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六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》

時(shí)間:2024-04-11 07:02:09 教案 我要投稿

(推薦)六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(推薦)六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》1

  教材分析

  一、背景知識(shí)

  1.了解積累詞語(yǔ)的目的、意義和方法,初步學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)是本單元的重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。本課是實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練的第一課。

  2.作者朱自清(1898-1948),原籍浙江紹興,生于江蘇東?h,6歲全家遷居揚(yáng)州。他1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1931年-1932年留學(xué)英國(guó)。曾任清華大學(xué)文學(xué)系教授,是我國(guó)現(xiàn)代史上著名的散文家、詩(shī)人。

  3.課文語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,運(yùn)用人擬人、比喻、排比等修辭方法,寫(xiě)得生動(dòng)形象,含意深刻,讀來(lái)瑯瑯上口,是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的好教材。課文描繪了春天的美景,贊美春天使萬(wàn)物生機(jī)盎然,給人們帶來(lái)新的美好的希望,帶來(lái)積極向前的力量。課文可分四段。第一段(第1、2自然段)寫(xiě)在人們?cè)谄谂沃写禾靵?lái)了。第二段(第3-6自然段)寫(xiě)了春天小草綠,百花開(kāi),風(fēng)兒和,雨絲細(xì)的美景。第三段(第7自然段)寫(xiě)春天里,人們抖擻精神開(kāi)始了一年的工作。第四段(第8-10自然段)贊美春天帶來(lái)了生機(jī)、希望和力量。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解積累詞語(yǔ)的'意義,交流積累詞句的方法,摘錄本課的好詞好句。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)意思,能解釋“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

  3.從春天美景的閱讀中,體會(huì)到春天的生機(jī)和希望,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

  4.有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  重點(diǎn):了解積累詞語(yǔ)的意義、方法,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

  難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,正確背誦課文。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

  春天色彩燈片、作業(yè)燈片及配樂(lè)的課文朗讀錄音帶。

  二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。

  2.學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,讀第一段。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入。

  出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么?

  今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅畫(huà)圖。

 。1)自由讀課文,讀誦課文,劃生字。

 。2)學(xué)習(xí)生字詞。

  作業(yè)本2的燈片出示,出示組詞燈片:

  欣()宛()數(shù)()趟()惱()漲()

  掀()婉()擻()淌()腦()脹()

  (3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  3.初讀。

 。1)我們也寫(xiě)春,為什么朱自清筆下的“春”特別美?

  自由讀書(shū)5分鐘--討論問(wèn)題--學(xué)習(xí)“單元提示”--明確目標(biāo)。

  (2)自由讀書(shū),用OO圈出特別傳神的詞,用~~~劃出特別美的句子,讀出喜愛(ài),讀出美來(lái)。

  自由讀劃--四人議論--全班匯報(bào)。

 。3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?

  4.學(xué)習(xí)第一段。

  這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

  “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了。”

  這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感受為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

  自由讀--指名讀--試背--齊背。

  5.作業(yè)。

 。1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

 。2)朗讀課文3遍。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

  2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

  3.感受杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)!薄袄睢蔽覀冎朗抢畎,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?

  2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。

  3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)

  二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

  1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

  教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)

  2.教師范讀。

  3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

  知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫(xiě)法。

  乃:于是,就。

  潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。

  潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。

  曉:天剛亮的時(shí)候。

  紅濕處:被雨水打濕的花叢。

  三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

  1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

  (詩(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫(xiě)出了其無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫(xiě)春雨,而先寫(xiě)春雨中野外、江上兩處的景色,后寫(xiě)想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的'情感自然而然地流露出來(lái)。)

  2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?

  (這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。)

  3.這首詩(shī)的寫(xiě)作思路是怎樣的?

  (盼雨—聽(tīng)雨—看雨—想雨)

  四、品讀感悟,體會(huì)情感。

  1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)

  (1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。

  (2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

  2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

  3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)

  4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

  五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。

  1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。)

  2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而喜。)

  3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  春夜喜雨

  (及時(shí))好(潤(rùn)物)喜

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》3

  一、教材分析:

  《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。全詩(shī)以高度概括的筆法,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí),也慨嘆南朝的覆亡,寄托了諷喻之意。

  二、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  2、小組合作,借助注釋,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、誦讀引入

  1、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

  2、引出詩(shī)題《江南春》

  二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

  1、介紹作者杜牧

  2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

 。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。

  (2)分組讀。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

  4、教師范讀

  5、再讀古詩(shī),結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

  6、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。

  三、自由誦讀,體會(huì)詩(shī)意

 。ㄒ唬┣皟尚

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

  2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  3、理解“千里”是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

  4、理解第一句詩(shī)的`意思。

 。ǘ┖髢尚

  1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩行描寫(xiě)什么呢?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情

  3、小組交流(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  4、集體交流

  5、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  (三)帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

  四、合作交流、品味意境。

  小組交流:這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天?描繪了春天怎樣的畫(huà)面?

