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五年級語文《長征》教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的五年級語文《長征》教案，希望對大家有所幫助。
五年級語文《長征》教案1
學習目標
1、認知3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的`樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。
教學過程
誦讀品悟，領略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關的詩歌知識
指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
五年級語文《長征》教案2
一、教學目標：
1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的運用。
二、教學重點：
1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。
三、教學方法：
教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。
四、教學過程：
(一)導入：
來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結。
(二)背景介紹：
這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束�；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(三)文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L征”是這首詩的題目。
(四)檢查預習
1、給下列劃線字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )
2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。
軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
(八)合作探究。
1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應出來?明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句
3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的'殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)?明確：輕快豪邁、氣度不凡
(九)總結歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術特色：
(1)高度的藝術概括性：
A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;
B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。
五年級語文《長征》教案3
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。
【教學重難點】
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
【教學準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學時數(shù)】
第一課時
一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關長征資料。
二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）
2．再讀詩句，說說每一句話的意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩。
2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、品詩、品句，體會作者的思想感情。
1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
（1）指名讀。
（2）結合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的`？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
五、欣賞歌曲《長征》。
六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。
【作業(yè)設計】
1、背誦課文，默寫課文。
2、收集有關長征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書設計】
萬水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
五年級語文《長征》教案4
教學目標
1．認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3．初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
1．課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的`相關資料。
2．準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
第一課時
*通過查找相關資料，初步感知詩歌內(nèi)容
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
*誦讀品悟，領略詩境
1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。
*初步滲透與本詩歌相關的知識
指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
練習有感情地朗讀背誦
*播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
*討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
五年級語文《長征》教案5
教材分析：
本文是毛主席在紅軍勝利結束時寫下的一首詩，生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。本詩重點講了紅軍長征途中遇到的艱難險阻，全詩展現(xiàn)了五幅征難圖，字里行間表達了紅軍的精神。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語。
3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學重點：
抓住關鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。
教學難點：
結合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
初讀了解時代背景，初步感知詩歌所描寫的畫面。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們知道中華人民共和國第一任主席，毛澤東同志嗎？你都知道哪些有關他的事跡？學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
2、今天，就讓我們通過對課文學習來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
二、放手閱讀，整體感知
1、學生自學課文
A、各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
B、請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題
C、全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。
2、指名學生逐句朗讀詩歌（七律：七言律詩，每兩句為一聯(lián)）
理解詞語的意思：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
3、你都知道哪些有關長征的事？學生介紹有關長征的歷史事實。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑：
1、介紹這首詩的.體裁：這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。學生自由朗讀這首詩。
3、教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
4、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。
四、指導朗讀《長征》
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩的意思。
2、把不理解的地方標畫在書上。
五年級語文《長征》教案6
一、師生問好導入新課交流資料
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學交流
3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的《七律·長征》。板書課題
4、讀課題。
5、師：讀課題后你有什么不明白的問題？生：什么是七律？生：什么是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千里……
6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預習合作交流
1、師：課前老師讓同學們預習課文，現(xiàn)在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語
2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名讀3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學自讀指讀齊讀
三、合作探究披文入情
1、師：同學們讀詩后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……
2、師：誰來談談對詩句的理解？生：……
3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什么想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路�！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的'革命樂觀主義精神。生……
4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什么問題？生：怎么一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：說一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。
四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
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