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地球的內(nèi)部教案及反思
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的地球的內(nèi)部教案及反思，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
《地球的內(nèi)部》是蘇教版科學(xué)五年級上冊第3單元《地球大隊表面和內(nèi)部》的第三課時。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了地球表面常見的地形，了解了其變化和形成原因。本課內(nèi)容深入前兩課本質(zhì)層面，旨在幫助學(xué)生初步了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和地殼運動模式，初步了解地殼運動會導(dǎo)致地表發(fā)生全球性或小范圍的海陸變遷，能初步從宏觀層面解釋地形高低起伏、火山地震頻發(fā)的原因。
本課共分為三個部分。第一部分是認(rèn)識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地殼運動。先讓 學(xué)生根據(jù)地表火山噴發(fā)、地?zé)�、地震中的物質(zhì)和能量推測地球內(nèi)部可能是怎樣的，再通過閱讀資料認(rèn)識人類探索地球內(nèi)部的主要方法和成果，以及科學(xué)家對地球內(nèi)部圈層運動模式作出的猜測。第二部分是模擬地球板塊的漂移與碰撞，通過觀察進(jìn)一步理解地殼運動時板塊之間或靠近或遠(yuǎn)離、或擠壓或抬升的現(xiàn)象，意識到能量來自地殼下方處于對流運動狀態(tài)的巖漿。第三部分是認(rèn)識地殼運動導(dǎo)致海陸變化，遵循從局部到整體的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生根據(jù)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的菊石化石、魚龍化石推測喜馬拉雅山地區(qū)很久以前的情況，建立陸地和海洋會轉(zhuǎn)化的意識；再觀察地球大陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與兩億年前的地球有什么不同，認(rèn)識陸地的變化趨勢，從而認(rèn)識海陸變遷、大陸漂移也是地殼運動的結(jié)果，為今后繼續(xù)認(rèn)識地表變遷理論打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時會沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對于組成地球結(jié)構(gòu)的三個圈層缺乏深入的了解，更沒有認(rèn)識到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點會引起地形地貌的變化。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生一起探索未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：
1．知道地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。
2．通過實驗，知道地殼運動的能量來自地殼下方處于對流運動狀態(tài)的巖漿。
3．通過閱讀，知道全球性大陸漂移學(xué)說，能簡單解釋海陸變換、大陸漂移現(xiàn)象。
科學(xué)探究：
1．通過閱讀、模擬實驗，理解地球內(nèi)部的運動模式，能解釋地殼緩慢移動的原因和結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度：
1．保持對探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。 2．樂于參與地球內(nèi)部運動的模擬實驗，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務(wù)。
3．借助研討與交流，認(rèn)識海陸變遷、大陸漂移也是地殼運動的結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
1．感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識自然帶來了可能與便利。
【教學(xué)重點】
能說明地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)與特點。
【教學(xué)難點】
通過模擬實驗推測、解釋地殼運動的原因和表現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件和視頻，補(bǔ)充閱讀資料。
學(xué)生材料：模擬地殼運動的實驗材料（燒杯、水、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴、濕抹布、泡沫塊、膠水或洗衣液等）。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、人類對地球內(nèi)部的探索
1．師：同學(xué)們，我們都生活在地球上。但你知道嗎，我們也只是生活在地球的表面。地球內(nèi)部是什么樣的嗎？
生：地球可以分為三部分：地殼、地幔、地核。
2．師：你是怎么知道的呢？
生：看課外書看到的。
