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語文教案

時間:2024-04-14 08:02:34 教案 我要投稿

語文教案(必備10篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

語文教案(必備10篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點,培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。

  具體目標(biāo)

  1、明白本小說的人物性格特點和主題

  2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。

  3、咀嚼本小說的語言。

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、活動導(dǎo)引

  1、這篇小說貼近學(xué)生生活,線索清楚,閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文,順手劃出字詞。

  2、劃分段落,概括大意。

  3、理解兒童文學(xué)(小說)的特點,分組暢談對奧依達的印象和理解。

  二、活動流程

  1、速讀全文。

  2、劃出字詞。注音解釋。

  正音

  1、瘸腿()唬()舷窗()狡黠()撅()煞有介事()

  2、多音多義字

  著陸()一著棋()著火()沿著()

  哽咽()咽喉()咽氣()

  露出馬腳()露餡兒()

  一圈()豬圈()

  挑釁()挑三揀四()

  解釋

  聲嘶力竭——

  大名鼎鼎——

  連綿起伏——

  煞有介事——

  3、討論交流

  討論交流一

  劃分段落,概括大意。

  提示:小說以奧伊達的成長為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。

  討論歸納:

  全文可分為四部分:

  第一部分,開端,寫小時候奧伊達不用父母取的名字,堅持為自己取名“奧伊達”。

  第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達上小學(xué)的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)寫上小學(xué)時,奧伊達不要特權(quán),堅持要父母為自己買電影票。

  第三部分,高潮,(從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過”。)寫奧伊達混上去瑞典的飛機,去北極探險,成功,可在父母、同學(xué)的眼中,成了未來的探險家。

  第四部分,結(jié)局,(從“后來,奧伊達上了中學(xué)”到結(jié)尾。)寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。

  討論交流二:分組暢談對奧依達的印象和理解。

  提示:兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外,還有其自己的特點,即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格,兒童小說要歡欣明快,生動形象,幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達這個兒童形象。

  4、歸納總結(jié):

  奧伊達,小說的'主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神,但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。

  一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時候,就堅持自己取名;上小學(xué)時,最大的理想是不要特權(quán),即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險,成為未來的一名探險家。

  二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅持為自己取名,可為什么想出這個稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無論如何要父母買電影票,可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險,這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛,同時又是那么真實、自然、有趣。

  這幾件小事在常人看來是很平常的,甚至是可的,但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征,對一個成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格,既是獨特的,又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。

  三、活動延伸

  1、課外閱讀一篇兒童小說,體味兒童文學(xué)(小說)的特點。

  2、抄寫字詞

  3、思考:(1)什么是幽默?本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式?(2)奧依達父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?

  第二課時

  一、活動流程

  1、討論上課思考題

 。1):什么是幽默?

  幽默是智慧的表現(xiàn)。

  它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點:表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠。

  這種表達,通常是通過悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。

  幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂趣。而好的兒童小說,也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點的。

  兒童小說里如何表達幽默呢?常見的方法是:

  一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課,我們把握奧伊達形象時已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)

  二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。

  如本文取名字的情節(jié)。

  讀104頁到106頁第三行有關(guān)文字。

  思考:本小說在刻畫奧伊達和其父母時是怎樣運用幽默方式的?

  討論

  歸納

  奧伊達的爸爸、媽媽,這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子,他們同其它父母一樣,對他寄予了無限的希望?伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來的大詩人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級名星。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字,兩個人爭得面紅耳赤,最終達成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達的伙伴無所適從,不能理解,奧伊達本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是,這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。

  取名字的情節(jié),作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會心的笑意,同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長的主觀愿望強加孩子。

  文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達提出要為自己買電影票時,媽媽哄他,爸爸唬他,因為在他們眼中,小奧伊達是個孩子,可當(dāng)覺得拗不過奧伊達時,只好又暫時屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽/從便/順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時所采取的方法。當(dāng)奧伊達成了探險“名人”之后,爸爸媽媽又都認為,應(yīng)該改變原來的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛著兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離孩子需要的愛,是一種寵愛,甚至錯愛,因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當(dāng)然,這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。

  小說的可貴之處在于,作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時,于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。

  所以說,這篇小說的成功在于,不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象,同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

  討論問題

  對奧依達父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個演講辯論會也可。)

  分組討論

  總結(jié)歸納評講。

  三、活動延伸

  1、繼續(xù)進行課上的問題(2)

  2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。

  3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。500字左右。

語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

 。病φ债嬅妫私庹n文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

 。、培養(yǎng)自學(xué)能力。

  【教學(xué)重點】

  感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

  【課時安排】

 。闭n時

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語:在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點?《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動,大家一定會喜歡的。

  二、快速閱讀,整體感知

 。薄⑼ㄗx課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。

  師生交流:你讀懂了什么?

