語(yǔ)文教案范例【8篇】
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的插圖
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看插圖，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的`/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音
起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，又字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評(píng)小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇2
（設(shè)計(jì)A）
教法展示
安排一課時(shí)。（下同）
1．自讀課文，了解內(nèi)容
通過(guò)自讀課文，要求學(xué)生能用“原文”正確無(wú)誤地答出下列內(nèi)容：
①作者的一個(gè)觀點(diǎn)：“修辭就是在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語(yǔ)言材料這樣一個(gè)工作過(guò)程�！被颉靶揶o是一個(gè)選擇過(guò)程�！被颉靶揶o不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說(shuō)法，只不過(guò)從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已�！�
②修辭選擇的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是“準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力”；另一個(gè)是“修辭有時(shí)代性，有社會(huì)性”。
③語(yǔ)言積累的三個(gè)結(jié)合：“它（按：指豐富語(yǔ)言）同思想的提高，知識(shí)的充實(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)系非常密切�！�
2．深入課文，思考論述
布置學(xué)生再讀課文時(shí)，要求思考以下問(wèn)題：
�、僮髡呤窃鯓犹岢鲎约旱挠^點(diǎn)的？（要點(diǎn)：開(kāi)宗明義后即用生活現(xiàn)象印證，正面亮出觀點(diǎn)時(shí)不忘修正一些人的誤解。）
②課文在論述“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)如何安排層次？（要點(diǎn)：論述第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，先說(shuō)明為什么語(yǔ)言運(yùn)用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力；接著說(shuō)明“主客觀統(tǒng)一，表達(dá)效果才會(huì)更好”；最后論述對(duì)象和場(chǎng)合的問(wèn)題。論述第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，先談修辭選擇因時(shí)代不同、社會(huì)不同而有異，其次提出了今天的`社會(huì)對(duì)修辭選擇有新的要求。）
�、墼谡撟C修辭選擇的條件時(shí)，作者強(qiáng)調(diào)了什么？（要點(diǎn)：積累語(yǔ)言的重要性。）
3．結(jié)合課文，遷移訓(xùn)練
課文后面設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，可安排課內(nèi)、課外各完成一道。
（設(shè)計(jì)B）
教法展示
1．名例引路
即用某熟知的修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
示例：相傳王安石寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過(guò)”字，又換“入”字、“滿”字，經(jīng)過(guò)多次更易，最后才選定了“綠”字。
要求：請(qǐng)比較一下“到、過(guò)、入、滿、綠”等5個(gè)字的表達(dá)效果有何不同。
答案（參考要點(diǎn)）：“到、過(guò)、入”無(wú)非表示春天已經(jīng)來(lái)臨。“滿”雖然能表示春意之盛，但并不確切，“風(fēng)”和“滿”配搭也很勉強(qiáng)。而“綠”既包含了“春到”，又表示“春滿”，更富有春意盎然、春光明媚，使人產(chǎn)生如見(jiàn)其景、如入其境的真實(shí)感和美感。
2．金口大開(kāi)
即課前布置學(xué)生備好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭知識(shí)方面的資料、書(shū)籍。課堂上由學(xué)生開(kāi)放式地給“修辭”下定義或作解釋?zhuān)鸢覆磺蠼y(tǒng)一，《教師教學(xué)用書(shū)》上的“名家關(guān)于修辭的說(shuō)法”可供參考。
3．課文采珠
即布置學(xué)生自讀課文，弄清“一個(gè)觀點(diǎn)”，熟悉“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，了解“三個(gè)結(jié)合”。（“一、兩、三”所指的內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)A）
4．火花碰撞
即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。學(xué)習(xí)課文后，每個(gè)人的感受可能不同，但以下幾點(diǎn)應(yīng)達(dá)成共識(shí)：
①課文的觀點(diǎn)新穎，見(jiàn)解獨(dú)到；
�、谡n文對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出了新的要求，具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義；
�、凵钪袘�(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力。
5．身體力行
即完成練習(xí)題，答案可參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》。
（設(shè)計(jì)C）
教法展示
1．閱讀課文，了解“一、兩、三”
要求學(xué)生快速閱讀課文，捕捉信息，回答“一、兩、三”所指（具體內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)A）。
2．完成練習(xí)一，回答“為什么”
為節(jié)省時(shí)間；可將全班同學(xué)分成三大組。每組思考一段材料，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因。不必局限于《教師教學(xué)用書(shū)》上的“答案”，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有“理”即可。
3．結(jié)合練習(xí)二，補(bǔ)充實(shí)例，暢談?wù)J識(shí)
舉實(shí)例最好是自己或周?chē)瑢W(xué)經(jīng)歷的；談?wù)J識(shí)可深可淺，可長(zhǎng)可短，但必須“真實(shí)”。
4．利用課余時(shí)間，有意識(shí)地選擇本班近期某人某篇作文，翻印給全班同學(xué)，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或受到的啟發(fā)，從修辭角度對(duì)作文作些修改，并列舉修改的理由。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3區(qū)別飄和漂的不同用法。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)朋友之間應(yīng)該和睦相處，多原諒他人的錯(cuò)誤的做人道理。
情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)主人公相互關(guān)心，相互諒解的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三、教學(xué)思路：
本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備：
掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、授課時(shí)間
星期二
第一課時(shí)
一檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。
�。ㄒ�?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類(lèi)課文比較感興趣，課前會(huì)很樂(lè)意去預(yù)習(xí)，那么，課堂上就沒(méi)有必要再賣(mài)關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。）
1打開(kāi)課件，自己認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2指名讀一讀。讀出一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)蘋(píng)果。
3自讀課文，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'什么事。
4分段指名讀、齊讀。正音。
二創(chuàng)設(shè)情境，理解故事。
1故事發(fā)生在什么地方？電腦出現(xiàn)一座山，理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。讀出樂(lè)壞了飄呀飄等句子的情感。
2情境引讀，老師讀過(guò)渡段，怎么回事呢？學(xué)生接讀故事。指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。
3讀完故事，你想說(shuō)什么？想到了什么？
4選一段讀給大家聽(tīng)。比一比，誰(shuí)讀得好。
三總結(jié)鞏固，再次認(rèn)讀生字。
四作業(yè)：
1識(shí)記生字詞語(yǔ)。
2把故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1認(rèn)讀電子生字卡片。
2組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1區(qū)別飄、漂。
2讀一讀飄呀飄漂呀漂，學(xué)說(shuō)（）呀（）的詞語(yǔ)和句子。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1重點(diǎn)指導(dǎo)祝、福兩個(gè)字地結(jié)構(gòu)。
2練習(xí)在田字格中寫(xiě)。
3作業(yè)展覽，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠（山頂）風(fēng)箏
紙船
小熊
�。ㄉ侥_）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
２．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
４．練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
�。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？
還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥(niǎo)）
