實(shí)用的語(yǔ)文教案【優(yōu)】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標(biāo)本。
3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
（在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
（老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）
分組讀議
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書(shū)”？
2.為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎？除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的'基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。
匯報(bào)交流
1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第 二 課 時(shí)
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書(shū) 厚厚的 巖石
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話里，你懂得了什么知識(shí)？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）
總結(jié)談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的）
3.邊利用課件演示要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置）
4.學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
拓展閱讀
綠色情報(bào)員
植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹(shù)攔住了。
“你能干什么？”燕子問(wèn)。
“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)�！碧覙�(shù)對(duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子�！�
“好，算你一個(gè)。”燕子說(shuō)。
小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)？”
“我能報(bào)告地下水�！焙鷹顦�(shù)說(shuō)，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水�！�
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中�！薄班�，原來(lái)是這樣�！毙⊙嘧釉捯魟偮洌沁叺乃{(lán)玫瑰又說(shuō)話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報(bào)礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦�！�
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀!
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
（二）、讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
�。ㄈ⒗首x感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、觀察秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。ㄋ模�、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
�。ㄎ澹⒃趹�(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
（六）、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的.下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
6、學(xué)生練習(xí)。
�。ㄆ撸�、實(shí)踐活動(dòng)
整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思：對(duì)于剛走入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《識(shí)字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn)，然后加大難度，將生字離開(kāi)詞語(yǔ)，并且沒(méi)有拼音，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，用各種方法來(lái)認(rèn)讀，指明讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，接著講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們，要用哪種方法來(lái)記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解剪枝是為了來(lái)年能收獲更多的更大的果子，明白“減少”是為了“增加”、生活處處有學(xué)問(wèn)，要做有心人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題：《剪枝的學(xué)問(wèn)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的“我”前后幾次進(jìn)入桃園？分別在什么季節(jié)？指名說(shuō)
