四年級數學教案《三位數乘兩位數》（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的四年級數學教案《三位數乘兩位數》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 1

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。

　　【教學目標】

　　1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。

　　【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

　　學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

　　教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數乘兩位數的乘法。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例2。

　�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）

　　（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

　�。�2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

　　7200

　　（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？

　　學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。

　　教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？

　　學生：不一樣。

　　教師：哪一個算式的乘積��？

　　學生：24×3

　　教師：算一算24×3的'結果。

　　學生算出24×3=72。

　　教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

　　配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

　　學生：略

　　教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

　　引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

　　（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

　　2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。

　�。�1）根據題意，學生列式：108×18。

　�。�2）引導學生觀察算式有什么特征？

　　學生：因數中間有0

　�。�3）學生獨立思考

　　計算，抽一學生板演。

　　教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。

　　3.結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。

　　教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

　　學生:速度

　　教師：30分和8時都叫做什么?

　　學生:時間

　　教師：要求路程,你發(fā)現了怎樣的數量關系?

　　師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

　　[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個環(huán)節(jié)構成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]

　　4.課堂活動。

　�。�1）怎樣用豎式計算34×386？

　　學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。

　�。�2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

　　三、鞏固練習

　　學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

　　四、課堂小結

　　（略）

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十五第4~6題。

　　（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 2

　　第四課時：

　　因數中間或末尾有0的乘法（例2）

　　教學目標：

　　1、使學生經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和計算的能力

　　教學重點：

　　掌握因數中間或末尾有0的計算方法

　　教學難點：

　　掌握豎式的簡便寫法

　　教學過程：

　　一、復習導入；

　　1、口算

　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

　　40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=

　　608×5= 908×4= 400×50=

　　2、筆算

　　708×6= 790×8= 54×278=

　　說一說筆算的方法是什么？

　　3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法

　　板書課題：筆算乘法

　　二、探究新知．

　　例2、特快列車１小時可行160千米。普通列車１小時可行１06千米它們30小時各行多少千米？。

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　板書課題補充；因數中間或末尾有0的乘法

　　怎么計算出結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決，自己試一試。

　　學生獨立進行計算。請不同算法的學生說一說口算的過程。

　　1）160×30= 問：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？

　　2）106×30= 自己試一試

　　學生反饋時討論：

　　（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106

　�。�2）計算106×30時，既然中間的.0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

　　計算時哪個豎式更簡便？

　　小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

　　先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0

　　三、鞏固練習：

　　1、書后第53頁做一做

　　2、練習八的1、2獨立完成

　　四、課堂總結

　　今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：練習八第3、4、7題

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 3

　　教學目標：

　　1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力

　　教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法

　　教學難點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算

　　教學過程：

　　一、復習導入；

　　1、口算：

　　152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=

　　2、筆算

　　24×12= 44×59= 63×52=

　　說一說筆算的方法是什么？

　　3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法

　　板書課題：筆算乘法

　　二、探究新知．

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　板書課題補充；三位數乘兩位數

　　145×12估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

　　問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　問：如何檢驗自己的運算結果？

　　小結：兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和個位對齊；再用這個乘數十位上的`數去乘另一個乘數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習：

　　1、書后做一做

　　134×12= 176×47 425×36 237×82

　　2、練習七的1、2獨立完成

　　四、課堂總結

　　今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：練習七第3題

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 4

　　教學內容：

　　人教版四年級上冊課本P49—P50

　　教學目標：

　　1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際 問題的'能力。

　　3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學 的積極情感。

　　教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

　　教學設計：

　　一、激趣導入、復習鋪墊：

　　1、口算熱身：

　　15×6 = 35×2 = 23×30 =

　　36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈

　　2、豎式練練手:42×26=

　　學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

　　二、自主參與、探究新知：

　�。ㄒ弧ⅲ┬轮獙W習

　　1、 教學例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車每小時行使160千米，普通列車每小時行使106千米，該兩種列車30小時各行使多少千米？