�。玻沂灸繕�(biāo)。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？
這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
１．初步了解內(nèi)容。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
２．學(xué)習(xí)第１自然段。
�、� 更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
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這就是課文第一自然段告訴人們的。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
�、� 相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
ａ更
※正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。馕簢�(guó)
※釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
※正音：一起讀。
�。隳苁�
※什么叫能手？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
�。ǘ嗝襟w顯示：能手變紅）
※手這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種？擊掌表示。
�。ǘ嗝襟w顯示：手的三種解釋?zhuān)?/p>
※課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的.本領(lǐng)怎樣？
�。ǘ嗝襟w顯示：射箭能手變紅）
�、� 來(lái)，咱們把這一段讀讀好。
（多媒體顯示：第１自然段）
�。常畬W(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：悲慘、愈合、拼命）
⑴悲慘
第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？
�、朴�
這個(gè)一起讀。什么意思？
�、瞧疵�
前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？
�。矗|(zhì)疑問(wèn)難。
還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
１．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？
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�。玻叶温�。
�、� 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。
�、� 交流。（指１～２名學(xué)生回答）
３．指名分節(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
�。矗υ~語(yǔ)。
�、� 拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
�、� 交流。
�。� 圈了哪些詞語(yǔ)？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
讀背詞《西江月》
教學(xué)步驟
一、介紹辛棄疾。
南宋著名愛(ài)國(guó)詞人，歷來(lái)同蘇軾并稱(chēng)。
二、整體感知
1.生自由讀。
2.獨(dú)立思考詞的意思。
三、師生討論，理解詞句的意思。
西江月：詞牌名。
黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。
“七八個(gè)星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個(gè)星，山前落了兩三點(diǎn)雨。
社：社祠，就是土地廟。“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。
四、想象詞中描繪的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風(fēng)中，傳來(lái)了蟬的鳴聲，還傳來(lái)了稻花的香味和青蛙的'叫聲。
一會(huì)兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒(méi)。只有遠(yuǎn)處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來(lái)臨。作者緊走幾步，經(jīng)過(guò)小溪的橋頭，便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。
五、體會(huì)詞中表達(dá)的感情。
全詞描寫(xiě)的是黃沙嶺的夜景，通過(guò)美麗的自然風(fēng)光描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
六、比賽背誦。
七、抄寫(xiě)這首詞。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、 借助拼音讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、 再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
(2)提供開(kāi)頭，用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
2、 讀課文，你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 試著用朗讀的方式來(lái)表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的'腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說(shuō)什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、 叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、 讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫(huà)家，他們的畫(huà)兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺(jué)得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫(xiě)法。
3、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“腳”。
語(yǔ)文教案 篇7
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
適用年級(jí)：一年級(jí)
教材版本：人教版
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資料簡(jiǎn)介
點(diǎn)評(píng)：《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
1 柳樹(shù)醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的`美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、出示圖畫(huà)小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了，春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)的是什么呢？你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
2、師：春天來(lái)了，小朋友多高興呀！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來(lái)，先自己試試，把課文讀讀。
2、開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友？來(lái)，拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹(shù)的好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。
3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō)，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
6、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)（說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來(lái)，讀讀，誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。
7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。先自己試試。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)夸？你夸誰(shuí)？
�。�2）、春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來(lái)也跟他一起夸夸。
�。�3）、師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報(bào)
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著編詩(shī)歌春天跟____________說(shuō)話
說(shuō)著說(shuō)著
______________________。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩(shī)、 重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：
為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的'表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談，將字、句的解釋穿插其中。
詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句，理解課文
1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
四、延伸體會(huì)、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》
2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
讀《過(guò)故人莊》
王愛(ài)民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
引自孟浩然《過(guò)故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)
泉水甜甜的把胃打開(kāi)
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)
我和一個(gè)村莊一起
被一聲聲?shū)B(niǎo)鳴一道道小溪
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀
不走名山大川
只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦
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