小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)自主觀察,合作交流,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、觀察實(shí)物圖片,掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞,理解量詞“群”“顆”“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3、在小組合作學(xué)習(xí),探究?jī)焊柽^(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、學(xué)科整合,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)得棒嗎?你們?cè)敢獗憩F(xiàn)給我看看嗎?
1、聯(lián)系數(shù)學(xué),產(chǎn)生好奇。
課件出示:數(shù)學(xué)《比較》(北師大版)中,(1)“比多少”的猴子與白兔的圖。
(2)“比輕重”的小熊與猴子的圖。
。3)“比高矮”的長(zhǎng)頸鹿與大象的圖。
師:誰(shuí)和誰(shuí)比?它們比什么?比的結(jié)果怎么樣?
。ê镒优c白兔比多少,白兔比猴子多,也可以說(shuō)猴子比白兔少。……)
2、表?yè)P(yáng)激勵(lì),揭示課題。
哎呀,你們真能干!學(xué)得這么多,這么棒!今天,語(yǔ)文課也要學(xué)作比較,你們?cè)敢馊タ纯磫?出示課題《比一比》。
【在數(shù)學(xué)《比較》的章節(jié)中,學(xué)生已接觸過(guò)事物通過(guò)比較才知道大小、多少、長(zhǎng)短、高矮等知識(shí)和比較的一些方法,這樣引入既為學(xué)習(xí)課文作鋪墊,又引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用學(xué)科間的相互聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)科的相互發(fā)展!
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)字詞。
1、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)事物。
課件展示:
今天的“比一比”大賽是在一戶(hù)農(nóng)家小院里舉行,都有哪些朋友參加了比賽呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路,看著碧綠的禾苗,聞著泥土的芬芳,聽(tīng)著身邊青蛙的鳴叫。轉(zhuǎn)眼間,我們就來(lái)到了一戶(hù)農(nóng)民伯伯的'家,輕輕推開(kāi)院門(mén),走進(jìn)小院。(課文插圖定格)你們看它們閃亮登場(chǎng)了!它們分別是誰(shuí)?
學(xué)生說(shuō)出一種,課件中圖片一一閃爍,同時(shí)動(dòng)物配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ),【通過(guò)課件中的圖畫(huà)、聲音、教師有感染力的話(huà)外音,把學(xué)生帶入情境,增強(qiáng)了主體的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,以及參與的積極性!
2、自主識(shí)字,學(xué)會(huì)方法。
這些參加比賽的朋友,我們總該認(rèn)識(shí)它們,記住它們吧!
。1)借助圖畫(huà),同桌互讀詞語(yǔ)。
。2)離開(kāi)圖畫(huà),借助拼音讀詞語(yǔ)。
。3)去掉拼音,自主讀詞。
(4)組內(nèi)討論,記住生字。(和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的?其他的怎么記住?)
。5)交流匯報(bào),小組賽讀。(讀詞時(shí),動(dòng)物邊讀邊學(xué)叫:黃牛,黃牛,哞哞哞;
花貓,花貓,喵喵喵;
鴨子,鴨子,嘎嘎嘎;
小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳。
水果邊讀邊說(shuō)特點(diǎn):蘋(píng)果,蘋(píng)果,又大又紅;
杏子,杏子,又黃又多;
紅棗,紅棗,又紅又多;
桃子,桃子,又大又紅。)
【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,引發(fā)兒童的興趣,并有效的落實(shí)基本訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)與句式訓(xùn)練同步,使識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練!
三、詞語(yǔ)分類(lèi),學(xué)習(xí)童謠。
1、詞語(yǔ)分類(lèi)。
這些參賽朋友的名字,我們都認(rèn)識(shí)了。比賽也要開(kāi)始了,賽前都要進(jìn)行分組的,你們認(rèn)為它們可以分幾組,怎么分?
(學(xué)生討論,分成動(dòng)物組、水果組。)
【通過(guò)詞語(yǔ)分類(lèi),進(jìn)一步使學(xué)生鞏固識(shí)字,認(rèn)識(shí)事物。同時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的方法:可以按類(lèi)別來(lái)積累更多的詞語(yǔ)!
2、學(xué)習(xí)童謠。
比賽的大組分好了,那它們首先會(huì)誰(shuí)和誰(shuí)比,比什么,比的結(jié)果怎么樣呢?你們想往下看嗎?請(qǐng)你們趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由去讀一讀童謠吧!(1)自讀韻文。
①借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái),標(biāo)號(hào)小節(jié)數(shù)。
在讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(借助拼音、請(qǐng)同學(xué)幫忙、請(qǐng)老師幫忙……)
、谒娜诵〗M再讀課文,給讀的同學(xué)提提意見(jiàn)。
、蹤z查讀,評(píng)讀。
(2)讀文解疑。
通過(guò)讀課文,你們知道誰(shuí)和誰(shuí)比,比什么,比的結(jié)果怎么樣了嗎?
、俑鶕(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)圖片出示:
一頭黃牛與一只貓大——小黃牛比貓大;蜇埍赛S牛小。
一個(gè)蘋(píng)果與一顆棗大——小一個(gè)蘋(píng)果比一顆棗大!
一群鴨子與一只鳥(niǎo)多——少一群鴨子比一只鳥(niǎo)多!
一堆杏子與一個(gè)桃多——少一堆杏子比一個(gè)桃多!
、诳磮D比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量。
說(shuō)說(shuō)一群、一只各是多少。
課件出示圖片:根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組:一群人、一群大雁、一群海鷗……
認(rèn)記“群、多、少”。
、劭磮D比較杏子和桃的數(shù)量。
說(shuō)說(shuō)一堆、一個(gè)各是多少。
還可以說(shuō)“一堆”什么?課件:一堆(),一堆(),一堆()……
、苡懻撎骄浚骸邦w”的適用對(duì)象,與“棵”的區(qū)別。
課件出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠
讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方?
