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通往廣場的路不止一條教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的通往廣場的路不止一條教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通往廣場的路不止一條教案1
教學目標
設計
1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦父親教導我的話。
3、領悟“通向廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學
方法
設計
1、自主質疑法：讓學生自主學習提出問題，并帶著問題去閱讀，嘗試通過自己的努力解決提出的問題。2、小組合作法：
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、談話導入，解釋課題。
針對課題質疑。
二、檢查前置性學習收獲，整體感知。
1、檢查生字詞，重點“挑撥、絡繹不絕”的讀音。
2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內容。
3、交流讀書收獲，提出問題。
三、合作探究，感悟理解。
（一）選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
出示自學提綱：
�。�1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
�。�2）交流你感受深的地方。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
�。ǘ┢纷x，引導理解含義深刻的句子。
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論，又有什么收獲？
【重點難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【生字全解】
識字：黛、宴、紉、繹
重點指導：“紉”的讀音。
“繹”：辨字：繹（）譯（）
【辨多音字】
tiǎo(挑撥）fú（仿佛）
挑佛
tiāo（挑擔）fó（佛教）
【詞語全解】
理解挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
星羅棋布：形容數量眾多，散布的范圍廣。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
運用星羅棋布：星羅棋布的夜空引起我無限的遐想。
【近反義詞】
近義詞：和藹——溫和大喜過望——喜出望外反義詞：垂頭喪氣——興高采烈
【四字詞語】星羅棋布大喜過望垂頭喪氣心靈手巧絡繹不絕
【句段解析】
1、“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”。
這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
2、“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時
一、課前前置性學習
自讀課文，完成前置性學習要求。
二、交流前置性學習情況
1、認讀生字詞。
2、小組檢查課文朗讀情況。
3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。
4、提出不懂的問題。
三、自主學習。
1、自讀課文，畫出讓你留下深刻印象的句子，寫出感受。
2、交流。
四、小組合作學習。
1、理解含義深刻的句子。
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
2、聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
四、拓展延伸，品讀積累。
1、聯系生活實際，說說對“通向廣場的路不止一條”理解。
2、背誦父親教導我的話。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫文中成語。
2、小練筆：寫一寫讀完課文后的感想。
裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
3、“父親的教導讓我一生受用不盡——通向廣場的路不止一條。”
父親的`教導幫助我戰(zhàn)勝了許多困難；更重要的是，父親讓我從小就樹立了一種積極的人生態(tài)度，這種態(tài)度讓人“一生受用不盡”。
【篇章指導】
理清課文脈絡：一個場景，兩件事，一段結語。初讀課文后交流：課文給你留下最深的事或句子是什么：再引導理解重點語句。
【中心思想】
告訴我們成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助紉克服許多困難，當每一次沖破艱難險阻、經歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條
【寫作特點】
首尾呼應，詳略處理恰到好處。
課堂練習：
1、補充成語，并選其中一詞造句。
�。ǎǎ┎唤^星（）（）布
大（）過（）心靈（）（）
造句：（）
2、在括號里填上合適的詞語。
�。ǎ┑拿拢ǎ┑募寄�
�。ǎ┑乃敚ǎ┑脑�
3、照樣子改寫句子。
例：這不是外公畫的畫嗎？
這是外公畫的畫。
1、我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
2、通往廣場怎么可能只有一條路呢？
板書設計
6通向廣場的路不止一條
戰(zhàn)勝困難
首尾呼應
課后反思
“通往廣場的路不止一條”這個道理看似簡單，通過文本的學習學生大致能理解，能掌握。但要讓學生明白作者是怎樣明白這個道理的就不那么容易了。因此，在教學時我引導學生思考：“生活中的磨難何止這些啊，在一次次的困難面前，我一次次調整，一次次抬頭，支撐著我的就是父親孩時對我的鼓勵。引讀――父親的話。歲月流逝，作者由衷地感嘆，引讀――感受。同學們，要獲得成功，達到目的地，解決問題，僅僅依靠另辟蹊徑，別出心裁就足夠了嗎？作者的經歷告訴我們，這一切還需要什么？（樂觀的態(tài)度、實踐的勇氣和力量、智慧、堅持……）”這樣的引導其用意是讓學生學會文本的同時，體會情感價值觀念，這對本組的習作布局謀篇的訓練做好鋪墊，真正落實“讓語文滋潤孩子心靈”的文本思想。
通往廣場的路不止一條教案2
學習目標：
認識本課的生字新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。
課前準備：
相關圖片的`課件。
教學過程：
一、課文導入
出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)
“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響。
請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容。
二、學生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功。
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。
三、再讀課文，加深理解。
通往廣場的路不止一條教案3
【教學目標】
１、認識４個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
�。�、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】
自瀆自悟。
【教學準備】
１、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
２、教師制作課件。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
�。薄⑦@篇課文主要講了什么？
２、學生自認生字，相互交流：
從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
３、同學之間交流對詞語的理解：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習，精讀感悟
�。�、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
�。�、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：
教師出示自學提綱：
⑴ 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
�、� 讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
�、� 讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
１、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
�、� 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：
�。ń涣黧w會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、� 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、� 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�、� 聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的.含義：
