語文教案7篇(精華)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會寫14個生字，會認7個生字。
教學重、難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。
2、質疑導讀，學習課文1—3自然段。
教學過程：
一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。
1、出示生詞。
�。�1）、指名認讀，評議。
�。�2）、齊讀詞語。
（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。
�。�4）、學生自由介紹記識方法。
�。�5）、教師重點講解“雀、肯”。
2、學生自主分段讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？
學生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。
指名反饋，讀句子。
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？
學生默讀課文1——3自然段。
指名反饋，評議、補充。
學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？
指名反饋，介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁？
引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現(xiàn)什么情況？
學生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？
學生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結課堂，鼓勵閱讀。
1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？
2、學生自由發(fā)言。
3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
三、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。
4、仿照課文，進行觀察、仿寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。
3、學生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。
1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語句。
3、集體評議，糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？
6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的.細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。
（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？
�。�2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
�。�3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。
8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結課堂，拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。
語文教案 篇2
教學目標：
1整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2學生篩選信息能力，了解納米的有關知識和應用前景。
3激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。
教學重難點：
1培養(yǎng)篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學準備：
1收集有關納米知識的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學流程：
一。圖片導入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術都很微觀，對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。]
1導語：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?
2展示圖片：
圖1納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。）
圖2納米技術制作的中國地圖。（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）
3板書課題：簡述：這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米，納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙的前景。
4出示目標。
二聽讀課文，整體感知。
[本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路，把握說明內(nèi)容。通過討論交流，體會深入淺出，生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力，并培養(yǎng)圈點批注的自學能力。]
1聽范讀，教師出示自學指導。(大屏幕顯示自學指導內(nèi)容)
A用筆勾畫關鍵詞句(領起句，關鍵句，總結句)
B用簡潔的語言概括內(nèi)容，理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因。
2小組討論。（圍繞自學指導中涉及的問題，交流意見，討論解決。）
3師小結。
明確：A關鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)當這一天到來時，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。
B思路：傳統(tǒng)的外科手術無血外科手術納米機器人工作納米及納米技術應用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設疑，結構精巧)
C因為這些細致的描寫，頗有點科幻小說的味道，增強了本文的生動性和趣味性。
三研讀課文，篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力，重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點，學會提取和概括，力求準確、全面。把相關信息制作成讀書卡。]
1教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規(guī)格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。
2據(jù)下列提示，學生篩選信息，制作讀書卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術對于人類的發(fā)展前景如何?
3展示讀書卡。
4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的'，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面，最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡，想象探究。