還可以說(shuō)“一顆”什么?
討論“一顆樹(shù)”對(duì)不對(duì),為什么?
3、背誦童謠。
、偻阑ケ。
②邊拍手,邊背誦。
③師生拍手,接背。
【通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景“誰(shuí)和誰(shuí)比,比什么,比的結(jié)果怎么樣”,給予學(xué)生自主探究的平臺(tái),在探究交流中,將理解詞義、句意和練習(xí)說(shuō)話(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生自我感悟的能力,語(yǔ)言表達(dá)的能力。】
四、游戲拓展,創(chuàng)編兒歌。
1、游戲拓展。
①“找朋友”游戲。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡片發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束,和自己找到的朋友站一起,一起讀出共同的名字。
②“我問(wèn)你說(shuō)”游戲。
學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)量詞。
2、創(chuàng)編兒歌。
出示課件:
一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子
一個(gè)西瓜和一顆葡萄
一群山羊和一只猴子
、賹W(xué)生看圖模仿課文編一句。
、趯W(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【形式有趣的練習(xí),學(xué)生樂(lè)此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞!霸W(xué)于樂(lè)”,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重在激勵(lì)。
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。
、僮x一讀:牛、羊、小、少
、诳匆豢矗哼@四個(gè)字有什么相同的地方?(都有一畫(huà)落在中線(xiàn)上)
2、分成兩組,逐個(gè)練寫(xiě)。
指導(dǎo)第一組:牛、羊
①學(xué)生試寫(xiě)感悟,交流體會(huì)。
描一描:寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么。
②教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
看一看:仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練:學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
、垡龑(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己圈出比較滿(mǎn)意的字,同桌互看,相互學(xué)習(xí)。老師邊指導(dǎo),邊挑選典型的作業(yè),最后實(shí)物投影展示并評(píng)析。
指導(dǎo)第二組:小、少
、儆^察:這兩字哪兒不同?引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”,注意“少”上邊的“小”沒(méi)有鉤。
②課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,書(shū)寫(xiě)筆順如何?(先中間后兩邊)
、蹖W(xué)生書(shū)空——描紅——再觀察(兩字中,兩點(diǎn)的變化)——再練習(xí) ——再欣賞。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到贊賞后,會(huì)有一種成功感,這種成功感又會(huì)變成動(dòng)力,激發(fā)他們更主動(dòng),更細(xì)心觀察字形,練習(xí)寫(xiě)字。有了學(xué)生的感悟、試寫(xiě)之后,教師的指導(dǎo)、示范更有的放矢。】
趣味作業(yè)
作業(yè)菜單:(任選其一)
1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):畫(huà)一些你喜歡的物品,在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標(biāo)明名稱(chēng),用對(duì)量詞。
2、找找貼貼:把一些你認(rèn)識(shí)的物品的圖片剪下來(lái),在爸爸媽媽的幫助下分分類(lèi),貼成一張小報(bào),并在圖片旁邊標(biāo)明名稱(chēng),用對(duì)量詞。板書(shū)
1、比一比
一頭黃牛圖片一只貓圖片
大——小
一個(gè)蘋(píng)果圖片一顆棗圖片
一群鴨子圖片一只鳥(niǎo)圖片
多——少
一堆杏子圖片一個(gè)桃圖片
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字,1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)
讀好字謎
教具準(zhǔn)備
轉(zhuǎn)盤(pán)、課件、掛圖、生字卡片
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
三、游戲鞏固
四、學(xué)習(xí)字謎歌
五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
使學(xué)生知道基本字部件“也”換上不同的偏旁,可以組成新字,并認(rèn)識(shí)這些新字
在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義,加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情
培養(yǎng)識(shí)字能力和興趣
1.板書(shū)“也”。
2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了。
3.板書(shū)“他、地、池、馳”。
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的'讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
。2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
。3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
。4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)檢查字音。
3.指名讀字謎歌
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
6.指導(dǎo)朗讀。
。1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。
。2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
。3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
。4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
1.析記字形。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
借助拼音,自由讀生字新詞
四人一組交流
齊讀生字及詞語(yǔ)
看圖理解“田地”、“池塘”
借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音
讀字謎歌
四人一組討論
交流
自由練讀
讀字謎歌,評(píng)一評(píng)
同桌一起讀字謎歌
1.析記字形。
2.書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、課堂練習(xí)
學(xué)生觀察描寫(xiě)練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。通過(guò)觀察比較,把字寫(xiě)美觀
在復(fù)習(xí)中牢固掌握生字新詞,通過(guò)訓(xùn)練,讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)生字
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
。2)教學(xué)新偏旁。
。3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
。2)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3)學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
1.加偏旁組詞。
也------()------()-----()-------(
)
2.?dāng)U詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池馳
(1)魚(yú)兒在()塘里游來(lái)游去。
。2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。
1.給“也”字找朋友2.讀生字新詞
3.誦讀字謎歌
認(rèn)讀生字
說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字
交流
隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字
加偏旁組詞
擴(kuò)詞
選字填空
游戲猜字謎
教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境--讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)--游戲鞏固--學(xué)習(xí)字謎歌--析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)--析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)--課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字4
馳
也地
他
池
教學(xué)反思:
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母,能按順序背誦。
2、復(fù)習(xí)偏旁部首、能寫(xiě)出同偏旁的字。
3、能照樣子寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。
4、復(fù)習(xí)鞏固字詞,能區(qū)別形近字,并組詞。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1-3題,復(fù)習(xí)聲、韻母,偏旁,學(xué)習(xí)寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程:
一、把聲母、單韻母按順序用線(xiàn)連起來(lái),看看小白兔在干什么?
