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《找汗》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《找汗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《找汗》教案1
一、質疑導入
1、師：今天，我們一起學習第26課。請大家舉起手和老師一起寫課題。板書26找汗
2、師：看到這個題目，你想知道些什么呢？
學生思考回答。
3、師：真是一群愛動腦筋的孩子！認識世界就是從問題開始的。老師把大家的問題綜合整理出了四個基本問題。誰會讀？出示課件或小黑板，指名讀：
�、僬l找汗？
�、谒鼮槭裁凑液�？
③它到哪兒找汗？
④找汗的結果怎樣？
4、師：現(xiàn)在，就讓這些快樂的小問號引領我們走進課文，尋找答案，好嗎？
設計意圖：質疑是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識的基礎。題目是文章的眼睛，通過質疑激趣，讓學生主動地了解課文。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生思考：聽老師朗讀課文，想想這些問題你能回答出幾個？
2、學生自由讀課文，要讀得正確、流利。畫出生字，標出自然段號。
三、引導學習
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學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、師：從這段話中你知道了什么？
3、指名回答。教師畫簡筆畫“人”，板貼“汗珠”。
4、指導朗讀。師：如果你是小花貓，你會怎樣想呢？那你來讀讀。教師畫簡筆畫“花貓”
5、師：多奇怪呀！孩子們，你們遇到不知道又特別想知道的事情該怎樣做呢？
6、師：是的，多問幾個為什么，多想想辦法，我們能學到更多的知識。
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學習第二自然段。
1、師：讓我們瞧瞧這只小化貓是怎樣做的？男生朗讀第二自然段。
2、指名回答。教師畫簡筆畫“�！保鍪竞怪閳D片，指名板貼。
3、識字。師：這是老牛的〈鼻子〉。出示生字卡片：想個好辦法記住“鼻”字。
4、學習詞語師：老牛的鼻子上有很多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。
�、�
學習第三自然段。
1、師：聽了老牛的話，小花貓找到汗了嗎？女同學朗讀第四自然段。
2、識字。出示生字卡片，師：你怎樣記住“摸”字的？讓學生做一做動作。
3、分角色表演這部分內容。
設計意圖：適當?shù)貫閷W生提供一些運作模式或提示經(jīng)驗方法，適時啟發(fā)，進行有效的方法指導。分角色表演提高學生的說話能力，培養(yǎng)學生的想象力，從而進一步加深學生對課文的理解。
四、合作學習
1、師：小花貓找汗時還遇到了哪些小動物呀？
2、指名回答。教師畫簡筆畫“小馬”“黃狗”“小豬”。
3、提出學習任務。師：它們又對小花貓說了什么？小花貓找到汗了嗎？你喜歡哪種小動物就選擇它和小花貓之間的事進行合作學習。
4、方法指導。
①師：誰來說說，你想和小伙伴用什么方法來學習呢？
�、谏栽富卮�。教師要關注學習的過程，為學生留下豐富的想象空間，鼓勵學生勇于打破自己的思維定勢，采取多種學習方式，創(chuàng)造性地解決問題。如：學生有的分角色表演讀；有的當小老師帶讀；有的用自己的方法記字；有的表演課本劇……方法好的，教師可及時表揚和推廣，使之產生成功的體驗，培養(yǎng)學習的興趣。
③師：你們的辦法真棒。讓我們開始吧！
設計意圖：在教學中進行有效的方法指導，采取適合學生特點的圖文結合、表演、合作朗讀等方式，調動學生的多種感官，多方面去獲取成功的體驗，感受學習的快樂。
5、小組合作學習。
6、匯報學習情況。小組成員匯報后，先由合作伙伴進行補充說明，再由其它小組補充或提出異議。（教師為學生準備必要的道具。進行表演的孩子可以帶上頭飾；識字的可以拿起生字卡片告訴大家自己的識字方法和途徑，組詞，并把卡片貼在黑板上；可以選擇詞語卡上的詞語說話等等。）
設計意圖：為學生創(chuàng)設自主展示的平臺，張揚學生的個性，把學生的個體差異當作資源來開發(fā)，力求做到解放學生的頭腦、嘴巴和雙手，使他們敢想、敢說并用自己的方式解決問題。通過多種思維的碰撞，讓學生在主動積極的思維情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
7、梳理補充。師：真精彩！老師也為你們驕傲！這兒還有幾個字（詞語），你們也想和他們做朋友嗎？
�、俪鍪究ㄆ�，認識學生遺漏的字、詞語。
②出示課件，認識多音字“藏”。
五、回顧復習
1、師生配合朗讀課文。教師讀旁白部分，學生分組分角色朗讀，邊讀邊模仿動物的動作和聲音。
2、鞏固、檢查要求認識的字。
�、匍_火車讀、卡片抽讀要求認識的字。師：小朋友，剛才我們認識的`字還記得嗎？
②去掉拼音讀字。師：去掉拼音還會讀嗎？
③同桌互讀，用鉛筆為對方畫獎勵符號。師：你認為他讀得好就送他一份特別的禮物吧！
3、合理延伸。
出示課件或題板，師：小花貓通過找汗知道了老牛的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿和自己的汗藏在＿＿上。（教師邊說邊把汗珠圖片貼在適當?shù)奈恢蒙�。）學習了課文，你知道了什么？你想對誰說些什么呢？
對于這一開放的、生成性的問題，不同性格的學生會有不同的感受，只要學生理解得合乎情理就可以了。
�。�、教師小結：同學們說的都對。老師也明白了一個道理，我也想說說，好嗎？小花貓聽了老牛、小馬、和黃狗的話卻沒有找到汗，這也告訴我們一個道理——別人說的話并不一定適合自己，我們不能光聽別人說，還要自己動腦思考，動手尋找答案。
�。�、作業(yè)：讓學生繼續(xù)收集其它動物排汗方式的資料或有關動物其它方面的趣事，在《品德與生活》課堂上交流。
《找汗》教案2
活動目標
1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。
2、學習新授生字：說問汗吐
3、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
4、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣。
5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的'良好素質。
教學重點、難點
1、學習新授生字：說、問、汗、吐。
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
活動準備
1、字卡若干。
2、釣竿小魚池教具。
3、小動物頭飾若干個。
4、《小花貓找汗》動畫片。
5、律動音樂《小動物》。
活動過程
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入
播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學
1、動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?
