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語文教案

時間：2024-10-08 07:44:40 教案我要投稿

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語文教案8篇(經(jīng)典)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案8篇(經(jīng)典)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識字(10分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段�！� 運用識字方法，自主識字

　　(1)小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

　　(2)全班交流匯。

　　(3)分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的`語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)

　　高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　(教師隨時指導(dǎo)。)

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　�。�、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

　�。础⒍萌魏问挛锒加袃擅嫘�，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　【教學(xué)難點】

　明白灰塵與人類的'關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)提綱

　�。�、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。

　�。�、讀通讀順讀流利課文。

　　３、默讀課文４～６自然段，填表：

　　特點作用說明方法

　�。�、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　�。�、抄寫目標(biāo)１中的詞語。

　�。病⒁浴都偃缥沂腔覊m》為題寫一篇說明文，注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

　　三、拓展思維，明白道理

　�。薄⒀由煺n外，說說灰塵的優(yōu)劣。

　�。�、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會揚長避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

語文教案篇3

　　教學(xué)目的

　　一、理解本文說明事物特點的幾種方法，語文教案－橋。

　　二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、安排二教時。

　　二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

　　三、理解本文準確用詞的特色。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一些關(guān)于橋的課文，比如說《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今天要學(xué)習(xí)的這座橋，是什么樣的橋呢？

　　二、略讀課文

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡潔的語言總結(jié)出來。

　　2.檢查字音字形，解釋詞語

　　3.用簡短的語言概括文章主要寫了一件什么事情。

　�。ㄖ饕v了在黎明時，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢和他兒子英勇犧牲的故事。）

　　4.文章按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（事情發(fā)展順序）

　　5.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　　（突遇山洪：一至六段；疏導(dǎo)撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）

　　三、細讀課文

　　請同學(xué)們仔細閱讀課文，同時找出描寫大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個什么樣的人。

　　1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。

　�。�1）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

　�。ā跋駶�，像倒”說明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）

　�。�2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

　�。▌莶豢蓳酰盒稳輥韯輧疵�，不可阻擋。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

　　狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不可擋。）

　　（這些詞都生動地寫出了水勢的迅猛。）

　�。ū扔骶�，形象生動地表現(xiàn)出洪水的兇猛可怕。）

　　【這兩句是比喻句，運用比喻的手法，生動形象地將洪水的迅猛、可怕表現(xiàn)出來。】

　　【指名讀、齊讀】

　　（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　�。�2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　�。í熜Γ簝磹旱匦�。本課是形容洪水的兇猛、可憎。）

　　（3）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　�。ǚ潘粒貉孕休p率任意，毫無顧忌。）

　　【這三句是擬人句，運用擬人的修辭手法，曾強了表現(xiàn)力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危險環(huán)境表現(xiàn)地淋漓盡致�！�

　　【有感情指名讀、齊讀】

　　2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應(yīng)是怎么樣的？

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　人們跌跌撞撞地向木橋擁去。

　　（跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。AABB句式，可以多積累，多運用）

　�。ㄔ谌藗兊姆磻�(yīng)中，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫出了人們在面對洪水，面對生命危險時的驚慌失措、奔跑混亂的場面。）

　　【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的場面，語速要稍快】

　　第二課時

　　一、自主探究，學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬└惺芎樗寞偪袼僚啊�

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。

　　2、出示課件（課文1—6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒。”為什么獨立成句？指導(dǎo)朗讀。

　　3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的.句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示描寫洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。

　　過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？

　�。ǘ└惺苋藗兊捏@慌、恐懼。

　　1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機出示課件。

　　2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進句子中去。

　　3、面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時，人們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這是一座怎樣的橋？師相機出示描寫橋的句子。

　　過渡：這樣又窄又不結(jié)實的木橋，怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏。這時的人們急需什么？

　�。ㄈ┘氉x課文，探究人物

　　出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7—23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個怎樣的老漢？用幾個詞概括你對老漢的評價，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受�！�

　　1、指名回答，老漢是一個什么樣的人？

　　2、讓學(xué)生到黑板上寫出老漢的特點。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過哪些句子來表現(xiàn)老漢的。

　　4、師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會人物特點。

　　（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！�

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）

　　“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆�，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。