2、那么，這三次游園，給小作者帶來(lái)什么不同的感受呢？同學(xué)們打開(kāi)課本，快速朗讀課文，畫(huà)出描者心理活動(dòng)的語(yǔ)句。指名讀
適時(shí)
相機(jī)板書(shū)：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜
二、精讀課文
師：讓我們先跟隨作者來(lái)體驗(yàn)第一次進(jìn)桃園的經(jīng)歷。
第一次進(jìn)桃園（冬季）
1、出示：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見(jiàn)王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。（指名讀）
2、“我”為什么滿懷好奇呢？
a.看見(jiàn)王大伯他們?cè)诩糁Γㄕl(shuí)有不同看法嗎？）
b.因?yàn)橥醮蟛覙?shù)上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。（你從課文哪里得知的？讀第一自然段）
（1）“總是”是什么意思？（一直、始終）
�。�2）王大伯是個(gè)什么人啊？（種桃能手）他的名氣還很大呢（遠(yuǎn)近聞名）是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（家喻戶曉、人盡皆知）
�。�3）師：王大伯可真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)夸夸鼎鼎大名的王大伯？
指名讀第一自然段。相機(jī)
3、師引導(dǎo)：文中的“我”滿懷好奇，如果是你，此時(shí)王大伯就在你面前，你有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？（你種的桃子為什么總是那么大、那么甜？那么大、那么甜的桃子究竟是怎么種出來(lái)的呢？……）
是呀，他的桃園里有什么“秘密”呀？滿懷好奇的“我”進(jìn)入桃園后，怎么又“一臉疑惑”呢？（指板書(shū)）
4．到底“疑惑”什么？
指名說(shuō)。文中的這句話正表達(dá)了“我”心底的疑惑。
�。�1）點(diǎn)課件。指名讀
（指導(dǎo)朗讀：不緊不慢，不像在著急；有點(diǎn)著急了，再讀；讀得真好）
啟發(fā)：你明白著急的原因嗎？一般人都認(rèn)為枝多，花就多，果實(shí)才會(huì)多呀。難怪小作者從“滿懷好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙荒樢苫蟆?/p>
（2）對(duì)于我的一臉疑惑、著急發(fā)問(wèn)，王大伯是怎么說(shuō)的？
6．點(diǎn)課件，出示王大伯的話，指名讀。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。切┛此拼謮训闹l，其實(shí)只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)，是無(wú)用枝；這些枝條不但無(wú)用，還有害，一定要剪掉；無(wú)用枝到了春天會(huì)瘋長(zhǎng)，奪走養(yǎng)分。）
7．剛才提到的“瘋長(zhǎng)”是什么意思？（指導(dǎo)回答瘋狂地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、拼命地長(zhǎng)，長(zhǎng)得滿樹(shù)都是樹(shù)枝。）
8．在王大伯看來(lái)，那些多余的枝條都應(yīng)該剪掉，難怪小作者在冬季剛進(jìn)桃園時(shí)就看到了這樣的場(chǎng)面。（出示課文插圖）
誰(shuí)能把圖上的內(nèi)容描述一下？
�。ㄖ笇�(dǎo)看圖，指名說(shuō)：王大伯面帶微笑，一手拿剪刀，一手握住枝條，細(xì)看這枝條挺粗壯的，但王大伯準(zhǔn)備剪掉它。）
9．課文第二小節(jié)有描寫(xiě)王大伯剪枝的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
啟發(fā)：從這句話，同學(xué)們體會(huì)出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“咔嚓咔嚓”、“剪刀揮舞”說(shuō)明王大伯的動(dòng)作多么嫻熟啊。
而哪些該剪，哪些不該剪，王大伯的心里似乎都有譜兒，你覺(jué)得王大伯？（經(jīng)驗(yàn)豐富）
是呀，一眼就能區(qū)分“有用枝”和“無(wú)用枝”，王大伯可真是慧眼識(shí)“枝”！
10．誰(shuí)有興趣來(lái)扮演經(jīng)驗(yàn)豐富的王大伯，讀一讀他的話。
指名讀第3小節(jié)王大伯的話
�。骸皝�(lái)年就*它們結(jié)桃子啰”這句話說(shuō)得真有信心！（信心不夠，誰(shuí)再來(lái)充滿信心地讀一讀。）
追問(wèn)：王大伯怎么這么有信心的呢？（豐富的經(jīng)驗(yàn)）注意他說(shuō)話的動(dòng)作了嗎？（撫摸）示范動(dòng)作，大家從“撫摸”這個(gè)詞能體會(huì)出什么？（把這些枝條當(dāng)作寶貝；是對(duì)留下的枝條的珍愛(ài)）
師：是呀，留下的枝條，實(shí)際上留下的就是希望。
11．過(guò)渡：而小作者呢？他由一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？指名回答。（指板書(shū)：將信將疑）
“將信將疑”的意思？（指名說(shuō)：一半相信，一半懷疑）他為什么將信將疑呢？
�。ㄍ醮蟛欠N桃能手，經(jīng)驗(yàn)豐富，他的話不會(huì)錯(cuò)的；剪掉了粗壯的枝條，桃子不就少了嗎？）誰(shuí)來(lái)讀一讀小作者心底的疑問(wèn)。
點(diǎn)擊課件，出示句子（注意指出將信將疑的語(yǔ)氣，我聽(tīng)出三分懷疑了，誰(shuí)再讀）齊讀
第二次進(jìn)桃園（春天）
1、桃樹(shù)冬天剪枝，春天呢？（開(kāi)花了）同學(xué)們想去春天的桃園看一看嗎？
�。�1）師范讀，學(xué)生閉眼想象。