3．師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們很多同學(xué)都從一些課外書中知道地球內(nèi)部由三部分構(gòu)成。但你知道嗎，地球內(nèi)部很神秘，我們無法打開地球深入到內(nèi)部去直接觀察，但是人們對于地球內(nèi)部的猜想和探索從未停止過。在此之前，對于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，大家都不知道，但科學(xué)家能從一些自然現(xiàn)象中去推測出一些結(jié)論，直到20世紀(jì)初科學(xué)家才把這個問題解決�，F(xiàn)在來考一考同學(xué)們，看看誰和科學(xué)家一樣，能通過自然現(xiàn)象中去推測，想試一試嗎？
生：想。
4．師：科學(xué)家通過我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，就能推測出一些結(jié)論。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了火山和地震，從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能推測出關(guān)于地球內(nèi)部的哪些信息呢？
生：根據(jù)火山噴發(fā)我們可以推測：地球內(nèi)部不是空的，溫度很高、壓力很大，存在炙熱的巖漿。根據(jù)地震我們可以推測：地球內(nèi)部是不穩(wěn)定的，會運動和變化，巖層會承受很大壓力，所積聚的能量需要釋放。（請多個同學(xué)回答，教師進(jìn)行匯總）
5．師：同學(xué)們的推測和科學(xué)家一樣，認(rèn)為地球內(nèi)部有巖漿物質(zhì)、高溫高壓、不穩(wěn)定、會運動。在一些地方，我們會看到有一些地?zé)釃娙�，科學(xué)家通過地?zé)嵬茰y出，地球內(nèi)部有大量的熱能，可能比地表溫度高。
�。墼O(shè)計意圖：借助地表現(xiàn)象推測地球內(nèi)部情況，讓學(xué)生開動腦筋、發(fā)散思維，有理有據(jù)地表達(dá)。通過對話幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正在噴發(fā)的火山、地震之后坍塌的路面、地?zé)釡厝@些線索推測地球內(nèi)部有巖漿物質(zhì)、高溫高壓、不穩(wěn)定、會運動的特點。]
二、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1．師：僅僅是這些信息還不足以確定地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。那科學(xué)家是如何確定地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的呢？請同學(xué)們帶著以下問題閱讀教材31頁的內(nèi)容。
問題：（1）科學(xué)家用什么方法探測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)？其原理是什么？
�。�2）為什么鉆井探測不能了解地球內(nèi)部構(gòu)造？
�。�3）根據(jù)探測結(jié)果，地球內(nèi)部從外到內(nèi)分別是什么？
2．學(xué)生閱讀。
生：（1）利用地震波來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。因為地震波在堅硬的巖石中傳播較快，在較軟的巖石中傳播較慢。
�。�2）科學(xué)家早就想鉆孔探索地球的內(nèi)部構(gòu)造了，到目前為止，人類鉆孔的深度只能夠到達(dá)12千米，如果把熟雞蛋比做地球，就連蛋殼還沒鉆透呢！
�。�3）科學(xué)家根據(jù)探測結(jié)果，把地球內(nèi)部分成了三個不同的圈層。其中，薄薄的地殼主要由各種巖石組成；
地幔位于地殼和地核之間，是巖漿的發(fā)源地；地球中心部分的地核，溫度和壓力極高。
3．師：（出示地球內(nèi)部構(gòu)造示意圖）看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么？
生：熟雞蛋。
4．師：地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)就像煮熟的蛋，分為三層。地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處？
生：將地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)與熟雞蛋類比，地殼像蛋殼，地幔像蛋白，地核像蛋黃。
5．師：閱讀資料中說，到目前為止，人類鉆孔的深度只能夠到達(dá)12千米，如果把熟雞蛋比做地球，就連蛋殼還沒鉆透呢！為什么這樣說呢？請同學(xué)們觀看視頻，結(jié)合視頻相關(guān)知識完成活動手冊第1題。
播放視頻：地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
生：觀看視頻
6．師：現(xiàn)在知道為什么12千米就連蛋殼還沒鉆透了吧！但同學(xué)們，雞蛋模型幾乎無法真實反映出地殼的厚度。用雞蛋來模擬地球內(nèi)部構(gòu)造，地殼的厚度更像蛋白外面的那層膜，而非蛋殼。
7．師：現(xiàn)在我們了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，誰能來總結(jié)一下？
生：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為三層，從外到內(nèi)分別是地殼、地幔、地核。地殼最薄，地幔其次，地核最厚。越往內(nèi)，溫度越高，壓力越大。
