《棉花姑娘》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《棉花姑娘》教案,歡迎閱讀與收藏。
《棉花姑娘》教案1
一、說(shuō)明版本:
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析:
教材內(nèi)容:
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求:
通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
。2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
(3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:
課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。
。戏降男∨笥押苌僖(jiàn)過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)
2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開(kāi)頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)
(二)課件出示童話故事,整體感知。
(本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。ㄈ┏踝x課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2.聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
(生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性、合作性、探究性)
(四)讀感悟,理解課文。
1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。
。3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
。1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
。2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?
。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
。3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。
(演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
。4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?
。5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
。6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
。7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?
3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
。ǎ保┬〗M合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。
B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a。 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b。 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
(理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))
六、歸納總結(jié),拓展延伸。
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
。ā耙詥(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
棉花姑娘
空中飛
樹(shù)干里
捉 害蟲(chóng)
田里
葉子上
《棉花姑娘》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),讀出請(qǐng)求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲(chóng)的棉花。觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)
3、棉花長(zhǎng)得好不好?看圖,說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)?
。1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)
(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?
。3)指名讀句,齊讀
4、揭示課題,齊讀
二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、借助拼音,讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
。1)小老師領(lǐng)讀拼音。
。2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
。3)隨機(jī)指導(dǎo):
1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)
2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
(4)指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看病?
2、交流
出示:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙——讀好詞語(yǔ)。
3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說(shuō)?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話)
是引讀句子:
燕子說(shuō)——
啄木鳥(niǎo)說(shuō)——
青蛙說(shuō)——
5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)
選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)
6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲(chóng))讀好詞語(yǔ)。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的字)
8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)
2、出示:
燕子捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉到田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
自由讀,指名讀,師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
3、了解有關(guān)小動(dòng)物的`知識(shí)。
4、課文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)反思:
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒(méi)有有效性。
《棉花姑娘》教案3
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1出示謎語(yǔ)
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了。
青青小樹(shù)掛喇叭,喇叭謝了結(jié)小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書(shū)課題
對(duì),真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫(xiě)到黑板上好嗎?板書(shū)課題:棉花姑娘
3讀課題
指名讀誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音,后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
二、自讀識(shí)字,合作交流
1、導(dǎo)語(yǔ):想想,講了棉花姑娘的什么事?
2、自瀆課文
請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3、匯報(bào)、讀生字、匯報(bào)
4、了解蚜蟲(chóng)
你們知道蚜蟲(chóng)嗎?
老師簡(jiǎn)介:蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng),身體呈軟圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。種類很多,棉蚜、煙蚜,通稱膩蟲(chóng),有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。
三、品讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、導(dǎo)語(yǔ):蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng),當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲(chóng),她的心情是怎么樣的,她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢?
2、自讀課文
3、解決問(wèn)題
a、棉花姑娘生病了,葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng),她的心情怎么樣?
b、那棉花姑娘會(huì)想些什么,對(duì)我們說(shuō)些什么呢?
4、朗讀
是啊,棉花姑娘多么難受啊,她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?讀一讀這句話:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
a、自由練讀 b、個(gè)別讀 c、齊讀
5、齊讀第一自然段
學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重,到底是誰(shuí)幫她治好了病?(七星瓢蟲(chóng))
1、自讀:請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段
2、同桌互讀:現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作,一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng),要求讀準(zhǔn)音,如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他
3、學(xué)習(xí)第一句
a、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?(大)
你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢?(很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。)
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢?(很快)
b、介紹七星瓢蟲(chóng)
是啊,七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大,他是捕食蚜蟲(chóng)的能手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢,他是農(nóng)業(yè)的好幫手,是益蟲(chóng)。
c、齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲(chóng)嗎?(喜歡)那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句
4、學(xué)習(xí)第二句
a、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情,她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么?
b、朗讀:指名讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)
5、學(xué)習(xí)第三句
這個(gè)時(shí)候,七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢?
a、朗讀:自由讀、指名讀、齊讀
學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)怎么大,有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢?(有)
你從哪段看出來(lái)的?(第六自然段)
a、指名讀:你能把你知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
b、想象說(shuō)話:棉花姑娘的'病好了,她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么?
是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高興啊,你感受到她的快樂(lè)了嗎?
c、朗讀:自由讀,就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀,比一比,誰(shuí)更快樂(lè),更會(huì)把快樂(lè)傳遞給自己的伙伴
d、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
棉花姑娘的病好了,她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦,她長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子)
你還能用碧綠碧綠的形容什么?
