[優(yōu)選]實(shí)用的語文教案9篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材簡析：

　　這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教，因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會文中關(guān)鍵詞句在表情

　　達(dá)意方面的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，激勵(lì)學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件，

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識寶庫：

　　我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長城，領(lǐng)略到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）

　　從短片中，你了解到了什么感受到了什么？

　　師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整體感知，揭秘寶庫：

　　1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

　　2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

　　三、欣賞藝術(shù)，走進(jìn)寶庫：

　　師：你想先到哪參觀呢？

　�。ㄒ唬┬蕾p彩塑，體會魅力。

　　師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。

　　師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

　　問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？

　　過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

　�。ǘ�）駐足壁畫，體會魅力。

　　師：用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　問：請找出這兩個(gè)詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）

　　師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？

　　1、宏偉

　　2、瑰麗

　　3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。

　　過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個(gè)地方我們無法不去提起，它是我們每個(gè)中國人無法抹去的傷痛。

　�。ㄈ�）去藏經(jīng)洞，激發(fā)情感。

　　師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　�。ㄗ寣W(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識敦煌的近況與敦煌恢弘的.藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）

　　師：讀了投影片上的話，你作何感想？

　　師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

　　四、感情升華，總結(jié)課文：

　　1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？

　　2、我國古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？

　　提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國。無愧先人，無悔后人。

　　五、布置作業(yè)，鞏固重點(diǎn)：

　　1、用有有還有造句

　　2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

　　板書：

　　彩塑

　　精妙絕倫

　　莫高窟

　　壁畫

　　宏偉瑰麗

　　藝術(shù)寶庫

　　藏經(jīng)洞

　　文物眾多

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、過程與方法

　　(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。

　　(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

　　學(xué)生反饋?zhàn)约荷�活中的觀察。

　　2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　4.學(xué)習(xí)生字：

　　二、認(rèn)讀生字，疏通課文

　　(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　(二)檢查聽讀情況

　　三、隨文識字，理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

　　問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

　　3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

　　4.齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

　　問：他們說的話有什么不同?

　　分組讀第2自然段和第3自然段。

　　過渡：一開始大家贊同誰的.說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

　　2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?

　　學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。)

　　3.齊讀課文第4自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

　　2、田字格。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀，背誦課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　三、拓展延伸，發(fā)散思維

　　(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

　　學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)

　　(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

　　2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。

　　過程與方法：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主交流各自對名言的理解。

　　2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

　　3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　2、通過反復(fù)誦讀詩歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽取來自個(gè)方面的聲音，從客觀和主觀兩個(gè)方面來正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。

　　4、小筆頭意在讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的采蜜集”

　　1、學(xué)生自瀆。

　　2、指生朗讀。

　　3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個(gè)別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛�(gè)人的理解。

　　5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵(lì)自己或他人的話。

　　6、摘抄在小本本上。

　　二、讀讀背背

　　1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

　　3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）

　　5、有感情的朗讀詩歌。

　　6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。

　　三、口語交際

　　1、導(dǎo)入：我們每個(gè)人對自己的認(rèn)識實(shí)際上來源于兩個(gè)方面，一是自己對自己的認(rèn)識和了解，二是他人對自己的認(rèn)識和。在聽取別人對自己的時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時(shí)，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識自我、了解自我、及時(shí)調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會更大。

　　2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個(gè)怎樣的人，包括個(gè)人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。

　　3、全班交流：請典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對他進(jìn)行。

　　4、思考表達(dá)：

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對自己的看法與父母、老師、同學(xué)及其他熟悉自己的人看法不一致時(shí)，你有什么想法？你現(xiàn)在能全面認(rèn)識自己嗎？

　　學(xué)生冷靜思考，組織語言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識。

　　第二課時(shí)

　　“我的小筆頭”

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望

　　播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。

　　（二）漫談生活中的“苦”和“樂”。

　　1、小組交流，走進(jìn)成長中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面的煩惱,引導(dǎo)學(xué)生說具體

　　2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

　　（1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。

　�。�2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的`真實(shí)感受”，“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。