  五、拓展延伸

  師:春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來(lái)咱們春天吧!看屏幕齊讀古詩(shī):

  春日

  [宋] 朱熹

  勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  六、作業(yè)

  背誦《江南春》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  江南春

  杜牧(唐)

  江南美

  寺廟多  憂國(guó)憂民

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》4

  一、溫故知新

  1.鞏固積累

  杜甫,唐代偉大的詩(shī)人。與李白并稱為“xxx”,人稱“xxx”。晚年自號(hào)“xxxxx”。

  杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作,比如今天我們學(xué)習(xí)的xx言xx詩(shī)《 xxxx》,以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類(lèi)作品。

  2.背景明確

  《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作,抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。

  二、整體閱讀,層層分析

  1.初讀律詩(shī),體會(huì)作者在文中的心情,可以用題目中的“xxx”字來(lái)概括。

  2.x全詩(shī)八句,四聯(lián)。這是一首著名的詠xxx詩(shī)。

  首聯(lián)“xxxxxxxxxx,xxxxxxxxx!眡用一個(gè)“xxxx”字來(lái)贊“雨”,并用一個(gè)“xxx”字,把“好雨”人格化,寫(xiě)活了春雨!爱(dāng)春乃發(fā)生”的“xxx”字,是“便”的意思,“知”和“乃”前后互為呼應(yīng),使人油然而生贊美之情,面對(duì)有靈性,善解人意的春雨,詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。

  頷聯(lián)是“xxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxx!痹(shī)人仍運(yùn)用擬人的手法,從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此,潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài),“xxxxxx”和“xxxxxx”相匹配,不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至,同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物,是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“xxxx”和“xxxx”字,用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟,有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊,才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字,是從人體五官功能中的xxx覺(jué)角度寫(xiě)出春雨綿綿,無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。

  頸聯(lián)是“xxxxxxxxx,xxxxxxxxx”呼應(yīng)了題目中的”xxxx“字,寫(xiě)雨中夜色。喜的是雨意之濃。從xxx覺(jué)角度描寫(xiě)了一幅江村夜雨xxx。以“江船火獨(dú)明”反襯“xxxxxxxxx”,更顯得黑云密布,雨意正濃,今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。

  尾聯(lián)“xxxxxxxxx,xxxxxxxxx”以想象之筆,寫(xiě)春雨潤(rùn)物之功,描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“xxx”字使得“喜”的境界全出,花受雨而濕潤(rùn),整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿凝重,生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落,倒覺(jué)綺麗婉媚,楚楚動(dòng)人。這一切的一切,均來(lái)自春雨過(guò)后的特有景象。待到明早去看吧,整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。

  三、深入研讀,揣摩詩(shī)句

  1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”,更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn),但筆筆卻在寫(xiě)春夜喜雨,主要通過(guò)適中的“xxx”、“xxx”、“xxxx”、“xxx”、“xxxx”、“xxx”等凝練的字詞來(lái)描寫(xiě)久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的'感受及所見(jiàn)的美景。

  2.首聯(lián)人性化的寫(xiě)了下雨的恩惠,后面三聯(lián)集中寫(xiě)了“xx雨”給作者的體驗(yàn)感。

  3.頷聯(lián)用“潛“字描寫(xiě)出春雨的哪些特點(diǎn)?x能否改為“灑”或“落”?

  4.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明!边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián),好在那?

  5.對(duì)比“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”,“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所用修辭手法有何不同?

  6.詩(shī)人寫(xiě)夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?

  xxxxxxxxxxxx

  四、用心體會(huì),把握情感

  1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭,請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因。

  2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  五、詩(shī)文拓展

  根據(jù)你的理解,請(qǐng)按一定的順序,把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成一段話(150字左右),讀給你的同學(xué)聽(tīng)。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》5

  1.學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。

  2.學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,讀第一段。

  給文章分段。

  1.導(dǎo)入。

  出示紅、黃、綠、灰四色燈片?吹竭@四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么?