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你還能想到雪白雪白的什么?
。7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?
3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示:a、分角色朗讀對(duì)話。b、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?c、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
(小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 分角色朗讀
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
(這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
。ɡ斫庹n文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))
六、歸納總結(jié),拓展延伸。
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
《棉花姑娘》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備:掛圖,生字卡,頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
師:想不想看看棉花的圖片?(課件出示)
師:這是怎么樣的棉花呀?
生:葉子碧綠碧綠的,花雪白雪白的。 師:棉花白白的,可美啦!我們就叫它棉花姑娘。(板書(shū)課題)
師:誰(shuí)能來(lái)叫叫它呢?(指生讀)
師:我們一起來(lái)看一下拼音,就能叫得更好聽(tīng)了。ㄕn件出示“姑娘”的拼音指生讀)
師:看看這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們都是女字旁。
生:它們都是女字旁加上另個(gè)一個(gè)字。
師:我們一起來(lái)親熱地叫一叫它們。(生齊讀)
師:可最近我們的好朋友變成這個(gè)樣子了,(課件出示)你有什么想問(wèn)的?
生:棉花姑娘你怎么變成這個(gè)樣子了?
師:我們來(lái)自己讀讀課文。請(qǐng)小朋友們遇到難讀的字多讀幾遍。
師:是誰(shuí)讓棉花姑娘就成這樣子的?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
課件出示
師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?
生:我在奶奶家里見(jiàn)過(guò)。蚜蟲(chóng)是綠色的。
師:我們一起來(lái)看看圖片吧。(圖片出示)
師:你們覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣?
生:真惡心。
生:真可惡。
生:我看得臉上都麻了。
師:再看看這個(gè)蚜字怎么記?
生:我把呀的口字去掉,換成蟲(chóng)字旁。
生:蚜就是蟲(chóng)加牙。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
指名讀。
師:如果你是棉花姑娘,全身上下爬滿了可惡的蚜蟲(chóng),你會(huì)有什么感覺(jué)?
生:蚜蟲(chóng)真可惡。
生:我的身上真痛。
生:我心里很擔(dān)心。擔(dān)心會(huì)被蚜蟲(chóng)咬死。
師:對(duì)呀,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給它治病呀。ǔ鍪荆
師:我們?cè)趺磥?lái)記住這個(gè)盼字?
生:目加分就是盼。
師:棉花姑娘就是這樣分分秒秒睜大了眼睛盼望著能有醫(yī)生來(lái)給它治病。誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?
指名讀
師:我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
師:生病了的棉花姑娘全身都痛。她想:不行不行。我得找醫(yī)生來(lái)幫忙。她請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呀?(課件出示)她會(huì)怎么說(shuō)呀?
生:請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
師:那小燕子怎么說(shuō)的呀?
生:對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
師:小燕子幫助她了嗎?為什么?
生:因?yàn)樾⊙嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。
師板書(shū):小燕子 只會(huì)捉 空中飛 蟲(chóng)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只”
師:請(qǐng)你也寫(xiě)一個(gè)。
師:小燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),不會(huì)捉蚜蟲(chóng)。我們?cè)僖黄鹱x一讀。女同學(xué)來(lái)讀棉花姑娘,男同學(xué)來(lái)讀小燕子的話。
師:棉花姑娘盼啊盼,好不容易盼到小燕子,可小燕子幫不了忙,可棉花姑娘并不灰心,她找啊找,又找到了誰(shuí)?
生:啄木鳥(niǎo)和青蛙。
師:說(shuō)小朋友自己讀讀棉花姑娘和它們的.對(duì)話。
生自由讀
師:能不能把它們說(shuō)的話演出來(lái)?看過(guò)表演嗎?手上要有動(dòng)作,臉上要有表情。
。ㄕ(qǐng)生分角色表演。)
師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧簧辖粨Q演一演小青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。
師:請(qǐng)小朋友自己選一種角色,我們來(lái)演一演。
分角色表演。
師:啄木鳥(niǎo)和小青蛙幫棉花姑娘的忙了嗎?為什么?
生:啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),小青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。
師板書(shū):啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里
小青蛙 田里的
師:棉花姑娘找了很多朋友來(lái)幫忙(課件出示)
生齊讀
師:它們會(huì)幫棉花姑娘嗎?