　　3、敞開心扉，分享快樂。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導(dǎo)。）

　　（三）我手寫我心

　　構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵(lì)學(xué)生寫己的真實(shí)感受。

　　（四）集體評議，分享提高

　　1、小組交流作品，評選出本組的最佳習(xí)作。

　　2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學(xué)生作品。

　　3、教師針對本次習(xí)作中存在的共性問題加以指導(dǎo)。

　　（五）修改習(xí)作

　　結(jié)合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評互改。

　　姚振函簡介

　　振函（1940—），河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員。現(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時(shí)間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

　　鄉(xiāng)村小學(xué)

　　青磚紅瓦的校舍

　　陽光照著低矮的墻頭

　　從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>

　　爺爺和二叔說話的聲音

　　那是他們在地里種棉花

　　院墻外的一棵老榆樹上

　　榆錢已按時(shí)長出來了

　　去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜

　　這些都作為一種景色

　　被多次寫入

　　和中

　　師范畢業(yè)的老師

　　本是村里的原住居民

　　她第一次夾著備課本走進(jìn)教師

　　有兩個(gè)學(xué)生不喊她老師

　　而喊她姑姑

　　放學(xué)了

　　學(xué)校的鐘聲告訴村莊

　　村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校

　　背書包的學(xué)生蹦跳著回家

　　可愛的小狗在家門口等候，翹望

　　扁豆角

　　一棵棵扁豆角總是自鳴得意

　　傻乎乎地生長

　　別看它只占據(jù)農(nóng)家的

　　一個(gè)角落

　　真的,農(nóng)民一點(diǎn)也不把它當(dāng)事

　　他們?nèi)找姑��?/p>

　　沒有工夫

　　看它一眼

　　扁豆角不計(jì)較這些

　　一代一代

　　它已習(xí)慣了被冷落

　　等到秋天已過去，大地蕭索

　　農(nóng)民從地里回到家中

　　正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期

　　他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙

　　悠然四顧

　　眼睛這才亮了一下

　　哦，扁豆角

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示掛圖，看圖回答問題。

　　2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。

　　3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名試讀，教學(xué)生字。

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

　　4、自由讀課文，把課文讀流利。

　　三、指導(dǎo)書寫部分生字

　　1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。

　　2、看課文后筆順提示，書空。

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。

　　4、在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　藍(lán)天是白云的家

　�。�1）點(diǎn)名讀。

　�。�2）作者把藍(lán)天比做什么？

　�。�3）為什么說藍(lán)天是白云的家？

　�。�4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步？

　　樹林是小鳥的家

　　（1）點(diǎn)名讀。

　　（2）多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的'家。

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三四行，讀后交流。

　　指導(dǎo)朗讀第一句。

　�。�1）這句話很長，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。

　�。�2）白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福��！讓我們來讀好這句話。

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　（1）過渡。

　　（2）小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。

　�。�3）什么叫&“祖國&”？引導(dǎo)感受交流，祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　�。�4）小結(jié)。

　　（5）齊讀第二句。

　　3、指導(dǎo)朗讀全文。

　　4、練習(xí)背誦。

　　（1）各自練習(xí)背誦。

　�。�2）指名配上音樂背。

　�。�3）全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。

　　三、練習(xí)說話

　　1、激趣。

　　這首詩寫得多美啊！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩人，用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。

　　2、練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、指名讀。

　　2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認(rèn)識新筆畫彎鉤。

　　3、集體書空。

　　4、教師范寫生字，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。

語文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累成語、名言警句的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 積累成語、名言警句。

　　2、 近義詞、反義詞。

　　教學(xué)過程：

　　一 練一練。

　　1、照樣子，填一填。

　　詞語 近義詞 反義詞

　　溫暖 暖和 寒冷

　　愉快

　　同情

　　保護(hù)

　　弱小

　　學(xué)生先自己獨(dú)立完成練習(xí)，在集體訂正�！巴�情”的近義詞、反義詞比較難說，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。