  今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅畫(huà)圖。

  2.自學(xué)。

  (1)自由讀課文,讀通課文,劃生字。

  (2)學(xué)習(xí)生字詞。

  作業(yè)本1的燈片出示,出示組詞燈片:‘

  欣()宛()數(shù)()趟()惱()漲()

  掀()婉()擻()淌()腦()脹()

  (3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  3.初讀。

  (1)我們也寫(xiě)春,為什么朱自清筆下的“春”特別美?

  自由讀書(shū)5分鐘--討論問(wèn)題--學(xué)習(xí)“單元提示”--明確目標(biāo)。、

  (1)自由讀書(shū),用OO圈出特別傳神的詞,用~~~~劃出特別美的句子,讀出喜愛(ài),讀出美來(lái)。

  自由讀劃--四人議論--全班匯報(bào)。

  (3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?

  4.學(xué)習(xí)第一段。

  這段講什么意思’出示燈片和課文第一段比較。

  “東風(fēng)未了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,大陽(yáng)也變紅了!

  這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的`感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象;更好表達(dá)作者盼春之情。)

  自由讀--指名讀--試背--齊背。

  5.作業(yè)。

  (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

  (2)朗讀課文3遍。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》6

  一、溫故知新

  1.鞏固積累

  杜甫,唐代偉大的詩(shī)人。與李白并稱為“___”,人稱“___”。晚年自號(hào)“_____”。

  杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作,比如今天我們學(xué)習(xí)的__言__詩(shī)《 ____》,以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類(lèi)作品。

  2.背景明確

  《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作,抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。

  二、整體閱讀,層層分析

  1.初讀律詩(shī),體會(huì)作者在文中的心情,可以用題目中的“___”字來(lái)概括。

  2._全詩(shī)八句,四聯(lián)。這是一首著名的詠___詩(shī)。

  首聯(lián)“__________,_________。”_用一個(gè)“____”字來(lái)贊“雨”,并用一個(gè)“___”字,把“好雨”人格化,寫(xiě)活了春雨!爱(dāng)春乃發(fā)生”的“___”字,是“便”的意思,“知”和“乃”前后互為呼應(yīng),使人油然而生贊美之情,面對(duì)有靈性,善解人意的春雨,詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。

  頷聯(lián)是“__________,___________!痹(shī)人仍運(yùn)用擬人的手法,從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此,潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài),“______”和“______”相匹配,不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至,同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物,是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“____”和“____”字,用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟,有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊,才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字,是從人體五官功能中的___覺(jué)角度寫(xiě)出春雨綿綿,無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。

  頸聯(lián)是“_________,_________”呼應(yīng)了題目中的”____“字,寫(xiě)雨中夜色。喜的是雨意之濃。從___覺(jué)角度描寫(xiě)了一幅江村夜雨圖。以“江船火獨(dú)明”反襯“_________”,更顯得黑云密布,雨意正濃,今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。

  尾聯(lián)“_________,_________”以想象之筆,寫(xiě)春雨潤(rùn)物之功,描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“___”字使得“喜”的境界全出,花受雨而濕潤(rùn),整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿凝重,生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落,倒覺(jué)綺麗婉媚,楚楚動(dòng)人。這一切的`一切,均來(lái)自春雨過(guò)后的特有景象。待到明早去看吧,整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。

  三、深入研讀,揣摩詩(shī)句

  1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”,更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn),但筆筆卻在寫(xiě)春夜喜雨,主要通過(guò)適中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝練的字詞來(lái)描寫(xiě)久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。

  2.首聯(lián)人性化的寫(xiě)了下雨的恩惠,后面三聯(lián)集中寫(xiě)了“__雨”給作者的體驗(yàn)感。

  3.頷聯(lián)用“潛“字描寫(xiě)出春雨的哪些特點(diǎn)?_能否改為“灑”或“落”?

  4.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明!边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián),好在那?

  5.對(duì)比“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”,“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所用修辭手法有何不同?

  6.詩(shī)人寫(xiě)夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?

  ____________

  四、用心體會(huì),把握情感

  1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭,請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因。

  2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  五、詩(shī)文拓展

  根據(jù)你的理解,請(qǐng)按一定的順序,把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成一段話(150字左右),讀給你的同學(xué)聽(tīng)。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》7

  教學(xué)目的:

  1、熟讀及背誦這首詩(shī)。

  2、理解詩(shī)詞的意思,并能想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,感受詩(shī)人的喜悅之情。

  3、體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格,并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

  4、教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  (配樂(lè)誦讀)

  夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。 (孟浩然《春曉》)

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)

  渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

  空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。 (王維《山居秋暝》)

  教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入

  師:說(shuō)到雨,你看過(guò)怎樣的雨?

