北師大小學語文第十冊第五單元教案

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的北師大小學語文第十冊第五單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大小學語文第十冊第五單元教案1

　　教材分析：

　　《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌那些象蜜蜂一樣貢獻了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。

　　《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個詩歌藝術寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。

　　教學目標：

　　讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。體會每首詩所表達的思想感情。學習本課生字、詞，理解詩句的意思。有感情地背誦這二首古詩。

　　教學重難點

　　了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。

　　體會每首詩所表達的思想感情。

　　教學構(gòu)想：

　　我們先來了解李白的相關資料，然后借助注釋來了解個別字詞的意思，借著引導學生借助注釋理解詩意，并理解中心思想。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習《秋浦歌》。理解詩意，了解作者，并且體會作者所要表達的思想感情。

　　學生學習過程：

　　一、導入

　　我們曾學過近十首李白的詩。李白成了我們跨時空的朋友。出示李白圖片，對這朋友你了解多少呢，誰來說一說。

　　這節(jié)課，我們再來學習一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十七首，這是其中的第十四首。

　　二、初讀，了解詩意

　　1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀

　　2、詩讀準了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？

　　多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。

　　3、誰先來交流一下自己的理解？

　　你能讀一讀這首詩嗎？

　　三、細讀感悟

　　1、學習第一、二句

　　說一說作者描寫了怎樣的一幅畫面

　　“爐火照天地，紅星亂紫煙”呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。

　　2、從“照”、“亂”這兩個詞，你讀出了什么？

　　這兩個看似平常的字眼，一經(jīng)煉入詩句，便使冶煉的場面卓然生輝。透過這生動景象，不難感受到詩人那種新奇、興奮、驚嘆之情。

　　3、學習古詩三、四句

　　（1）、“郝”什么意思？從“赧郎”二字中，你感受到什么？

　　“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。

　�。�2）、結(jié)句“歌曲動寒川”，關合了上句對人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動，一邊歌唱，那嘹亮的`歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。

　�。�3）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？

　　繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！

　　4、探究，體悟詩情

　　朋友之間貴在知心。你們知道李白在想些什么？以你對李白的了解，靜下心想想。

　　四、交流、朗讀

　　師激情：看到礦工熱火朝天的勞動場面，他不禁高聲吟出：齊讀。

　　作業(yè)設計：

　　有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。

　　板書設計：

　　秋浦歌

　　爐火照天地，紅星亂紫煙。

　　赧郎明月夜，歌曲動寒川。

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習《蜂》。理解詩意，了解作者，并且體會作者所要表達的思想感情。

　　學生學習過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么呢？

　　那作者羅隱喜歡小蜜蜂嗎？讓我們一起去文中找找答案？

　　二、初讀古詩，了解詩意

　　1、誰先來念一念這首《蜂》。指名讀——齊讀

　　2、詩讀準了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？

　　多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。

　　3、誰先來交流一下自己的理解？

　　你能讀一讀這首詩嗎？

　　那作者認為蜜蜂可愛嗎？從哪里看出來的？用“——”畫出有關的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀詩句）

　　①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

　　②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。

　　提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

　�、� 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。

　　提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問 “為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

　　④那作者僅僅是要寫蜜蜂的可愛嗎？他還要寫什么？你從哪里體會到的？

　　他還要歌頌那些不辭辛苦為他人釀造幸福的人們，諷刺那些剝削人們血汗的人

　�、萦懈星榈乩首x，想象情景。

　　三、鞏固練習。

　　蜜蜂這東西，最愛勞動。蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限�？勺约撼缘挠邢�。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……

　　那你想對蜜蜂說些什么呢？

　　四、師小結(jié)

　　多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。你從蜜蜂聯(lián)想到了什么？他們之間有什么相似之處?

　　五、升華感悟

　　同學今天學的真不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲

　　作業(yè)設計

　　規(guī)范地書寫生字。

　　完成基礎練習中的題目。

　　背誦這兩首詩。

　　板書設計：

　　蜂

　　為誰辛苦為誰甜

　　貢獻一生——不求名利

北師大小學語文第十冊第五單元教案2

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解勞動的含義。繼續(xù)練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。繼續(xù)學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。自學至少14個生字，會認會寫。

　　教學重難點：

　　了解勞動的意義，能養(yǎng)成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。

　　課時安排：

　　《幸福在哪里》 2課時

　　《古詩二首》 2課時

　　《勞動的開端》 2課時

　　語文天地 3課時

　　幸福在哪里

　　教材分析：

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學目標：

　　理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內(nèi)容。隨班就讀學生能了解課文內(nèi)容，學會生字詞。

　　教學重難點：

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　教學構(gòu)想：

　　由歌曲引入，讓學生們談一談自己心中的幸福究竟是什么，接著再來學習課文，從而引導學生們了解幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學準備:多媒體

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會幸福的真正含義。

　　學生學習過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入。

　　1、播放“幸福在哪里”歌曲，請學生們欣賞。

　　2、談談歌曲中唱的幸福在哪里呢？

　　3、說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學習一篇關于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。

　　二、入情入境，精讀課文，領悟幸福的'真諦。

　�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？

　�。ǘ�）、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？

　　1、從中得到了怎樣的幸福？

　　為什么說他們的勞動是有益的？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　�、倮斫狻邦I悟”一詞的含義。

　�、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

　　三、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

　　2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　四、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。

　　課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。

　　五、合作表演本課內(nèi)容：

　　我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學生分組表演）

　　作業(yè)設計：

　　熟讀課文

　　寫寫自己對幸福的理解感悟

　　板書設計：

　　幸福在哪里

　　三個牧童

　　尋找幸福

　　幸福的含義

　　幸福在對人類有益的活動中

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　先談一談自己對幸福的理解，然后談一談自己學習本文后的收獲，深入理解幸福的含義。

　　學生學習過程：

　　一、指名說說你與家長交流的“幸福是什么？”

　　1、學習了這個故事，你有什么收獲呢？

　　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　　兒女的長大

　　一句貼心的關懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學習成績

　　3、你眼中的幸福是什么呢？

　　4、這些幸福是從何而來？

　　5、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”

　　“虧了我一個，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　　二、學習本課的寫法。

　　1．默讀課文，思考本文有哪些寫作方法？

　　2．思考后交流：

　　本課是一篇童話故事，蘊涵著深刻的道理。運用了豐富的想象和夸張的寫法。通過有趣的情節(jié)，說明一個道理，揭示了幸福的真正含義。

　　本文還有前后照應的句子。從文中找出來，我們交流一下。

　　3．把精彩的片段再來讀一讀。

　　三、練習：

　　組詞：

　　壽（ ）凋（ ）辨（ ）螢（ ）

　　躊（ ）調(diào)（ ）辮（ ）瑩（ ）

　　招（ ）舀（ ）豪（ ）諾（ ）

　　沼（ ）稻（ ）毫（ ）若（ ）

　　縮句：

　　我是智慧的女兒。

　　潮濕的沙土上布滿了鳥爪的痕跡。

　　作業(yè)設計：

　　預習下一課

　　收集和幸福有關的名言警句

　　板書設計：

　　兒女的長大

　　一句貼心的關懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學習成績

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