1、上學(xué)期學(xué)過(guò)的聲母一共有幾個(gè)?我們一起來(lái)按順序背一背。
2、這叫什么?(板書(shū):a)(單韻母)單韻母一共有幾個(gè)?按順序來(lái)背一背。
3、讀題、明確要求。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、集體交流、評(píng)議。
二、寫(xiě)出同偏旁的'字。
1、說(shuō)說(shuō)偏旁部首的名稱(chēng)。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、校對(duì)。
三、照樣子寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。
1、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“倒、樹(shù)”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
比較區(qū)分形近字,理解解釋詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、比一比,再組詞。
1、認(rèn)讀形近字,并進(jìn)行比較。
2、口頭擴(kuò)詞
3、書(shū)面練習(xí)。校對(duì)。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、自由讀詞語(yǔ),想想意思。
2、你知道“長(zhǎng)江、黃河”嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、理解“童年、父親”
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1、自由讀、抽生讀、齊讀。
2、“天上飛小鳥(niǎo)”是什么意思?“田里長(zhǎng)禾苗”呢?我們?yōu)槭裁匆獝?ài)小鳥(niǎo)、愛(ài)禾苗。
3、齊讀兒歌。
4、抄寫(xiě)一遍。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案4
在新課程實(shí)踐中,常聽(tīng)到教師說(shuō)第一學(xué)段“識(shí)1600-1800字”太困難了(后面都以高限1800字為例來(lái)論說(shuō))。其實(shí),這個(gè)“難”可以具體分析,如果教師善于運(yùn)用好“加減乘除”的識(shí)字教學(xué)策略,這個(gè)“難”是可以化解的。
一、做好“加法”
1、增加課外識(shí)字。
我們教師常說(shuō)的“難”,主要指學(xué)生需要通過(guò)課內(nèi)“教”來(lái)識(shí)字的量太大。如果“1800字”都需要課內(nèi)來(lái)“教”,當(dāng)然壓力會(huì)很大。實(shí)際上,“1800字”并非必須全由教師在課內(nèi)來(lái)“教”,它應(yīng)該包括課內(nèi)和課外兩個(gè)途徑,即:課內(nèi)識(shí)字量+課外識(shí)字量=1800。
識(shí)字教學(xué)首先要立足于課內(nèi),但是絕不要忽略了課外。在當(dāng)前環(huán)境下,識(shí)字資源非常豐富,課外完全可以成為學(xué)生重要的識(shí)字途徑。
課外識(shí)字有哪些途徑呢?姓氏、廣告、標(biāo)語(yǔ)、匾牌、商標(biāo)、校園文化、電視文化及課外閱讀都是真實(shí)可感的途徑。但不是說(shuō)有了課外識(shí)字的資源,有了課外識(shí)字的途徑,學(xué)生就可以自然而然地增加課外識(shí)字量的。我們發(fā)現(xiàn),身處相同的漢字環(huán)境的同一學(xué)校的不同班級(jí),學(xué)生課外識(shí)字量存在巨大的差異。我們常常可以看到這樣的對(duì)比,甲班教師向?qū)W生提出要在某個(gè)時(shí)間進(jìn)行課外識(shí)字展示,第一次展示里,A學(xué)生因?yàn)檎n外識(shí)4個(gè)字得到班級(jí)“冠軍”,受到師生肯定后,他下次還會(huì)識(shí)5個(gè)、6個(gè)……;B同學(xué)、C同學(xué)受A同學(xué)的激勵(lì),下次也會(huì)識(shí)4個(gè)以上去爭(zhēng)奪“冠軍”……如此的激勵(lì),我們可看到甲班學(xué)生課外識(shí)字普遍多。而乙班由于教師沒(méi)有注意為學(xué)生提供展示舞臺(tái),沒(méi)有激勵(lì),所以學(xué)生很少主動(dòng)關(guān)注課外的漢字,當(dāng)然課外識(shí)字量就少。這組對(duì)比例子,告訴我們,課外識(shí)字的方法引導(dǎo)其實(shí)并不難,一要注意為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),二要給予必要的激勵(lì)。
2、增加閱讀。
學(xué)生課內(nèi)外識(shí)了很多的字,需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固。鞏固方式可以復(fù)習(xí)認(rèn)讀,可以通過(guò)活動(dòng)去開(kāi)展,但是更有效的方法是及時(shí)增加學(xué)生的閱讀量,不斷重現(xiàn)課內(nèi)外所認(rèn)的字。例如,學(xué)了人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第10課《比尾巴》的“猴、松、鼠、鴨、牛、尾、巴”等字,如果只是一味地重復(fù)認(rèn)讀生字卡上的字,學(xué)生鞏固效果未必好。如果我們推薦學(xué)生讀《奇妙的動(dòng)物世界》等兒童讀物,這些生字便不斷呈現(xiàn),既能有效地鞏固生字,又能使學(xué)生在閱讀中了解到新的信息,感受了閱讀的價(jià)值,提高了閱讀的興趣,這當(dāng)然比孤立地認(rèn)讀生字效果好得多。所以有人說(shuō)“最有效的識(shí)字鞏固是閱讀”,我們教師要力爭(zhēng)增加學(xué)生的課外閱讀量。
二、做好減法
1、 減去“超標(biāo)”的要求。
我們知道,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定第一學(xué)段“會(huì)認(rèn)”1600-1800字,“會(huì)寫(xiě)”800-1000字。“會(huì)認(rèn)”只要求會(huì)認(rèn)并了解漢字大意即可,不需抄寫(xiě),不需要理解運(yùn)用。但關(guān)注教學(xué)實(shí)際,我們發(fā)現(xiàn)不少教師要么是由于不清楚“會(huì)寫(xiě)”與“會(huì)認(rèn)”的不同標(biāo)準(zhǔn),要么是有意拔高標(biāo)準(zhǔn),把本來(lái)只要求“會(huì)認(rèn)”的字都要求“會(huì)寫(xiě)”,甚至都要求組詞。由于要求過(guò)高,學(xué)生負(fù)擔(dān)加重而吃不消,造成學(xué)生寫(xiě)不好,錯(cuò)誤多。這種情況下,教師不但不反思自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的把握問(wèn)題,而是責(zé)怪學(xué)生“懶”“不認(rèn)真”,于是又加倍抄寫(xiě),勢(shì)必進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),其結(jié)果只能是學(xué)生苦教師也苦。從這個(gè)現(xiàn)象看,我們有些教師叫的“難”其實(shí)不是真“難”,而是教師拔高要求所致,是作繭自縛。對(duì)于這樣的“難”,我們要注意正確把握標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生減去“超標(biāo)”的負(fù)擔(dān)。
2、減少重復(fù)的抄寫(xiě)。
在沒(méi)有“超標(biāo)”的情況下,對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字,抄寫(xiě)次數(shù)是否越多越好呢?當(dāng)然不是。我們要注意減少那種過(guò)量的`、機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)現(xiàn)象。有人研究,對(duì)于“會(huì)寫(xiě)”的字,一次抄寫(xiě)練習(xí)的最佳次數(shù)是三遍,少了記不住,多了浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生會(huì)厭煩疲倦。
三、善做“乘法”
我們通過(guò)“加法”,減小了課內(nèi)識(shí)字的巨大壓力;通過(guò)“減法”減去超標(biāo)要求,再為課內(nèi)識(shí)字松了綁,使我們的課內(nèi)識(shí)字能卸掉包袱,輕裝上陣。在此基礎(chǔ)上,課內(nèi)識(shí)字教學(xué)還有“乘法”可算,即根據(jù)漢字特點(diǎn)與規(guī)律,運(yùn)用更科學(xué)的方法,舉一反三,提高識(shí)字效力,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)由“難”變“易”。
1、 抓住漢字的特點(diǎn),提高識(shí)字效率。
