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語文教案

時(shí)間:2024-08-13 11:54:30 教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案精品(9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案精品(9篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿

  2.認(rèn)識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂,引發(fā)對夢想的談話。

  二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣

  指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

  師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩,F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

 。ǘ┳詫W(xué)兒童詩,讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

  回憶學(xué)習(xí)方法,用不同色彩代表不同含義的批注。

 。ㄈ┩瑢W(xué)們在下面自由交流。

  1、老師巡回,參與討論。

  2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),與他們一起思考。

  3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),注意提高要求。

 。ㄋ模┤嘟涣鳌

  可以代表討論小組,也可以代表個(gè)人。

 。ㄎ澹├蠋煓z測生字詞學(xué)習(xí)情況。

  注意區(qū)別形近字,重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

  (六)認(rèn)真朗讀課文。

  三、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、全班一起朗讀課文。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┲该吓_,其他同學(xué)在下面,聽寫和解釋。

 。ǘ┱b讀詩歌,感悟想象

  1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

  2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

  3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的.美好心愿。

  4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

  5.學(xué)生自由品讀詩句。

 。1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?

  (2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐,存進(jìn)去的又是夢想?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

 。ㄈ┗貧w全詩,感受意境

  1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  4.全體齊讀。

  三、總結(jié)作者的寫作方法。

  1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

  2、展開想象,用心理活動(dòng)表達(dá)對夢想的追求。

  3、充滿童趣,充滿生活氣息。

  四、你也寫一首兒童詩?

  板書設(shè)計(jì):

  1、我的寫作夢

  作品——放飛()

  郵筒——秘密大吃一驚

  一天天等待

  儲蓄罐——一個(gè)夢

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得要善于動(dòng)腦,運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

  2、學(xué)會認(rèn)讀生字33個(gè),會寫生字32個(gè)。

  3、同音字組詞,以區(qū)別字的音、形、義,做到正確使用。

  4、進(jìn)行詞語積累,能運(yùn)用其他詞語進(jìn)行替換。

  5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法,默讀短文,言簡意賅地回答課后問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè),會寫生字32個(gè)。

  2、自覺積累詞語,使語句更形象、生動(dòng)。

  教具:

  投影儀

  課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,比一比(投影)

  1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、在練習(xí)本上抄寫,并組詞。

  二、比一比,組成詞語(投影)

  場、廠、威、危、修、休、拖、脫

  1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。

  2、口頭組詞,在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。

  三、抄一抄(投影)

  疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝

  淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色

  徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無策

  1、讀一讀,哪些字比較容易讀錯(cuò)?

  2、哪些字容易寫錯(cuò)?

  3、你都明白這些詞的意思嗎?選一個(gè)你最喜歡的詞造句。

  4、第五單元的課文中,你還有要積累的詞語嗎?寫在書上。

  5、在抄寫的過程中,是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方?

  四、閱讀課文片段

  1、朗讀的時(shí)候,注意文中的句號和嘆號。

  2、找出表示時(shí)間的詞語,試著用別的詞語替換。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、開卷有益

  1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

  2、默讀短文,查字典或與他人交流解決其中的生字。

  3、劃出你感興趣的詞語。

  4、短文有幾個(gè)自然段?

  5、逐段指名讀課文,思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。

  6、愛迪生成功的`“秘訣”是什么?

  7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

  二、初顯身手

  課前搜集民間傳說,生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

  三、暢所欲言

  回憶剛才所聽的故事,說一說怎樣才能成為有智慧的人?

  四、金鑰匙

  引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好,但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好,通過老師的反復(fù)舉例講解,學(xué)生漸漸明白,這也折射出學(xué)生的生活能力和語言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò),作文從草稿來還存在很多問題。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo):學(xué)會偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩大意。

  (二)能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩意,學(xué)會有感情地朗讀古詩。

  (三)情感目標(biāo):想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者憂傷之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》,你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)

  2.介紹背景。(出示課件)

  你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對,他是詩人賀知章,他以寫七絕為見長。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開京城時(shí),文武百官都來送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場景呢?

  3.揭示題目:

  今天,我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

  4.據(jù)題質(zhì)疑:

  (1)理解“偶書”,這里的“偶”“書”各是什么意思?

  (2)看了題目,你想知道什么?

  (師根據(jù)學(xué)生所提問題,進(jìn)行副板書,并梳理歸納)

  (二)自主合作,初步感知

  師:自由讀詩,邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

  1.生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?

