語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片
四、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入
讀詞語(yǔ)“爸爸”，說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
1.板書(shū)課題：好學(xué)的爸爸
2.講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛(ài)”的意思。 “好學(xué)”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰(shuí)寫(xiě)的?他怎么樣?
過(guò)渡：爸爸怎么好學(xué)的.?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文
1.自由讀課文。要求：畫(huà)出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在好學(xué)
重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)停頓。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)
1.讀讀，寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫(xiě)爸爸好學(xué)的。第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫(xiě)字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
(二)講讀課文
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說(shuō)話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
2.學(xué)生提出的問(wèn)題估計(jì)較多，教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫(xiě)爸爸是怎樣好學(xué)的?什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對(duì)爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
(三)練習(xí)
1.下面兩句話，還可以怎么說(shuō)?你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?這還不簡(jiǎn)單!
2.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
(1)光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開(kāi)展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
(四)布置作業(yè)
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.用下列生字?jǐn)U詞：好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
(二)朗讀課文
1.出示下列句子。
(1)爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”
(3)我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡(jiǎn)單!”
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
4.學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)
1.怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好呢?請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫(xiě)得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開(kāi)始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫(huà)定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫�，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字：坐姿、握筆姿勢(shì)正確。
3.學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)
1.練習(xí)寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)注釋的幫助，正確理解全文的意思。
(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)安排
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課：在前面，我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的.山水。
(二)板書(shū)課題，作者。
(三)朗讀課文。
�、僮宰x一篇課文，注意讀準(zhǔn)字音。
②請(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯(cuò)字音)
�、勐�(tīng)課文錄音，注意句間停頓和作者感情。
④齊讀全文。
(四)理解文意。
�、僮寣W(xué)生對(duì)全文進(jìn)行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號(hào)，可以和其他同學(xué)討論。
②學(xué)生質(zhì)疑，將做記號(hào)的難譯處在課堂提出。
③講解練習(xí)三中難譯句子。
(五)理清全文思路。
請(qǐng)學(xué)生概括各段的內(nèi)容，理清全文的思路。
第一段略寫(xiě)出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第二段上詳寫(xiě)上登頂?shù)慕?jīng)過(guò)
第三段寫(xiě)上登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)景物
第四段寫(xiě)從西峰下山至飛石窟的情況。
(六)布置作業(yè)。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，課后準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記介紹。
2、朗讀全文，鞏固對(duì)文意了解，想象自己是徐霞客或?qū)в�，按課文內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。
第二課時(shí)
(一)檢查誦讀。
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全文，檢查上節(jié)課朗讀要求是否達(dá)到，也幫助其他學(xué)生回憶全文內(nèi)容。
(二)檢查翻譯。
請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或?qū)в紊矸�，以課文為基礎(chǔ)，向同學(xué)們介紹游恒山記經(jīng)過(guò)，其他同學(xué)注意聽(tīng)該同學(xué)講的是否與課文有出入，并做出記號(hào)。
(三)及時(shí)矯正。
針對(duì)剛才“徐霞客”或“導(dǎo)游”發(fā)言，老師在肯定的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方，加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)言語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游戲。
結(jié)合課后練習(xí)一找出作者游覽路線。
明確：上山經(jīng)過(guò)望仙亭→虎風(fēng)口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會(huì)仙臺(tái)等
山頂上看見(jiàn)山北“崩涯亂墜，雜樹(shù)陰 ”,還有渾源洲城，南邊有龍泉山，西邊有舞臺(tái)山，近處有龍山。
下山 從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過(guò)松柏林，從山崖縫到飛石窟
(五)學(xué)習(xí)精神。
明確：不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)精神
(六)交流材料。
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組為代表，上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記材料。
徐霞客：名弘祖，字振之，號(hào)霞客，將蘇省江陰人。明代地理學(xué)家，代表作《徐霞客游記》
，其以日記體裁詳盡紀(jì)錄了徐霞客畢生行履所至，觀察所得。
(七)布置作業(yè)。
課后練習(xí)三
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：
游恒山記
徐霞客
出發(fā)時(shí)--時(shí)間，天氣
登頂時(shí)--親歷：望仙亭，虎風(fēng)口，牌坊，寢宮，飛石窟，北岳殿，會(huì)仙臺(tái)。
登蜂后--親見(jiàn)：崩涯，雜樹(shù)，渾源洲城，龍泉山，龍山
下山時(shí)--從西峰至飛石窟
語(yǔ)文教案 篇3
4《燕子》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。�、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。病⒅该麑W(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
�。场煟哼@自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。础⒆x懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
�。埂⒅笇�(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
�。�、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
�。场⒄l(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
�。�、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
５、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、齊背第一段。
２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。薄⒋蠹以僮x第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