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“形聲字占所有漢字的80 %還多”,形聲字的重要特點(diǎn)是形旁表義,聲旁表音。如果我們利用這個(gè)特點(diǎn),就可以思考提高學(xué)生識(shí)字能力的更有效方法了。如“清”,“氵”表示與水有關(guān),水“透明純凈,沒(méi)有雜質(zhì)”為清;“青”是聲旁,表示讀“青(qing)”。如果進(jìn)一步類(lèi)推帶“青”的漢字“情、蜻、請(qǐng)……”,會(huì)發(fā)現(xiàn)相同特點(diǎn):這些字讀音大多與“青(qing)”相同或相近,而“忄、蟲(chóng)、讠”也與相應(yīng)漢字有明顯的意義聯(lián)系。學(xué)生要掌握的漢字大多數(shù)是形聲字,因此我們應(yīng)該抓住形聲字“形旁表義,聲旁表音”的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。運(yùn)用這種舉一反三的方法,就可以提高識(shí)字教學(xué)的效力。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與運(yùn)用識(shí)字方法,可以提高識(shí)字的教學(xué)效力。
如學(xué)生學(xué)了“木”“口”等基本漢字,我們引導(dǎo)學(xué)生采用“加一加”的辦法識(shí)新的字,學(xué)生可以加出“杏、呆”字,自身相加還可以變?yōu)椤傲帧薄吧薄皡巍薄捌贰。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中,由會(huì)認(rèn)2個(gè)字變成會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、特殊的漢字用特殊的方法,這也是效率的體現(xiàn)。
由于漢字演化過(guò)程的漫長(zhǎng)和復(fù)雜,有少部分漢字已經(jīng)看不出漢字本身的“形”的信息了,很多字的“聲”也發(fā)生了變異,因此識(shí)記容易發(fā)生混淆。對(duì)于這樣的少量的特殊的字,我們可以采取特殊識(shí)記的辦法,如采取編故事、編口訣等方法來(lái)識(shí)記。
四、善做“除法”
我們注意了“加法”“減法”“乘法”的策略,我們還建議考慮“除法”的策略,實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的“化難為易”。
我們常?梢(jiàn)這樣的教學(xué)例子,例如教學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)的第3課《在家里》,要求“會(huì)認(rèn)”的字14個(gè),我們的教師往往不注意學(xué)生剛接觸漢字的事實(shí),把14字全部放在一個(gè)課時(shí)來(lái)完成,而另一個(gè)課時(shí)都用來(lái)閱讀。結(jié)果識(shí)字課顯得緊、忙、累,而閱讀課則顯得松、慢、飄。如果我們考慮過(guò)“除法”策略,就可以分擔(dān),把14除以2,這樣一節(jié)課只識(shí)7個(gè)字就可以了。
根據(jù)“除法”策略,我們還可以用除法算一算第一學(xué)段每日的平均識(shí)字量寫(xiě)字量。第一學(xué)段的兩年時(shí)間里,每學(xué)期有效學(xué)習(xí)時(shí)間18周,共有360個(gè)學(xué)習(xí)日(5╳18╳4=360)。即“平均每天識(shí)字5個(gè)(1800÷360=5)”,每天“會(huì)寫(xiě)3個(gè)”就可以達(dá)到識(shí)字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣計(jì)算我們選擇的是識(shí)字量的高限來(lái)做“除法”,且不包括課外識(shí)字。如果我們加上課外識(shí)字,這看似困難的“1800字”的標(biāo)準(zhǔn)并不高。
我們算出了每天應(yīng)該識(shí)字的“平均數(shù)”,對(duì)于剛開(kāi)始達(dá)不到“平均數(shù)”的班級(jí)也不用著急,因?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)總是先慢后快,當(dāng)學(xué)生有了一定的積累和方法后,他每天的識(shí)字量完全可以超過(guò)“平均數(shù)”,這樣,最后學(xué)生仍然可以保證識(shí)字量的達(dá)成。
我們知道兒童有個(gè)體差異。知道了這個(gè)“平均數(shù)”,如果部分學(xué)生暫達(dá)不到每天平均識(shí)字量,也不要緊,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,他們的每天識(shí)字量會(huì)超過(guò)平均數(shù),最后同樣可以達(dá)到識(shí)字量的要求。
有了識(shí)字的“除法”策略,我們的識(shí)字教學(xué)便會(huì)更有計(jì)劃性,更從容,更自然而然地完成識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專(zhuān)用字,在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過(guò)夏天,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面)
二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲,都跑出來(lái)了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰(shuí)找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書(shū)所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲(chóng)字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問(wèn)難:
1、(動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的'話(huà)來(lái)說(shuō))
2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?(分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng))]
3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫(xiě)拼音。另外一些卡片上寫(xiě)著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來(lái))
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。(學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的頭飾)
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書(shū)寫(xiě):
1、激趣:小動(dòng)物們,你們會(huì)寫(xiě)字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字,但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫(xiě)的部分兒歌供參考:
動(dòng)物世界小動(dòng)物 小動(dòng)物
金魚(yú)水里游得歡, 牛兒田里耕地忙,天上鳥(niǎo)兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥(niǎo)樹(shù)杈造新房, 懶豬圈中打呼嚕,樹(shù)上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚(yú)兒水里捉迷藏。
猴子樹(shù)上蕩秋千, 雄鷹半空尋獵物,
孔雀開(kāi)屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案6
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多,就讓我們一起來(lái)到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問(wèn):小朋友,你們都看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
(1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰(shuí)來(lái)做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))
(3)老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,你最喜歡哪組呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
(1)沙灘是什么樣子的。浚ㄖ该f(shuō))
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn))
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話(huà)呢?(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來(lái)了,聽(tīng)!它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?
