[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課題：快樂(lè)讀書屋九 丑小鴨

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　�。ǔ鍪臼峙迹撼笮▲啠┐蠹液茫∥沂浅笮▲�。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、出示閱讀提綱，自由讀課文

　　在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

　　2、匯報(bào)讀

　　3、讀懂課文，理解感悟

　　4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）

　　三、理解課文

　　出示小建議：①讀了這個(gè)故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的.？能試著有感情地朗讀嗎？

　　小組交流，探究

　　匯報(bào)交流

　　師：丑小鴨心里怎么想？我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀呢？

　　四、拓展延伸，走進(jìn)生活

　　師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　五、聆聽(tīng)歌曲《隱形的翅膀》

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：丑小鴨——白天鵝

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、認(rèn)字

　　1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個(gè)親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來(lái)。

　　2．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)韻母ü

　　1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的`拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字，體會(huì)ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個(gè)字母的讀音。

　　2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會(huì)其聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。

　　3．鞏固記憶字形。

　　4．寫韻母。ü占中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長(zhǎng)。然后讓學(xué)生觀察yu，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。

　　2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。

　　3．鞏固記憶字形。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)沒(méi)，解決疑問(wèn)，理解課文。

　　2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的'熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會(huì)植樹(shù)的鳥”，想認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？那就趕快來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　4、提出不懂的詞語(yǔ)，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

　　4、你們還有什么疑問(wèn)嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會(huì)植樹(shù)的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來(lái)種樹(shù)，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機(jī)的自然美，感受其間所跳動(dòng)著的作者勇于進(jìn)取的激情。

　　2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會(huì)本文狀物抒情語(yǔ)言的強(qiáng)大表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)方法：教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設(shè)的，即不但為它營(yíng)造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓(xùn)練帶動(dòng)全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)第三段設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，并輔之以點(diǎn)撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

　�。ㄒ唬┮�入、

　　問(wèn)：課文中有一個(gè)從寫梅雨瀑過(guò)渡到寫梅雨潭的句子，請(qǐng)找從學(xué)生整體把出來(lái)。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了。給學(xué)生進(jìn)入文本

　�。ǘ�）閱讀分析課文的方法。

　　1、1、問(wèn)：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明確：（1）從寫開(kāi)始“追捉”過(guò)渡到寫步步“追捉”；（2）點(diǎn)體會(huì)文中關(guān)鍵句明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的'的作用，交給解綠。讀、理解文本的

　　2、問(wèn)：為什么有第一個(gè)作用？鑰匙

　　明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫的是揪草攀石的開(kāi)始“追捉”，而在這之后，寫的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進(jìn)而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”，送她一個(gè)“芳名”。

　　3、問(wèn)：又為什么有第二個(gè)作用？

　　明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，搭配上其他事物來(lái)突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來(lái)說(shuō)，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑是為了用來(lái)突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

　　4、朗讀第二段，問(wèn)：你覺(jué)得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導(dǎo)賞析美地方最美？

　　明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、問(wèn)：對(duì)于這些美的事物，作者用了哪些美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)？體會(huì)、感受明確：寫梅雨亭，用“蒼鷹”這個(gè)直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對(duì)美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等動(dòng)詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現(xiàn)，學(xué)會(huì)和亭角翹向空中的動(dòng)態(tài)形象。寫水花，不說(shuō)濺、不說(shuō)落、不說(shuō)飄，感受文學(xué)作品而說(shuō)“送”，說(shuō)“鉆”，即寫出了水花的細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛(ài)，有靈性，突出了作者對(duì)祖國(guó)山山水水所傾注的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　6、朗讀第三自然段。

　　7、問(wèn)：對(duì)梅雨潭的綠，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點(diǎn)？

　　明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”；“她松松……引導(dǎo)體會(huì)美的像少婦拖著的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現(xiàn)手法�，F(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤(rùn)澤。