  師:在詩(shī)人杜甫的.眼里,又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。

  板書(shū)課題及作者。

  請(qǐng)生讀題--師:從題目中你讀出了什么?

  讀古詩(shī),讀正確,讀出韻味。

  自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  師配樂(lè)范讀

  師:古詩(shī)不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎?

  普通話四聲調(diào)-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(zhǎng)仄短規(guī)律

  生嘗試說(shuō)第一行詩(shī)句的平仄規(guī)律。

  (出示第一行古詩(shī)的平仄規(guī)律)

  生試讀、指名讀。

  師:相信你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規(guī)律)

  師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。

  師:發(fā)現(xiàn)了什么?

  生練讀,指名讀,齊讀。

  師:這樣讀詩(shī),有什么感覺(jué)?

  三讀出意境

  師:詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認(rèn)真讀一讀,想一想?纯茨阕x出了什么畫(huà)面。

  生默讀。

  師生交流。 (隨機(jī)朗讀)

  (隨機(jī)板書(shū):盼--聽(tīng)--看--想)

  師:這是一場(chǎng)怎樣的雨?

  (預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨

  師:盼了聽(tīng),聽(tīng)了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

  生:因雨而喜。

  師:"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著美妙的樂(lè)曲,讀出自己的想象,讀出詩(shī)人的喜悅之情吧!" (配樂(lè)讀)

  人詩(shī)合一

  師:為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜?

  (補(bǔ)充作者寫(xiě)作背景資料)師:你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  師:杜甫為什么而喜?

  生:為民而喜。

  師:再次吟誦,讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--

  好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫,面對(duì)那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)

  師:此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽(tīng)--

  (播放名家的吟唱一遍)

  師:莫管它走調(diào),莫管它不動(dòng)聽(tīng)。只要把感情表達(dá)出來(lái),這就是吟詩(shī)。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!

  (連續(xù)播放)

  總結(jié)拓展

  談本節(jié)課的收獲。

  布置作業(yè):

  嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》8

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生動(dòng)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

  2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.檢查。

  看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。

  2.研讀。

 。1)齊背第一段,說(shuō)大意。

 。2)學(xué)習(xí)第二段。

 、僮杂勺x,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風(fēng)、雨)

 、谥笇(dǎo)讀“小草”部分。

  比較下列句子和課文的異同(燈片出示)/

  小草從土里鉆出來(lái),又嫩又綠。園子里,田野里,瞧去,一大片滿是的。坐著,躺著、打滾,踢球,賽跑,捉迷藏。風(fēng)輕,草軟。

 。w會(huì)AAB、ABB疊詞的音韻美;體會(huì)準(zhǔn)確變化數(shù)量詞的文采美。)

  自由讀——指名讀——評(píng)議——齊讀。

 、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

  春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

  用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的'柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

 、塥(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

  回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)練朗讀。

  按此法學(xué)習(xí)。

 、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)

 。4)學(xué)習(xí)第四段。

  這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么?

  這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

  3.作業(yè)。

 。1)修改課堂上的作業(yè)。

 。2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《春》9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

  2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

  從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

  摘錄好的詞句。

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  錄音機(jī)

  1.檢查。

  看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。

  2.研讀。

  (1)齊背第一段,說(shuō)大意。

  (2)學(xué)習(xí)第二段。

 、僮杂勺x,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

  (小草、花、風(fēng)、雨。)

 、谥笇(dǎo)讀“小草”部分。

  比較下列句子和課文的異同(燈片出示)。

  小草從上里鉆出來(lái),又嫩又綠。園子里,田野里,瞧去,一大片滿是的。坐著,躺著,打滾,踢球,賽跑,捉迷藏。鳳輕,草軟。

  (體會(huì)AAB、ABB疊詞的音韻美;體會(huì)準(zhǔn)確變化數(shù)量詞的文采美。)

  自由讀--指名讀--評(píng)議--齊讀。

 、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

  春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的.句于是什么?為什么喜歡?

  用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。

 、塥(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

  回顧前面的學(xué)法:劃找--思考--朗讀體味--匯報(bào)交流--訓(xùn)練朗讀。

  按此法學(xué)習(xí)。

  ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式

  和ABAB式的使用。)

  (4)學(xué)習(xí)第四段。

  這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么?

  這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

  3.作業(yè)。

  (1)修改課堂上的作業(yè)。

  (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。

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