  2.檢查反饋:(課件)

  (1)①出示生字新詞,指名讀,師生糾正②齊讀生字新詞。

  (2)①指名讀詩②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

  (三)細(xì)讀品味,感悟理解

  1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)

  (1)指名讀。

  (2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語:少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

  引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思(板書:少小、老大、音無改、鬢毛衰)

  (3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流)

  (4)師歸納,生質(zhì)疑:

  師:學(xué)了這兩行詩,你有什么要問的?

  生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?

  生2:這時(shí)他的心情如何?

  (以上問題讓其他生來回答)

  (5)師:看來同學(xué)們不僅會讀,還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會。

  (6)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

  (7)總結(jié)學(xué)法:

  請同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

  2.學(xué)習(xí)第二句:(課件出示第三四行)

  (1)出示句子,指名讀、齊讀

  (2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué),再集體交流

  師:哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的?

  生:(試說:我是抓住??。師補(bǔ)充口頭提問:客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

  師:幻想當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會說些什么呢?

  生:(略)

  師:你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無奈、憂傷)

  誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情?

  (3)指導(dǎo)朗讀古詩

  3.串講詩意,體會情感:

  (1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

  (指名講,同桌互講,全班交流)

  (2)從這首詩中,你體會到什么?(板書:思鄉(xiāng))

  (3)小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹高千丈,葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

  4.挖掘課程,欣賞佳作

  同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的`那種感受。

  (出示課件,師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。)

  (四)表演想象,拓展延伸

  (師:同學(xué)們學(xué)得真起勁,下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再與同伴合作演一演。(提示:如果你是賀知章,離開家鄉(xiāng)幾十年之后,回到自己的家鄉(xiāng),你當(dāng)時(shí)的心情會怎樣?你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

  1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

  師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

  2.齊背古詩,并邊背邊想象情景。

  (五)示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣

  1.讓生找出本詩的生字,并看看要怎么正確書寫。

  2.出示課件中的生字書寫順序,師邊講解。

  3.學(xué)生試寫(每個(gè)生字各寫2個(gè)),師巡視,生寫后互檢。

  (六)自主選擇,培養(yǎng)能力。(任選一題)

  師:同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

  1. 背誦并默寫古詩。

  2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

  3、自編故事,再與伙伴交流。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“饣、 !。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識生字,朗讀課文,從故事中了解母女間的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、教師板書“生日”兩個(gè)字。

  談話:這兩個(gè)字你們認(rèn)識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當(dāng)你生日那天,爸爸媽媽都會為你點(diǎn)燃生日蠟燭,送上生日蛋糕,但是他們自己卻很少過生日,作為你們應(yīng)該怎么做呢?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)18課借生日,相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。

  3、根據(jù)文題質(zhì)疑

  師:讀過文題,你們有什么問題提出來嗎(讓學(xué)生提,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑)?

  請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。

  二、自學(xué)課文

  1、輕聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,讀通句子。

  2、4人一組讀全文,每人一段,互相糾正字音,句子。

  3、小組匯報(bào),其它組認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤問題。

  4、檢查識字情況,學(xué)生之間互相交流,然后出示字卡,請學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)識“饣—飯, 牛--物”(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式:指名讀、開火車讀去拼音讀,交流識字方法)。

  5、再讀課文,想一想自己提出的問題,你是否弄懂了,指名匯報(bào)。

  三、課間律動(dòng):

  為小云媽媽唱一支《生日歌》

  四、朗讀課文:

  出示課件:書中第一幅插圖

  1、結(jié)合圖及文字,指導(dǎo)第一自然段朗讀,體會出小云高興,驚奇的心情。方法:指名讀,齊讀。

  2、在第一幅圖出示后,顯示小云和媽媽的話,著重練習(xí)對話部分的`朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣,讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),多次試讀,體會出人物情感。教師適機(jī)范讀,學(xué)生分角色讀。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段,重點(diǎn)練習(xí)小云的話,重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。

  4、分角色小組練習(xí)讀全文,指名分角色讀全文。

  5、表演讀,讀給老師,同學(xué)聽。

  五、課后延伸:

  學(xué)習(xí)了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何對待父母長輩了嗎?