[對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評價，提醒學生想象與科學依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料。文中納米技術應用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神。]
1結合課文有關內(nèi)容，想象納米時代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？②討論交流，學生互評。
2利用網(wǎng)絡，收集資料。
①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔�。（用我了解到，我查到了的句式說話。）
3擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關信息）
參考課題：A、納米技術的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點。C、納米技術發(fā)展的報道。
參考資料：
①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語文教案 篇3
教學目的：
1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；
2、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞；
3、學習知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。
教學重點：
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用；
2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導。
教學時數(shù) 一課時
教學過程
一、陸游簡介
陸游，字務觀，號放翁，南宋杰出的愛國詩人。因受家庭熏陶，自幼讀書學劍，發(fā)憤報國。終生以抗金報國為志，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。詩詞散文都有創(chuàng)作，其中詩歌成就最高�，F(xiàn)存詩作9300多首，是存詩最多的古代詩人。
二、導入課文
引導學生回憶學過的陸游詩詞，其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。終其一生，壯志不能實現(xiàn)其萬一，心中情懷，《書憤》就是最好的見證。
三、朗讀課文
1、 學生試讀，教師指導朗讀。
“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀�！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯�！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁�！俺鰩熞槐碚婷�，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結句降調(diào)。
老師范讀，學生再讀，朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。
四、課文內(nèi)容理解。
1、借助資料上的課文詞句疏通，學生自學。請學生朗讀課文詞句理解，學生質疑。
2、關于對“氣如山”的理解：資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？
探討：理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解，加上“北望被金兵占領的大好河山”，所以“心中的氣憤堆積如山”，這樣的理解孤立地來看，似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的。承上理解，“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事，根本不知道收復中原這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原，立下抗金救國、收復中原的宏圖大志，豪氣如山；承下句理解，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明，故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。
頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”有些奇特，此聯(lián)不用動詞，不用虛詞，只用六個名詞組接，采用蒙太奇手法構成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形象飛動、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法，在他之前極其少見，在他之后就較為常見了，如元代馬致遠的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬……”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。
五、詩中問題探討。
1、 詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？
探討：
所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也�！笆朗隆币布纯菇鹁葒�、收復失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑�？菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥薄按龔念^收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。
所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。
所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。
所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“當獎帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都�！边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復大業(yè)，無人領軍。
這四憤——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風格。
2、 本詩主要表現(xiàn)手法。
�。�1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？
�。�2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。
小結：以上是對本詩主題和表現(xiàn)手法的探討。詩歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容，學生只有不斷積累每一首詩詞主題和手法，才能積少成多，逐漸開闊視野，形成深厚的詩歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩歌鑒賞能力。
3、學生自由誦讀全詩，要求當堂背誦。
六、拓展思考：《書憤》所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲�。柯�(lián)系同時代其他詩人詞人的`作品回答。
引導學生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導學生從學過的詩詞中找出類似的詩句。
