《小小圖書館》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《小小圖書館》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小圖書館》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁。
二、教材分析：
教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來。
三、學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，不同種類的圖書。
七、教學(xué)過程：
一、談話引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時(shí)付上一句高爾基的名言“xxx！”同時(shí)引出課題，板書：小小圖書館
智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說說你是如何想的。
生計(jì)算，匯報(bào)。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的.一些情況，瞧，（課件出示表格）
小小圖書館藏書情況
種類數(shù)量/本
故事書236
連環(huán)畫118
科技書84
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問題吧！
生提出問題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點(diǎn)問題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
生列式：236-118
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說計(jì)算過程，允許不同計(jì)算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）
方法一：236-100=136
136-10=126
126-8=118
方法二：200-100=100
36-18=18
100+18=118
方法三：236-118
=236-116-2
=120-2
=118
方法四：
2 3 6
-1 1 8
——
1 1 8
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。）
問：列豎式時(shí)，要注意什么？
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！接下來，請(qǐng)你寫出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試
智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
屏幕出示：用豎式計(jì)算，409-128 308-156
生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、當(dāng)個(gè)小醫(yī)生
智慧老人：要打開智慧之們，先來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。（試試用豎式計(jì)算）
五、數(shù)學(xué)游戲（屏幕顯示）
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
故事書517-203連環(huán)畫726-315
科技書397-188其他372-243
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、課堂總結(jié)
師：我們今天進(jìn)入了小小圖書館，希望同學(xué)們愛惜書本，不斷地學(xué)習(xí).知識(shí)，在小小圖書館里你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？
生自由回答
《小小圖書館》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
P49~50小小圖書館
教學(xué)目的：
1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：ppt、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
玩中學(xué)
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的'計(jì)算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？
118
-57
61
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
6、學(xué)中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
《小小圖書館》教案3
教學(xué)內(nèi)容
課本第58~59頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)過程
一、練習(xí)口算，復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這是在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的'情況，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題。（板書問題）
這個(gè)問題你能列式解答嗎？（板書算式）
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說一說嗎？當(dāng)別的認(rèn)真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò)，誰愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當(dāng)計(jì)算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的問題，回答了解第一個(gè)問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數(shù)，你們會(huì)求嗎？請(qǐng)完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號(hào)的小汽車。可要求學(xué)生用線回起來。
五、拓展性練習(xí)
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全課
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
《小小圖書館》教案4
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第59——60頁，“小小圖書館及練一練1~4題。
教材分析：
“小小圖書館”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。它是在兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）做好鋪墊。本課內(nèi)容起到承上啟下的作用。這部分內(nèi)容十分強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境中抽象出算式的過程，有利于學(xué)生加深對(duì)減法意義的理解，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，又有20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識(shí)通過正遷移來突破本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，一年級(jí)的小朋友聰明、活潑，有著豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)中，教師只要設(shè)計(jì)好各種有趣的、開放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法的過程，掌握退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索解決問題的方法，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用豎式計(jì)算的算理
教具：
教師用具：教學(xué)課件，口算卡片，計(jì)數(shù)器，小棒。
學(xué)生用具：小棒、計(jì)數(shù)器。
說學(xué)法教法
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币虼�，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)書中的《小小圖書館》這一生活情景，貫穿全課又增加了“送小動(dòng)物回家”“小小書簽“等生動(dòng)有趣的情境，寓教于樂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，從而感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的樂，數(shù)學(xué)的無窮魅力。