2、教師引導幼兒玩“連連看”的游戲
3、這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)
4、認讀識字游戲
三、學習新授生字
1、這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。
2、教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形。
四、識字游戲
1、小貓釣魚
2、誰當小老師?
3、猜猜誰不見了。
五、活動延伸：童話劇表演。
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?
教學反思
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈�！�
1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。
《找汗》教案3
[教學目標]
1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。
2．通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。
3．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
4.培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的品質。
[教學重難點]
1．分角色朗讀課文。
2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
[教學過程]
一、創(chuàng)境導入，復習舊知。
1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！
2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。)
3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。
4、師：這節(jié)課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀）
（指導字音：“�！北且�，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）
6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）
7、來，我們一塊來讀。
二、情境感悟，對話朗讀。
�。ㄒ唬⿲W習二、三自然段。
1、師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）
2、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。
3、師：老牛是怎么回答的？
4、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）
5、聽老師來讀讀老牛的話。
6、師：誰也想來學學老牛說話？
生：汗嘛，在鼻子上。
7、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。
8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。
9、師：這回特別像老�！，F(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。
師：老牛，您好，請問汗在哪呀？
生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。
10、除了從老牛說的話知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？
11、哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀---
12、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）
13、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個
詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）
14、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。
15、老師這里還有一個句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。把這兩個句子讀一讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是��！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，寫得多具體
16、喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動作讀一讀老牛說的話？
（1、老師來讀旁白，另一學生讀
2、誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學愿意來讀一讀老牛的話？
3、全班一起讀）
17、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自己的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。
18、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗�。┻�！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）
（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望��！
（生2讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。
�。ㄉ�3讀）師：哦，小花貓有點難過了。
19、看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當老牛？誰
當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)
（二）學習四、五、六自然段。
1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的.話。
2、小馬是怎么說的呢？指名說。
3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）
4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）”
5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）
6、誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?