　　2、 選擇自己喜歡的詞語造一個(gè)句子。

　　3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

　　幸福 溫文爾雅 耐心 一向 奇異 溫和

　　二 日積月累

　　1、學(xué)生自讀四字詞語。

　　首先了解詞語的大致意思（兩組詞語的感情色彩相反），再組織不同形式的讀，最后達(dá)到會運(yùn)用。

　　這些詞語都是與“同情弱者”有關(guān)，這樣的詞語還有很多，如：

　　陽奉陰違 彬彬有禮 感恩戴德 寬宏大量 扶危助困

　　表里如一 咄咄逼人 忘恩負(fù)義 小肚雞腸 落井下石

　　2、名言警句是文言文，先給學(xué)生講清意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　3、除了書本上的外，類似的名言警句還有：

　　不患人之不己知，患不知人也。

　　德不孤，必有鄰。

　　君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　——《論語》

　　三 。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一 對聯(lián)與律詩

　　對聯(lián)也稱對仗，從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。它有鮮明的民族特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)力。對聯(lián)有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

　　1、上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，一般不能用重復(fù)的字；

　　2、仄起平收。上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾用平聲；

　　3、平仄相間，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)用仄聲，反之亦然；

　　4、句式一致，上下聯(lián)相對，應(yīng)做到詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，詞性相對；

　　5、上下聯(lián)意思可以相近或相反。

　　律詩和對聯(lián)有著密切的聯(lián)系。律詩分為五言與七言律詩。律詩共8句，分為首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句）。頷聯(lián)與頸聯(lián)中的.上下句為對偶關(guān)系。

　　二 讓學(xué)生背學(xué)過的詩句，感受古詩的韻律美。

　　三 讀“日積月累”的第3題。

　　1、多讀幾遍，若能把詩句所在的原詩背下來更好。

　　2、找出詩中對應(yīng)的部分，如“三山”對“一水”，“半落”對“中分”，“青天外”對“白鷺洲”。

　　3、讀下面的詩句，找出詩中對應(yīng)的部分。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　——《登金陵鳳凰臺》（唐）李白

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　——《蜀相》（唐）杜甫

　　遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

　　——《賦得古原草送別》（唐）白居易

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　——《黃鶴樓》（唐）崔浩

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　——《無題》（唐）李商隱

　　浮云一別后，流水十年間。

　　——《懷上喜會梁州故人》（唐）韋應(yīng)物

　　四 知識窗。

　　本次“知識窗”的內(nèi)容是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品，讓學(xué)生讀一讀，再據(jù)事前查閱的資料補(bǔ)充一些。

　　五 大家一起來。

　　這是一次語文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。

語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請你猜猜和我們?nèi)祟惖纳�存什么有關(guān)？

　�。�1）學(xué)生說：和水有關(guān)

　�。�2）真不錯(cuò)，請大家讀讀這段話。

　　2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請大家讀讀課文的第一小節(jié)，說說對這個(gè)地方有什么了解

　�。�1）課件學(xué)生自讀

　　（2）師生交流

　　學(xué)生說：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方。

　�。�3）請大家結(jié)合自己感受再讀讀這句話好嗎？

　　你有什么話想說嗎？

　　學(xué)生：那里的水太缺少了請你讀讀

　　2.對于這個(gè)地方，你還有什么了解？

　�。�1）那里人覺得“水”最寶貴。

　�。�2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧

　　3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？

　�。�1）學(xué)生說：第五小節(jié)