2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。
我鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)。再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的方法，互教互學(xué)互長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
3、提供思考討論的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
獨(dú)立思考，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我安排了兩次合作交流，一是小組內(nèi)同學(xué)互相交流各自的算法，二是小組同學(xué)共同完成“小小書簽”，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、課堂評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為推動(dòng)教學(xué)的“加油站”。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評(píng)價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，教學(xué)中我注重從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用一顆愛心使課堂評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——獲取信息——引發(fā)問題
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們你們喜歡讀書嗎？大家看這里是什么地方？（出示課件：圖書館圖片）同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？
師：我們的好朋友淘氣，丁丁和笑笑經(jīng)常到圖書館去借書看，你們瞧！（出示借書圖）看圖你都看到了什么？
師：同學(xué)們借書，管理員阿姨都做了統(tǒng)計(jì)你想了解嗎？（出示表格）觀察表格你從這幅表格中你能獲得什么信息？（學(xué)生是第一次接觸表格應(yīng)用題因此教師在此先將表格怎么看告訴學(xué)生）。再提問，誰能完整地說一說？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材情境這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出問題，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)學(xué)生自己提出問題，更樂于自己解決，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
2、獲取信息——引發(fā)問題
如果你們是管理員你想知道哪些情況？（提出減法問題）根據(jù)提問板書三個(gè)問題
師；你們能把數(shù)學(xué)信息和問題都表述出來說得很完整。這幾個(gè)問題正是管理員阿姨要解決的問題這節(jié)課就讓我們來幫她解決吧！
[設(shè)計(jì)意圖：注重語言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)并限制提問范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來保證在探索問題的過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。]
二、探究——合作——交流
�。ㄎ覀兿葋斫鉀Q第一個(gè)問題）請(qǐng)你和老師一起讀一讀這道題
1、怎樣用算式表達(dá)呢？匯報(bào)33－7＝
2、師：33表示什么？那7呢？
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)精神，將計(jì)算教學(xué)與解決問題“過去的應(yīng)用題教學(xué)”緊密結(jié)合起來]
你想怎樣算一算？聽清要求再操作，用你喜歡的方法算一算，在算的過程中還可以借助小棒和計(jì)數(shù)器來操作。做好后可以和同桌說說你的算法。
交流總結(jié)（課件出示4種方法，學(xué)生的方法可能還有好多種），在這里特別強(qiáng)調(diào)豎式的方法。
都有誰也是用這樣的方法計(jì)算的你能在說說你的算法嗎？教師課件演示過程（豎式是本課重點(diǎn)因此加以強(qiáng)調(diào)）。
師：從這些方法中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（先要求生總結(jié)師歸納）這些方法雖然呈現(xiàn)的方式不一樣，但算理是一樣的都是個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)要從前一位（就是十位）借1，十位上的1相當(dāng)于個(gè)位上的10個(gè)，這樣個(gè)位就夠減了，助人為樂的十位就少了1個(gè)數(shù)。
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生開始獨(dú)立操作，解決問題。親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的算法，通過獨(dú)立計(jì)算、小組交流、全班交流、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這種算法多樣化，重點(diǎn)突出計(jì)算方法充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。]
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在用豎式的方法解決其他兩個(gè)問題！匯報(bào)說說你的計(jì)算過程？
[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生提出的問題，由于時(shí)間的原因，首先用自己嘗試解決故事書還剩多少本？連環(huán)畫還剩多少本？學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說一說豎式計(jì)算的過程，使兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算法得以鞏固。]
�。ǘ⿴煟何覀儸F(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因?yàn)槭５臅邢�，我們每個(gè)人先選一種書看，看過之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？（按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”（準(zhǔn)備好的圖片）。
[設(shè)計(jì)意圖：每種書打開后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。]
1、“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
2、“故事書”呈現(xiàn)的題目是：發(fā)書簽（每一個(gè)小組一張題卡每人一題看看哪組又對(duì)又快，獲勝的一組發(fā)書簽當(dāng)獎(jiǎng)品）
3、“兒童畫報(bào)”呈現(xiàn)的題目是：愛心小行動(dòng)，學(xué)生給小動(dòng)物找家，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)只要小動(dòng)物手里的算式得數(shù)和汽車上的數(shù)字卡片相同，小動(dòng)物就可以乘車回家了。
4、讀書節(jié)活動(dòng)：
[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生可以有多種做法，既調(diào)動(dòng)了積極性，又對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有所突破]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得有那些收獲？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：愉快地與學(xué)生分享這節(jié)課的收獲，進(jìn)行生生互評(píng)，師生互評(píng)，最后提出希望，愿每一個(gè)小朋友都成為生活的有心人。
在這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)下一次數(shù)學(xué)課的企盼。]
對(duì)于本課教學(xué)我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到生活化、活動(dòng)化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
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