�。ù黝^飾）
評：①真是匹可愛的小馬！
②為什么要打滾呢？
�、壅l再來讀一讀？
打個滾真舒服、真涼快呀！
7、小花貓?zhí)蛱蛉恚瑳]汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。
8、小狗在干嘛呢？
來！見過小狗乘涼的嗎？學一學？
看來實在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。
8、你真會讀書，現(xiàn)在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。
�。ㄈ⿲W習七、八、九、十自然段。
1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。
2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！
3、你們聽�。◣煼蹲x八自然段）
4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？
5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。
6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。
8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖)哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）
9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。
三、分角色讀，加深理解。
1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）
2、那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學讀旁白))（戴上頭飾）
四、連線游戲，總結升華。
1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀.2、師:同學們,通過這節(jié)課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。
3、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補充板書）
五、識記生字，指導書寫。
1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧�。ǔ鍪旧郑荷唷⒃�
2、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。
3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯�。�
4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）
5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。
六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網(wǎng)或看書了解更多關于動物出汗的知識。
板書設計：
老牛圖
汗在鼻子上
小馬圖
汗在身上
不懂就問
《找汗》教案4
教學目標：
1.學會“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個生字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個生字。認識兩個偏旁。
2.正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的`興趣。
教學重難點：
指導讀好文中帶問號和帶感嘆號的句子，讀出課文的情趣。
教學準備;
生字卡片、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.一個帶小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。
2.師：“小花貓你在找什么?”
3.生：“這么熱的天我怎么沒汗呢?”
4.出示課題，并板書。
5.齊讀課題。
二、學習生字。
1.自由讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字卡，請學生教讀。
3.開火車讀。
4.爬智慧山，鞏固生字讀音。
三、學習課文。
1.學生質疑：
(1)小花貓為什么要找汗?
(2)它都找了哪些動物?
(3)找到了嗎?
2.自由讀課文，小組討論：(1)小花貓為什么要找汗?
3.集體交流。
4.指導讀好第一自然段的問句，讀出課文的情趣。
5.小結。
第二課時
一、復習導入：
1.師：小花貓為什么要找汗?
(生答)
二、學習新課：
1.師拿出上節(jié)課大家的問題：
(1)它都找了哪些動物?
(2)找到了嗎?
2.分小組討論合作學習。
它都找了哪些動物?
3.教師在學生交流的同時，相繼板書，并指導好朗讀。
4.師：小貓找到了嗎?
5.指導朗讀。
三、連線游戲：
1.出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2.請同學們上來把“汗”貼在動物身上相應的位置。
四、學習生字：
1.怎么記住那些字?說說你的方法?
2.觀察字的寫法。
3.師范寫一個字。
4.生描寫。
5.評議。
《找汗》教案5
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子? ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計
活動目標：
1復習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐
2在理解詩歌的.基礎上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。
4鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
教學準備：
1、教桿字卡若干釣竿小魚池教具
2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》
3、表演用背景幕布錄像機
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一導入：
播放動畫片《小花貓找汗》
二聽讀游戲詩歌教學：
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?
(讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)
(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子)
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育)
三復習學過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)
認讀認讀識字游戲
1“聽聲音認生字”游戲(老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡)
四學習新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。(教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字)
教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進行組詞，并說一句話。
五玩識字游戲
1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了?我請xxx找一找。
2誰當小老師?
3猜猜誰不見了。
六童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
(教師分發(fā)頭飾)
(讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事)——教師進行錄像
表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好?哪里表演得不好?
(讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演)
七教師小結：
小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。
活動反思：
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈�！�
1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。
3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過(識字游戲，連線游戲、表演游戲等)，孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。
《找汗》教案6
教學目標：
1、學會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個生字。認識偏旁“廠”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重難點：
1、學習生字，有感情朗讀課文。
2、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
教具準備：
教學PPT、動物圖片
教學過程：
一、復習鞏固
1、開門見山導入新課：今天，我們繼續(xù)學習《小花貓找汗》。
2、勇闖“生字關”。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況。
3、作業(yè)檢查：熟讀課文，認識并讀出詞語。檢驗孩子們是否認識這些課文中的生字詞。（指一名同學讀，1讀后領讀，其他同學跟讀。這位同學點下一位同學讀詞。）
二、講授新課
1、導語：通過檢驗，老師知道同學們昨天學得不錯，都能闖過“字詞關”，接著我們就要闖下一關——“課文關”了，要求大家不僅會讀，還要理解意思，大家有信心嗎？
2、學習課文第1——3自然段
�、趴凑n文題目，問：小花貓為什么找汗？理解“奇怪”一詞。（人會出汗，自己與別人不同，覺得好奇。）導語：炎炎烈日，人們在田地里勞動，在操場上奔跑，甚至是只走在路上，就會滿頭、滿臉、滿身大汗。小花貓卻沒看到自己的汗，的確讓人“奇怪”，讀出“奇怪”的語氣。（指導朗讀）
⑵這是一只什么樣的小花貓？（愛觀察、愛動腦思考、善于提問）
�、瞧綍r遇到疑難時，我們會怎么解決？（問別人、向別人請教）
導語：小花貓跟你們一樣聰明呢！他也知道去請教別人，我們去看看他向誰請教了。
�、冗呑x課文邊思考：①他首先向誰請教？
�、诶吓５幕卮鹗鞘裁矗竣圻@樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎？⑸根據(jù)要求，在書上邊讀邊畫。小花貓的話畫曲線，老牛的話畫直線。
�、史纸巧首x1-2段，注意語氣的指導，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設情境理解——老牛在太陽下勞動，汗水一個勁地流。）
�、速N汗小游戲：出示老牛的圖片，請學生到黑板上貼上“汗珠”，記住老牛出汗的位置。
�、烫釂枺盒』ㄘ堈业阶约旱暮沽藛�?他心中的疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來？指名讀第3段。⑼從“摸摸鼻子”這一動作，你可以看出什么？（小花貓不輕信別人，不盲從。）
導語：老牛的答案好像不適合小花貓，對于這個答案，他好像不滿意。那么他的解疑之路還會繼續(xù)嗎？他又向誰請教了呢？我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。
3、依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學習課文的第4——7自然段。⑴貼汗小游戲：
小馬——身上→
舔舔全身，沒汗（不滿意）
小狗——舌頭上→
看不清
⑵指名讀、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導。⑶導語：小花貓的確是一個認真的孩子，別人的答案他3都要親身去實踐一下去辨別真?zhèn)�，這樣的`行為值得我們學習。為了檢驗自己的舌頭上是否有汗，他又找了一個小幫手，是誰呢？從他的身上，小花貓找到自己要的答案了嗎？讓我們繼續(xù)學習吧。
4、學習課文第8——10段
�、拧R讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎？
從哪兒看出來的？⑵指導朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導。⑶理解“他倆”、“我們”是指誰，體會“笑”的原因。⑷貼汗小游戲：小豬——腳掌里
小花貓——腳掌里
小結：原來，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。藏得這么隱蔽，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！
三、課文小結
1、教師總結：世界真奇妙！不同的動物，出汗的位置不同；有些不同的動物，出汗的位置相同。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題。
2、課文內容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過“課文關”。
四、拓展延伸
1、通過學習，你知道小花貓是一個什么樣的孩子？他有哪些優(yōu)點？（愛動腦、愛思考、不輕信、不盲從、打4破沙鍋問到底??）
2、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學習、會學習的孩子，相信他很快就能掌握許多知識，變得更優(yōu)秀。老師希望同學們也向小花貓學習，了解更多的科學知識，成為一個有知識、有文化的人，以后為社會多做貢獻。
五、勇闖“作業(yè)關”
1、生字指導“身”。
2、與家長分角色朗讀課文。
3、了解一些動物出汗的位置,探索自然界的奧秘。
《找汗》教案7
[教學內容]
《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時，會知道好多有關“汗”的有趣知識。
這是一篇科學童話，學生通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生想象。
[教學目標]
1．學會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個生字。認識偏旁“廠”。
2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
[教學重難點]
1．學習生字，有感情地朗讀課文。
2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。
[設計理念]
根據(jù)低年級年齡特點，把重點放在朗讀和寫字上。
1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。
2．注重學生的朗讀，分角色朗讀，引導學生在讀中有自己的
感悟。