 。、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。

  課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?

 、鸥耪f畫面上的`人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

 、飘嬌系慕质蟹浅狒[,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);

  3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機解決一些問題。

  三、賞讀,展開想象

  教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

  1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?

  2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?

 。、北橋頭發(fā)生了一件什么事?

  學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

 。、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

  四、美讀,表達情感

  教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累諺語。

  2、積累意思相對的成語。

  3、練習(xí)將句子寫得具體、增強表達能力。

  4、練習(xí)正確、美觀地書寫生字,注意姿勢端正。

  5、練習(xí)轉(zhuǎn)述故事并寫故事。

  教學(xué)重點與難點

  轉(zhuǎn)述故事、寫故事

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、收集諺語、意思相對的成語。

  2、閱讀類似的故事。

  教學(xué)時數(shù)

  4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、詞語超市。

  1、讀一讀這幾組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、交流討論

 、倜鞔_:它們是反義詞,意思相對的成語。

 、诶斫庠~語,相互解疑,教師點撥。

 、圻x詞說話。

  3、交流積累類似的成語。

  如:膽大包天——膽小如鼠事半功倍——事倍功半

  一心一意——心猿意馬滔滔不絕——吞吞吐吐

  ①讀一讀,記一記這些詞語。

 、诜e累類似的詞語。

  二、讀諺語。

  1、自讀諺語。思考:你有什么體會?

  2、學(xué)生匯報。

  你對哪個諺語印象最深?它的意思是什么?

  3、讀讀背背這些諺語。

  4、積累相關(guān)的諺語。

  如:三人一條心,黃土變成金。

  瓜田不納履,李下不整冠。

  三、仿例寫讀。

  1、學(xué)生自由讀例句。體會對比例句中前后兩句在表達效果上的差別。

  2、教師指導(dǎo)完成第一句,引導(dǎo)學(xué)生將句子寫具體。

  3、學(xué)生單獨完成其余的.。

  4、教師點評,指導(dǎo)糾正錯誤。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  《智燒敵艦》

  1、自由讀短文。

  要求:讀準(zhǔn)發(fā)音,讀通句子。

  2、同桌互換、挖地雷。

  3、指名分節(jié)朗讀短文。

  4、帶著問題,默讀全文。

 、侔⒒椎掠檬裁捶椒龤Я藬撑灒

  ②這里有什么科學(xué)道理?

  5、全班交流。

  6、補充“詞語庫”。

  二、練習(xí)寫字

  1、出示要寫的字。

  2、學(xué)生觀察交流:如何寫好這些字。

  3、教師重點指導(dǎo)寫“催”字。

  注意筆順。

  4、指名上臺示范。

  5、評議。

  第三、四課時

  一、聽故事。

  要求:認真聽《一葉障目》這個故事或其他故事,邊聽邊思考。

  1、這個故事主人公是誰?

  2、這個故事主要講了一件什么事?

  3、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果如何?

  二、講故事。

  要求:轉(zhuǎn)述時要把主要內(nèi)容講清楚,力求生動,并說說聽了這個故事后的感想。

  1、指導(dǎo)。

  說一說哪些那些情節(jié)應(yīng)該細致、生動地描繪?

  2、組內(nèi)講故事。

  3、指名轉(zhuǎn)述故事,評議。

  三、寫故事。

  1、習(xí)作練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生修改自己的或他人的習(xí)作,互評優(yōu)點。

語文教案 篇4

  回顧并激情導(dǎo)入。

  我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng),有滿目蔥綠的西雙版納,有沃野千里的林海雪原,更有那神秘迷人的拉薩古城,那里是一個神奇而美麗的地方,令人心馳神往。

  上節(jié)課,我們一起隨著導(dǎo)游――少數(shù)民族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢?(學(xué)生回答)

  這節(jié)課,我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩,領(lǐng)略古城的獨特風(fēng)情。