1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。
2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！
3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？
這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”�！疤煜率隆币埠茫肮γ币埠�，指的都是收復中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結不是他個人的情結，而是所有南宋愛國志士們共同的情結。
由這些詩詞，我們可以總結出鑒賞詩詞的兩個非常有效的方法，那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”。所謂“知人”，就是要了解詩（詞）人平生的思想、抱負和經(jīng)歷；所謂“論世”就是要了解詩（詞）人生活的時代。陸游一生的抱負就是“北定中原”，而他生活的時代卻是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的際遇只能是壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎。因此，只要讀《書憤》這一首詩，幾乎可以帶動他所有這一類的詩或詞，比如他的《十一月四日風雨大作》《訴衷情 當年萬里覓封侯》《夜游宮 雪曉清笳亂起》《秋波媚 秋到邊城角聲哀》等等，書寫的無不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。
還有一個方法就是“相互聯(lián)系”，古人說 “他山之石，可以攻玉”。在鑒賞詩歌時，我們也可以借一借“他山之石”。比如我們剛才鑒賞《書憤》，就借了辛棄疾的《破陣子》、岳飛的《小重山》等等，這樣可以有效地以舊知理解新知、以新知深化舊知，觸類旁通、事半功倍。
課后感：
中國是一個詩的國度。中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久，從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》算起，已經(jīng)有三千多年的歷史。戰(zhàn)國以來，“楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學。”“一代之文學”，即代表一個時代的文學傾向、文學主流。明清小說出現(xiàn)之前，從一定意義上說，一部中國文學史可以說是一部中國詩歌發(fā)展史。它真實記載了中華民族豐富多彩的感情世界，顯示了我們民族悠久的文化傳統(tǒng)和廣泛的審美情趣。雖然現(xiàn)在時代已經(jīng)發(fā)生日新月異的變化，我們正在走進高科技時代、網(wǎng)絡時代，但作為中華傳統(tǒng)文化載體之一的古典詩詞并未過時，它如同昨夜璀璨的星辰，在今夜，在明夜依然會熠熠生輝，具有超越時空的永恒魅力。歷代民間作者和文人學士發(fā)揮才情 睿智創(chuàng)作出的詩詞佳作，不僅在今天建設現(xiàn)代精神文明方面發(fā)揮著十分重要的作用，也是我們對中小學生乃至大學生進行人文素質教育豐富的文化藝術資源。
中國古典詩詞無論在思想上或藝術上都取得了巨大的成就。那些表現(xiàn)作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，對學生產(chǎn)生著深刻的思想啟迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境優(yōu)美的妙詩佳詞，在培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高文化藝術修養(yǎng)方面，起著潛移默化、搖情移性的影響。
在平時古詩詞的授課中，我比較注重著眼一首，延引其它。古典詩詞中有很多相似甚至相反主題的詩詞，可以互為參照加深理解。有專家說，語文課本上已有的知識是學生看得懂習得透的，你要教給學生更多未知的東西，這樣才能“粘”住學生。而一個教師自身知識面的豐富，在古典詩詞方面的豐富積累，對學生無疑有著良好的帶動作用，它是一種無言的示范。在整個語文學習的過程中，閱讀古典詩詞最能讓學生習得語感，形成對語言文字敏銳準確的感受能力和領悟能力。此外，詩詞鑒賞方法的及時總結，趁熱打鐵，亦可讓學生掌握一定的技巧，從而收到觸類旁通、舉一反三之效。但這一切都以盡可能多的積累為前提，如果沒有一定的詩詞積累，方法技巧只能是空中樓閣。
古語說：與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。屈指算來，與寧老師處在同一備課組已有五載。至今我雖毫無起色，但奮起向學的激情與日俱增。聽寧老師的課已數(shù)不勝數(shù)，每每聽后，都感奮不已，躬身反省，自愧弗如。此種情愫輪回而生，幾次想把心中的感悟訴諸筆端，終因慵懶輟而未成。今天一吐為快，偏頗之處，愿能與各位共勉。
課后的評課活動，與會的老師感慨寧老師課的最大亮點為：大氣磅礴，從容不紊，極富文化底蘊。
陸游的《書憤》，廖廖56個字，執(zhí)教者卻把這首小詞經(jīng)營得豐腴裊娜，形散神聚。在于她能緊扣文本，緣本生發(fā)，知人論世。由作者而旁及岳飛，由岳飛而串聯(lián)到稼軒居士，繼而一統(tǒng)為整個南宋時代抗金愛國之士的共同憤懣，再一氣呵成到孔明，至文天祥，一同釋放出“請纓無路”，“壯志難酬”的悲愴，噴發(fā)出“北定中原”，“收復失地”的激昂。學生對豪放詞派的風格的會悟一步到位，銘心刻骨。而情境相通的瞬間，宋詞會跨越千年的門檻，飛奔而來，叩響學生心的弦索。分析品評中，師生你應我和，默契相通。老師的蜻蜓點水，學生的群體共鳴，詩詞薈萃，可謂水到渠成，珠聯(lián)璧合。如詞中“中原北望氣如山”的“氣”，到底是“憤氣如山”，還是“豪氣如山”，老師先放手讓學生暢說欲言，要求學生找佐證，自圓其說，讓學生見仁見智。之后老師回收視線，聚焦語境，由繁富而變得綽約，由嚴密而變得疏朗，這樣順水輕推，直抵彼岸。
水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。
詞中作者以筆抗世，以詞喚天，因愛國憫民而生怨，其椎心蝕骨之“憤”的內(nèi)容有四，但究其根源何在？作者的“憂憤”之中還包蘊哪些復雜之情（“憤”中含“恨”、含“悲”；因“憤”生“涼”、生“嘆”），教師步步為營，層層設疑�；仨@其中教師的插言、碎語，雖不屬主體，卻能引燃一堆篝火�？此坡唤�(jīng)心，實則匠心獨運。這無不需要老師扎實的業(yè)務功底，良好的知識結構，以內(nèi)養(yǎng)外，最終外顯為一個人的干煉與睿智。
流行的東西大多是速朽的，它若要具有生命力，就要靠一定的文化底蘊。站在文化的平臺上教語文，語言文字才是生動的，也才能使學生得到祖國優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。
課堂協(xié)奏曲中，聽者在老師的引領下，漫步在掛滿宋朝天空的宋詞。感受到宋詞是一個軟弱的王朝在頻繁戰(zhàn)亂的歷史中集體感傷的匯合。由“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“流水落花春去也，天上人間”，到“物是人非事事休，欲語淚先流”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”在這悲憫、凄美的平仄格律中，聽者憂傷著作者抽絲剝繭的優(yōu)傷，共鳴著作者浪盡淘沙的情腸，盡享著這苦難時代的靈魂絕唱。此時，教師總攬，發(fā)出逸懷浩氣的“江海寄余生”，“三十功名塵與土，八千里路云和月”的慨嘆。老師這詩化的點評，頓挫有致的吟誦，旁征博引的辭章，文史交融的典故，娓娓道來，讓人充盈且為之快慰，讓聽者不得不為之嘆服。我想課中彌漫的濃郁的文化氣息，涌動的蒼勁的人文精神，應是她平時廣博涉獵，審慎的教學反思的一種再現(xiàn)，面對寧老師亦秀亦豪之筆下的洋洋灑灑的幾萬字的教學心得及人生感悟，我眼前浮現(xiàn)的是一片波光光粼粼的思想之海。那靈光與深邃，源于她不斷接受知識溪流的浸潤、思想陽光的沐浴及智慧晨輝的點染。