3．積極創(chuàng)設情景，讓學生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而
提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。
4．讓學生在主動探究中寫生字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生
動手、動口、動腦的能力。
[教學過程l
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．(出示課件)一只動畫小貓，在自己身上找來找去。
2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢？”
3．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！”(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，讀準字音
1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請同學們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2．組內活動，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。
3．指名讀，開火車讀，多種形式認讀生字，及時糾正學生的讀音。
4．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。”我們幫幫它吧！
5．課件出示本課生詞，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(學生齊讀詞語，全讀對，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、再讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，思考小花貓在找汗的過程中都遇到了誰呢？
2．指名讀課文，讀準字音，老師相機糾正。
3．學生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。
4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。
(1)指名學生讀文。
(2)說說知道了什么？
(3)課件出示，老牛說的話。
(4)學生自由讀老牛說的話，老師相機指導。
(5)指名學生讀老牛說的.話，讀出老牛說話的語氣。
(6)齊讀。
(7)師生分角色朗讀1至3自然段。
5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請同學們讀后面的課文。
6．師：你知道了什么？學生答，師相機板書。
7．引導學生讀文，結合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。
(1)學生自由讀后面的課文，思考小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。
(2)學生回答，老師相機板書。
(3)小組練習讀、指名讀、分組讀小動物的話，老師相機指導學生讀出小動物的語氣。
8。師生互讀，小動物間的對話。
四、品味感受，感情朗讀
1．師：“這只小花貓是一只多么愛提問的小花貓�。∷匆娙藭龊�，覺得奇怪。誰會讀，你又不是狗，汗怎么會在舌頭上�！�
(課件出示)
師：相機評價，指導學生讀出語氣。
2．師生分角色讀課文。
五、連線游戲，理解課文
1．這些小動物的汗在哪里呢？請四個小朋友把汗貼在相應
的位置。
2．請學生連線。
老牛的汗腳掌里
小馬的汗舌頭上
黃狗的汗鼻子上
小豬的汗身上
3．把連好的句子讀一讀。
4．你還知道其它動物的汗出在哪嗎？(課內不能完成，可以
讓大家課后查查資料，再和大家說一說。)
六、小結
通過這節(jié)課的學習，我們了解一些小動物出汗的科學常識，的
確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們去發(fā)現(xiàn)和了解。
《找汗》教案8
教學要求：
1、認識8個生字。會寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”
“舌”等字，積累“涼快”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解動物“汗”的常識，再說說有關動物的'趣事。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、了解動物“汗”的常識。
第一課時076
教學目標：
1、認識8個生字，積累“涼快”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教具準備：
生字詞卡片、各種動物圖片
教學過程：
一、板書課題，設置懸念，導讀課文
1、教師板書課題：小朋友，你們知道什么是汗嗎？
2、你們都在什么情況下會流汗？汗一般會在那些地方？
3、教師：我們都知道自己的汗在哪？可是有只小動物它不知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎？它的汗又在哪呢？
二、自由讀課，整體感知
1、教師示范讀課文，學生聽，把對自己有困難的生字詞做上
記號。
2、學生讀課文。
3、分組把課文讀一讀。
三、認讀詞語，學習生字
1、學生自由讀課文，找出含有生字的詞語。
2、學生借助拼音，拼讀詞語。
3、學生以小組為單位，合作認讀這些詞語中的生字。
4、檢查生字的認讀情況。
四、朗讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，想一想，誰在找汗？它都問了誰，結果怎樣？
2、指名反饋，教師板書。
《找汗》教案9
教學目的：
1、朗讀課文，感悟課文內容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的'。
2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情，認識8個會認字，一個多音宇。
教學重點：
朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點；
激發(fā)學生熱愛生活，探究生活中的為什么。
教學過程：
一、接觸課文，激趣質疑
１、揭示課題。
2、看到課題后你想知道些什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學生自讀。
三、學習課文
�。�、學習第一自然段。
(1)讀。
(2)小花貓都去問了誰?
2、成立“找汗特別行動小組”。
(1)任務一：選任務二：讀
(2)學生討論、活動。
(3)檢查學習情況。
教師隨機指導學習小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的句子。
(4)任務三：演，演一演小花貓向小動物找汗的過程。
四、鞏固練習
動物身上的趣事你還知道哪些?
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