�。墼O(shè)計意圖：模型可以更加直觀地反映地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，也更適合一部分語言智能略弱的學(xué)生進(jìn)行理解，因此，用學(xué)生所熟悉的雞蛋這個實物進(jìn)行類比，幫助學(xué)生認(rèn)識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。教材的閱讀資料篇幅有限，閱讀時進(jìn)行一定程度的擴(kuò)充，通過閱讀輔助學(xué)生完成活動手冊。］
三、地球板塊的漂移與碰撞
1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了火山和地震的相關(guān)知識，知道了火山和地震發(fā)生的原因其實是在地球的內(nèi)部。結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的知識，你有沒有什么推測呢？
生：火山和地震需要大量的能量，這些能量來源于地球的內(nèi)部。
2．師：是的，正是地球內(nèi)部的相關(guān)運動才導(dǎo)致了火山和地震的發(fā)生。對此，科學(xué)家對地球內(nèi)部圈層運動模式提出了許多假說，請同學(xué)們齊讀教材32頁上方的資料。
3．學(xué)生閱讀。
4．師：材料中，有一個詞語出現(xiàn)了很多次，哪個詞語？
生：板塊。
師：什么是板塊呢？
生：板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊。相當(dāng)于把巖石圈分為六個部分，一個部分為一個板塊。
師補(bǔ)充：1968年，勒皮雄將全球地殼劃分為六大板塊：太平洋板塊、亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊（包括大洋洲）和南極洲板塊。
5．地球的表面的地形地貌是怎樣形成的？
生：板塊在相對移動的過程中，或向兩邊張裂，或彼此碰撞，從而形成了地球表面的基本面貌
6．師：我們通過一個視頻來了解板塊運動，再此理解何為板塊。
播放視頻：一分鐘了解板塊運動。
7．師：我們可以通過實驗來模擬一下地球板塊的運動，這是模擬裝置。在盛有水的燒杯里放一些泡沫塊，給水加熱，觀察泡沫塊的運動。
實驗要求：觀察泡沫塊的運動，要從不同泡沫塊的運動發(fā)現(xiàn)相同的運動規(guī)律。將實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊上。
注意事項：實驗時，燒杯里可以少放一些水，或者用溫水，這樣酒精燈加熱所需時間會短一些。另外，實驗過程中燒杯溫度較高，不宜觸摸；使用酒精燈也要注意安全。
8．學(xué)生實驗。
9．師：請同學(xué)們思考，這個模擬實驗中，泡沫塊、水（加入紅色色素的膠水、洗衣液）、酒精燈分別模擬什么？
生：（1）泡沫塊模擬地殼中的地球板塊；
�。�2）水（加入紅色色素的膠水、洗衣液）模擬的是地球內(nèi)部可以流動的巖漿；
�。�3）酒精燈模擬的是可以提供高溫的地核。
10．師：這個模擬實驗中，是什么讓泡沫塊運動起來的？怎樣證明？
生：是水的對流運動讓泡沫塊運動起來的。當(dāng)水沒有被加熱時，水的對流不明顯，泡沫塊運動也不明顯；當(dāng)水溫升高，水的對流明顯，泡沫塊運動速度加快；當(dāng)水沸騰時，水的對流非常明顯，泡沫塊的運動尤為劇烈。由此說明是水的對流運動讓泡沫塊運動。
11．師：這個模擬實驗對理解地殼運動有什么幫助？
生：這個模擬實驗說明，地殼運動，需要有流動的物質(zhì)去支撐。并且，地核的溫度越高，巖漿流動越快，地殼板塊的運動越劇烈。
12．師：請同學(xué)們完成活動手冊。（師生一起總結(jié)）
泡沫塊運動的力量來自水的對流運動。
地球板塊運動的力量來自巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運動。
地球板塊運動引發(fā)的自然現(xiàn)象有火山噴發(fā)、地震。
13．師：在這個實驗中，如果把水換成比較黏稠的液體，泡沫塊會怎樣運動呢？
生：運動的速度會更加緩慢。
師：如果換成粘稠的液體，前期能量慢慢積累，運動會比較緩慢，但能量釋放時現(xiàn)象也會更明顯。
14．師：通過模擬實驗，你能說說板塊分離、板塊碰撞、板塊交錯是什么嗎？
生：板塊分離：板塊分離指兩個同類型板塊在持續(xù)外推力的作用下相互遠(yuǎn)離的過程。
板塊碰撞：板塊碰撞是指兩個同類型板塊發(fā)生會合、相互擠壓，形成造山帶的作用和過程。
板塊交錯：板塊交錯反映了板塊的升降運動，表現(xiàn)為地殼的抬升或下沉，從而引起海陸變遷，下沉形成海溝，抬升形成海岸山脈或島弧。
［設(shè)計意圖：因為地殼不斷運動這一既定事實與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，所以直接采用資料閱讀的形式去了解。在資料閱讀的時候，重點讓學(xué)生理解“板塊”這個詞語。通過觀察模擬裝置能直觀感受泡沫塊和液體的運動，呈現(xiàn)地殼運動時板塊之間或靠近或遠(yuǎn)離、或擠壓或抬升的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立地殼運動的能量來自地殼下方處于對流運動狀態(tài)的巖漿的意識。］
四、地殼運動導(dǎo)致的海陸變化
1．師：板塊分離會形成裂谷，板塊碰撞會形成山峰，板塊交錯會形成海溝或海岸山脈。我們來欣賞幾張由于地球板塊運動造成的自然景觀吧！（展示東非大裂谷、海溝、海盜、喜馬拉雅山）
生：好漂亮啊！好美麗��！
2．師：喜馬拉雅山是世界最雄偉、高大的山系。關(guān)于喜馬拉雅山，你有什么想說的？
生：這么高的山峰，形成應(yīng)該需要很長的時間吧！
3．師：沒錯，如此壯觀的山峰，形成的確需要很長時間。但是，20世紀(jì)60年代，科學(xué)家在喜馬拉雅山采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石。你知道這意味著什么嗎？
資料：菊石是已絕滅的海生無脊椎動物，生存于泥盆紀(jì)至白堊紀(jì)。魚龍是一種類似魚和海豚的大型海棲爬行動物。