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
１、假如時光已經飛速，現在已經是２０２５年，這個時候同學們已經３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當２年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
２、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
�。薄L試練筆：
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
�。�、班級交流。演讀課文。
通往廣場的路不止一條教案4
【教學目標】
知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。
情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。
【教學重點】聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
【教學難點】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前搜集的有關羅馬的資料)
2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。
這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。
今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。
二、自讀課文，整體感知
1.出示自學提示1，學生自學。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)思考課文主要講了什么內容。
2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)
3.學生根據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)
三、研讀課文，感悟情感
(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義
1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)
利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。
2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?
(課件出示)通往廣場的`路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!
3.指導朗讀：父親的話應該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)請男同學扮演一下父親來讀。
4.父親的這些教導對作者有什么影響呢?(第3段)
(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義
過渡：父親的教導在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?
第一件事──自己設計、制作和出售時裝(板書)
1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發(fā)言。相機引導學生理解重點詞句。
2.學生發(fā)言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)
3.交流：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激動)
A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�、倮斫狻按笙策^望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。
�、谥笇W生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。
B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間啊!”
4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)
預設先讓學生回答了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)
A.傷心、難過的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心里會怎么想?)
生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。
師：你為什么會這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?
B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經找到了“另一條路”了，是嗎?
那“另一條路”指的又是什么呢?
6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?
引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)
7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪!現在，假如你是作者，你會對父親說什么?(同桌互相交流)
第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)
1.作者的夢想終于實現了，這多虧了父親的教導。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?
2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)
3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──
四、回歸文本，領悟寫法
“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導有什么關系?
(開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“自己設計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教導是正確的。)
�、龠@兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同?
(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡略。)
�、谶@樣處理有什么好處?(既能點明中心，又詳略得當。)
五、總結課堂，延伸生活
1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實現了自己的夢想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──
聯系上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)
2.師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、了解到的事例。(預設回答)
生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。
生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。
師：老師也了解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)
3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)
4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)
通往廣場的路不止一條教案5
【教學目標】
1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
【教學重點】
聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
【教學難點】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、質疑激趣，導入新課
1、提出話題，思考通往之路：
同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學校，你知道可以走那條路嗎?
看來，從家到學校的路不止──(一條)
板書：
路不止一條
越是中心的地方，通向它的路就越──(多)
2、今天，我們來學習一篇新課文。
補充板書：
通往廣場的路不止一條
齊讀課題。
自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看地圖的能力比較欠缺，而且學生過多的注意到了地圖中的地名，分散了注意力，對這一設計意圖沒有理解，以致于課堂導入比較拖沓。
二、自讀課文，整體感知
學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事?
