語文教案【實用】
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力:
。薄⒆寣W(xué)生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。
2、理解課文內(nèi)容,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。
【過程和方法】
體驗、感悟、想象。
【情感態(tài)度和價值觀】
培養(yǎng)對動物的情感,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
無論是浩瀚飄渺的海洋,還是遼闊無垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林,還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿,動聽的歌喉為人們編織幸福,傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥,(點擊課件1)將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。
師板書:
珍珠鳥
二、探究新知
。、通過前面的學(xué)習(xí),這課主要講了什么?
生匯報:這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。
。病⒄n文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的?你能找出來嗎?
生快速讀課文并找出相關(guān)段落。
生匯報。
師相機(點擊課件2)生齊讀。
3、師:這時小珍珠鳥距離作者較遠,為什么?它是如何的心理呢?
(害怕。)
為什么害怕?小珍珠鳥會怎樣想呢?
生各自匯報想法。
。、師總結(jié):
是啊,這時小珍珠鳥在試探作者。
板書:
試探
讓我們一起來讀一讀。
5、接下來小珍珠鳥又有何變化呢?
。c擊課件3。)
(它的膽子越來越大了,漸漸的離作者近了。)
。、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢?
。ㄉ髯韵胂,并發(fā)言。)
。、作者的反應(yīng)呢?
小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戲。
板書:
玩耍
。、最后──
。◣熞x,點擊課件4。)
。、他們的關(guān)系越來越密切了,小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖,又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好,輕輕地撫一撫它的絨毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說,它會說些什么呢?
。▽W(xué)生暫時沉默,積極思考。)
生:小鳥會說:“朋友,我口渴了,喝點你的茶,不介意吧!
。ǹ梢圆唤橐狻#
生:小鳥會說:“主人,不要這么忙著寫文章,陪我玩一會兒,好嗎?”
(好呀,咱們玩什么?)
生:“朋友,寫文章休息一下吧,把筆給我,我來幫你寫。”
……
10、他們相處得這樣友好,你有什么感嘆?
。ㄉ胂,發(fā)言。)
師相機板書:
親近
讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧!
生齊讀第四自然段。
。保薄煟鹤髡邘е鴮π≌渲轼B深深的情,濃濃的愛,感,它們形影不離。師引讀:白天──,傍晚──。這樣的友情讓人羨慕,令人期盼。(點擊課件5)你看到了什么情景?
生:小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了,這是多么感人的畫面呀!
。保病⒗蠋熞灿型,那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?
生齊讀第六自然段。
。保、再認真看一看圖,看作者的表情如何?
生:作者在笑。
。保、師:是啊,作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭,他善意地笑了,他的目光中流露著愛的神情,他在笑什么?
生:作者在笑:小東西,你玩累了嗎?為什么不回窩里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下來喲!
。]事的你的肩膀象搖籃,好舒服喲。)
生:作者在笑:小珍珠鳥,你的膽子太大了,不怕我把你抓起來。
(不怕,因為我們是朋友。)
生:作者在笑:小珍珠鳥,快睡吧,我一定不影響你,讓你做個好夢吧!
。ㄎ铱烧嬉耍业娜祟惻笥。)
15、師:小珍珠鳥玩累了,鬧夠了。它飛到作者的肩上,呀!這多像媽媽的搖籃,好舒服呀!搖啊搖,搖啊搖,小家伙進入了甜蜜的'夢鄉(xiāng),它夢見了什么?
。úシ拧稉u籃曲》。)
生:小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏,一起嬉戲。
生:小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章,主人看了,連聲稱贊,說它有文采。
生:小珍珠鳥夢到主人就是它的父母,它在主人的懷里撒嬌,要小蟲子吃。
……
師相機板書:
融洽
16、在作者眼里,小珍珠鳥太可愛了,小鳥是幸福的,作者也是幸福的,作為讀者,我們能夠分享他們的的幸福,我們也是幸福的,這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個名字嗎?
。úシ艠非蹲屖澜绯錆M愛》。)
(幸福的一家,溫馨的一家,美好的境界,濃厚的友誼,和諧之家,甜美的夢,依賴,寬容,理解,朋友,友情,情,愛,夢。
師:多么富有詩意,你真有愛心,你象個詩人,你象個哲學(xué)家。
。保、多么好聽的名字呀,可見,你們也是一樣有愛心的孩子,這時候作者筆尖一動,流淌出一句愛的呼喚──
生齊:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
。c擊課件6:相關(guān)句子。)
。保、師:是啊,正是因為有了信賴,小珍珠鳥才一步一步親近作者,正是因為有了信賴,作者才對小珍珠鳥有濃濃的情,深深的愛。
板書:
信賴
并總結(jié)板書。
三、升華總結(jié)
。、人與鳥竟能達到如此境界,那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?