生:翠鳥(niǎo)只會(huì)捉水面上的害蟲(chóng),黃鸝只會(huì)捉樹(shù)枝上的害蟲(chóng),小壁虎只會(huì)捉墻角里的害蟲(chóng)。
師:這么多的小動(dòng)物都沒(méi)治好棉花姑娘的病,棉花姑娘還在尋找醫(yī)生來(lái)治它的病,你覺(jué)得這是一位怎么樣的棉花姑娘?
生:這是一們永不放棄的棉花姑娘。
師:棉花姑娘最后請(qǐng)誰(shuí)治好了她的病?
師:誰(shuí)能用上請(qǐng)和幫來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:棉花姑娘請(qǐng)七星瓢蟲(chóng)幫忙治好了她的病。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):請(qǐng)幫
生自己練寫(xiě)。
投影評(píng)議
師:請(qǐng)來(lái)的七星瓢蟲(chóng)怎樣幫棉花姑娘治好病的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
附板書(shū)
棉花姑娘
小燕子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 只會(huì)捉 樹(shù)干里 蟲(chóng)
小青蛙 田里的
…… ……
七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。
二、朗讀課文
(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的哪一段。
。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
。1)指名讀第二段。
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的`語(yǔ)氣
領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
。2)指名讀第三段
學(xué)習(xí)生字:啄
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
(3)指名讀第四段
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀,齊讀。
。4)指名讀第五段
出示課件:
你們是誰(shuí)呀?
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)生字:斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀,指讀,齊讀。
。5)學(xué)習(xí)第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
理解碧綠(看圖)
碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內(nèi)分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
《棉花姑娘》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友們,看,這是什么呀?誰(shuí)來(lái)叫叫它?(學(xué)習(xí):棉花)
2、你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一朵什么樣的棉花嗎?(語(yǔ)言訓(xùn)練)棉花可以做什么呢?
師小結(jié):是啊,棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān),所以這些詞語(yǔ)當(dāng)中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大,還很漂亮呢!像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。(教學(xué):姑娘:娘念輕聲)我們這里哪些是姑娘。渴前,女孩子都是姑娘,所以這兩個(gè)字都是?(女字旁)男孩子親熱地叫女孩子一聲,女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書(shū)課題
請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地看老師把課題端端正正地寫(xiě)在黑板上,心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,最近有些煩惱,咱們走進(jìn)課文一起去了解一下,好嗎?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,翻到30課。(聽(tīng)清楚要求)
要求:請(qǐng)借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文,教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)價(jià):小朋友讀得真認(rèn)真,有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號(hào)。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來(lái)考考大家吧。ǔ鍪居幸(guī)律的生字詞、句)
讀字、詞,句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀,再指名讀。
評(píng):讀得真正確,誰(shuí)能超過(guò)他,我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀課文,比比誰(shuí)讀得更棒。(也可以自由讀)
2、讀得真認(rèn)真,課文請(qǐng)了哪幾位小伙伴來(lái)給棉花姑娘治病呢?
出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )、( )和( )來(lái)治病,最后( )治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師:是誰(shuí)讓棉花姑娘這么煩惱呢?(出示蚜蟲(chóng)的詞和圖)。知道蚜蟲(chóng)嗎?讓電腦老師來(lái)告訴大家吧!
聽(tīng)了后,你有什么感受?真是一只可惡的蚜蟲(chóng)。讀讀這個(gè)詞:出示:可惡。我們可以在課文的什么地方找到它?讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘,有許多可惡的蚜蟲(chóng)爬滿了你全身,大口大口地吸著你的汁水,你有什么感覺(jué)呢?[教師通過(guò)自身肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受](難受、惡心)那就請(qǐng)這種感受送到句子當(dāng)中,用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
評(píng)價(jià):1、這位棉花姑娘病得不輕啊,連眉頭都皺了起來(lái)。
2、這位棉花姑娘難受極了,病得連聲音都快發(fā)不出來(lái)了。
3、這時(shí)候你們最想干什么呢?最希望干什么呢?(找醫(yī)生看病)是啊,課文中哪一句?請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家你的感受體現(xiàn)吧。奈幻藁ü媚镌敢鈦(lái)試試)
出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。ㄖ该首x,指導(dǎo)多么、盼望讀重音)
評(píng)價(jià):1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘。
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊,真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的.眼前。
4、(出示整段話)棉花姑娘們,咱們一起把難受、渴望的來(lái)告訴大家好嗎?齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(出示:燕子圖)我是燕子,我飛來(lái)了,你怎么對(duì)我說(shuō)?哪位棉花姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè))
評(píng):?jiǎn),多有禮貌的棉花姑娘啊。誰(shuí)還想來(lái)試試。
聽(tīng)得出急著想治好自己的病呢!