語文教案 篇5

  【方案一】

  教學(xué)角度:巧讀課文,提供專題,引導(dǎo)進(jìn)行探究性閱讀。

  主要教學(xué)步驟:

  1.利用多媒體賞畫面,形象感知蘇州園林的藝術(shù)美。

  2.聽讀、配樂齊讀,整體把握文意。

  3.自選喜愛的語段,配以相應(yīng)畫面,競讀、評比。

  4.齊讀課文前的導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)點(diǎn):探究本文寫作技巧的“多樣性”。

  5.學(xué)生自結(jié)小組,自選專題:

 、佟短K州園林》結(jié)構(gòu)的多樣性;

  ②《蘇州園林》表達(dá)方式的多樣性;

 、邸短K州園林》句子的多樣性(描述句與概括句夾雜,長句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等);

 、堋短K州園林》用詞的多樣性(關(guān)聯(lián)詞的連用、動(dòng)詞的活用、限制語的巧用、近義詞的對用等);

  ⑤《蘇州園林》修辭手法的多樣性;

 、蕖短K州園林》說明方法的多樣性。

  6.學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,各小組選派負(fù)責(zé)人宣讀結(jié)果。

  7.教師總結(jié),評選活動(dòng)最佳小組,布置任選專題寫賞析文。

  【方案二】

  教學(xué)角度:有目的地篩選、整理信息,培養(yǎng)分析綜合運(yùn)用信息的能力。

  主要教學(xué)步驟:

  1.簡介作者,導(dǎo)入課文。

  2速讀全文,依次檢索:①介紹蘇州園林線索的`詞;②總括蘇州園林特征的句;③分說蘇州園林特征的段;④分說各段的中心句。

  3.理清順序,梳理信息,寫一段話:評析《蘇州園林》的構(gòu)思美。

  4.點(diǎn)讀、齊讀第三至九段,第二次檢索:①以繪畫原理分析園林建筑的語句;②以園林建筑印證繪畫原理的語句。

  5.分析整理,寫一段話:賞析蘇州園林的圖畫美。

  6.自由讀第五段,讀后檢索:總說句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。

  7.歸納品析,寫一段話:例說《蘇州園林》的語言美。

  8.學(xué)生念讀寫話內(nèi)容,師生評議,暢談學(xué)習(xí)收獲。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  德育點(diǎn):了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識古代勞動(dòng)人民的聰明才智, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  知識點(diǎn):積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義;了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  能力點(diǎn):了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力;把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;揣摩語言,把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

  2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

  教學(xué)方法

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、文字資料。

  教學(xué)設(shè)想

  在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  安排兩課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  二、檢查預(yù)習(xí),解題。

  1.注音:弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

  2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

  以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

  3.討論課題。

 。1)分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語。

  中心詞—“橋”

  幾個(gè)定語—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  連綴起來,是“中國的石材的拱形橋”。

 。2)“拱”字釋義。

  拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個(gè)詞。

  ――“拱”,本義是兩手相合,上舉以示敬意,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉,也是這樣。

  4.解題:我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

  請問:橋有哪幾類?

  ――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石材的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對”橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

  三、點(diǎn)撥閱讀

  (一)中國石拱橋的特點(diǎn)。

  為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

  教師歸納。板書:

  石拱橋:(1-2)中國石拱橋:古代狀況(3-9)中國石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

  1.石拱橋的特點(diǎn)。

  找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

  教師歸納。板書:

  出現(xiàn)—較早

  形式—優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

  作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定)

  —神話把虹比作橋,詩人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語言簡潔,適度得體。

  “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

  2.中國石拱橋的特點(diǎn)。

  第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國石拱橋是不是也有,中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

  教師歸納。板書:

  悠久的歷史—?dú)v史悠久

  幾乎到處都有—多而廣

  大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

  從時(shí)間來看,中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

  3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

  文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的'杰出之處?

  教師歸納。板書:

  趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”,說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

  第5段橋的長、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說。

 、僖粋(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?

  —趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。

 、谶@樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對兩岸橋基壓力會很大,怎么辦?

  —汛期河水暴漲,會對橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

  ③橋如此長,如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

  —設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

 、艹私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

  值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

  四、課堂小結(jié)

  趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

  五、布置作業(yè)

  1.思考:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

  2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

  3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

語文教案 篇7

  設(shè)計(jì)思想 采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課

  教學(xué)重點(diǎn) 理解詩人的情感,理解詩歌的主題,理清詩歌的抒情思路

  教學(xué)難點(diǎn) 理解詩人的情感,理解詩歌的主題

  教學(xué)手段 討論

  教學(xué)過程

  一、明確要求:

  1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組,協(xié)調(diào)分工:朗誦討論,記錄(有專人)

  2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會,并能表達(dá)出來(1-2分鐘)

  3.從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較

  4.教師巡查、指導(dǎo),注意傾聽學(xué)生們發(fā)言,給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),充分肯定