說(shuō)說(shuō)看，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？耳邊又聽(tīng)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）相機(jī)
（2）讓我們來(lái)看看桃花盛開(kāi)的樣子吧！出示桃花盛開(kāi)的圖片。春天的桃園可真美、真熱鬧啊，此時(shí)你的心情怎樣？（愉快、興奮）讓我們帶著這愉快的心情把這美好的'畫(huà)面讀出來(lái)。齊讀
2．看到這么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句話點(diǎn)明了，誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀，：聽(tīng)出了幾分盼望，再熱切些，重讀“早日”）
第三次進(jìn)桃園（夏季）
1．師：小作者的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀第5小節(jié)。
2．課件出示桃子成熟圖片。瞧，這就是王大伯家桃園的桃子，長(zhǎng)得怎么樣？（指名說(shuō)，從兩個(gè)方面說(shuō)，多：掛滿了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可見(jiàn)桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)己的感受。）
師：看到了這些桃子，“我”的心情怎樣？指板書(shū)（又驚又喜）
3．“喜”的是什么？（桃子豐收了）
驚訝什么？（王大伯的話居然一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，他的“剪枝”果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實(shí)�。�
誰(shuí)能帶著又驚又喜的心情讀一讀這一自然段嗎？指名讀
4．同學(xué)們，小作者除了看到豐收的喜悅，還有什么值得高興的呀？（啟發(fā)：好好讀讀課文的最后一句話。）
5．指名說(shuō)。啟發(fā)：原來(lái)小作者還明白了一個(gè)道理呢，這個(gè)道理是什么呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)一段錄音。點(diǎn)課件
6．再來(lái)讀讀王大伯的那番話。課件出示
自由讀，引導(dǎo)回答：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么道理了嗎？（引導(dǎo)回答：為了結(jié)出更多更好的果實(shí)，就一定要舍棄沒(méi)有用的枝條，甚至是果實(shí)；雖然枝條減少了，但是果實(shí)增加了；所以說(shuō)有時(shí)候“減少”并不是壞事，而是為了“增加”；只有去掉無(wú)用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相機(jī)板書(shū)：“減少” “增加”
7．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文我們了解了剪枝的學(xué)問(wèn)，聽(tīng)了錄音，知道了白果結(jié)得太多也要去掉一些（生活中的知識(shí)真是太多了；有些知識(shí)可以從書(shū)本上學(xué)，但更多的知識(shí)我們要到生活中去發(fā)現(xiàn)……）
相機(jī)板書(shū)：生活處處有學(xué)問(wèn)
三、全文
師生：我們跟隨小作者三次游歷了桃園，經(jīng)歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過(guò)程，明白了“減少”為了“增加”、生活處處有學(xué)問(wèn)的道理。（相機(jī)完整板書(shū)）
我們要向課文中的小朋友一樣，不僅從書(shū)本上學(xué)知識(shí)，還要從生活中學(xué)習(xí)，這樣才能取得進(jìn)步、獲得成功。
最后，讓我們齊讀這句話，牢記這句話吧。
點(diǎn)擊課件：生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。
四、作業(yè)：
請(qǐng)將文中有關(guān)心理活動(dòng)的句子摘錄在“采蜜本”上，并在課后留心積累這方面的詞句。
板書(shū)： 26 剪枝的學(xué)問(wèn)
滿懷好奇
一臉疑惑 “減少” “增加”
將信將疑 生活處處有學(xué)問(wèn)
又驚又喜
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀 郊、列、弄等14個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2、學(xué)會(huì)名、發(fā)、成等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、圖文結(jié)合，讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。了解現(xiàn)代科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車及特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、玩具火車、識(shí)字教具。
【設(shè)計(jì)理念】
1、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自悟自讀、合作學(xué)習(xí)、展示交流等，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3、將識(shí)字與朗讀、詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、導(dǎo)入揭題
〖教師活動(dòng)
1、談話導(dǎo)入(師出示玩具火車)大家看，這是什么?對(duì)，是玩具火車。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的火車，能給我們介紹講一講嗎?