交流。
(若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內容。)
實踐證明：在學生預習不是很充分的情況下，要求學生概括意思難度很大，并且容易讓學生產生畏懼心理，使學生在下幾個環(huán)節(jié)的學習中處于消極非興奮狀態(tài)。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
1、理解“路多”：
師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?
(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)
師：誰能用自己的話來說說看到的景象?
(學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)
師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。
(讀出路多)
師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。
指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。
2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?
出示：
“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”
⑴ 說清意思：
師：父親的`話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎?
⑵ 指導不同語氣朗讀。
(和藹的;語重心長的;)
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
1、提煉概括：
師：“我”一直牢記父親這樣的教導。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括?
(與眾不同的;……)
預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點詞，可能是概括性太強，可能是問題的意義指向不清，學生被“打蒙”了，他們找不出文中的關鍵詞，課堂一度出現較長的冷場狀態(tài)。
師：聯系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條?
(夢想;目的地;成功;幸�！�)
2、學習第二段：
師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
�、� 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢?
師：你在問誰呢?你其實是想告訴自己什么呢?就改成剛才的說法好不好?
(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)
師：為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢?
小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)
�、� 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景?目光移到時裝店外，你又看到了什么?
(指導多元朗讀。)
師：時裝像河流一般。你又想到了什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)
師：你認為這與眾不同的想法與取得成功(或實現夢想)之間還需要什么?請你聯系這一段的上下文，仔細思考。
3、學習第三段：
師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
聯系上下文，說說自己的體會。
和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)
這兩段的教學由于預設不夠充分，因此對學生即時生成的內容的把握常常不夠敏銳，課堂教學的引導、調控有時模糊不清，導致課堂教學節(jié)奏緩慢，教學任務無法完成。
五、課堂練筆，感悟生活
或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。
交流，評價。
六、拓展總結
同學們說得真好!父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條!
七、板書設計
通往廣場的路不止一條
與眾不同 成功
自信 夢想
勇氣 目的地
行動
通往廣場的路不止一條教案6
教學目標
1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學準備
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
二、 自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，從課文中找出課題這句話所在的句子。
2、檢查字詞讀音
重點正音：挑撥 重點理解“絡繹不絕”
3、交流課題所在的句子
（1）“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說�！巴ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
請聯系第一段，理解“通往廣場的路不止一條”在這里是什么意思？（出示課件——條條大道通羅馬）
父親僅僅是想告訴孩子通往羅馬廣場的路很多嗎？學生回答后齊讀“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
�。�2）父親的教導作者在自己為事業(yè)而奮斗的過程中一次又一次體會到了，以至他發(fā)出了這樣的感嘆：（齊讀）
“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！”
4、默讀課文，思考：你從文中作者哪幾次經歷中感受到父親這句話對他的確是一生受用？給這兩件事列小標題
自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)時裝展示與眾不同，獲得成功
三、 自主學習，精讀感悟
1、在這兩個經歷中，哪些地方給你留下了深刻的印象，使你對父親說的這句話有所感悟，請在書上做批注。
2、交流：
�。�1） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
“那朵幸福的.云”你理解嗎？（學生聯系上文說，指導朗讀，讀出“大喜過望”）
“突然消失了”呢？是啊，我在剛開始的事業(yè)上眼看要成功了，卻遇到了意料不到的困難。（怪不得是“垂頭喪氣”，指導朗讀）
�。�2） 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
你讀懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，關鍵在哪里，知道嗎？在事業(yè)取得成功之際，作者不禁想起了父親的那句話——通往廣場的路不止一條。（齊讀）
�。�3） 誰來交流一下服裝展，聯系父親的這句話談談自己的感受
3、教師總結：
四、聯系實際，談感受
1、 從作者的兩次經歷和父親的話中你明白了什么？
“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
學生自由談后教師出示自己的想法
“在生活中，通向成功的道路很多，當一條路走不通的時候， ，這樣你就能到達目的地。”
“人就是在此路不通，走 ，彼路不通，再走 的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的�！�
“成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條�！�
2、聯系自己課外閱讀中了解的故事或是自己的親身經歷來談談“通往廣場的路的確不止一條。
通往廣場的路不止一條教案7
教學目標：
1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
教學過程：
一、質疑激趣，導入新課
同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋布挑撥受用不盡
源源不斷 絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望
�。▽W生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發(fā)現？
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。
2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡��！
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
三、自主學習，精讀感悟
a、（4——11段）
1．我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現我當時的心情？
出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
�、� 什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什么情景？
② 如果你是作者，你的心情會怎樣？
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？
出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會這樣？
(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——