　�。�2）課件出示：在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲……

　　請大家自己讀讀這句話，根據(jù)生字、停頓的重要性進(jìn)行朗讀。自己讀。

　　齊讀

　�。�3）還有難讀的地方嗎

　�。�4）學(xué)生說：在文章的第一段，標(biāo)點(diǎn)符號的停頓也很重要

　�。�5）最后一小節(jié)的停頓

　　課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話

　　4.難讀的`句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？

　�。�1）課件出示下面四個(gè)句子：

　　那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。

　　儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。

　　而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。

　　然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)。

　�。�2）讀生字詞

　�。�3）自己讀讀這些帶有生字的句子

　�。�4）有信心讀好這些句子嗎？

　　（5）學(xué)生齊讀這些句子

　　這里需要儲水是因?yàn)檫@里是一個(gè)“缺水”的地方

　　一把普通的鑰匙，說明這個(gè)“缺水”的地方

　　還是說明這是一個(gè)缺水的地方

　　5.分小節(jié)讀課文

　　（1）學(xué)生讀課文

　�。�2）教師隨機(jī)地點(diǎn)撥

　　6.文章第一小節(jié)和這幾個(gè)句子，你還能從文章的其他地方體會到這個(gè)地方缺水嗎？

　�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，

　�。�2）師生交流

　　學(xué)生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來。從期盼這個(gè)詞語看出來很缺水，現(xiàn)在這個(gè)村子的所有人都很期盼。

　　師：知道為什么他們期盼下雨天？

　　學(xué)生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

　　對雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來感受這樣的場景。

　�。�3）課件出示：教師引讀

　　那時(shí)怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的水”

　　體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學(xué)生讀）

　　讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）

　　在我們的感召下，教師引讀。

　　7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。

　　結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。

　�。�1）電腦出示：下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。

　�。�2）多指名讀

　　8.還有哪些地方看出來這是個(gè)缺水的地方、

　�。�1）學(xué)生：母親說“俄”壞了。

　�。�2）你們覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？

　　母親之所以會這樣說，完全是因?yàn)樗�看見了用水為我們沖涼的那一幕。

　　9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水�！蹦銈冇质裁聪敕▎�？

　�。�1）學(xué)生說：一勺水像一條小溪流……教師點(diǎn)評。

　　（2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文

　　（3）同學(xué)們?nèi)绻�讓你用一個(gè)詞語，你想說哪個(gè)詞語？

　�。�4）學(xué)生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）

　　學(xué)生2說：爽，請您用爽的感覺讀

　　學(xué)生3說：“高興”

　　學(xué)生4說：“痛快”

　　此時(shí)的感覺就是……（連續(xù)幾個(gè)詞語的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因?yàn)檫@是一個(gè)……缺水的地方。）

　　10.這篇課文是編者改動(dòng)后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？

　�。�1）學(xué)生說：

　�。�2）找到了相關(guān)的語句了嗎？

　�。�3）課件出示：最后一小節(jié)，齊讀

　　（4）下節(jié)課我們將把這個(gè)詞語帶到文中去，讀文章，談感受。

　　三、下課

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　介紹九寨溝自然風(fēng)光

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究 合作交流 討論

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　　(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?

　　(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?

　　2、讀后交流。

　　(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣?有哪些珍禽異獸?

　　3、再讀課文。

　　請同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。

　　小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢?你們知道了嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀課文

　　(一)細(xì)讀第一段

　　1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?

　　a. 九寨溝的地理位置

　　b.九寨溝名字的由來

　　c.一進(jìn)入景區(qū)，像到了一個(gè)童話世界。

　　過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細(xì)讀第二段

　　1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

　　師相機(jī)板書：自然風(fēng)光、珍禽異獸

　　2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

　　3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)出示自學(xué)方法：

　　a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;

　　b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

　　(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容)

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　(3)細(xì)致體會感受：

　　a.學(xué)生交流讀懂了什么

　　b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的`講述。

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕�！�

　　(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”

　　c.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎?

　　“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

　　d.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄剑�瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

　　你最想用哪句話來贊美這瀑布?

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　(4)齊讀第三節(jié)。

　　(5)積累內(nèi)化。

　　過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

　　3.細(xì)讀第四小節(jié)。

　　(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么?

　　出示學(xué)習(xí)方法。

　　a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

　　b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。

　　(三)細(xì)讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……

　　三、總結(jié)全文

　　師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!