。ㄉ夯ハ嘈湃巍⒒ハ嘧鹬、互相理解、要寬容、和睦相處。)
2、看來同學(xué)們想說的話還很多,你愿意將自己的心聲寫出來嗎?
。ㄉ髯栽谛脑缚ㄉ蠈懽约旱母惺堋⒔涣鞑堎N在黑板上。)
放背景音樂:《讓世界充滿愛》。
。场⒖吹酵瑢W(xué)們這一張張精美的卡片,一句句發(fā)自內(nèi)心的感言,老師非常感動,這兒有四句話,老師想作為禮物送給大家。
。c擊課件7:格言。)
生齊讀格言。
。础煟菏前,信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈,照亮我們前進的航向;信賴是一縷陽光,讓我們生活五彩繽紛。
。怠⑼瑢W(xué)們,珍珠鳥和作者的這段佳話,深深地打動了我們每個讀者的心,讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福,再次走進課文吧!
。ㄉ俅尉x課文。)
。、總結(jié):
同學(xué)們,只有人與人和諧,人與自然和諧,我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力,因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機,因和諧而更加美麗。為了你,為了我,為了我們大家共同的家園──地球,讓我們在世界的每一個角落,在自由的天空下播撒愛的種子吧!
。c擊課件8:歌曲《愛的奉獻》和人與動物和諧相處圖。)
【板書設(shè)計】
作者
融洽
親近
玩耍
試探
珍珠鳥 信賴
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“侄”、“痰”兩個生字,能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語,理解白話文用詞的古今異義。
2、正確、流利地朗讀課文,在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重、難點:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作細節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白,補充人物的心理活動。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題,知道嚴(yán)監(jiān)生
1、古人云,觀其言,察其行而知其人。請大家根據(jù)老師的描述,迅速搶答是名著中的哪個人物。
2、這些人物大家一猜即中,說明這些人物描寫得極其成功,具有鮮明的個性,所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認識一位同樣鮮活生動的人物形象,他叫嚴(yán)監(jiān)生。
3、板書課題,強調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法,與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。
4、了解人物背景,初知嚴(yán)監(jiān)生
出示:他家有十多萬銀子。錢過百斗,米爛陳倉,僮仆成群,牛馬成行。良田萬畝,鋪面二十多間,經(jīng)營典當(dāng),每天收入少有幾百兩銀子。
——節(jié)選自《儒林外史》
5、你了解到他家庭怎么樣?
就是這樣一個有錢的財主,在臨死前(補充板書,揭題)表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢 就讓我們一起來學(xué)——齊讀課題。
二、自讀課文,初步感知,走近嚴(yán)監(jiān)生
1、打開書,好好把課文讀通、讀順,這是一篇近代白話文,和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同,我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要老師幫助可以舉手。
2、這個故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)?給你留下了怎樣的印象?
三、精讀課文,感悟形象,走進嚴(yán)監(jiān)生
1、出示:嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。
師范讀,生思考。
病情惡化到這種程度,為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”,他究竟還有什么放不下呢?這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢?
2、品讀猜測。
仔細默讀課文,看看他旁邊的諸親六眷是怎么認為的?用 畫出大家怎么猜的.,嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢?
A、出示:“大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。”他想說: (學(xué)生想象匯報。)
B、選擇一處,想象寫話。
二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠地搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。心想: ”
奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念?他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動”。 心想: 。
學(xué)生展開想象寫話,老師巡視。
C、自由讀,感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。
D、趙氏認為:用兩莖燈草怕費了油(板書:兩莖燈草)
出示:眾人看嚴(yán)監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。
四、拓展運用,嘗試人物描寫
同學(xué)們,短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的?