生：喜馬拉雅山以前是海洋嗎？
4．師：沒錯，早在4000萬~5000萬年前，喜馬拉雅山所處地區(qū)是一片湛藍(lán)的大海。那為什么發(fā)生海陸變化，從海洋變成了現(xiàn)在的山峰呢？
生：因為地球板塊的運動。
5．師：由于地殼的運動，喜馬拉雅山每年以0.33厘米—1.27厘米的速度上升，它的主峰珠穆朗瑪峰每年仍以1.82厘米的速度上升。1975年，我國測得珠峰海拔高程為8848.13米；2005年，測得珠峰峰頂巖石面的海拔高程為8844.43米；2021年，我國測量登山隊隊員再次登頂，測得珠峰的最新高程為8848.86米。
6．師：同學(xué)們再看看地球大陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與兩億年前的有什么不同。
生：兩億年前，地球大陸板塊是連接在一起的，現(xiàn)在則是相互分離開來的。
7．師：我們通過一個視頻來了解地球33億年來大陸板塊運動的過程。
播放視頻：5分鐘還原地球33億年大陸板塊運動全過程
8．師：你能解釋一下這種現(xiàn)象嗎？
生：因為地球板塊的運動，大陸板塊相互遠(yuǎn)離，形成了現(xiàn)在的樣子。
9．師：德國科學(xué)家魏格納對這種想象提出了大陸漂移說，和同學(xué)們的想法差不多。根據(jù)這個規(guī)律，你認(rèn)為地球大陸板塊以后會怎么變化？
生：會不斷分開。
10．師：因此，地球板塊運動還可以引起海陸變遷、大陸漂流。請同學(xué)們把這兩個現(xiàn)象也寫在活動手冊上。
�。墼O(shè)計意圖：雖然五年級學(xué)生已經(jīng)知道火山和地震是地球內(nèi)力引起的，但是已有生活經(jīng)驗并不足以讓他們意識到整個地表都會改變。讓學(xué)生根據(jù)喜馬拉雅山脈的化石推測這一帶過去的樣子，能讓他們知道海陸不是一成不變的，在局部地區(qū)會發(fā)生轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生觀察地球大陸逐漸分離的大陸板塊變化示意圖，知道全球性大陸漂移，能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用上面所學(xué)到的地殼運動知識來解釋海陸變換、大陸漂移現(xiàn)象。］
五、總結(jié)拓展
1．通過今天的學(xué)習(xí)，你知道人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？
小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波在不同物質(zhì)中傳播速度不同推測出來的。
2．這節(jié)課你還收獲了什么？
3．教師總結(jié)：地球從外到內(nèi)可以分為三部分，分別是地殼、地幔、地核。越往里，溫度越來越高，壓力越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。對于地球的內(nèi)部，還隱藏著許多的秘密沒有揭開，科學(xué)家從未停止對地球內(nèi)部的探索，希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí)，平時多關(guān)注科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)，或許多年以后，你們成為科學(xué)家，繼續(xù)探索地球的內(nèi)部，為我們認(rèn)識地球內(nèi)部提供新的信息。
【板書設(shè)計】
教學(xué)反思：
反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，在課堂上時我設(shè)計了一個“解暗箱”的活動，事先，我在盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子封住。問學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？”學(xué)生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機(jī)對學(xué)生說：“科學(xué)家從來沒有到過地球內(nèi)部，他們卻了解到地球內(nèi)部的情況，你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家，采用各種方法推測一下這個暗箱里裝的是什么？但有一個要求不可拆開暗箱�！贝藭r，教室里沸騰了，同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都非常有科學(xué)道理，望著學(xué)生們熱情的小臉，我一聲令下：“實驗開始！”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個課堂個性飛揚。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價值，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心，增強(qiáng)他們的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從中體會到什么是科學(xué)。
至于本課的不足之處，就是學(xué)生在解暗箱時所用的方法過于單一，這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系，如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備充足的材料，也許他們的方法會更多樣一些。
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