案09-05
(精選)語文教案08-15