  5.討論情況記入平時(shí)成績

  二、明確討論題目

  普希金的《致大海》是借大海的`形象抒發(fā)詩人對自由的熱烈追求,意象雖不多樣,但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦,?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句,并體會其中寄托著的作者的情感,明晰詩人的抒情思路,語文教案-外國詩四首,高中二年級語文教案《語文教案-外國詩四首》。

  舒婷的《致大!肥窃娙税汛蠛W鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。

  兩首詩在題材上有相同之處,都是詩人借相同的意象(大海)來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論,比較兩首詩的異同點(diǎn)。

  三、學(xué)生討論

  四、討論發(fā)言

  明確:大海常被世人寄予感情,表達(dá)詩人的思想,傳達(dá)詩人的心意,此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。

  先分析一下二者的結(jié)構(gòu):

  普希金詩

  舒婷的詩:

  聯(lián)想—人們對大海的一席感觸

  回憶—兒時(shí)的生活

  思考—引入對現(xiàn)實(shí)之思考

  抒情—積極向上,熱情洋溢。

語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀六個(gè)字。

  2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,認(rèn)識到自立意識和獨(dú)立生活能力的重要。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識和獨(dú)立生活的能力。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、引入課文:

  二、自讀課文,不認(rèn)識的生字查生字表或查字典。

  三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

  四、總結(jié):烏塔是個(gè)怎樣的人?

  五、聯(lián)系生活實(shí)際,說一說,怎樣才能做到生活獨(dú)立,思想獨(dú)立?

  六、對照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力

  同學(xué)們,你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

  檢查課文的朗讀情況。

  默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

  集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?

  生活獨(dú)立的人:

  思想獨(dú)立的人:

  生活獨(dú)立,思想獨(dú)立。

  1、多做事,多實(shí)踐,能自己干的,自己干。

  2、不要依賴父母。

  3、多學(xué)習(xí)。

  4、做事要有計(jì)劃性。

  5、做有毅力的人。

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  自讀課文。

  逐段閱讀課文。

  邊默讀課文,邊在文中畫出來。

  “羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

  “乘火車票旅行,因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

  “在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

  “為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力

  “用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

  “我也是家里的'寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨(dú)特的想法。

  “光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

  自由發(fā)言

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  板書設(shè)計(jì):

  烏塔:生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

語文教案 篇9

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出“學(xué)會漢語拼音,能說普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會寫”,“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會規(guī)范、通行的行楷,提高書寫速度!

  一、字音

  同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí),應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼音方案》,掌握漢語拼音規(guī)則,認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。

  從近幾年的中考來看,語音考查一般放在試卷的最前面,往往是第一個(gè)題,試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式,有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)?疾榈耐且恍┒嘁糇、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

  在近幾年的中考試題中,也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音,要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。

  語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求,同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識。語音復(fù)習(xí),重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要注音理解下面的內(nèi)容。

  1、掌握好聲母和韻母

  聲母21個(gè):b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

  韻母21個(gè):(單韻母7個(gè)) a o e i u ü er

  (復(fù)韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie üe

  (鼻韻母8個(gè)) an en in ün ang eng ing ong

  2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

  聲調(diào)五聲:"-"(一聲)、"'"(二聲)、"ˇ "(三聲)、"`"(四聲)和輕聲。

  標(biāo)調(diào)識記口訣:"有ɑ不放過,無ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。"

  隔聲符號運(yùn)用:ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí),音節(jié)的界限發(fā)生混淆, 用(’)隔開,如皮襖(pí’ǎo)。

  3、拼寫注意事項(xiàng)

  拼寫規(guī)則要領(lǐng):i單獨(dú)成音節(jié)時(shí),前面加y,如衣(yi)。u行的韻母,前面無聲母時(shí), 把u寫成w,如烏(wu)。ü行的韻母,前面無聲母時(shí),應(yīng)加y,ü上兩點(diǎn)省略,如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼,省略ü上兩點(diǎn),如居(ju)、去(qu)、需(xu),與n、l相拼,兩點(diǎn)不 能省略,如女(nü)、呂(lü)。 大寫和連寫:人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫;每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí),要按詞連寫,詞與詞之間要分開寫。

  韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如:"兒童"拼作ér tóng,"花兒"拼作huār。 iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候,寫成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(歸),lun(論)。

  b p m f w只能和"o"拼,不能和"uo"拼。如:"波"只能拼寫成"bo",不能拼寫成"buo","我"只能拼寫成"wo"不能拼寫成"wuo"。

  4、 確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,目的是為了避免誤讀。

  誤讀的原因主要有:

 、俣嘁糇终`讀。常用字中二三百個(gè)多音字,要了解這類字在不同語境中的不同意義;

  ②形聲字誤讀。形聲字的“聲旁”是表聲的,但由于古今音的差異,現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了,它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化,仍然按照“聲旁”的讀音去讀,就會發(fā)生誤讀。

  ③形近字的誤讀。

  5、要應(yīng)對語音這一關(guān),就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

  (1)注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí),立足所學(xué)的每一篇課文,閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字,要勤查詞典。日積月累,誤讀的情況就會大大減少。

  (2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘,對一些易混淆的.字音,尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固,也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。

  (3)提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞,字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  二、書寫

  《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中,查考漢字,主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字,能夠辨析簡單的形似字,能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義,同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚,字形正確、規(guī)范。 從近幾年的中考來看,漢字考查一般放在語音考查的后面,或者與語音題結(jié)合在一起,試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式,有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn),常用常見又易錯(cuò)的詞語。此外,同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造,掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁,熟練使用漢語工具書,學(xué)會部首和音序檢字法。

  對于漢字的考查,不局限于選擇題或者填空題,在閱讀題中,也常?疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。

  同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對于多音多義字,應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境,辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對于形似字,要注意運(yùn)用比較的方法,辨析他們的區(qū)別。

  (一)糾正、防止錯(cuò)別字的方法

  1.分辨形旁,注意字音。如"貝"多和財(cái)物有關(guān),"亻"多和 人有關(guān),"饣"多和飲食有關(guān);"纟"多和絲、棉、麻有關(guān),"氵"多和水有關(guān);"衤"多 和衣服有關(guān);"月"多和身體有關(guān)。

  2.看清聲旁,分辨同音字,如"滄"不要寫成"淪","經(jīng)常"不要寫成"經(jīng)長"。

  3.分辨形似字意義,如"菅"和"管";分辨同音字意義,如"抱負(fù)"與"報(bào)復(fù)"。

  4.記住少數(shù)帶多數(shù)。"辶"和"廴",從"廴"的字只有三個(gè):"廷、建、延",其余均從"辶"。

  5.不隨意簡化

  (二)筆畫和筆順

  在書寫漢字時(shí),從落筆到抬筆,就是一筆或叫一畫,這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。

  漢字基本筆畫有八種,即:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。

  寫字時(shí)筆畫的先后順序,叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種:

  先左后右,如"認(rèn)"、"助"、"則"、"仁"等;

  先上后下,如"王"、"旦"、"恩"、"夢"等;

  先橫后豎,如"十"、"干"、"主"、"井"等;

  先撇后捺,如"人"、"文"、"令"、"義"等;

  從外到內(nèi),如"同"、"月"、"聞"、"風(fēng)"等;

  先進(jìn)后關(guān),如"園"、"田"、"因"、"國"等;

  先中間,后兩邊,如"小"、"水"、"辦"、"少"等;

  先里頭,后旁包,如"斷"、"畫"、"函"等。

  學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則,有助于我們正確查檢字典、詞典,指導(dǎo)書寫,還能使寫出的字

  體工整美觀,提高書寫速度。

  (三)形聲字

  形聲字由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。

  形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

  左形右聲:偏 銅 凍 征 硝 城

  右形左聲:攻 勁 削 瓢 故 雌

  上形下聲:管 霜 爸 芳 崖 界

  下形上聲:慈 斧 貢 忿 凳 膏

  外形內(nèi)聲:固 病 閥 園 裹 衷

  內(nèi)形外聲:聞 問 悶 辯

  (四)形似字、同音字、多音多義字

  有些字形體相近,不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如,"未來"的"未"和"末梢"的"末",區(qū)別僅僅在起筆兩橫"的長短,意思卻完全不同。

  正確書寫和運(yùn)用形似字,主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn),字義弄懂,一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí),分辨形似字。

  有些字讀音相同,這類字叫同音字,例如,"喚""換""渙""煥"都讀"huàn","壁"和"璧"都讀"bì"。還有些字讀音相近,如"濁"(zhuó)和"燭"(zhú)。分辨讀音相同或相近的字,要從字義入手,并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

  不止一個(gè)讀音,不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手,記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思,讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如:薄,用在"薄板"中讀"báo",表示厚度;用在"薄弱"中讀"bó",表示單薄、弱;用在"薄荷"中讀"bò",是一種植物的名稱。

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