　　相機(jī)板書：人間仙境

　　四、小導(dǎo)游活動(dòng)

　　同學(xué)們，這么美的地方真得去看看�？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。

　　五、作業(yè)

　　摘抄課文中的優(yōu)美語句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　九寨溝

　　自然風(fēng)光

　　童話世界 人間仙境

　　異獸珍禽

語文教案 篇8

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　�。ò鍟�）齊讀課題

　　二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？

　　三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）

　　喜歡 因?yàn)?遲鈍 準(zhǔn)能

　　再看看課文中有那些生字（指讀）

　　喜、因、喂、線、遲、能

　　四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。

　　1、請你仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。

　　喜、喂——比較難

　　線、能——左右結(jié)構(gòu)

　　因、遲——比較簡單，可以自學(xué)

　　2、先來學(xué)習(xí)這兩個(gè)比較難的字

　　（1）先來看喜字，這個(gè)字你有什么辦法記住它？

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我們再看看這幾部分有時(shí)怎么組合成這個(gè)字的。

　　（2）再來看看下一個(gè)字。指讀有什么好辦法記住它？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？重點(diǎn)看看右半部分寫時(shí)注意什么？

　　豎提的.起筆位置在哪兒？

　　捺在哪筆出鋒才好看呢？

　　3、接下來我們學(xué)習(xí)2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　這2個(gè)字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分別說說2個(gè)字是怎樣記和寫的。

　　匯報(bào)：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，左右結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。

　　不同點(diǎn)：線：頭不齊腳也不齊

　　能：頭不齊，腳齊

　　字形不同

　　記字方法

　　線：熟字換部件，淺——線

　　熟字換部首，紅——線

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　寫字注意：

　　線：二傾斜，較短。斜鉤長點(diǎn)，起筆在豎中線上。

　　能：左、右兩部分收筆位置要對齊。

　　匕寫實(shí)要先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　4、最后2個(gè)字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個(gè)字來學(xué)習(xí)。

　　五、齊讀6個(gè)字。

　　覺得哪個(gè)字不好寫，再寫一個(gè)。

　　六、練習(xí)，形近字組詞。

　　因（ ） 尺（ ） 線（ ） 蛙（ ）

　　困（ ） 遲（ ） 錢（ ） 娃（ ）

　　七、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字3個(gè)認(rèn)讀字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。

　　2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們一年級的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會背么 指導(dǎo)讀生字“詩”。 這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。

　　2、揭示課題。

　　（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學(xué)習(xí)的.古詩《夜宿山寺》。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的地方�！�夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。

　　二、讀通古詩認(rèn)識生字。

　　1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當(dāng)空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢 教師范讀學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。

　　3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學(xué)習(xí)生字。 讀準(zhǔn)下列字音寺、宿、摘、恐。 認(rèn)讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。

　　三、理解字詞、了解詩意。

　�。ㄟ^渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）

　　1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實(shí)數(shù)�！靶浅健笔切堑目偡Q

　　（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

　　（2）結(jié)合實(shí)際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。

　�。�3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。 真是太高了，讓我們在讀讀這句。

　�。�4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？——那你再讀讀。

　�。�5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）

　　“天上人”指的是誰呢？

　　為什么詩人不敢大聲說話 ？

　　是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？

　�。�6）四句連起來讀一讀。

　　2、再讀古詩讀準(zhǔn)字音

　　3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺

　　危樓//高/百尺，

　　手可//摘/星辰。

　　不敢//高聲/語，

　　恐驚//天/上/人。

　�。▽W(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩人誦讀。）

　　四、背誦古詩。

　　（1）填詩背誦《夜宿山寺》。

　�。� ）（ ）高百尺 ，

　　手可（ ）（ ）（ ） 。

　�。� ）（ ）高聲語 ，

　�。� ）（ ）天上人。

　　（2）指名背誦。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　辰 寺 詩 尺

　　1、指導(dǎo)書寫“詩、寺”兩個(gè)生字。

　�。�1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。

　　交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成�！巴痢币�扁一些“豎”寫在豎中線上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長的筆畫決定整個(gè)字的寬窄�！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。

　�。�2）描紅。

　　注意起筆、收筆、占格位置

　　（3）教師范寫

　　（4）獨(dú)立寫一個(gè)

　�。�5）展示、評議

　　（6）再獨(dú)立寫一個(gè)

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫生字各3個(gè)。

　　2、把這首古詩背給家長聽。

　　3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。

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