(欣賞課件)問(wèn):浪花怎樣。恳蝗汉zt飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)!讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧。R讀)
(3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問(wèn):那個(gè)綠色的是什么呀?吃過(guò)嗎?珍珠見(jiàn)過(guò)嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)
。4)師問(wèn):什么是港灣啊?
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”
瞧,這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開(kāi)荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫(huà)。你們?cè)敢鈫?(邊放音?lè)生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的.貝殼,那么多的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)一句話(huà)或者幾句話(huà),你們行不行啊?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師,向他們請(qǐng)教,讓他們給你出出主意,開(kāi)始吧。◣熝惨暎呦氯ソ榻B,過(guò)一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))
聽(tīng)了這么美的介紹啊!老師真想唱首歌,你們想不想。浚ㄏ耄┖茫蠋煱“堰@些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌,讓我們一起來(lái)唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳(lè)唱歌,鞏固詞語(yǔ))
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿(mǎn)艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。
2.能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。
3.能將詞語(yǔ)組成句子,建立句子的初步概念。
4.練習(xí)繞口令的朗讀,能正確朗讀翹舌音和卷舌音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,揭示課題
1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。
2.出示課題
。1)師板書(shū):識(shí)字游戲5
。2)齊讀
3.那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開(kāi)展游戲,寓學(xué)于樂(lè)
游戲一:小猴摘桃圖。
1.學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母
2.在正確、熟練地朗讀之后,再出示圖畫(huà)要求學(xué)生幫助小猴摘桃。
游戲規(guī)則:由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀,一名學(xué)生手持生字卡片山洞前,一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由“山洞”下穿過(guò)。只有順利讀出生字才能順過(guò)“山洞”,如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),就將被困在“山洞”中。
游戲二:拼讀音節(jié),給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。
1、先創(chuàng)設(shè)情境,“吉尼斯世界紀(jì)錄”
2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星,激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。
3、學(xué)生拼讀音節(jié),做倒人人動(dòng)口。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃,帶領(lǐng)大家一齊拼讀。
5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音,并進(jìn)行訓(xùn)練。
游戲三:猜猜我是誰(shuí)。
1.教師示范。
2.利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。
教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片,一套出示在黑板上,另一套用來(lái)隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如:教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。
小男孩面,問(wèn):“猜猜我是誰(shuí)?”
一個(gè)同學(xué)說(shuō):“是不是青蛙?”
小男孩說(shuō):“不是青蛙。”……
一個(gè)女孩問(wèn):“是不是母雞?”
小男孩說(shuō):“對(duì),對(duì),是母雞!
然后,小男孩背,展示卡片。大家齊讀:“母雞”、”母雞”。
3.學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
4.學(xué)生進(jìn)行游戲。
游戲四:連詞(字)成句,走出迷宮。
1.教師教學(xué)生方法。
句子可以是“誰(shuí)于什么”或“什么怎么樣”;
句子的開(kāi)頭是“誰(shuí)”或“什么”。
2.提醒學(xué)生疊詞的`走向可以順著走,也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
3.講清連詞(字)成句的方法,生自由完成。
游戲五:繞口令擂臺(tái)賽。
1.教師介紹什么是“繞口令”。
2.學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。
3.學(xué)生多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。
4.學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。
4.寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“
1.審題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
。2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(1)各自輕讀,書(shū)空筆順。
。2)同桌交流說(shuō)筆順。
3.指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。
。2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)
。3)強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
。4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
。5)教師小結(jié)。
4.練習(xí)。
。1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
。2)學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的'學(xué)生。
二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“
1.審題。
(1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。
2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
(1)認(rèn)讀生字。
。2)提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。
。3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
。4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。
。1)師生談話(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
。2)學(xué)生仿影體會(huì)。
4.指導(dǎo)臨寫(xiě)。
。1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
。2)教師在田字格中范寫(xiě)”干“。
。3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)”干“。
(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。
。5)反饋。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案9
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:傳說(shuō),在百花園里,有著各種美麗的花。今天,老師想和你們一起去那里瞧瞧,大家想去嗎?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二,誰(shuí)來(lái)讀題?翻開(kāi)書(shū)第64面。
師:你們喜歡這些花嗎?想不想和它們交朋友?老師告訴你們,這些花的名字呀,就藏在兒歌里,你找到誰(shuí),誰(shuí),就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎?要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音)真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面,請(qǐng)大家自己讀課文,邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字,看看哪些字不用老師教,不用拼音,你就認(rèn)識(shí),再看看哪些字你不認(rèn)識(shí),試著用你以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn),再和小朋友互相說(shuō)一說(shuō),好不好?