　　2、提問：這兩種列車30小時后各行使多少千米嗎？

　　你能解決嗎？

　　160 ×30= （板書：160×30= ）

　　106 ×30= （板書：106×30= ）

　　師：觀察這算式，你發(fā)現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數末尾都有0的筆算乘法）

　　揭示課題：三位數乘兩位數。

　　3、你能運用估算知識猜一猜：這兩種列車30小時后各行使多少千米嗎？

　　3、你能用豎式計算出準確答案嗎？

　　4、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　5、教師巡回指導，特別關注有困難的學生。

　　6、交流匯報、歸納解題策略

　　(1)、同桌之間交流計算方法

　　請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　(2)、全班交流，匯總方法

　　(3)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　應說以下幾點：

　　1.（1）、數位對齊；

　�。�2）先算0×160；(換句話說：先用兩位數個位上的數乘三位數)

　�。�3）再算3×160；（換句話說：再用兩位數十位上的數乘三位數）

　�、�、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

　　2.（1）、數位對齊；

　�。�2）先算0×106；(換句話說：先用兩位數個位上的數乘三位數)

　�。�3）再算3×106；（換句話說：再用兩位數十位上的數乘三位數）

　�、�、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

　　三、鞏固練習（課件展示）

　　1、用豎式計算。

　　142×23 214×34

　　（先完成前一個反饋后再練習，最后將214×34改為34×214）

　�。▽W生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。）

　�。ㄐ〗Y：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1）

　　2、當當小醫(yī)生（完成教材51頁練習七第7題）

　　3、學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本， 還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？

　　4、思維訓練：

　�。�1）、教材51頁練習七第6題

　�。�2）、教材51頁練習七第8題

　　四、總結

　　這節(jié)課我們學習了什么？

　　教師引導學生：

　　1、數位對齊；

　　2、分位相乘；

　　3、 合并相加；

　　4、滿十向前一位進1

　　五、課堂作業(yè)：課本50頁練習七第3題

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 5

　　教學目標：

　　1．能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2．讓學生經歷用多種方法計算三位數乘兩位數的過程，能理解不同的計算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

　　教學過程：

　　教學設想

　　學生活動

　　備注

　　一、觀察與提問。

　　1、出示情景圖：鋪375平方米草地，每平方米的費用為24元。仔細觀察圖，你可以提什么問題？同桌交流。

　　2、鋪草地的總費用需要多少元？你能列出算式嗎？說一說數量關系式：草地面積×每平方米費用=總費用

　　二、展開。

　　1、探究方法多樣化。

　�。�1）估算：估算出結果，說出估算的過程和方法。

　�。�2）計算，鼓勵學生用不同的方法計算。

　　要求：a、獨立思考，嘗試解決

　　b、小組交流，探討解決

　　c、教師指導，觀察算法，選擇不同算法板書展示。

　　d、小結方法：可以用乘法分配律，也可以用分解因數的方法，也可以用豎式，根據題目的.特點，選擇比較好比較快的方法。

　�。�3）重點理解豎式方法。是用原有知識，從兩位數乘兩位數的豎式計算方法進行類推，計算過程中，讓學生說出每一步計算的算理，重點理解第2乘數的十位與第1乘數相乘表示幾個十，應與十位對齊。

　�。�4）小結豎式方法要注意什么？

　　2、練習：把下面各題做完整。

　　238413327

　　×24×29×83

　　9523717981

　　□□□□□□□□□□

　　□□□□□□□□□□□□□□

　　三、鞏固練習。

　　1、完成練習與應用第1小題。

　�。�1）學生觀察思考有什么規(guī)律？

　�。�2）獨立完成。

　�。�3）校對交流。

　　2、完成練習與應用第2小題。

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）校對交流，重點檢查格式。

　　3、完成第3小題。

　　4、知識拓展、應用（因數中間有零的計算方法、末尾有零的簡便計算方法）

　　423×203240×34

　　5、完成第4小題。

　　四、小結。

　　同桌互相交流，能解決的問題馬上解決，不能解決的問題記錄下來。

　　方法一：

　　375×24

　　=75×24+300×24

　　=1800+7200

　　=9000

　　方法二：

　　375×24

　　=375×4+375×20

　　=1500+7500

　　=9000

　　方法三：

　　375×24

　　=（15×25）×（4×6）

　　=（25×4）×（15×6）

　　=9000

　　方法四：

　　375

　　×24

　　1500

　　750

　　9000

　　中間有零：第2乘數中間的0不用乘，直接拿百位的數乘并與百位對齊。

　　末尾有零：0不參與運算，直接在得數后面加0。

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 6

　　教學目標：

　　1、引導學生自主探索 速度×時間＝路程這組數量關系，使學生理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系，并應用它去解決問題。