2、揭題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車故事的課文。(依次出現(xiàn)三幅火車圖畫(huà)，板書(shū)課題。)
〖學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、學(xué)生共同觀察火車，說(shuō)一說(shuō)火車的樣子。
3、齊讀課題。
〖設(shè)計(jì)意圖
組織說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。
二、讀課文識(shí)字
〖教師活動(dòng)
1、出現(xiàn)我會(huì)讀圖標(biāo)，交代活動(dòng)內(nèi)容，提示讀課文的要求。
2、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
〖學(xué)生活動(dòng)
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的?
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3、標(biāo)出自然段。
〖設(shè)計(jì)意圖
自讀課文，整體感知;在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。
三、自主識(shí)字展示與交流
〖教師活動(dòng)
1、 出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀認(rèn)識(shí)的字�？辞遄中危x準(zhǔn)字音。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的識(shí)字方法，并選擇好的方法向全班同學(xué)推薦。
3、 出示帶果子的(字卡)果樹(shù)。
〖學(xué)生活動(dòng)
1、在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
2、交流，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
3、摘果子游戲。
〖設(shè)計(jì)意圖
1、 體現(xiàn)自主、合作識(shí)字。
2、 在活動(dòng)中識(shí)字。
3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
〖教師活動(dòng)
1、提出學(xué)習(xí)要求。
2、組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)朗讀。(讀出小明那種奇怪的`語(yǔ)氣和爸爸鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。)
〖學(xué)生活動(dòng)
1、小組合作學(xué)習(xí)，拿出自己的玩具火車，演示一下飛馳而過(guò)，看哪組演示得好?
2、通過(guò)演示玩具火車，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)火車是靠什么帶動(dòng)一節(jié)一節(jié)的車廂向前跑的。
〖設(shè)計(jì)意圖
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、通過(guò)演示理解詞語(yǔ)，理解課文。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
〖教師活動(dòng)
1、出示問(wèn)題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 讀了課文后，你知道了哪幾種火車?
�、� 最早的火車是什么樣的?
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
3、指導(dǎo)朗讀。
〖學(xué)生活動(dòng)
1、各小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
〖設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，進(jìn)而讀懂課文。
六、學(xué)習(xí)課文4-6自然段
〖教師活動(dòng)
1、提出學(xué)習(xí)要求。
2、組間巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
3、組織交流、匯報(bào)。
4、講解海拔、世界屋脊。
5、指導(dǎo)朗讀 。
〖學(xué)生活動(dòng)
1、各小組自由讀課文，交流自己的學(xué)習(xí)所得。
2、各小組選出代表，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(重點(diǎn)理解提速、夕發(fā)朝至)
〖設(shè)計(jì)意圖
體現(xiàn)自悟自讀，展示交流。
七、整體朗讀感悟課文
〖教師活動(dòng)
組織朗讀。
〖學(xué)生活動(dòng)
1、你喜歡哪個(gè)自然段就站起來(lái)讀哪個(gè)自然段?
2、朗讀課文。
〖設(shè)計(jì)意圖
1、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
2 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。
八、總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，你有什么感想? 學(xué)生自由發(fā)言，拓展思維。
九、實(shí)踐活動(dòng)
設(shè)計(jì)新型的高速火車。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。
4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.板書(shū)“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問(wèn)：怎樣的朋友才是好伙伴?
2.讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)
3.過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、新授
(一)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2.出示生字詞，檢查字音。
巡邏 汪汪叫 撥開(kāi) 焦急
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(二)讀議結(jié)合，理解、感悟
1.朗讀全文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?
2.課件出示：護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。
3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報(bào)。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會(huì)馬哈多愛(ài)護(hù)動(dòng)物的'好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè)。
5.課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。
啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎?
(預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：“叔叔，你在擔(dān)心什么?”“您有什么事不開(kāi)心?”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去，有事嗎?”)