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文,找出生字。
2、小組交流,互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明,自己認(rèn)識(shí)了那么多的字,有的.小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才,在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)識(shí)什么字,你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?
4、教師小結(jié)
師:其實(shí)啊,生活中處處有語(yǔ)文。比如說(shuō)我們班有48個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字,你要細(xì)心,就能認(rèn)識(shí)許多字,張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字;再比如說(shuō)我們走在街上,街道兩旁有燈箱,廣告上就有很多字;經(jīng)?磿(shū),你也能認(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人,你在不知不覺(jué)中就能認(rèn)識(shí)許多字,學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文,體會(huì)情感
。1)同學(xué)們,你喜歡兒歌中的哪句話(huà),把你最喜歡的一句話(huà)多讀幾遍。
。2)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
。3)你為什么喜歡這句話(huà)?
。4)你在讀這句話(huà)時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎?
第一句
師:這個(gè)字我們以前學(xué)過(guò),是第四聲立正的正,在這里讀(第一聲),它是(多音字)。一起讀。誰(shuí)知道正月是什么時(shí)候?正月就是農(nóng)歷的一月。
師:你怎樣記住蘭字呢?
師:我也很喜歡這句話(huà),我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來(lái)讀讀,好嗎?
師:誰(shuí)還想讀?可以自己編動(dòng)作。
師:聽(tīng)他讀,你感覺(jué)到了什么?
師:多美的花呀!誰(shuí)還想讀?一起來(lái)吧!
第二句
師:看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師以梨為例介紹形聲字:我們來(lái)看這個(gè)梨字,它的上面是利表示它的音,下面的木字示它與樹(shù)木有關(guān)。象這樣一部分表音,一部分表義的字叫做形聲字。想想(薔薇墻)它們與什么有關(guān)?他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話(huà)。
第三句
出示榴,師:發(fā)現(xiàn)了什么?①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲,有一種水果就叫榴蓮,在本課里讀輕聲。
師:想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師:真香。誰(shuí)也喜歡這句話(huà)?
師:有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯,行嗎??qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話(huà)。
師:老師告訴大家桂字的右邊也讀圭,左邊的木表示(與木有關(guān)),它也是(形聲字)。
第五句
師:芙蓉是什么顏色,美嗎?就象化了妝一樣。
板畫(huà)菊花,師:這是菊花的莖,這是葉,還有花朵。草字頭表示(與草有關(guān))。
第六句
師:這個(gè)字可以怎樣記?師:你在哪里見(jiàn)過(guò)旺字?
師:冬月又是什么時(shí)候呢?看看上一句:九月菊花開(kāi)滿(mǎn)枝,十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了,農(nóng)歷十一月就是冬月。開(kāi)動(dòng)小腦筋,臘月就是農(nóng)歷的(十二月)。
師:冬天所有的花兒都謝了,只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話(huà)。
6、課中操:
師:同學(xué)們讀得好,講得也棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆,把它種下來(lái)。我們也來(lái)加把勁吧!
指名板貼卡片,其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查:你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來(lái)。
齊讀生字。開(kāi)火車(chē)讀。
7、再讀課文
師:認(rèn)識(shí)了這么多字,能把課文完整地讀下來(lái)嗎?用自己喜歡的方式讀課文,開(kāi)始。
師:讀得真好。我們一起配合著讀,愿意嗎?聽(tīng)清楚要求:老師讀前面,同學(xué)們讀后面的部分,記住了嗎?
師:老師讀的都是什么呀?(花兒開(kāi)放的時(shí)間)
師:花兒美嗎?花美,我們124班的小朋友更美,因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵,祖國(guó)的未來(lái)!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:同學(xué)們,這一課還有幾個(gè)難字,你們也敢挑戰(zhàn)嗎?
出示生字,師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:一個(gè)人住在大山里,這是什么字?山字要寫(xiě)得大一些。
師:池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜,我來(lái)試試,看能不能寫(xiě)好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān),右邊的部分象一彎池塘,要注意橫折鉤的橫要寫(xiě)得斜一些,還要寫(xiě)好豎彎鉤。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆,寫(xiě)字時(shí)要注意:頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。
四、回顧全文,小節(jié)下課
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,還認(rèn)識(shí)了許多的花,學(xué)會(huì)了讀兒歌,我們的收獲可真多呀!告訴你們,我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢,想玩嗎?大家一起來(lái)。
拍手游戲。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案10
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語(yǔ),學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà);猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
。ㄎ澹、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的.主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
。 )---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。
4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)建議
教材分析
本課由6個(gè)詞和一篇短文組成。
6個(gè)詞都是動(dòng)物名稱(chēng),分類(lèi)別排列。第一行,“獅子、狐貍、大熊貓”屬于獸類(lèi);第二行,“錦雞、野鴨、天鵝”屬于鳥(niǎo)類(lèi)。
短文有3句話(huà)。先說(shuō)動(dòng)物園里動(dòng)物多,根據(jù)它們的特點(diǎn),用“有……有……還有……”這一句式歸類(lèi)表述;再簡(jiǎn)要說(shuō)動(dòng)物和人類(lèi)關(guān)系密切。
學(xué)會(huì)生字新詞是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
結(jié)合春游活動(dòng)組織參觀動(dòng)物園;布置學(xué)生收看電視節(jié)目《人與自然》;收集動(dòng)物圖片。
準(zhǔn)備本課生字卡片、教學(xué)掛圖,有條件的準(zhǔn)備動(dòng)物活動(dòng)的錄像帶。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
教生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”,后鼻音“猛”;“貍”單字讀‘l0”,在“狐貍”中讀輕聲。
隨生字教學(xué),認(rèn)識(shí)犭(反犬旁)、鳥(niǎo)(鳥(niǎo)字旁)。
2.寫(xiě)字教學(xué)
本課生字大多為左右結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí),要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等,其余都是左窄右寬;“犭、鳥(niǎo)”大多比另一邊長(zhǎng)些,如“雞、貍”,要仿照范字寫(xiě)勻稱(chēng)。