　　2、學會速度的寫法

　　教學重點：理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系

　　教學難點：應用數量關系解決實際問題

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運行速度，自然界一些動物的運行速度等等

　　2、你還知道哪些運行速度？學生展示搜集的信息

　　二、探究新知

　　1、教學速度的.概念，學會速度的寫法，1）人騎自行車１小時約行1６千米。

　　我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度

　　還可以說成：人騎自行車的速度是每小時１６千米�？梢詫懗桑保肚�米／時。（用統(tǒng)一的符號表示速度）

　　2）普通列車每小時行１０６千米。特快列車每小時行１６０千米。

　　小林每分鐘走60米

　　師：還可以怎么用數學語言敘述？

　　這些用每秒、每日等等

　　3）試著寫出其他交通工具的速度。

　　2、速度、時間和路程之間的關系

　　一輛汽車的速度是８０千米／時，２小時可行多少千米？符號怎么寫呢？

　　師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘

　　李老師騎自行車的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？

　　獨立計算并找出速度、時間和路程之間的關系是怎樣的？

　　改變其中一題，求時間或者求速度。

　　問：你能發(fā)現速度、時間與路程有什么關系嗎？

　　三、鞏固新知

　　1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作--

　　2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作--

　　3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作--

　　4、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？

　　5、練習八第8、9題

　　四、課堂總結

　　今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：練習八第10題

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 7

　　課題：人教版小學數學四年級上冊第49頁，三位數乘兩位數的筆算。

　　教學目標：

　　1. 利用學生的遷移能力，總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應用意識。

　　2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

　　教學重點：三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：三位數乘兩位數的算理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 口算：12×3、500×7、15×4、60×70、350×2。

　　2. 筆算：357×6、34×62。

　　請學生回憶兩位數乘兩位數的`筆算乘法是如何計算的，并引出新課：三位數乘兩位數。

　　二、新課引入

　　例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。

　　1. 請學生讀題，理解題意，并列出算式：145×12。

　　2. 引導學生估算，再嘗試筆算。

　　3. 請一名學生說出計算過程，教師板書，并解答學生的疑問。如：“5為什么寫在十位上？”

　　4. 總結三位數乘兩位數的筆算方法：先用第二個因數個位上的數去乘第一個乘數，得數的末位和乘數的個位對齊；再用第二個因數十位上的數去乘第一個乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；最后把兩次乘得的數加起來。

　　三、比較探究

　　小組討論：今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同？

　　學生回答后，教師總結：三位數乘兩位數的筆算過程和兩位數乘兩位數的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數，這種方法在數學上稱之為遷移。

　　四、鞏固與應用

　　1. 判斷對錯，并改正。

　　2. 算一算并觀察積的位數：134×21、364×73、456×65、248×19。

　　3. 驗證：三位數乘兩位數的積會不會是三位數或六位數？

　　學生獨立完成后，教師講解，并強調筆算時的注意事項。

　　五、課堂小結

　　請學生分享本節(jié)課的收獲，教師總結三位數乘兩位數的筆算方法和需要注意的問題。

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 8

　　課題：西師大版四年級上冊數學第四單元，三位數乘兩位數的筆算（第2課時）。

　　教學內容：三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學目標：

　　1. 掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能夠獨立進行計算。

　　2. 理解筆算的運算規(guī)律。

　　教學難點與重點：

　　重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　難點：理解筆算的運算規(guī)律。

　　教具與學具準備：多媒體教學課件、練習題。

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過實例（如234×12）引入本節(jié)課的主題，讓學生觀察并嘗試解答。

