實(shí)用的語文教案[熱]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“童、立”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3、背誦古詩。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。

　　2、深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。

　　3、理解詩意并有感情地朗讀。

　　三、教學(xué)過程：

　　課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目就叫——《所見》。

　　2、板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。

　　3、這首詩是清代一個(gè)著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚（méi）”。

　　（二）新授。

　　1、一讀：讀準(zhǔn)字音。

　　師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請同學(xué)們把書翻到102頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。

　　所（suǒ）見（jiàn） 牧（mù）童（tónɡ） 捕（bǔ）鳴（mínɡ）蟬（chán） 閉（bì）口（kǒu）立（lì）

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。

　　（3）去掉詞、讀生字。師：請同學(xué)們來認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。

　　所、牧、蟬、捕、閉、立。

　�、偎�：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。

　　②牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。

　　③蟬：課件展示圖片，簡單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì)發(fā)出叫聲。

　　④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來學(xué)習(xí)。

　　3、二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會(huì)讀嗎？注意讀流利。

　　4、三讀：讀出節(jié)奏。師：中國古詩最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）

　　5、聯(lián)系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？

　　交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬

　�。�1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。

　　（2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個(gè)詞有樹的意思。（生：林樾）對，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。

　　6、逐句品讀，整體感知詩的意境美。

　�。�1）品讀：牧童騎黃牛。

　　瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和�？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣�。浚ㄉ�：開心、快樂、自在、悠閑）

　　請同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。

　�。�2）品讀：歌聲振林樾。

　　小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹林里）

　　那樹林會(huì)有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）

　　看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）

　　多美�。《嗍娣��。⌒∧镣�忍不�。ㄉ�：唱起歌來）

　　那歌聲怎么樣？

　�。ㄉ�：響亮）從詩中哪個(gè)詞知道他的`歌聲響亮呢？（生：振）

　　這就是—歌聲振林樾。請同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請同學(xué)們再讀讀，讀出歌聲的回蕩、悠長……

　�。�3）品讀：意欲捕鳴蟬。

　　正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）

　　它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）

　　他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）

　　他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）

　　對，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。

　�。�4）品讀：忽然閉口立。

　　牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）

　　所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。

　　從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）

　　從哪個(gè)詞看出來？（生：忽然）

　　這就是—忽然閉口立，請同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。

　　既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。

　　7、多可愛的小牧童啊！這一切看在詩人的眼中，于是詩人把一切都寫進(jìn)了詩中，讓我們也記住這個(gè)可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）

　　8、古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。

　　9、指導(dǎo)書寫：立、童。

　　（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰來給大家提個(gè)醒？

　�。�2）看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。

　�。�3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）

　　（三）拓展、鏈接。

　　這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）

　　題畫

　　清——袁枚

　　村落晚晴天，桃花映水鮮。

　　牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。

語文教案 篇2

　　一、疏通句篇

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)

　　2、請學(xué)生試讀課文。

　　3、教師范讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　二、理解文義、探究深層含義

　　1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)

　　2、請大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞：

　�、胖x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……

　　兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。

　　俄而：不久，一會(huì)兒。

　　驟：迅速欣然，高興地。

　�、瓶罩腥鳆}差可擬

　　擬：比，比擬。

　　⑶未若柳絮因風(fēng)起。

　　未若：比不上。

　�、绕谌罩校�過中不至，太丘舍去，去后乃至。

　　期：約定。

　　乃：才。

　�、膳c人期行，相委而去。

　　期：約會(huì)，約定。

　　委：舍棄。

　�、试�丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時(shí)的謙詞)

　　請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)

　�、盼闹械倪@一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集，欣然，大笑)

　�、啤肮�大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)

　　⑶文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的'妻子?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩)

　�、葟奈闹械拿枋鲋锌梢钥闯鲫愄�丘的朋友是個(gè)什么樣的人?(暴躁、易怒)

　�、山Y(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦?

　　⑹讓學(xué)生表演這篇的情景。

　　⑺齊讀課文，要求讀出感情來。

　　4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。

　　三、拓展延伸

　　1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達(dá)了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌�的雪景�?/p>

　　2、閱讀短文，回答問題：

　　客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?”季方曰：“吾(于)家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深;上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也?”

　�、庞米约旱脑拸�(fù)述原文的內(nèi)容。

　�、脐惣痉秸娴牟恢�道自己父親有無功德嗎?

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

　　三、導(dǎo)讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林

　　“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會(huì)到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像（）。

　　四、導(dǎo)讀第二節(jié)

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的`美景。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評

　　兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

　�。ㄉ胶芨叽螅�山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　�。ㄆ俨嫉乃�清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊�。�

　　請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1． 體味作者的思想感情。

　　2． 理解文章的思路。

　　3． 感受語言的魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景，真美！演示多媒體畫面（春、秋、冬）。在每一幅畫面后，讓學(xué)生背屬于那個(gè)季節(jié)的詩句。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，少了哪個(gè)季節(jié)。

　　生：沒有夏季。

　　師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧�。ㄉ�齊背）。 同學(xué)們，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。

　�。ǘ�）作者簡介：

　　梁衡，（1946——

　�。�，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究，初中一年級(jí)語文教案《《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的'散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

　�。ㄈ�）誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。

　�。ㄋ模�學(xué)生自由放聲朗讀。

　　1． 掃清字詞障礙。對不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問。

　　2． 學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。

　　板書：景美 人勤} 贊美

　　緊張 熱烈 急促} 贊美

　�。ㄎ澹┚�讀課文：

　　1． 齊讀第一段：

　　①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點(diǎn)？

　　②它起什么作用？

　　2． 指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點(diǎn)？

　　3． 男生讀文章第三段：

　�、僬页霾捎脤Ρ仁址ǖ木渥�。

　　②哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段。

　　4． 女生讀文章第四段：

　�、俎r(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言文的語言特點(diǎn)。

　　掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　進(jìn)行語言的積累與訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的

　　大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學(xué)好它？（生答：有）

　　2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。

　　二、新授

　　1、板書課題并解釋課題。

　　2、朗讀

　　教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

　�、倮蠋煼蹲x，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的.字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）

　�、谕瑢W(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。

　　3、指名同學(xué)匯報(bào)生字。

　　4、分析文言文

　　①結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。

　�、诮處熤攸c(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。

　�、坌〗M討論，回報(bào)文言文大意。

　�、芡瑢W(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。

　　5、表達(dá)訓(xùn)練

　�、賹W(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對課文的理解。

　�、诮o大家放一段改編的小動(dòng)畫。

　�、刍ハ嗾f一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。

　　6、作業(yè)

　�、儆心芰Φ耐瑢W(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。

　　②背誦文言文

　　7、板書設(shè)計(jì)

　　買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯

　　鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)

語文教案 篇6

　　一、 讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

　　2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3． 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4． 學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5． 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　�。�1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6． 學(xué)生練讀練背成語。

　　7． 反饋。

　�。�1） 指名背誦說說記憶方法。

　�。�2） 多種形式背誦成語。

　　8． 教師小結(jié)。

　　二、 讀背古詩《村居》

　　1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的.詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2． 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5． 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6． 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7． 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　�。�2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？

　�。�3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9． 反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

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