上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”,要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。
半包圍結(jié)構(gòu)的“還”,要注意里面部分的大小、位置。
犭(反犬旁)第二筆彎鉤,起初彎向右下,過(guò)橫中線(xiàn)后彎向左下,最后朝左鉤出,第三筆撇與彎鉤相連但不出頭,不能寫(xiě)成“犭”皮筆順是。
朗讀指導(dǎo)
短文第一句5個(gè)短語(yǔ)中表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的詞要讀得稍重些,以突出其特點(diǎn)。要注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。
動(dòng)物園里/有威武的獅子、/兇猛的老虎,∥有可愛(ài)的大熊貓、/頑皮的猴子,∥還有美麗的'/錦雞和天鵝。
課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
美麗:好看。(例句)我們的祖國(guó)很美麗。
應(yīng)該:必須;表示理所當(dāng)然。(例句)我們應(yīng)該保護(hù)好自己的眼睛。
保護(hù):愛(ài)護(hù);盡力照顧。(例句)我們要保護(hù)動(dòng)物。
威武:力量強(qiáng)大,有威風(fēng),有氣勢(shì)。(例句)這支隊(duì)伍很威武。
近反義詞
近義詞應(yīng)該——應(yīng)當(dāng)保護(hù)——愛(ài)護(hù)
反義詞美麗——丑陋朋友——敵人
課文理解
段落段意
第一段門(mén)(1自然段):寫(xiě)動(dòng)物園里有各種動(dòng)物及它們的特點(diǎn)。
第二段(2自然段):寫(xiě)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)動(dòng)物。
中心思想
本文介紹了各種動(dòng)物的特點(diǎn),教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物。
實(shí)踐創(chuàng)新
請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自已是怎樣保護(hù)動(dòng)物的?
釋句導(dǎo)讀
“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友!
這句話(huà)是講動(dòng)物能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,還能保持生態(tài)平衡。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。
4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)
二、初讀課文
1.自讀。
(1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。
。2)借助拼音讀詞語(yǔ)和短文,要求讀正確、讀流利。
2.檢查自讀情況。
。1)指名讀短文。
。2)看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物?
。3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)短文
1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的地方?
2.質(zhì)疑解疑。
重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。)
3.再讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話(huà)表達(dá)的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.認(rèn)識(shí)“、”。
5.讀第二段,討論:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?
四、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生詞卡片。
二、分析字形。
1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝:鳥(niǎo)字旁,與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案12
教學(xué)目的:
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物,并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程:
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
。ǖ谝徽n時(shí))
一、課前說(shuō):
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟:
1、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的`詞語(yǔ),那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?你看到了什么?
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫(huà),相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3、天上有些什么?這是什么時(shí)候?
出示:夜晚繁星亮晶晶
。1)正音:“星、晶”是后鼻音。
。2)還有什么東西也是亮晶晶的?
。3)指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎?
出示:牽?椗倍沸
。1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)
(2)你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢?
相機(jī)出示:爺爺奶奶小丁丁
(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)
。2)指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢?
相機(jī)出示:竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
。1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)
。2)螢火蟲(chóng)是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
奶:右面的“乃”要寫(xiě)得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫(xiě)成,不要寫(xiě)歪了。
織:左窄右寬
女、丁、斗:都要寫(xiě)在田字格的中間
6、生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。
織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。
2、比一比,組詞:
奶()織()。ǎ┒罚ǎ
女()只()手()頭()
3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案13
教材分析
本課有6個(gè)詞,3段話(huà)。3段話(huà)分別介紹了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用,說(shuō)明觀察儀器能幫助人看見(jiàn)人的視線(xiàn)達(dá)不到的事物,它們是奇妙的“眼睛”。
學(xué)會(huì)生字詞,知道三種儀器的用處是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
1.本課的生字卡片;
2.教學(xué)掛圖或望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等實(shí)物。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“望、睛、艇”,翹舌音“戰(zhàn)、士”!熬Α眴巫肿xjing在詞中讀輕聲。
隨生字,認(rèn)識(shí)匚(三框兒)、戈(戈字旁),區(qū)別“士——土”、“觀——現(xiàn)”
2.寫(xiě)字教學(xué)
在學(xué)生觀察范字時(shí),可提示他們注意字中主筆畫(huà)的長(zhǎng)短高低。如“遠(yuǎn)”的最后一筆捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,能托起里面的“元”字;
“以”的第二筆點(diǎn),在堅(jiān)挺的提尖上面一些,右邊“人”的一捺要變成點(diǎn);“戰(zhàn)”的`斜鉤起筆高,拉得長(zhǎng)。
以下字的筆順要注意:
醫(yī):“”第六筆為點(diǎn)。
戰(zhàn):右邊的筆順是
以:
詞句教學(xué)
三段文字結(jié)構(gòu)和句式相同,都是兩句話(huà),先說(shuō)什么鏡是什么人的“眼睛”,再說(shuō)這鏡的用處。可指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,讓學(xué)生自學(xué)另兩段。要聯(lián)系句子內(nèi)容,讓學(xué)生知道“眼睛”的意思,“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號(hào),表明這不是真的人眼,在句中指望遠(yuǎn)鏡等。
“可以”是說(shuō)遙遠(yuǎn)的星星原本是人眼看不見(jiàn)的,用了望遠(yuǎn)鏡,人們就能夠看到了。要通過(guò)多朗讀來(lái)體會(huì)“可以”的意思。
朗讀指導(dǎo)