　　二、新課講解

　　1. 教師講解三位數乘兩位數的筆算方法和步驟。

　　2. 強調從個位開始乘，正確處理進位問題，將乘得的積寫在相應的`位置。

　　三、課堂練習

　　1. 示例練習：345×23，請學生獨立完成，并在課堂上進行講解和討論。

　　2. 鞏固練習：456×32，同樣請學生獨立完成，并在課堂上進行講解和討論。

　　四、板書設計

　　板書設計如下：

　　三位數乘兩位數的筆算

　　1. 從個位開始，用第二個因數的每一位去乘第一個因數。

　　2. 將乘得的積寫在相應的位置。

　　3. 將所有的積相加。

　　五、作業(yè)設計

　　1. 作業(yè)題目：1.234×12= 2.345×23= 3.456×32=

　　2. 作業(yè)答案：1.2808 2.7935 3.14632

　　請學生獨立完成作業(yè)，并自我檢查答案是否正確。

　　六、課后反思及拓展延伸

　　1. 反思本節(jié)課的教學效果，記錄學生在學習過程中遇到的問題。

　　2. 如果學生對三位數乘兩位數的筆算方法已經掌握，可以進行一些四位數乘兩位數或三位數乘三位數的練習，以提高學生的計算能力。

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 9

　　課題：人教版小學數學四年級上冊《三位數乘兩位數的筆算》

　　教學目標：

　　1. 利用學生的遷移能力，總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應用意識。

　　2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

　　教學重點：三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：三位數乘兩位數的算理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1. 口算練習：12×3，500×7，15×4，60×70，350×2等。

　　2. 筆算練習：357×6，34×62，并回顧兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　二、引入新課

　　1. 引入例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。請學生列出算式并嘗試計算。

　　2. 學生嘗試計算后，教師引導學生討論算法和算理，重點講解十位上的數相乘時積的書寫位置。

　　三、探究新知

　　1. 學生獨立嘗試計算其他三位數乘兩位數的題目，如134×21，274×22等。

　　2. 教師巡視指導，挑選出不同思路的算法進行板演和講解。

　　3. 引導學生比較三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的筆算過程的異同點，幫助學生形成遷移類推的能力。

　　四、鞏固練習

　　1. 判斷對錯并改正：出示幾道三位數乘兩位數的筆算題目，讓學生判斷對錯并改正錯誤。

　　2. 算一算并觀察積的.位數：出示幾道題目，如134×21，364×73，456×65，248×19等，讓學生計算并觀察積的位數規(guī)律。

　　五、課堂小結

　　1. 請學生總結本節(jié)課的學習收獲。

　　2. 教師強調三位數乘兩位數的筆算方法和算理，并提醒學生注意計算時的易錯點。

　　作業(yè)布置：

　　1. 完成課后練習題中的三位數乘兩位數的筆算題目。

　　2. 預習下節(jié)課的內容。

　　四年級數學教案《三位數乘兩位數》 10

　　課題：西師大版小學數學四年級上冊《三位數乘兩位數的筆算》

　　教學目標：

　　1. 讓學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能夠獨立進行計算。

　　2. 讓學生理解筆算的運算規(guī)律，提高學生的計算能力。

　　教學重點：三位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：理解筆算的運算規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1. 回顧兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　2. 進行口算和估算練習，為筆算做準備。

　　二、引入新課

　　1. 出示實例：234×12，讓學生觀察并嘗試解答。

　　2. 教師講解三位數乘兩位數的筆算方法和步驟。

　　三、探究新知

　　1. 教師進行示范計算，如345×23，讓學生觀察并理解筆算過程。

　　2. 學生獨立完成練習題，如456×32，并在課堂上進行講解和討論。

　　3. 教師引導學生總結三位數乘兩位數的筆算方法和運算規(guī)律。

　　四、鞏固練習

　　1. 出示幾道練習題，讓學生獨立完成并進行講解和討論。

　　2. 教師根據學生的練習情況進行點評和指導，糾正學生的錯誤。

　　五、課堂小結

　　1. 請學生總結本節(jié)課的學習收獲。

　　2. 教師強調三位數乘兩位數的筆算方法和運算規(guī)律的重要性，并提醒學生注意計算時的細節(jié)問題。

　　作業(yè)布置：

　　1. 完成課后練習題中的`三位數乘兩位數的筆算題目。

　　2. 嘗試進行一些四位數乘兩位數或三位數乘三位數的練習，以提高學生的計算能力。

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