【經典】語文教案7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
課題：積累.運用
教學要求：
1、理解讀讀背背中的詞語，讀熟后背誦下來，積累詞匯。
2、閱讀短文，理解短文內容。激發(fā)學生了解祖國，熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察，培養(yǎng)真情實感。
教學重難點
積累詞語，培養(yǎng)閱讀能力；引導觀察，學會表達出真情實感。
課時安排：4課時
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備：
多媒體課件
第一課時
教學目標：
1、理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學重點：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、讀到這個題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?…)
二、初步了解課文
1、學習生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
(課件顯示)
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導學生學習。
(2)部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點指導"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語)
(3)課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚放魚啟示)
三、練習朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關誠實的格言。
第二課時
教學目標：
1、抓住人物言行體會人物的`心理。
2、聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學過程：
一、導入
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。
導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。
二、深入學習課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考：
文中的"我"的情感是在變化的，找出有關描寫"我"的情感變化的語句，讀一讀，教案《《釣魚》教學設計》。
3、指導與交流。
(1)出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚"我"的情感變化?
(學生說完，課件顯示有關語句)
(2)釣到大魚時的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。
(語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)
(3)把魚放回湖里時的心情
分角色讀
4、父親的情感
(1)自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和"我"有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機顯示有關語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
(學生回答完，課件出示："轉眼間34年過去了，…就會獲得道德實踐的勇氣和力量。"其中，"但是，…就會獲得道德實踐的勇氣和力量"畫上橫線。)
6、"但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的"魚"。這"魚"指的是什么?("魚"指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)
三、課堂小結
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你…
在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你…
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你…
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你…
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…
六、布置作業(yè)
制作一張以"誠實"為主題的小報
語文教案 篇4
活動目標：
1、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。 3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動準備：
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀
活動過程：
一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。 師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮） 這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述 師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！ 師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個別幼兒講述 幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。 幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。 幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。 幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的'小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述） 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。
活動評價：
整個活動構思新穎，趣味性強�；顒釉O計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣！
語文教案 篇5
教學目標
一、知識與技能
1．識記生字，能正確、工整地書寫。
2．有感情的朗讀課文，復述課文。
二、過程與方法
1．體會文中描寫人物外貌、動作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
三、情感態(tài)度和價值觀
1．在課文學習的過程中體會人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的`尊嚴。
教學重點
朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
體會如何通過外貌、動作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴”的含義。
教學方法
講授法、討論法
課前準備
制作教學課件學生預習課文生字。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
同學們看課題——《尊嚴》，你能說說你理解的尊嚴是什么嗎？尊嚴是指人和具有人性特征的事物，擁有應有的權利，并且這些權利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之，尊嚴就是權利和人格被尊重。
尊嚴是你靈魂中的一部分。尊嚴是你活著的象征，人因為有尊嚴才會被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來學習這篇名為《尊嚴》的課文，看看它都說了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學習
1。請同學們自由朗讀課文。
�。�1）課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）想一想課文主要講了一個什么事？
2。作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、中國散文學會會員，河南省作家協(xié)會會員，中國文字著作權協(xié)會會員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報刊專欄作家，國家版權中心簽約作家，教育部課題組十一五文學專家。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【教學重難點與突破方法】
1、教學重難點：
體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。
2、突破方法：
充分朗讀，討論。
【教學準備】
1、了解三位作者生平。
2、收集思鄉(xiāng)的古詩。
【教學程序】
一、學習《泊船瓜州》
1、談話導入，激發(fā)興趣：
⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?生回憶，師總結：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。
⑵ 揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音)
2、交流資料，了解詩人：
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
3、整體把握，初步感知：
�、� 指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
⑵ 自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
�、� 四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
4、賞析詩句，感悟詩境：
�、� 剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
�、� 請說說你為什么喜歡?
⑶ 有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
�、� 同桌互讀，練說。
�、� 指數(shù)名學生說。
�、� 小結：
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
�、� 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內練讀，指名讀。
⑻ 聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
�、� 指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
⑽ 關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
�、� 看了這個故事，你有什么感觸呢?
⑿ 小結：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼摹�
5、品評詩句，升華情感：
�、� 這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
�、� 詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
�、� 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
⑷ 學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的'原因。
�、� 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
�、� 引導學生抓重點詞句理解。
�、� 感情朗讀。
6、回歸整體，深化體驗：
�、� 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
�、� 練習背誦。
二、學習《秋思》《長相思》
1、回顧內容，談話入題：
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?
2、初讀古詩，整體感受：
�、� 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
�、� 指幾名學生讀，正音。
�、� 看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?
�、� 你感受最深的是什么?任選一首讀。
3、品讀詩句，領悟感情：
�、� 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢?讀，勾畫。
�、� 指名答。
�、� “洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么?
�、� 學生同桌互相說一說，指名說。
�、� 指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
�、� 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
⑺ 小組內交流：
說說下面那句詩的意思。
�、� 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�
(提示：頭腦中想象情景)
⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
�、� 感情朗讀。
�、� 王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
⑿ 小組內討論交流，各抒己見。
⒀ 全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。
4、入情入境，深情朗誦：
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
【同伴互評】
設計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學生自己悟，很好地體現(xiàn)了學生在學習上的循序漸進。在詩文學習中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學生體會到，鄉(xiāng)思的表達也各有不同的特點。如果在最后一部分加上一個三詩的對比，相信對表達方式的感悟，學生會有更深的理解。
語文教案 篇7
教學目標：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關于秋的詞語。
3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點指導寫好橫和豎。
教學重點：
1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習慣。
2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關于秋的詞語。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、看圖導入
1.欣賞圖片，談話導入。
出示漫畫：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學生自由交流。
預設：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個。
2.讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？
小組交流。
2.出示思維導圖，訓練學生的思維。
預設：
可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的`反義詞、近義詞；還可以分析這個詞語中的關鍵字，突破重點；也可以聯(lián)系生活實際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。
�。�1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。
�。�2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預設：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。
預設：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語�？吹竭@美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！
預設：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？
預設：
炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？
預設：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風雪載途
4.除了這三個季節(jié)，還有我們這個單元學習的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？
預設：
涼爽宜人豐收秋風落葉秋高氣爽五谷豐登秋風蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風送爽
四、日積月累
1.出示詞語，進行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實累累春華秋實
2.你從這些詞語中感受到了什么？
預設：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語是什么意思？
學生試著說說自己的理解，教師結合圖片講解。
4.把這些詞語寫到自己的積累本上。
五、書寫提示
1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
復習拿筆姿勢，強調正確的姿勢對于寫字的重要性。
2.出示漢字，進行書寫訓練。
橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。
六、我的收獲
學生談收獲。
師：這節(jié)課你學會了什么？有沒有收獲新的學習方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？
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