  介紹頁及學(xué)習(xí)方法。

  這節(jié)課,我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計算機的幫助下,運用絡(luò),自主學(xué)習(xí),F(xiàn)在請大家進入《拉薩古城》的主頁,請看屏幕上學(xué)習(xí)軟件,有課文、學(xué)習(xí)向?qū)、學(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中,學(xué)習(xí)向?qū)Я藢W(xué)習(xí)課文的方法,學(xué)習(xí)寶典準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識拓展了更為豐富的有關(guān)、拉薩的有關(guān)站。

  借助“學(xué)習(xí)向?qū)А,自主學(xué)習(xí)。

  請同學(xué)們點擊“學(xué)習(xí)向?qū)А保堃晃煌瑢W(xué)把其中的`學(xué)習(xí)方法讀一讀。(學(xué)生讀)當(dāng)然,同學(xué)們也可以互相討論,共同學(xué)習(xí)。下面就請大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)吧!

  點擊“課文”,開始自主學(xué)習(xí)。

  交流自主學(xué)習(xí)的情況。

  同學(xué)們學(xué)的可真認真,相信大家一定有很多收獲吧!接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。

  1民居部分

  先匯報學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容,再談自己的體會,還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。

  2布達拉宮部分

  重點理解、朗讀比喻句。

  3大昭寺部分

  讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。

  4八廓街部分

  重點理解其中的兩句話,并結(jié)合已有經(jīng)驗說說體會。

  

  剛才,同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭,通過絡(luò)查找資料,自己主動的學(xué)習(xí)課文,能有這么多收獲,真不簡單呀!

  請你欣賞。

  拉薩是一個神奇而又美麗古城,她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地,永遠令人心馳神往。請大家點擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧!

  暢所欲言。

  今天,我們進行了一次精彩的上之旅,盡情的欣賞了拉薩的美麗風(fēng)情。在即將結(jié)束這次旅行之際,你最想說什么?

  點擊“暢所欲言”,寫下自己的感受。

  指名說說自己的感受。

  在線測試。

  1選擇。這節(jié)課,我們通過絡(luò)學(xué)習(xí)了《拉薩古城》這課文,現(xiàn)在計算機要考考大家,想試試嗎?

  點擊“我來露一手”(學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答)

  2綜合實踐活動。計算機的作用越來越大,課后我們還可以用計算機絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識。老師還給同學(xué)們設(shè)計了一道綜合實踐活動題,(指名讀題)這項綜合實踐活動,相信同學(xué)們一定能完成得很出色!

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目的:

  第1、體會課文景、情、理交融的特點。

  第2、感悟語言運用的妙處。

  第3、熟讀并背誦課文。

  二、教學(xué)重難點:

  第1、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。

  第2、語言運用的妙處。

  三、教學(xué)課時:三課時

  四、對本單元的整體思考:

  本單元為古代散文,三篇之中《赤壁賦》文學(xué)色彩最為濃厚,又在全單元甚至全書的最后。無論從單元編排的角度還是從三冊為“文學(xué)作品”的角度來看,我認為教材編寫者建議用三課時教讀都是非常合理的。

  對于古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),我認為既要考慮文學(xué)作品的本質(zhì)特點,又要揣摩課文的個性特征。文學(xué)即人學(xué),是人的感情、思想與自然(絕非僅僅是自然景物)、社會和諧共處,相互激活,相互欣賞,相互提高的一種生活方式。因此,對文學(xué)作品的欣賞必須要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時代背景,結(jié)合創(chuàng)作時具體的時間、地點來進行。對于這篇課文而言,則還需把握作者從1080年初貶黃州到1082年秋游赤壁創(chuàng)作此賦期間情感思想起伏變化的心路歷程,把課文當(dāng)作這條線上的一個點來理解。再一個,就是這篇課文的重難點,從編排上看,這也是整個單元的教學(xué)重點,起到收束整個單元的作用。最后,古代文學(xué)作品一般都是適合朗讀的,這篇課文要求全文背誦,積累是新教材、新大綱一個突出的重點,因此應(yīng)該把朗讀、背誦貫穿到教學(xué)過程之中完成,這是完全可以做到的。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮

  作家余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》,這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨寫到(投影以下文字):

  “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細流匯成了湖,結(jié)果——

  引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生!