　　（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點？怎樣讀？學(xué)生評價。

　　通過這段話你體會到了什么？

　�。�3）“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

　　指名讀。你從這句話中體會到了老漢當(dāng)時怎樣的心情？（氣、急）

　　你從哪幾個詞看出來？

　　老漢為什么要這樣做?當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情況？

　　引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰�！�

　　讀著這句話，你想到了什么？

　　老漢揪出的那個小伙子是誰？（師相機板書：兒子）你是從哪看出來的？他為什么要這樣做？他愛自己的兒子嗎？

　�。�4）師相機出示“老漢吼道：‘少廢話，快走�！昧Π研』镒油粕夏緲颉！� 僅剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。”

　　知道朗讀描寫老漢的話。

　�。�5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會到了什么？

　　（6）出示課文15、20自然段，將文中的老漢和小伙子分別換成父親和兒子讀，你體會到了什么？

　　二、表達方法

　　這篇文章我們已經(jīng)分析完了，瀏覽全文，你能發(fā)現(xiàn)文章的句子有什么特點嗎？有什么作用、好處？

　�。ū疚牡木渥�、段落都非常簡短，很多話都單獨成段，語言極為洗練，這樣的特點既渲染了緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。）

　　三、拓展延伸

　　我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進行閱讀，選擇自己感興趣的來讀，談?wù)勛约旱捏w會。

　　四、布置作業(yè)

　　（任選一題）

　　1、如果你是被救村民中的一個，在老漢的墳?zāi)骨埃阆胝f些什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。

　　2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因為表達方式上的獨具匠心。比比誰發(fā)現(xiàn)最多。

語文教案篇4

　　課前準備

　　1．生字、詞的幻燈片。

　　2．每個小組準備白紙一張，用于課后考慮題一。

　　第一課時

　　↘導(dǎo)入

　　板書課題：新型玻璃

　　我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃。

　　“新型”是什么意思？

　　（新的類型、新的品種）

　　“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？

　�。ㄐ滦筒Ａг谀睦�？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）

　　↘初讀課文，自主預(yù)習(xí)

　　1．自由讀課文，要求做到讀準字音，通順連貫。

　　2．自學(xué)生字：

　　a．同學(xué)自學(xué)生字，注意生字的字音和字形。

　　b．出示生字、詞的幻燈片，檢查生字、詞的認讀情況：同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語全班推薦、解答。

　　認讀：盜竊、嫌疑、夾絲、粘、噪音、廢水、平安無恙、藕斷絲連

　　重點理解平安無恙：平安，安平穩(wěn)穩(wěn)地，沒有受害等詞語。

　　3．鞏固練習(xí)。

　　以組詞的形式來作鞏固練習(xí)。教師可出示小黑板或投影片。

　　比一比，再組詞。

　　型（）費（）付（）

　　形（）廢（）寸（）

　　占（）綢（）阻（）淺（）

　　粘（）調(diào)（）祖（）踐（）

　　4．指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)易讀錯的字音。

　　如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、調(diào)（tiáo）節(jié)、處（chǔ）理、奇跡（jì）

　　↘探讀課文、整體感知

　　1．自主讀課文，考慮：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

　　2．推薦：在全班推薦自身的讀書體會。（課文共寫了5種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃）

　　↘復(fù)習(xí)、鞏固、聽寫8個生字

　　第二課時

　　↘回憶、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影竄進了陳設(shè)著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，盜竊里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸和玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學(xué)們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。板書課題

　　2．自由讀課文，回憶一下：課文講了幾種新型玻璃？

　　↘精讀課文

　　1．認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的`特點、作用。

　　默讀第1自然段�？紤]：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

　　特點：自動報警作用：防盜

　　理解：正是由于這種特殊的玻璃的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。

　　2．讀課文，仿照第一自然段獨立考慮其他新型玻璃的特點和作用。（填在書上）

　　3．小組進行推薦。

　　每個小組發(fā)一張表格，組內(nèi)同學(xué)互相推薦，一起設(shè)計表格、填寫表格。

　　4．全班匯報，老師板書。

　　5．小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了五種新型玻璃的特點和作用，它們大大方便了我們的生活，也讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)在我們把自身了解到的內(nèi)容說一說，請你用自述的方法。（老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？（就是自身介紹自身）。

　　小組互相說，全班推薦。

　　6．探讀課文，歸納說明方法：

　　課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？

　　↘明確要求，拓展練習(xí)

　　1．現(xiàn)在我們都是小小科學(xué)家，今天我們也來發(fā)明一種新型玻璃。請你仍然用“自述”的方法說一說。

　　想一想，你設(shè)計的新型玻璃可以用在哪？請你用上“可以……可以……也可以……”