句子朗讀要突出要點(diǎn):什么人的和做什么用的,語(yǔ)氣要肯定,速度不要太快。
望遠(yuǎn)鏡/是天文學(xué)家的“眼睛”。天文學(xué)家有了它,可以看到/遙遠(yuǎn)的星星。
練習(xí)提示
第一題提示了理解句子的要求。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,先一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō),然后再合起來(lái)連貫地說(shuō)一說(shuō)。
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)。學(xué)生可以組成本課中的詞,也可以組成其他詞語(yǔ)。先讓學(xué)生口頭組同,然后選會(huì)寫(xiě)的詞填空。
擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展一次科技活動(dòng),如:參觀科技展覽,觀看顯微鏡下的切片等等,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
近反義詞
近義詞極小——微小
反義詞極小——極大敵人——朋友
解詞導(dǎo)向
遙遠(yuǎn):很遠(yuǎn)。(例句)我爺爺在遙遠(yuǎn)的地方工作。
極。悍浅P #ɡ洌┦稚嫌性S多極小的細(xì)菌。
習(xí)題指導(dǎo)
1、天文學(xué)家的“眼睛”是望遠(yuǎn)鏡,有了它,可以看到遙遠(yuǎn)的星星;醫(yī)生的“眼睛”是顯微鏡,有了它,可以看到極小的病菌;海軍戰(zhàn)士的“眼睛”是“潛望鏡”,有了它,可以在潛水艇里觀察海面上的動(dòng)靜。
2、遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)以(以前)醫(yī)(醫(yī)生)眼(眼睛)海(海洋)戰(zhàn)(戰(zhàn)友)
課文理解
段落段意
第一段(1自然段):講天文學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡看星星。
第二段(2自然段):講醫(yī)生用顯微鏡看病菌。
第三段(3自然段):講海軍戰(zhàn)士用潛望鏡觀察海面情況。
中心思想
本文講了三種奇妙的眼睛及其作用,教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
釋句導(dǎo)讀
“望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引號(hào)表示它不是指人的眼睛,而且指望遠(yuǎn)鏡。這句話(huà)是說(shuō)望遠(yuǎn)鏡就像天文學(xué)家的眼睛一樣。
實(shí)踐創(chuàng)新
請(qǐng)小朋友們收集科學(xué)家的故事,并把它講給同學(xué)和老師聽(tīng)
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大幅情境圖;每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的'小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案15
教學(xué)目標(biāo)
1弊災(zāi)餮Щ岜究蔚納字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句段。
3崩斫飪撾哪諶藎感受松坊溪雪景的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
學(xué)生:搜集有關(guān)描寫(xiě)雪景的詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
邊讀邊想象,感受松坊溪雪景的美。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景,質(zhì)疑導(dǎo)入
1迸淅中郎退煞幌雪景圖,導(dǎo)入課題,讀課題。
2倍亮絲翁猓你最想了解什么呢?
3貝著你的疑問(wèn),讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1彼煞幌的雪景,讓作家郭風(fēng)印象深刻,他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品,讀了課文,松坊溪的雪給你留下了什么印象?
2北叨簾咚伎跡鶴髡呤前湊帳裁此承蛐囪┑?先写(下眩⿻r(shí)的景色,再寫(xiě)(雪止)時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,開(kāi)始欣賞美文吧。
3笨撾哪男┒渦聰卵┦鋇木吧?哪些段寫(xiě)雪后的景色?
三、研讀課文,感悟景美
(一)研讀下雪了一層。
1弊雜傘⒂懈星櫚乩識(shí)撩櫳囪┲忻讕暗畝溫洌一邊讀一邊想象,然后選擇自己喜歡的內(nèi)容,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),最好能講講喜歡的原因,互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2崩識(shí)、綔o鰲
剛才大家讀得很認(rèn)真,交流得也不錯(cuò),這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥:
。1)像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫(xiě)出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià),是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
。2)溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的`獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪,還會(huì)像什么呢?展開(kāi)你們想象的翅膀,看誰(shuí)想得最美妙。
(3)好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用?(石橋落滿(mǎn)雪,潔白如玉,描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)
。4)你們看,置身于這么美的雪景中,你們的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀下雪了落在松坊溪上了,讀出歡快喜悅之感。
。ǘ┭凶x雪后美景一層。
讀書(shū)是做學(xué)問(wèn)的,邊學(xué)邊問(wèn),邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落,把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背,讀出你的感受來(lái),找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀:
1蔽銥醇溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。發(fā)亮的白雪世界是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到這樣的山倒映著這樣的水,這樣的水圍繞著這樣的山的句子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎?真是畫(huà)意在眼前,詩(shī)情在心中!詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢?讓我們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段(詩(shī)情畫(huà)意,無(wú)限深情)。
2彼中還有小生靈呢,溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)?(多、美、活。)
小魚(yú)兒們是那么漂亮,那么活潑。同學(xué)們,如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)兒,那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游,心情會(huì)是什么樣的?你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么?
3蔽什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢?
這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng),寒中有暖,潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們,你們繼續(xù)向前游吧,去飽覽松坊溪周?chē)鸁o(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢?又能聽(tīng)到什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎?
4苯渙魃臀觥
5蓖學(xué)們寫(xiě)得真棒,讓老師身臨其境了,仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷,真不知道該用什么話(huà)來(lái)表達(dá)此刻的心情,這樣吧,請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。(師讀散文詩(shī))
四、積累拓展,讀寫(xiě)遷移
1閉餉疵賴(lài)難┚埃這么生動(dòng)的文字,讓我們牢牢地記在心里吧!選擇你最喜歡的句段讀背。
2苯淌ε淅秩醚生有感情地背自己喜歡的段落。
3筆ι交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品,課后可辦成小報(bào)。
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