這樣的教學，需要教師純真的情感與創(chuàng)造，更需教師埋首于自己的追求，恭敬和質樸所從事的職業(yè)。
語文教案 篇4
背景分析
城門指城樓下的通道,是城的標志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴和民族的風采。本單元內(nèi)容與上一單元的“烽火臺與古城墻”緊密相連，都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運用前兩個單元學習的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤筑等方法泥塑技法，既是對所學知識的鞏固，又是對本期學習的一個總結。古城門也是本期古老的新鄭場景創(chuàng)作重要的一個泥塑建筑作品。
學習目標
1.了解古代城門的作用，觀察古城門造型特點；
2.學習泥片和泥塊組合的方法制作城門局部；
評價設計
任務一：分享資料，觀察圖片，說出古城門的結構和特點；
任務二：動手嘗試，分享自己的經(jīng)驗，交流制作過程中遇到的困難。
學與教活動設計
組織教學
活動一：欣賞感知（3分鐘）
1.出示古城門圖片，欣賞感知古城門的古老感覺。
2.出示評價量表，明確本節(jié)課學習任務：
原來是“泥”課程學生作品表現(xiàn)性評價表
評價內(nèi)容
自評
伙伴
評價
總評
知識
知道古城門的歷史作用，簡單闡述古城門的結構特點。
簡單說說古城門結構特點。
知道古城門的構造。
技能
會用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法熟練。
會用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法掌握不熟練。
不能完整完成作品。
造型
泥塑作品能抓住古城門主要特點，造型獨特美觀。
會制做一個完整的`古城門，特點不突出，造型一般。
不能抓住古城門的只要特點，造型不夠美觀。
創(chuàng)意
作品有自己的個性，能清楚的描述自己的創(chuàng)作思路與想法。
存在模仿現(xiàn)象，能說出自己的創(chuàng)作思路。
完全模仿其它作品。
活動二：交流欣賞認知（10分鐘）
1.學生分組介紹自學了解到的古城門的資料。
�。ǔ情T指城樓下的通道,是#39;城#39;的標志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴和民族的風采。我國古代城市的一種防御建筑,城門、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅固的屏障。）
2.了解我國現(xiàn)存著名古代城門。
中國修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標志，也是中華文明歷代傳承的有力見證�，F(xiàn)存較完整的中國城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽城墻等多處，它們都見證著一段段不可磨滅的歷史。
3.這么雄偉的城門，人們用什么材料建造起來的呢?
最早的時候,可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來…)
(城門城樓的建造說明勞動人民的智慧)
4城門的外形結構怎樣?各部分有什么特點?
(古城門其實由城墻、城門、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國古代建筑典型的特點：方形，瓦頂，飛檐等。)
活動三：觀察探索實踐（40分鐘）
1.剛才我們用不少時間了解，學習了古城門的相關歷史，觀賞了古城門的圖片，那么現(xiàn)在讓我們用手中的泥去制作一座古城門的話我們又該怎樣去做呢？請各小組思考一下，討論一下，把你們的構想說出來。（找代表敘述制作想法）
2.總結制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤筑，泥板成型相結合的方法，教師借助半成品對主要環(huán)節(jié)及其步驟進行演示指導。
【讓學生談制作想法，促進學生思考、合作交流與相互學習，同時可以檢測學生學習效果�！�
3.分小組研討：
(1)你們組要做一個什么樣的城古門？
(可以畫出來，也可以用語言描述。)
�。�2）主要運用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？
4、小組嘗試
�。�1）按照設計稿和分工，小組嘗試制作；
�。�2）教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，隨時做進一步指導。
活動四：展評總結提升（7分鐘）
1．根據(jù)評價量表，分小組匯報本節(jié)課學習收獲，并展示作品。
2.教師總結：今天我們學習了古城門的一些歷史和相關的知識,懂得了塔的建筑凝聚著勞動人民的智慧,其實塔的文化和知識還遠不至這些,感興趣的同學回去深入研究一下。
語文教案 篇5
上課之前，我參看了很多的資料，包括別人的教學設計、教學課件，但發(fā)現(xiàn)大多雷同，對文章思想內(nèi)容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上，我總覺得不能體現(xiàn)文本淡淡的憂傷的感情基調(diào)。我又找了一些對作品解讀的資料來看，最后，我把教學目標定位在以下三個方面：1、捕捉體味作品蘊含的復雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢想”的內(nèi)涵，探討悲劇的“人性”主題;2、領略作品獨特的藝術魅力，感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言，借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調(diào)來營造氛圍、表現(xiàn)情感的寫作手法。把教學的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調(diào)，接著深入解讀作品的思想內(nèi)容，然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作)，先解讀農(nóng)村姑娘的“夢”，后解讀“我”的“夢”，再比較農(nóng)村姑娘的夢和“我”的夢有何異同，探究童年的夢想對于人生有何意義，如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結尾的拓展部分考慮到本文風格特殊，感悟理解有一定的`難度，所以設計時選取了一首課外的風格相近的小詩來輔助閱讀，并且通過詩歌的創(chuàng)作來進行閱讀的延伸，在讀寫的能力訓練中，提升學生的語文素養(yǎng)。用時兩個課時，較好地完成了預設的教學目標。
入選中學課本的散文都是文質兼美、風格獨特的美文，作為語文教師，如果我們能夠把握住散文作品的基本規(guī)律，對組織和引導學生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標下的教學，也不能架空文本盲目拓展探究，首先還得立足于傳統(tǒng)意義上的文本解讀，在解讀中培養(yǎng)學生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文，所以教學設計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當然，作為教師，我們首先要讓自己進入意境，對作品有深刻透徹的理解，這樣才能帶領學生走進作品。在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎上，帶著強烈的感情，把意境傳導到學生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來。在這個過程中，教師的“帶情”、“引導”是很重要的兩環(huán)。