根據(jù)課文板書
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠地搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。
他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動 。
五、延伸課外,激發(fā)閱讀興趣
“兩個手指頭”這傳神的一筆,有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。課后請同學(xué)們閱讀名著《儒林外史》。
板書設(shè)計:
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
兩個指頭 神態(tài)動作
親人 搖了搖 吝嗇鬼
抓關(guān)鍵詞 銀子 狠狠搖 守財奴
舅爺 閉眼搖
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認8個生字。會寫8個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3區(qū)別飄和漂的不同用法。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會朋友之間應(yīng)該和睦相處,多原諒他人的錯誤的做人道理。
情意目標(biāo):
學(xué)習(xí)主人公相互關(guān)心,相互諒解的`美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點:
識字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。
三、教學(xué)思路:
本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個道理:人和人之間要多諒解他人,和睦相處。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備:
掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
五、課時安排:
2課時。
六、授課時間
星期二
第一課時
一檢查預(yù)習(xí),直接導(dǎo)入。
(因為學(xué)生對這類課文比較感興趣,課前會很樂意去預(yù)習(xí),那么,課堂上就沒有必要再賣關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語的認讀情況。)
1打開課件,自己認讀詞語卡片。
2指名讀一讀。讀出一個,獎勵一個動畫蘋果。
3自讀課文,思考:課文講了誰和誰之間的什么事。
4分段指名讀、齊讀。正音。
二創(chuàng)設(shè)情境,理解故事。
1故事發(fā)生在什么地方?電腦出現(xiàn)一座山,理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖,理解人物所處位置。讀課文,體會小熊和松鼠的友誼。讀出樂壞了飄呀飄等句子的情感。
2情境引讀,老師讀過渡段,怎么回事呢?學(xué)生接讀故事。指導(dǎo)讀出句子的語氣。
3讀完故事,你想說什么?想到了什么?
4選一段讀給大家聽。比一比,誰讀得好。
三總結(jié)鞏固,再次認讀生字。
四作業(yè):
1識記生字詞語。
2把故事講給家人聽。
第二課時
一復(fù)習(xí)生字詞語。
1認讀電子生字卡片。
2組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1區(qū)別飄、漂。
2讀一讀飄呀飄漂呀漂,學(xué)說()呀()的詞語和句子。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1重點指導(dǎo)祝、福兩個字地結(jié)構(gòu)。
2練習(xí)在田字格中寫。
3作業(yè)展覽,比一比誰寫得好。
板書設(shè)計
松鼠(山頂)風(fēng)箏
紙船
小熊
。ㄉ侥_)
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌苷_讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點:
感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)鞏固
、俾爩懺~語。
聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
朗讀體驗
、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業(yè)
有興趣的,可完成選做題。
板書:
19、趙州橋
悠久 1300年
雄偉 長、寬 世界文明
堅固 沒有橋墩
美觀鮮活 圖案精美
20 一幅名揚中外的畫 11周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點:感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、緊扣課題、談話引入
、偻瑢W(xué)們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題:一幅名揚中外的畫。
、邶R讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀,理解內(nèi)容
、倨綍r我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流,取長補短
①“我來告訴你!”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
(注意:相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
、凇拔乙埥棠悖
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文,加深理解
、俳處焼l(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的`畫?
、趯W(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。
、壅故九_:學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說)。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書:
20*一幅名揚中外的畫
八百多年 人物 街市
。ㄍ暾4妫 五百多個 熱鬧
語文園地五 11周3節(jié)
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
教學(xué)重難點:學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程:
一、討論交流
、俳M內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
、俑餍〗M將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
②小組之間互相觀摩。
、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
、俑鹘M同學(xué)評議:哪組活動開展得好?好在哪里?
、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎
第二課時 11周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
2、通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點:
通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
、倩貞浥f知,明其特點。
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)
②出示詞語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a.鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
b.學(xué)生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。
、诹私馐。
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
d.學(xué)生說說自己屬什么。
、圩x讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、學(xué)會12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
過程與方法:
默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達美的能力。
教學(xué)重難點:
1、揣摩課文的表達順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的'眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
揣摩課文的表達順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話導(dǎo)入,理解課題
1、對于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個課題的時候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強大的、迅速的)
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。
要求:把生字在文中標(biāo)出來,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。
第三部分(12-13)表達了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、瀏覽第一部分,用一個字來概括暴風(fēng)雨的特點?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀出自己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,你會有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動人心)
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時間順序)
要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你看著祖國的錦繡山川,學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化,感受著日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:齊讀課題《中華少年》
質(zhì)疑。看到課題你有什么問題?
二、初步感知,理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問題去讀課文。要求:
。1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,遇到不理解的地方做上記號。
。2) 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字,理解體會情感。
。1)指名讀,明確文章的結(jié)構(gòu),和讀法。
讀第1節(jié),說說這一節(jié)你讀懂了什么?透過這些文字你想到了什么?帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。
(2) 默讀第2.3.4.5節(jié),想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的'歷史、燦爛的文化)
這幾節(jié)中,你讀懂了什么?提出你不理解的地方。祖國的大好河山,還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說?進行語言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么?心情是怎樣的?帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。
。3) 讀第6.7節(jié),感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。) 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說話。
。4) 齊讀第8節(jié),體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
。5)讀了這首詩,你有什么感受?(交流對詩句含義的理解,詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)
四、誦讀詩歌,激發(fā)愛國情懷 。
。1)自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
(2) 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。
(3)表演朗誦
配上音樂
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結(jié)。
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