看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來(lái)又怎樣了。
6.學(xué)生朗讀文段，畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
7.學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子
“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！弊x出擔(dān)心焦慮的語(yǔ)氣。
“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。
8.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫(xiě)這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。
過(guò)程與方法
布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。
2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、 理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。
難點(diǎn)：
1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。
2、 詩(shī)歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。
教學(xué)突破
多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問(wèn)答法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)這五篇作品，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研討《采薇》 1、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 2、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)
3、研讀《送別》 3、細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)《采薇》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 師：同學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢？詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強(qiáng)，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩(shī)，有樂(lè)府詩(shī)，有七言絕句，也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫(xiě)景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。2、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí)，先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求解決：《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的詩(shī)集。3、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的思想內(nèi)容。注意：（1、）對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解，不宜做繁瑣分析。（2、）讓學(xué)生自己去體會(huì)，不懂處提問(wèn)解決。（3、）思考：將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對(duì)比有何意義？ 1、背誦自己能想起的詩(shī)歌，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。2、文注釋，認(rèn)真閱讀《采薇》，讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦，4、 理解詩(shī)的意境，和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。明確：對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)長(zhǎng)年在外戍守的無(wú)奈。
二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 范讀《十五從軍征》，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)中同樣描寫(xiě)士兵，在手法上有什么不同之處？點(diǎn)撥：前詩(shī)更中于對(duì)情景的描寫(xiě)以反襯哀傷心情。這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 1、 了解與此詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。2、 學(xué)生誦讀這首詩(shī)，體會(huì)隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。
三、學(xué)習(xí)《送別》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。2、 讓學(xué)生朗讀此詩(shī)，并講述詩(shī)的大意。3、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。（1、）這首詩(shī)歌在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：形象（2、）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：對(duì)友人依依不舍，還沒(méi)分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的形象性。2、 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的'景象，這時(shí)去為友人送別，會(huì)有一種怎樣的心情。3、 用自己的話描述這首詩(shī)所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫(xiě)景的技巧和借景抒情的手法。
四、小結(jié)：這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵，在詩(shī)中都通過(guò)對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。《送別》是送人著急作，寫(xiě)的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫(xiě)景狀物上三首詩(shī)各有特點(diǎn)，一個(gè)是有暖景和冷景做對(duì)比彰顯相反的兩種心情；一個(gè)是對(duì)故園的荒涼，親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，讓人倍感凄涼；一個(gè)是對(duì)春天楊柳揚(yáng)花的描寫(xiě)，但懷人之情躍然紙上。
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研析《清平樂(lè)》 了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵
2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵
一、研析《清平樂(lè)》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 講解詞的基本常識(shí)。2、 介紹辛棄疾的基本情況，以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、 范讀《清平樂(lè)》，注意讀準(zhǔn)字音。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。問(wèn)：這首詞在寫(xiě)作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：辛的詞雖然以大題材入詞為主，但作者寫(xiě)了不少描寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)村生活的佳作，這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽(tīng)教師介紹3、跟讀，注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫(xiě)得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息的。二、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 背景知識(shí)介紹（1、）散曲知識(shí)介紹（2、）作者的基本情況及作品背景2、 要學(xué)生誦讀課文，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，理清文意，體會(huì)作者感情。3、 組織課堂討論：作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象？ 1、 仔細(xì)聽(tīng)，了解相關(guān)知識(shí)，作好記錄。2、 誦讀課文，理清文意，領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語(yǔ)言，并體會(huì)作者
蘊(yùn)涵在作品中的感情。3、 積極進(jìn)行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