　　2．分組推薦自身的設(shè)計方案。

　　3．每組推薦一個最佳方案在全班匯報。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點難點：

　　大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。

　　3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的詩歌（板書）請生齊讀課題。

　　4、師：這首詩的作者是誰��？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請生答。師補充

　　師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。

　　師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧�。ㄙ澤x得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的`字）我們這節(jié)課要學(xué)會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學(xué)上黑板寫（贊揚）最后讓學(xué)生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學(xué)們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。

　　師：同學(xué)們都讀得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請幾位同學(xué)來背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學(xué)生說一說對詩歌的理解。

　　師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚生真棒）

　　師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）

　　師：誰來？這個人是誰？

　　生：“（某個）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表揚他。

　　師：“那老師還有個疑問，那客又是誰��？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

　　師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘桑　?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會寫的字一個寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶客？賀知章

語文教案篇6

　　《問小草，問小花》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課書的13個生字，能夠準確認讀。

　　2.能夠比較有感情地朗讀課文。

　　3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

　　4.學(xué)生學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學(xué)會展開聯(lián)想，并積累詞語。

　　教學(xué)重點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語，理解體會。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累運用學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想像，激發(fā)興趣。

　　在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)

　　好，讓我們一起去問問小花、小草吧!

　　二、配樂，老師范讀課文。

　　三、在小鳥的疑問當(dāng)中，我們先來認識一下生字吧。

　　1. 讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。

　　2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？

　　3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學(xué)吧。

　　4.學(xué)生匯報自學(xué)情況：當(dāng)個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)

　　5.檢查自學(xué)生字的效果：

　　(1)準確認讀。

　　(2)打炮游戲。

　　(3)找朋友，連線。

　　(4)猜字謎。

　　四、讀課文，提出問題：

　　1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?

　　有感情地讀一讀。

　　同學(xué)之間互相評一評。

　　說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?

　　(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.

　　2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？

　　(體會“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)

　　3.學(xué)生欣賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的`詞語來描述，也可以抒發(fā)情感。

　　4.小鳥們，你們今天認識了小露珠，他們是那么晶瑩剔透，閃亮可愛，你想告訴小露珠什么悄悄話呀?

　　五、學(xué)生進行總結(jié)；這節(jié)課你又有什么收獲呢?

　　《問小草，問小花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：學(xué)會一個生字，認識“門字框”。

　　2.能力目標(biāo)：

　　(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　(2)學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

　　3.情感目標(biāo)：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點

　　1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。

　　2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。

　　教學(xué)難點

　　有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入：

　　今天，王老師給大家?guī)硪粋€伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細聽，它在說什么呢？(教師范讀)小鳥真是一個勤學(xué)好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課。

　　邊說邊板書“問”，這個字念什么?

　　1.讀音

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁：“門字框”

　　3.你怎么記住這個字？

　　4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。

　　5.看老師怎么寫。(師范寫)

　　6.學(xué)生描紅、臨寫。

　　7.詞語積累

　　二初讀課文：

　　1.打開書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？

　　3.再讀課文，在課文中找出課后生字認真拼一拼記一記。

　　檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡

　　4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

　　5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花。

　　指名回答。

　　三、學(xué)習(xí)朗讀課文：

　　(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

　　1.小聲自由讀：

　　2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)

　　3.教師：我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)

　　4.誰想當(dāng)小草，誰來問問他？（指名讀)

　　剛才小鳥小草提了一個什么問題？

　　“你掛著什么？”

　　5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學(xué)們回答嗎？

　　學(xué)生自由提問并回答。

　　6.揭示答案：問：小草掛的是什么呢？

　　估計學(xué)生能回答出是露珠。

　　(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)

　　7.露珠什么樣，你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。

　　8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

　　估計學(xué)生回答：水晶冰塊鉆石星星等

　　(二)讀“小花”一部分小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧!