  板書課文題目

  (二)教師配樂朗誦全文,要求聽準(zhǔn)字音,聽出節(jié)奏,聽教師對文章感情變化的處理。

 。ㄈ┩队罢故颈竟(jié)課的教學(xué)任務(wù):

  第1、著重體會景與情及內(nèi)在聯(lián)系。

  第2、熟讀并背誦一、二段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段

  第1、抽讀第一段,正音。

  第2、全體朗讀一遍。

  第3、劃出寫景的'句子,兩人討論,形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠及近的順序,將這個畫面描述出來?梢源蚋垢,也可以擬個簡單的提綱,目的在于通過想象再現(xiàn)東坡先生的此時此地此景。請一個同學(xué)描述。

  4投影一幅畫面小結(jié)第一段的景物特征:澄澈、幽美。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段

  第1、抽讀第二段,其他同學(xué)默讀并正音。

  第2、教師引導(dǎo)。如此幽美的自然環(huán)境中,作者的心情如何?請在此段找一個詞概括。

  第3、作者寫了飲酒放歌之樂后,接著寫誰?簫聲如何?請找四個詞概括,并分別組詞。(哀怨、思慕、啜泣、傾訴)

  第4、歌是歡樂的,而簫聲卻如此悲愁。此處有一個問題,從行文看,“主樂客悲”是明顯的,而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”,這個矛盾應(yīng)該怎樣解決?請大家認真思考之后討論,用簡潔的語句表達出來。假如有難度,可結(jié)合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法”這一句話思考。最后,引導(dǎo)學(xué)生認識到客的苦悶就是蘇子的苦悶,問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處,作者的心情由樂轉(zhuǎn)悲了。

  第5、其實,作者的心情變化不僅僅體現(xiàn)在本文中,而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來共同感受一下。投影兩詞:《卜算子》和《定風(fēng)波》。教師簡述如下:第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時。寫出了蘇軾經(jīng)歷人生重大打擊后孤苦凄涼而又驚魂未定的感覺,與本文表達的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月,此時的蘇軾已經(jīng)能夠坦然面對甚至享受人生的風(fēng)雨了,最后一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明了蘇軾抒寫的是自己的真性情,蘇軾的人生是真實的人生。

 。┬〗Y(jié)兩段

 。ㄆ撸┫旅嫖覀兝檬S嗟臅r間背誦一、二段

  第1、對于古文,我們一定要做到在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。

  第2、組織朗讀。

 、偃w齊讀兩段,要求不錯一字,讀出感情。

 、诜殖蓛山M,各讀一段,要求一組讀時另一組默讀。

 、鄯帜信x,要求一組讀時另一組丟開課本試背。

 、軐W(xué)生自讀三遍。

  3、組織背誦。

 、俳處熗队氨痴b提示一,學(xué)生根據(jù)提示自背一遍,再齊背一遍。

 、谕队氨痴b提示二,全體齊背一遍。

  ③抽兩位同學(xué)檢查背誦情況。

 、芸偨Y(jié)背誦方法:重點詞提示法;層理思路法;韻腳法;句式法;想象畫面法等。

 。ò耍┬〗Y(jié)本課,投影板書。

  寫景抒情

  樂悲

  這節(jié)課我們共同感受了蘇軾初游赤壁的情懷,至于東坡先生為什么由樂轉(zhuǎn)悲,又為什么總是能很快超脫,答案就在下節(jié)課,后兩段蘇軾對人生的詮釋對我們會有更大的啟迪。

語文教案 篇6

  教材分析

  1、文本解讀

  這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩,主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去,知道它不是雪,因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點;贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠,為詠梅之佳作。

  2.教學(xué)價值

  在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨,但識字之余,了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽為花魁,就是因為它具有“遙知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強不息,以堅忍不拔的意志迎接春天的到來!白x詩如品人”,這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩風(fēng)大變,由于當(dāng)時黨爭日烈、詩禍頻仍,詩人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的'深情。

  學(xué)情分析

  本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,能運用學(xué)過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點符號,初步學(xué)會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對這些學(xué)生這一學(xué)期要進一步加強教育。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認8個生字,會寫“花”“獨”2個字,認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟古詩大意,初步了解梅花的特點。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,板書課題

  二、初讀整體感知

  三、感受詩韻美

  五、唱詩。

  六、背詩

  七、拓展延伸

語文教案 篇7

  設(shè)計理念:

  語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)們學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一個課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)同學(xué)們的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導(dǎo)同學(xué)們理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué),讓同學(xué)們體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)同學(xué)們主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為同學(xué)們的一種心靈的感受。

  教材簡析:

  這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣, 弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活, 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

  是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠, 以自我為中心, 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 , 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

  以人為本, 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。

  學(xué)情簡析:

  1. 孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

  2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時, 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點 ,“ 直 ”字少寫一橫等。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 會認 9個字,會寫 10個字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點:會認 9個字,會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點:分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  課前準(zhǔn)備:CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學(xué)們查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

  課時安排:2課時

  第一個課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名同學(xué)們匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1. 板書課題。同學(xué)們讀課題。

  2.看到課題 , 你最想了解什么 ?同學(xué)們質(zhì)疑, 交流自己最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求 :課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細聽 , 聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名同學(xué)們交流:你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

  (課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活, 得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.同學(xué)們小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

  四、檢查自學(xué)

  1.我會讀: 課件出示讀句子識字,指名同學(xué)們讀句子。

  (1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。(輪、之、期 )

  (2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

  (3) 每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

  (4) 獅子見了,笑瞇瞇地說 :“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始 ,小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 !”( 瞇、鄭 )

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教同學(xué)們字

  1.我會認:課件出示生字。

 。1)出示生字指名同學(xué)們認讀生字后,指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,同學(xué)們擴詞。

 。2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓同學(xué)們把生子進行歸類,提高識字能力。

 。3)讓同學(xué)們自己讀讀生字卡片 , 再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

 。4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

 。1)課件出示,同學(xué)們讀要寫的字,正音。

 。2)寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ,容易寫錯的字較多。如:“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等 ,這些都應(yīng)提醒同學(xué)們注意。

 。3)指導(dǎo)把字寫好時,可有重點地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平!暗 ” 字的竹字頭要寫小 些, 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

 。4)同學(xué)們練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  結(jié)合自己實際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

  第二個課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.開火車讀生字詞。

  2.聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

  3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺,夜里做事。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第1段

  課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,同學(xué)們自由讀。

  老師引讀第一自然段:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個什么消息?

  同學(xué)們接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)們可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。

  板書:“萬獸之王”、動物們

 。2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

  根據(jù)同學(xué)們的回答,結(jié)合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  板書:貓頭鷹、叫苦連天。

 。3)同學(xué)們表演,大家評議。

 。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。

  4.匯報學(xué)習(xí)情況

  (1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓同學(xué)們自己匯報學(xué)習(xí)的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

  在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

  看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

  板書:袋鼠、直搖頭

 。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  板書:小猴子 、 歡呼

  5. 學(xué)習(xí)最后一段。

 。1)同學(xué)們默讀,提問:為什么不再往下輪了?

 。2)如果你是獅子大王,你會選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

  (根據(jù)同學(xué)們的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1自由讀課文,讀好每個角色,認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

  2同學(xué)們自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。

  四、拓展練習(xí)

  1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動物們是怎樣生活的?

  2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?

  板書設(shè)計:

  從現(xiàn)在開始

  “萬獸之王” 動物們

  貓頭鷹 叫苦連天

  袋 鼠 直 搖 頭

  √小猴子 歡 呼

  語文園地五

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

  教學(xué)用具:

  電腦、課件、實物投影、圖片。

  第一個課時

  一、導(dǎo)入

 。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了,這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

  钅 鋼 銅 鐵 釘

  衤 被 裙 褲 襖

  疒 病 疼 痛 瘋

  2、同學(xué)們自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

  可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)們觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

 。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

  4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

  5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵同學(xué)們在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

  6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的'字。

  教師和同學(xué)們共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

  三、我會填

  1、出示課件(不帶詞語)

  一只( ) 一個( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

  3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

  4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

  5、拓展:

  五顆( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( )

  一間( )

  四、我會讀

  小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

  書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

  本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛

  自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

  同學(xué)們自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

  讓同學(xué)們說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

  五、讀讀背背

  《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)們借助插圖,在讀中感悟。

  1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

  2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

  3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作……

  4、說說你讀懂了什么。

  5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

  6、老師指著課件讓同學(xué)們自由發(fā)言。

  7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

  8、齊背兒歌。(配樂)

  第二個課時

  口語交際:合 作

  本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

  1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

  2、 指導(dǎo)同學(xué)們簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

  3、板書課題《合作》

  4、師講合作做成的故事

  5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使同學(xué)們品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強了口語交際的自信心和勇氣)

  6、再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動同學(xué)們的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性)

  總結(jié):在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛,而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

  展示臺

  這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語。

語文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1.通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。

  2.通過多讀、有感情地朗讀,達到熟讀課文的目的。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語,體會文中重點句子的含義。