三、 小結(jié)：《清平樂(lè)》用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。把著家老小的不同面貌和情態(tài)描寫(xiě)的3惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩(shī)情畫(huà)意、清新悅目的感覺(jué)，構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象�！冻熳� 詠喇叭》是一曲諷刺散曲，全曲用近乎口語(yǔ)化的語(yǔ)氣，借托對(duì)喇叭的嘲諷，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴。
四、 練習(xí)設(shè)計(jì)
1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) ：背誦這幾首詩(shī)詞
2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)詩(shī)詞的特征。
教學(xué)探討與反思
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對(duì)比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛(ài)生命。
3.通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力和針對(duì)某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
5.初步培養(yǎng)學(xué)生就具體問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究的能力
二、教學(xué)策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重將資料的收集與實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查結(jié)合;注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合;注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。
(二)策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史，在漫長(zhǎng)的進(jìn)程中，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)的獲得與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感，促使他們的樹(shù)立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險(xiǎn)要，自古就是兵家必爭(zhēng)之地，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場(chǎng)，三國(guó)時(shí)期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹(shù)聲大將，為代表的一大批共和國(guó)將領(lǐng)，王樹(shù)聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國(guó)聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場(chǎng)遺址，還有許多見(jiàn)證過(guò)當(dāng)年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學(xué)生走進(jìn)乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要分為三個(gè)階段，第一階段資料搜集和校外活動(dòng)準(zhǔn)備階段;第二階段校外活動(dòng)階段，探訪戰(zhàn)場(chǎng)舊地，了解風(fēng)情人情;開(kāi)展社會(huì)調(diào)查;第三個(gè)階段，活動(dòng)成果展示階段，整理收集到的各種資料，準(zhǔn)備演講、辯論。
前兩個(gè)階段都注意讓學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，第三個(gè)階段，注重集中活動(dòng)。
第一個(gè)階段：學(xué)生分組收集資料
�、賵D片中的戰(zhàn)爭(zhēng)：注意收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，并弄清其出處來(lái)源。
�、谖膶W(xué)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品收集，寫(xiě)出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。
�、塾耙曋械膽�(zhàn)爭(zhēng)：介紹影視作品的主要內(nèi)容。
�、艹烧Z(yǔ)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語(yǔ)典故的含義。
⑤詩(shī)詞中的戰(zhàn)爭(zhēng)：古今中外，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)詞不少，收集起來(lái)，注意對(duì)這些作品賞析品味，理解背誦。
�、奘妨现械膽�(zhàn)爭(zhēng)：收集歷史當(dāng)中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在戰(zhàn)爭(zhēng)中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長(zhǎng)河中，在戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
⑦想像中的戰(zhàn)爭(zhēng)：展開(kāi)合理的想像，描繪示來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)想像，感悟未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
�、鄶�(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難。
第二個(gè)階段：校外活動(dòng)：參觀訪問(wèn)調(diào)查
開(kāi)展活動(dòng)前，各組應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)查訪問(wèn)重點(diǎn)
活動(dòng)分四組進(jìn)行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國(guó)成立及為保衛(wèi)社會(huì)主義建設(shè)成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動(dòng)人事跡。側(cè)重了解有關(guān)“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關(guān)史料。
第二組：舊戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)念地采風(fēng)：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹(shù)聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽(tīng)將軍的`后裔進(jìn)述將軍的故事，激發(fā)學(xué)生們對(duì)將軍們?yōu)橹袊?guó)革命勝利不畏艱難不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì)。請(qǐng)將軍故里的民間藝人為學(xué)生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開(kāi)》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個(gè)階段：整理資料，為活動(dòng)展示作準(zhǔn)備
經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段準(zhǔn)備，同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進(jìn)行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識(shí)競(jìng)賽;⑤發(fā)表演說(shuō);⑥開(kāi)展辯論
第四個(gè)階段：活動(dòng)展示
展示過(guò)程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)競(jìng)賽①背誦有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞;②展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)、典故、名著;③介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競(jìng)賽范疇。競(jìng)賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等幾個(gè)方面設(shè)題。
第五板塊：發(fā)表演說(shuō)。演說(shuō)話題可以從“紅軍精神”、“長(zhǎng)征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個(gè)方面確定話題，讓學(xué)生發(fā)表演說(shuō)。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會(huì)有永久的和平”乙方辯題“世界不會(huì)有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學(xué)生寫(xiě)作的調(diào)查報(bào)告或參觀訪問(wèn)心得、日記等。