　　擬人：“我想張開(kāi)兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。

語(yǔ)文教案 篇5

　　《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

　　這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會(huì)他們唱歌，引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫面、讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒(méi)有找到感覺(jué)！

　　《三亞落日》教學(xué)反思

　　《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

　　首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的'朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語(yǔ)言都很精妙，因此積累這樣的句子、語(yǔ)段，對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

　　其次，在重點(diǎn)詞語(yǔ)中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語(yǔ)既形象又生動(dòng)，抓住了這些詞語(yǔ)，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語(yǔ)，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂(lè)、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)，能讓人感受到落

　　日的頑皮、可愛(ài)。從而油然而生一種喜愛(ài)、贊美的情感。

　　第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過(guò)時(shí)，向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過(guò)程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔和；像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫面“入水”時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說(shuō)服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。

　　讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

　　但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問(wèn)題時(shí)，本想學(xué)生很順利就會(huì)完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，由于自己課前沒(méi)有去關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

　　《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思

　　《煙臺(tái)的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的�！芬徽n時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

　　一、自主閱讀促進(jìn)自得

　　我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過(guò)程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　二、品詞品句，以讀促情。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)�！币灿袑W(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后我還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大自然的情懷。

　　三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。

　　在學(xué)完了本文后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過(guò)的海上景觀描繪下來(lái)�？梢詫懸粋�(gè)季節(jié)，有寫作能

語(yǔ)文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　l、讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動(dòng)物的興趣和保護(hù)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、重點(diǎn)理解：“從來(lái)、觀察、捉弄”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　l、理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡東芝動(dòng)物樂(lè)園里那些活潑可愛(ài)的動(dòng)物嗎?(喜歡)一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家，在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就，他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的.字。

　　2、再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、電腦出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀：

　　地上從來(lái)喜歡外衣科學(xué)家

　　它們樹(shù)干一直動(dòng)物站住好像

　　4、指名讀課文，大家思考達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物怎么樣?

　　2、出示投影，達(dá)爾文()小動(dòng)物。

　　學(xué)生回答后：教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在括號(hào)里顯示：喜歡

　　教師板書：喜歡

　　3、課文中哪些地方說(shuō)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

　　(l)電腦出示：

　　天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

　　(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

　　還有嗎?學(xué)生讀。

　　(3)電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：

　　他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀察他們?cè)鯓由�活�?/p>

　　(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

　　從來(lái)：沒(méi)有一次，自始至終都沒(méi)有捉弄過(guò)。

　　觀察：仔細(xì)地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

　　板書：不捉弄觀察

　　(5)從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個(gè)喜愛(ài)小動(dòng)物的人。

　　(6)讀句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同。

　　電腦出示：

　　1、達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物。

　　2、達(dá)爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。

　　先請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同?

　　電腦出示：

　　1、達(dá)爾文愛(ài)到野外去玩。

　　2、達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。

　　先讀讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同?

　　(看出達(dá)爾文從小對(duì)小動(dòng)物有興趣。)

　　(7)自己再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì)一下達(dá)爾文是怎樣的人。

　　(8)電腦出示填空，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　①()多年前，()有一位()叫()。

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案：

　　(一百多年前)(英國(guó))(科學(xué)家)(達(dá)爾文)

　�、谶_(dá)爾文()愛(ài)到()去玩，()，()()他都()。他()小動(dòng)物，而是()它們?cè)鯓由�活�?/p>

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案：

　　(小時(shí)候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來(lái)不捉弄)(觀察)

　　(二)學(xué)習(xí)3-6自然段：

　　1、那么，我們只知道達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

　　2、達(dá)爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷了。)板書：小鳥;

　　3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長(zhǎng)時(shí)間的抬頭，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)如何?(又酸又累)那他為什么還看?

　　(因?yàn)樗�喜歡，他就不覺(jué)得累。)

　　4、他正在觀察小鳥時(shí)發(fā)生了什么事?