　　1.自由讀

　　2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)

　　3.小花捧的是什么呀？

　　4.誰想當(dāng)小花？誰來問問他？(指名讀)

　　(三)讀最后一部分淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎么了？

　　1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)

　　2.誰能說一說，小草小花怎么了？(指名讀)

　　3.理解詞語：

　　(1)什么樣子是“羞羞答答”？

　　(2)“藏”“抹”什么動作？

　　(3)那你能加上動作再讀讀嗎？(自由讀)

　　(4)指名讀

　　四、再讀課文：

　　看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)

　　五、小結(jié)：

　　今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)要點

　　1．了解儒家、道家兩家學(xué)說的基本思想，理解一些比較重要的概念，如“仁”“禮”“義”“孝”“道”“自然”“無為”等，并能有自己的體會；

　　2．對儒道兩家學(xué)說的影響及其互補性有一個整體的認識；掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3．誦讀、熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語，形成語感。熟讀、背誦一些片段。

　　二、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

　�、逦难曰A(chǔ)知識

　　A．語音

　　盍（hé）誨（huì）裘（qíu）敝（bì）肱（gōng）少（shào）者懷之

　　智者樂（yaò）山，仁者樂（yaò）水知者樂（lè），仁者壽。

　　B．通假字

　�、倏芍^好學(xué)而已（已：通“矣”）

　　②知者樂，仁者壽（“知”通“智”）；知之為知之，不知為不知，是知（通“智”）也。

　　C．重點字詞

　�、倬陀械蓝桑ㄕ菏棺约旱牡赖滦袨榈玫叫拚�，使動用法）

　　②老者安之，朋友信之，少者懷之（使動用法，使……安逸；使……信任自己，使……得到關(guān)懷和愛護）

　�、勖粲谑露饔谘裕簦好艚�，勤快）回雖不敏（敏：聰敏、聰明）

　�、芪迨烀ㄌ烀河猩咸斓闹家�、自然的秉賦、人生的責(zé)任與義務(wù)等多層含義）

　�、菔侵且玻ㄊ牵捍~，這）

　�、揞粮餮云渲荆粒汉尾唬�

　　⑦愿無伐善，無施勞（伐：夸耀，炫耀；施：表白）

　�、嗵煜職w仁焉（歸：稱許，贊許）

　�、嵝∪碎L戚戚（長：總是，常常；戚戚：憂愁，哀傷）

　�、庖蝗湛思簭�(fù)禮（一日：一旦，表示假設(shè)關(guān)系）

　　D．本課中所涉及的成語與格言。

　　①三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，……

　�、谥疄橹�，不知為不知

　�、壑邩匪�，仁者樂山。

　�、懿涣x而富且貴，于我如浮云。

　�、菥犹故幨帲∪碎L戚戚。

　�、蘅思簭�(fù)禮

　　⑦非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。

　　E．重點虛詞：

　　主要是“于”、“而”、“之”、“且”，請學(xué)生針對原文，選擇例句自己歸納其用法。

　�、鎸W(xué)生根據(jù)注釋，依此翻譯節(jié)選各則，并思考每一則所反映的儒家的思想是什么，體會孔子思想的博大與深邃。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　“宋代有名的宰相趙普曾經(jīng)對宋太宗趙匡義說：“臣有《論語》一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平�！钡拇_，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而《論語》更是最精粹最可靠的儒書，所謂“半部《論語》治天下”，就是這個意思。

　�。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄈ┛鬃�、《論語》簡介

　　孔子（公元前552或551－前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者，中國古代最著名的思想家和教育家。

　　《論語》是孔子弟子及其再傳弟子追記孔子言行思想的著作，大約成書于戰(zhàn)國初期。比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。

　�。ㄋ模┪谋緝�(nèi)容講析；

　　1．“學(xué)而”篇

　　原文：子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”

　　譯文：孔子說：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學(xué)了�！�

　　【讀解】：此則講的是好學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)與要求。君子可以不求食飽、不求食好，居住環(huán)境不追求舒適，居住環(huán)境較好的話會有一種依賴性，會對個人修養(yǎng)道德沒有幫助，反而使自己變得很懶惰；做事和工作都要勤勞、敏捷、認真，而且要小心說話，俗話說得好“飯可以亂吃，話不可以亂說”；到有道德的人那里去匡正自己，能讓自己像那些有道德的人一樣。

　　孔子認為好學(xué)，要學(xué)業(yè)精通，就必須勤奮。學(xué)會居安思危，這樣就可以算是孔子所提倡的那樣。這句話可謂與我們現(xiàn)代人的追求是反過來的，我們現(xiàn)在的教育制度給大家的教育，就是要讀好書才能有好職業(yè)，不斷拿學(xué)位才能有好的生活、“娶（嫁？）美女（帥哥？）買房買車”。