三、教學(xué)反思
(一)語(yǔ)文學(xué)科有其本身的特點(diǎn)，它是通過(guò)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練中來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動(dòng)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而不是歷史課，也不是政治課，因此應(yīng)該遵循語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),活動(dòng)的安排和展示，突出語(yǔ)文味，如演講、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。
(二)活動(dòng)要注意學(xué)生的參與率，要培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力，如在訪問(wèn)的時(shí)候，有的學(xué)生羞于開(kāi)口，老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽交際，問(wèn)訪向前，要求全體參加訪問(wèn)的學(xué)生要寫(xiě)好訪問(wèn)提綱。
(三)生活當(dāng)中處處有語(yǔ)文，要讓學(xué)生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在活動(dòng)中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學(xué)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)
1.今年是長(zhǎng)征勝利70周年紀(jì)念年，班里開(kāi)展了紀(jì)念活動(dòng)——“長(zhǎng)征頌”詩(shī)歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關(guān)文稿編輯成冊(cè)，已經(jīng)確定了兩個(gè)欄目：㈠回憶長(zhǎng)征;㈡民族脊梁�，F(xiàn)在，請(qǐng)你繼續(xù)完成下面三項(xiàng)工作：
�、旁O(shè)本文集再設(shè)兩個(gè)欄目：a.________ b. ________
⑵為本文集取個(gè)名字：_________________________ (1分)
�、钦�(qǐng)向你的朋友，寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請(qǐng)以“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題擬兩條標(biāo)語(yǔ)。(2分)
①_________________________
�、赺________________________
3.下列文學(xué)作品都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系，請(qǐng)選擇一部作品，按要求填寫(xiě)卡片
《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱_______________;作者及國(guó)籍(朝代)_________
我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物： ___________
關(guān)于此人的評(píng)價(jià)： ____________________________________
4.“三十六計(jì)”是中國(guó)古人總結(jié)出來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)智慧，也是生活智慧，請(qǐng)選擇下面列舉計(jì)策中的一計(jì)，調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)說(shuō)明它在生活中的運(yùn)用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點(diǎn)，你贊成哪一方面的觀點(diǎn)，試為該方寫(xiě)一段辯論詞(3分)
正方：戰(zhàn)爭(zhēng)能推動(dòng)歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成巨大災(zāi)難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點(diǎn)，我的辯論詞是__________________
語(yǔ)文教案 篇8
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
二、內(nèi)容分析：
本內(nèi)容安排在語(yǔ)文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，也有興趣發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、設(shè)計(jì)思路：
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；
3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行口語(yǔ)交流
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。
2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具�？�，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。
�。劭蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍⿲W(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，營(yíng)造既貼近生活又極其真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。］
(二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流
師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?
1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。
2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。
［運(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的'條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn)，使說(shuō)話訓(xùn)練由淺入深，由易到難。］
(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�、僦该f(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?
②師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱、外形、順序。
�、壅l(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。
④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?
⑤同桌介紹自己的玩具。
［發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽(tīng)、互評(píng)中領(lǐng)悟方法，給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。遵循一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高交際的興趣。］
2.介紹玩法
�、�(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。
�、谥该榻B玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱贊。
③討論后板書(shū)：玩法。
�、軒熜〗Y(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運(yùn)用方法，介紹玩具
1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。
2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。
�。圩裱瓋和男睦锾攸c(diǎn)，讓兒童邊玩邊說(shuō)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。］
(五)推薦玩具，積極交流
師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物�？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋�，給我推薦一種玩具吧�，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰(shuí)的。
1.練習(xí)推薦。
2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話)。
�。蹌�(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行師生互動(dòng)，體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉悅的情境中體驗(yàn)快樂(lè)，既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動(dòng)兒童的交際積極性。］
(六)總結(jié)，激勵(lì)
這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。
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