�。�、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。�、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的`七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⒆x了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
�。病⒅该f(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
�。场⒆x懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
６、學(xué)生齊唱《小燕子》
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
�。�、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
�。�、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、指名讀１、３、４自然段。
２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄W(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
�。ǎ玻┱f(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
�。ǎ常⿴煯�(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
�。场W(xué)習(xí)第三句句子。
�。ǎ保┪覀�?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
�。ǎ担R讀第三句。
４、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑迹吧ぁ笔鞘裁匆馑�？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
語(yǔ)文教案 篇4
尊敬的各位老師評(píng)委：
下午好！
我選的課題是《父親的菜園》，分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、說(shuō)教材
《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過(guò)艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個(gè)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。
結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、方法
學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
3、情感
有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問(wèn)題，根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對(duì)比，感悟每個(gè)父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
五、說(shuō)教學(xué)流程（我的教學(xué)流程共有 五個(gè) 環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們家誰(shuí)種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開(kāi)辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來(lái)感受這種精神。板書(shū)課題。
語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，因而制定
第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、根據(jù)課題質(zhì)疑
菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長(zhǎng)的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？
2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文
四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：
�。�1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個(gè)生字的'讀音，把課文讀通順。
�。�2）思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。
�。�3）通過(guò)讀課文提出自己的問(wèn)題，交給四人小組組長(zhǎng)。
第三環(huán)節(jié)，多元互動(dòng) 合作探究
1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。
2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語(yǔ)：、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。
3、四人小組討論上面提出的問(wèn)題，解決不了的全班一塊交流。
4、課文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫(huà)出這樣的語(yǔ)段，讀一讀，體會(huì)并做好批注。
第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？
默讀課文畫(huà)出父親為開(kāi)墾菜園而付出的辛勤勞動(dòng)的句子。從中體會(huì)到什么？ 每天天還沒(méi)亮??直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
�。ǜ赣H的辛苦、對(duì)菜園的珍視與關(guān)注）
2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會(huì)到什么？
就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。
以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。
（父親對(duì)土地的熱愛(ài)，重視）
3、由這些句子體會(huì)到父親的一種什么精神？
�。w會(huì)到父親的執(zhí)著、自信、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。
4、小結(jié)
這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用 拓展探究
1、積累：把課文中使你深受感動(dòng)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)設(shè)計(jì)，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。
2、標(biāo)出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽(tīng)范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。
4、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
�。�2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭�、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
以上教學(xué)過(guò)程也可
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》，來(lái)自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶凇�
問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄�？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
�。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。）
C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的.先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
�。ㄈ�，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ)：
求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？
學(xué)生自己提讀書(shū)要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開(kāi)火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。
4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。
師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
�。�1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静�，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過(guò)、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
（3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情
師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。
師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
（1）師：正在這時(shí)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)，氣球上畫(huà)著一張笑瞇瞇的小臉。
（2）理解“可愛(ài)”并造句
小黑板出示句子：
�、贇馇蛏袭�(huà)著一張小臉。
�、跉馇蛏袭�(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？
例：媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。
我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛�、很逗人，所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。
（2）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的`友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介紹病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、再讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
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