教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的`內心吧。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
此時，你有什么話想說？
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發(fā)現。
在我的成長路上，經常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發(fā)生的一件事。
b、（12——13段）
我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！
四.拓展實踐，嘗試運用。
師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。
師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。
同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。
生練筆，師巡視學情。
3、小詩總結：
出示
當一條路走不通時， 當一條路走不通時，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，
拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實現理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
學生齊讀。
4.教師總結
通往廣場的路不止一條教案8
教學目標：
1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導我的話。
3．領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
教學難點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
課時安排：
1課時
教學方法：
自讀自悟
教學準備
1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2．教師制作課件。
教學過程：
一、 話題導入，激發(fā)興趣
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的`文章中去尋找答案吧！
板書課題。
「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入，即溝通新舊知識之間的內在聯系，又促進知識遷移，對教學效果有直接影響�！�
二．初讀課文，感知內容。
1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）
�。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3． 學生讀后交流，對詞語的理解。
交流預設：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
通往廣場的路不止一條教案9
教學目標：
1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”的話。
3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：
引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法：自瀆自悟
教學準備：
1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時布置：1課時。
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
同學自學，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、同學自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不時，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時。
三、自主學習，精讀感悟
1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
同學按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導同學評價所提出的問題：
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、诎炒笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“俺”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）
③那朵幸福的云突然消失了，俺只好無精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。
（正當勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“俺”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪）
�、軓拇�，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的.信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條）
�、萋撓瞪舷挛暮蜕顚嶋H，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時探索中逐步接近目標，走向勝利的）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課俺們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。頑強的意志可以協助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自身說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
通往廣場的路不止一條教案10
學習目標
1.認識本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.
4.結合自己在生活學習中獲得的類似的'感受理解課文.
課前準備
相關圖片的課件.
教學過程
課文導入
出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)
條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.
請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.
學生整體感知：
童年受到教誨
自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)
人生兩次印證
啟示受用終生
時裝展示與眾不同，獲得成功
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文，加深理解
通往廣場的路不止一條教案11
教學目標
1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導"我"的話。
3．領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
4．讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學過程
一、提出學習目標
１、談話導入，引出課題
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
2、提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
�。�2）找出不理解的詞語，聯系上下文試著理解。
�。�3）"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？我們應該以怎樣的心態(tài)去面對生活中的困難和挫折？
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
�。▽W生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內）
1、小組內學習展示。
�。�1）這節(jié)課，我理解了"星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、挑撥、絡繹不絕"等詞語；
�。�2）我會用其中的一些詞語造句；
�。�3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
�。�4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。
�。ǘ⿲W文悟情展示（全班）
1．我會悟
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�。ㄟ@句話寫出了"我"當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是"我"的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但"我"決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪"我"大喜過望。）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵�"我"飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴"我"，兩周內交貨"根本沒有可能！"獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜過望"之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�。ㄟ@句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋撓瞪舷挛暮蜕顚嶋H，說說"通往廣場的路不止一條！"的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的'不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