  4.通過課文的學(xué)習(xí),理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說嘎子是個怎么樣的孩子。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們從小到大認識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰?請你簡單地說說喜歡他的原因。(學(xué)生自由談)

  3、今天,我們再來認識一個小英雄——嘎子。

  4、板書課題:26小兵張嘎奪槍記

  5、學(xué)生齊讀課題,并進行課題的質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊

  2.課文寫了誰的一件什么事情?(學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進行發(fā)言。)

  三、檢查讀書效果。

  1.出示生字,練讀。

  2.指名分自然段讀課文。

  3.再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?學(xué)生針對課文內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)、交流,互相釋疑。

  四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2.各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進行改進,并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  3.反饋分段情況。

  第一段(第1-5自然段):發(fā)現(xiàn)。

  第二段(第6-11自然段):奪。

  第三段(第12自然段):玩。

  五、小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

  1.有感情朗讀課文。

  2.抄寫生字。

  3.概括三段的意思。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.聽寫本課生字。

  2.聽寫詞語。

  3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二.再讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

  1.指名分段朗讀課文,其余思考:課文各段的主要內(nèi)容是什么?

  2.指名評價朗讀情況:是否讀得正確、流利、有感情?

  3.指名回答各段的段意。

  三.精讀課文,體會嘎子的精神品質(zhì)。

  1.指名分段朗讀課文。

  2.討論:課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智?從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身?

  3.反饋學(xué)習(xí)情況。

  4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

  5.出示文中的句子

  (1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步向前,橫在院門口,說:“你們想干什么?”

  (2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

  (3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著,恨不得伸手就把它摘下來。

  6.全班一起朗讀句子,并談?wù)勛约旱母惺,結(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

  7.表現(xiàn)嘎子機智勇敢的.語句:

  (1)嘎子故意放大聲音說:“我給你們拿去不成嗎?我家里有病人!保ǹ闯龈伦拥穆斆鳌C智)

  (2)嘎子見攔不住,便朝里面大聲喊:“爸爸,外面有兩個太君,非要上咱們家來!”(急中生智)

  (3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關(guān)……(勇敢、聰明)

  (4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚,使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕。(勇敢、機智、不怕犧牲)

  8.你知道嘎子為什么希望有嗎?(想為奶奶報仇,因為奶奶是被鬼子殺害的。)

  9.嘎子奪到他的心情怎樣?找出具體的語句來說明。

  10.此時的嘎子會想些什么呢?

  11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。(嘎子是一個聰明、勇敢、機智,遇事沉著冷靜的孩子,還是一個很有正義感的孩子。)

  四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文,你有什么感受和收獲?(學(xué)生聯(lián)系實際談感受。)

  五.布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的詞語。

  2.完成課后練習(xí)。

  3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。

語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。

  2.體會課文表達的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

  二、教學(xué)重點、難點

  學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

  三、課時安排:一課時②第三段主要寫夏天的色彩,作者主要采用什么寫作手法?

  (以春天和秋天作對比,襯出夏天的金黃色)

 、鄣谒亩螌懴奶炀o張的旋律,主要通過什么景象來展示?

  (農(nóng)民勞作的'景象,用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來具體表現(xiàn)夏天緊張、急促的旋律)

  四、教學(xué)方法:討論、歸納法

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  讓學(xué)生說說心中的夏天是怎樣的?

  (二)研讀課文

  1.初讀課文,整體感知:

 、僮髡吡汉夤P下的夏具有哪些特點?(緊張、熱烈、急促)

 、谡n文表達了作者怎樣的感情?(熱愛、贊美) ......

語文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得要愛護鳥類,知道鳥類是人類的朋友。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字、有感情地朗讀課文

  教具學(xué)具:

  多媒體課件、圖片、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.出示圖片,讓學(xué)生觀察第一圖上畫的.是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看

  2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)

  3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)

  4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.學(xué)生自讀課文。

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。

  (2)給各個自然段標(biāo)出序號,想一想各自然段的意思是什么。

  2.檢查自讀情況

  (1)出示生字卡片,讓學(xué)生認讀、朗讀。

  羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

  (2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?

  (3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。

  老師歸納:

  a姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來。它一動不動,我很著急。

  b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

  c我決心放小鳥。

  d我打開籠子,放走小鳥。

  (4)出示長句子:

  a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯邸

  b我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。

  c我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!

  d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

  (5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。

  3.朗讀全文

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字:非常決定

  (1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置,看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。[

  2.描紅。

  四、作業(yè)

  1.寫字。

  2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

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