　　這也是現(xiàn)實的，能拿在手里的；但這并不是說孔夫子古板、落后，而是揭示了一個重要的道理：我們的一生，終究是精神生命的一生，物質(zhì)追求和感官享受終究有限，而精神的升華才是人生的最終之道。外在的追求會導(dǎo)致沖突緊張而又矛盾的一生，精神的升華卻會呈現(xiàn)心理的平安與人生的順?biāo)�。我們并不是要把兩方面對立起來，而是要把重心放平衡，人生就有無限的寬裕，而物質(zhì)的追求，實在會讓生命總是緊張而煩惱。

　　2．“為政”篇

　　原文：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�

　　子曰：“由，誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　譯文：孔子說：“我童年學(xué)習(xí)，到了十五歲時立下了求學(xué)的志向，三十歲時學(xué)問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學(xué)問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責(zé)和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范。”

　　子曰：“由（子路）！我教誨你的知道了嗎？知道就知道，不知道句不知道，這種態(tài)度才是明智的��！”

　　【讀解】：這一則講的是人的一生進德修業(yè)的發(fā)展過程，分為了幾個階段，真可謂“天行健，君子以自強不息”！孔子是自學(xué)成才的典范，勤奮不倦地學(xué)習(xí)是貫穿孔子一生的主題。正是通過刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識，并授徒講學(xué)，成為一位大教育家、大思想家。正是通過學(xué)習(xí)的積累，在不斷的學(xué)習(xí)中，孔子一步步得到提高，從而達到了“從心所欲”的境界�？鬃訉W(xué)習(xí)如饑似渴，不斷的尋找機會充實自己，“入太廟，每事問”�？鬃诱J為學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”（《為政》）�？鬃右詫W(xué)習(xí)為樂，并對學(xué)習(xí)有很深的體會。

　　后一則強調(diào)了要正確的估量自己，不夸耀，不虛偽，人要有自知之明。

　　3．“公冶長”篇

　　原文：顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾�！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又尽！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之。”

　　譯文：顏回、子路侍立在孔子身旁（顏淵：名回，字子淵。季路：名由，字子路或季路）�？鬃诱f（子：男子的尊稱，這里指孔子）：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰�？（盍：何不）”子路說：“愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用（衣[輕]裘：泛指衣服。“輕”字為衍文，是因《論語雍也》中有“衣輕裘”而誤衍�！棒谩保罕局钙ひ�。共：動詞：指共同享用），用壞了也不抱怨（敝之：指把車馬、衣裘用破，用壞。敝：使動用法。憾：抱怨）�！鳖仠Y說：“（我）想的不是夸耀自己的好處（伐：夸耀），不夸大自己的功勞（施：表白）�！�

　　子路說：“愿意聽聽您老人家的志向。”孔子說：“老年人，使他們安逸；平輩的人（朋友），使他們信任我；年輕人，使他們歸依我�！保ò�、信、懷：都作使動詞用，賓語“之”分別指代“老者”、“朋友”、“少者”。安：安逸。懷：歸依）

　　解讀：本章寫的是孔子和他的兩個學(xué)生以言“志”為題，討論怎樣做人和如何處理人際關(guān)系為具體內(nèi)容簡短的一段對話。

　　提出對處理“老、中、輕”三代人的人際關(guān)系的原則，代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在新時期，尊老敬老、真誠守信、關(guān)心青少年成長，已成為科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會和諧社會的重要組成部分。

　　4．“雍也”篇

　　原文：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！� 子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽�！�

　　譯文：先生說：“知道它不如喜歡它，喜歡它不如以之為樂�！� 先生說：“智者喜歡水，仁者喜歡山；智者活躍，仁者沉靜；智者快樂，仁者長壽�！�

　　【讀解】：這里，孔子強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恒地去努力�？鬃诱沁@一點的身體力行者，孔子聽《韶樂》，“三月不知肉味，”即為明證。后一段話，充滿了辯證法，也是孔子對人的個性的深刻體悟，很能給人啟迪�！吧降某练€(wěn)，水的靈動”，也許我們每個人的生命都不可缺少，也許，并非每個人都能成為智者或者仁者，但是作為目標(biāo)來追求，人生就會更加有意義。

　　5．“述而”篇

　　原文：子曰：“君子坦蕩蕩小人長戚戚�！�

　　譯文：孔子說：“君子心胸寬廣坦蕩，小人經(jīng)常心緒不寧。”