2．我會讀
生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。
生2："我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出"我"當時異常興奮的心情。
……
（三）創(chuàng)作性展示
1．展示自己的心得體會或感受；
2．展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結合)
"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？
四、知識拓展延伸
1．假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當在同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
2．假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
3．嘗試練筆。學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？
通往廣場的路不止一條教案12
學習目標
1．認識本課生字新詞。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
4．結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。
課前準備
1．相關圖片的課件。
2．課文重點語句的文字課件。
↘課文導入
出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么？
�。▽W生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）
教師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。
請大家打開課文，初讀：
�、僮x準生字，自學新詞，了解內容。
學生整體感知：
↘質疑導讀
再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的.含義，或者給文章換個題目。
學生自學，小組交流：
↘班內交流
教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么？
指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。
↘再讀課文，加深理解
內容概括：這篇介紹了關于14*通往廣場的路不止一條教學設計二,通往廣場的路不止一條，希望對你有幫助！
通往廣場的路不止一條教案13
預設目標：
1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點：
聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：
深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
預設流程：
一、質疑激趣，導入新課
1.提出話題，思考通往之路。
同學們，李老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學�；氐郊依铮袔讞l路可以走?看來，從家到學校的路不止―――(一條)(板書:路不止一條)這段時間，我們學校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢?(此路不通換一條)今天，我們來學習一篇課文。(補充板書：通往廣場的路不止一條)
二、初讀課文
1、請同學們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文來理解。
學生朗讀，教師巡視，發(fā)現讀不準的字音、讀不好的'詞語或句子予以指導，并把出現錯誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點是課后生字及兩個多音字)。
如：維黛安午宴縫紉絡繹不覺目的地挑撥(讓學生上去寫)指名讀——齊讀點撥、理解“挑撥”。完成課時檢測第一小題。(投影出示，同桌互改)
2、看來生字是難不倒同學們，請同學們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結語。(板書場景、兩件事、結語)用“||”將這三部分分開。學生讀書，分段。(交流)。
3、請同學們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。
三、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎?
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。 (1)這句話是誰說的?請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的? (2)你能用和藹的(嚴肅的、語重心長)語氣讀讀這句話嗎? 3、理解“路多”：
父親在什么情況下說這句話呢?請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?
(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)師：看到的村莊是怎樣的景象呢?用一個詞來概括(理解星羅棋布)
師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。
師：其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。(讀出路多。)師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。
四、學習兩個印證事件
1、父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進課文的4——13段。 2、學習(4——11段)
a、作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么?(用橫線劃出)此路不通，“我”換哪條路走?(用波浪線劃出)結果怎樣?(用雙橫線劃出)”邊讀邊寫下自己的理解。
b、交流問題：
�、倥龅降睦щy是什么?維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。讓我們用自己的朗讀來體會作者當時的內心吧。
五、總結
父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條;生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。
通往廣場的路不止一條教案14
學習目標
1、認識本課的生字新詞、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解、
4、結合自己在生活學習中獲得的類似的`感受理解課文、
教學重難點
1、理解“通往廣場的路不止這一條”這句話在生活中的意義
2、樹立積極奮進的生活態(tài)度
課前準備
相關圖片的課件；了解教堂、羅馬廣場、巴黎的相關知識
課文導入
◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象、)
◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋、課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響、
◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容、
學生整體感知：
童年受到教誨---通往廣場的路不止一條
自制毛衣
兩次印證取得成功
時裝展示
受用終生---積極地人生態(tài)度---頑強的意志---另辟蹊徑
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑、
再讀課文，加深理解
通往廣場的路不止一條教案15
【學習目標】
1、認識本課生字新詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
4、結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。
【課前準備】
1、相關圖片的課件。
2、課文重點語句的文課件。
【教學過程】
一、課文導入
出示圖片：這就是著名的.羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么?
(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)
教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。
請大家打開課文，初讀：
讀準生字，自學新詞，了解內容。
學生整體感知：
二、質疑導讀
再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章換個題目。
學生自學，小組交流：
要點：
三、班內交流
教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。
四、再讀課文，加深理解
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