散文的美還在于語言的美，而語言的美與情感的美又是緊密相聯(lián)的，所以教學設計中把鑒賞語言也作為重要的一環(huán)，通過品味語言來升華感情，領略作品獨特的藝術魅力，從而使學生受到美的感染熏陶。
語文教案 篇6
教學目標：
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練同學的朗讀能力、扮演能力
美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權威，不輕信盲從，敢于實踐。
拓展：回家動手做做實驗。
課時布置：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一導入：
以實驗的形式導入(兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學習生字。
1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2 出示生字卡片，同學開火車讀。
3 注意讀準以下生字的字音。
4 出示帶有生字的'句子讀一讀。
三、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時
一復習。
1 出示生字詞語測讀。
2 復習課文內(nèi)容。
二學習課文。
1 哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪?
2 面對科學家的怪問題，大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的情況。
3 面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么?做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?
5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導朗讀。
6 科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
語文教案 篇7
教學目標：
一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學生認真觀察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生主動識字及積累語言的習慣。
教學過程：
一、導入。
同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1漢字真有趣：
進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）
讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）
艸、宀、穴
你們觀察得真仔細。花字第一個跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在它后面？（圖片出示6個字）
其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？
（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關系嗎？
�。ú葑诸^與草本植物有關）
教師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個偏旁。
�。�2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災禍及戰(zhàn)爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關了嗎？
�。�3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關？你們有問題嗎？
誰知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師：的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時，想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個偏旁的字？說一說。
剛才，同學們說了那么多字，看來你們都很會學習和積累。
你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。
教師：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2讀一讀、說一說。
我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住
了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個成語），同學們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？
（橋上有字）
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個字的詞語組成的.，第一和第三個字是數(shù)字。
老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，不懂的地方和同學在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。
你知道哪些詞語的意思？
一干二凈：十分干凈，一點不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢�。ㄎ沂切�，歡迎你們。現(xiàn)在我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語，就能從我這兒過去。）
你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。
成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？
�。銈冋媛斆鳎e累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請你們過橋吧。）
3看圖填詞語，讀句子。
過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？
它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？
小明也寫了三句話，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）
我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？
結構相同XX的形容顏色、形狀、程度等
讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫。
�。▽W生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）
出示三個句子，句式，出示在句子上邊：
誰在什么樣的地方做什么？
和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。
看還有好多小動物呢（將動物圖補充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。
�。和瑢W們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發(fā)現(xiàn)了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語，最后我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！
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