　　【讀解】：君子光明磊落，不憂不懼，所以心胸寬廣坦蕩；小人患得患失，忙于算計，又每每庸人自擾，疑心他人算計自己，所以經(jīng)常陷于憂懼之中，心緒不寧�？鬃诱J為，作為君子，應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷，可以容忍別人，容納各種事件，不計個人利害得失。心胸狹窄，與人為難、與己為難，時常憂愁，局促不安，就不可能成為君子。

　　6．“顏淵”篇

　　原文：顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目�！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非視勿聽，非禮勿言，非禮勿動�！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語矣�！�

　　譯文：顏淵問仁�？鬃诱f：“抑制自己，履行禮，就是仁。一旦這樣做到了，天下的人都會歸向仁。實行仁，全憑自己，難道憑別人嗎？”顏淵說：“請問實行的條目�！笨鬃诱f：“不合禮的'現(xiàn)象不看，不合禮的聲音不聽，不合禮的話不說，不合禮的事不做�！鳖仠Y說：“我顏回雖然遲鈍，也要求實行這些話�！�

　　【讀解】：這一則，孔子論述“仁”，強調(diào)克制私欲，用禮來規(guī)范自己的言行舉止，側(cè)重強調(diào)了個人的修身。顏回是孔子最得意的弟子，從這則中，我們可以看出其對老師所學(xué)的信服，也可以看出師生關(guān)系的和諧。應(yīng)該說，講究自我表現(xiàn)約束，用一定的社會規(guī)范來調(diào)適自己的行為與語言，提高個人修養(yǎng)，使人與人的關(guān)系和諧，這種思想是值得提倡的。

　　7．“季氏”篇

　　原文：孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣依衰，戒之在得�！�

　　譯文：孔子說：“君子有三件需要戒除的事情：少年時候，血氣還沒有固定，要戒除的是女色；等到壯年時，血氣正旺盛，要戒除的是爭斗；等到老了的時候，血氣已經(jīng)衰落了，要戒除的是貪欲�！�

　　【讀解】：這一則，孔子從人生的三個階段，強調(diào)了要規(guī)范自己的言行，少年戒女色，壯年要成熟穩(wěn)重，做事情要憑借理智，要三思而后行；老年要淡泊，不可以貪婪。應(yīng)該說，孔子說這些的出發(fā)點，還是“禮”的規(guī)范。這則對我們今天加強個人修養(yǎng)，很有啟迪意義。

　�。ù谁h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)說明：翻譯可以交給學(xué)生回答，教師適當(dāng)點撥；然后對于各則語錄所反映的思想，讓學(xué)生自由討論，教師也參與到其中，形成師生探討互動的課堂氣氛！）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《論語》意義。

　　1．儒家思想文化，是中國傳統(tǒng)文化的主流，而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。

　　在兩千余年的封建社會里，儒家思想及文化，一直是中國傳統(tǒng)文化的主流，而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。

　　雖然新文化運動以來，儒家學(xué)說成了被打倒的對象，但是儒家某些思想仍然在我們的生活里或多或少地影響著。盡管西方文化一直在向我們這個東方古老的國家不斷滲透，國人中受其影響甚眾，但國學(xué)作為中國固有的學(xué)術(shù)和文化，仍然是占主導(dǎo)地位的。

　　近幾年來，隨著中國綜合國力的不斷增強，漢學(xué)不斷成為世界各國學(xué)術(shù)界要了解和研究的對象，今年就有許多國家興辦了孔子學(xué)院，就是一個很好的例子。

　　2．宣揚國學(xué)，宣揚儒家文化，有效地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化

　　自新文化運動以來，白話文逐漸興起，我們的傳統(tǒng)文化的確是靠了邊，試問現(xiàn)在的年輕人，對于國學(xué)了解多少？如果不在青年人中大力宣揚國學(xué)，中華民族的傳統(tǒng)文化就不可能得到有效地傳承，中華文明之所以沒有象世界其他古老文明一樣滅亡，就是因為文化傳承起了很大的作用。

　　現(xiàn)在重提國學(xué)教育，宣揚儒家文化，就是文化傳承的一部分�！墩撜Z》作為儒家的經(jīng)典著作，代表了孔子的主要思想，雖然今天我們不可能把儒家思想和著作作為教育的主要部分，但至少要了解，相信通過了解，我們一定有所收獲。

　　四、課后作業(yè)

　　1．背誦幾則你最喜愛的論語。

　　2．抄寫熟記詞語并翻譯全文。

　　3．預(yù)習(xí)《老子五章》。