　　5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠

　　(爬一一看一一坐——招呼)

　　6、這時(shí)達(dá)爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

　　(一動(dòng)不動(dòng)，像一根樹(shù)干。)

　　(站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。)

　　7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺(jué)?(癢)那他為什么還一動(dòng)不動(dòng)?(愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。)

　　8、填空：

　　達(dá)爾文站在那()，像()在()。

　　還可以怎樣填。

　　9、為什么在觀察時(shí)，他把自己的身體提供給小松鼠，當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)所。

　　10、松鼠媽媽什么感覺(jué)?讀出急壞了的語(yǔ)氣。

　　(著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)

　　自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

　　11、這時(shí)你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?

　　(不擔(dān)心，因?yàn)檫_(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠的。)

　　12、學(xué)習(xí)最后一段

　　(1)電腦出示：

　　達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢!

　　(2)你能把感嘆號(hào)變成句號(hào)說(shuō)一句話嗎?學(xué)生說(shuō)。

　　(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：

　　達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，不會(huì)傷害小動(dòng)物。

　　四、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們知道了什么?對(duì)，動(dòng)物是人類的朋友，我們只有愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不拿動(dòng)物開(kāi)心，不玩耍動(dòng)物，要告訴所有的人，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。

　　2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過(guò)程與方法

　　本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

　　2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

　　難點(diǎn): 1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。

　　2文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　教學(xué)突破 : 對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　第一課時(shí)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　2．分析課文第l、2自然段

　　3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

　　4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

　　5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問(wèn)題

　　一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。

　　3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

　　1．低頭沉思，回憶往事。

　　2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。

　　3．聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　二、分析課文第l、2自然段

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

　　2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

　　1．朗讀課文，注意讀出感情。

　　2．思考回答。 生：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

　　3．思考回答。

　　3．師：為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。

　　4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。

　　5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 生：因?yàn)樗�最深切、最真�?shí)、最難忘。

　　4．思考回答。 生：這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗�一直在他心中，是作者無(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。

　　5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

　　三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。

　　2．師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？

　　1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

　　2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。

　　3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的

　　4．師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。

　　5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。

　　7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。

　　3．思考問(wèn)題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

　　4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　5．朗讀：．“第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣�！�

　　6．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗�把白的和黃的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。

　　7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。

　　四、本課小結(jié)

　　本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　永久的悔

　　季羨林

　　最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親

　　線索：白的黃的紅的

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　　第二課時(shí)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)

　　2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)

　　3．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深

　　4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

　　一、閱讀理解3、4自然段

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

　　2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。

　　3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。

　　5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見(jiàn)板書設(shè)計(jì))

　　6．師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”?（組織學(xué)生討論）

　　1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

　　2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基 調(diào)。

　　3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、 舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦……

　　4．用上述詞語(yǔ)造句。

　　5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。

　　6．討論這一句話中所飽含的深情

　　二、分析閱讀5-8自然段

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

　　2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的'，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。

　　3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見(jiàn)板書設(shè)計(jì))。

　　4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

　　5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫，語(yǔ)言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?

　　1．細(xì)讀第5-8段。

　　2．思考回答。 生：“‘白的’與我們家無(wú)緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’�！�

　　3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。 ’

　　4．齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。

　　5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)情。

　　三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界”。

　　2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。

　　3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛.“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待”,年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能,這里包含了作者多少的無(wú)奈啊！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。

　　1．聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

　　2·充滿感情地朗讀第10自然段。

　　3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自 己的愛(ài)。

　　4．以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　4．踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。

　　四、完成課堂練習(xí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1．疑難字詞練習(xí)(見(jiàn)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì))。

　　2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。

　　1．掌握相關(guān)知識(shí)。

　　2．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成課后習(xí)題。

　　五、本課小結(jié)

　　這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。

　　六、板書設(shè)計(jì)

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