。ㄈ糇x得不好)你身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),你會(huì)有什么感覺(jué)?那就難受地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、棉花姑娘真是又高興又著急?我能治好你們的病嗎?為什么?板書(shū):空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
是不是我不想幫你們呢?是呀,我很豐收幫卻幫不上,這時(shí),我的心情怎么樣呢?
那你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子,讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
評(píng):你真是一只熱心的燕子,可卻幫不上忙,真遺憾。燕子幫不上忙真失望啊。
棉花姑娘們,我們請(qǐng)這只小燕子來(lái)和你們對(duì)對(duì)話吧。
。ㄈ┳杂蓪W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時(shí)候又來(lái)了誰(shuí)呀?他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你大聲地讀一讀第3、4自然段,然后把讀懂的和小朋友們交流一下,好嗎?(隨機(jī)板書(shū):啄木鳥(niǎo)、青蛙)
2、交流把饋。
你讀懂了些什么?(啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng))
板書(shū):樹(shù)干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
評(píng):你真了不起。?? 你真會(huì)讀書(shū)
雖然燕子沒(méi)能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),但它沒(méi)有失望。還是很高興地請(qǐng)啄木鳥(niǎo)、請(qǐng)青蛙幫它捉害蟲(chóng)。
咱們分角色來(lái)讀一讀3、4兩段,好嗎?請(qǐng)啄木鳥(niǎo),請(qǐng)青蛙。
4、遺憾的啄木鳥(niǎo)、失望的青蛙,高興又著急的棉花姑娘。多美的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片啊。我們?cè)侔蜒嘧诱?qǐng)來(lái)一起朗讀2、3、4段,行嗎?(請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙,請(qǐng)旁白。其余學(xué)生當(dāng)棉花姑娘)
。ㄋ模┚毩(xí)說(shuō)話,拓展延伸
。ǔ鍪掘唑褕D片、壁虎圖)這時(shí)候又來(lái)了兩位小伙伴,是誰(shuí)呢?誰(shuí)能學(xué)著課文的樣子,說(shuō)一說(shuō)。
出示:????? 來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):“???????? !?? 說(shuō):“??? !
小結(jié):它們都沒(méi)有幫助棉花姑娘捉掉害蟲(chóng),后來(lái)是誰(shuí)捉住的呢?七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢?我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié),復(fù)現(xiàn)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
喲,一些生字寶寶又想出來(lái)和小朋友打招呼了,我們輕輕地叫它們一聲吧。
咱們把“請(qǐng)、幫”這兩個(gè)字請(qǐng)到我們的田字格中,好嗎?請(qǐng)你觀察一下上面的兩個(gè)字,該怎么寫(xiě)呢?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(請(qǐng)、幫)
《棉花姑娘》教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。
2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課文學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。
2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示謎語(yǔ):“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大,桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!
揭示答案:棉花
2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家都猜出謎 底了嗎?沒(méi)錯(cuò),就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的喜愛(ài)。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
2、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě),端正坐姿。
(1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的`字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) :
“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng),“丙”的橫稍短。
“醫(yī)” 的字形稍扁,“矢”不宜過(guò)大,捺變點(diǎn)。
“星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。
“奇”的上部窄小,捺變點(diǎn), 下部寬大,尤其要突出長(zhǎng)橫。
易錯(cuò)提示:
“別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長(zhǎng)直。
“干”的第一橫短 ,第二 橫長(zhǎng),豎在豎中線上。
“七”的橫從左側(cè)中線下起筆,向斜上方運(yùn)筆。
(2)區(qū)分多音字和形近字。
多音字示例:
惡
è:兇惡 兇神惡煞
ě:惡心
wù:可惡 深思痛絕
干
ɡān:干凈 外強(qiáng)中干
ɡàn樹(shù)干 埋頭苦干
形近字示例:
病 bìnɡ 病人
疼 ténɡ 疼痛
干 ɡàn 樹(shù)干
千 qiān 千萬(wàn)
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)
大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)
三、通讀課文,整體感知
初讀課文,標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題:
(1)全文共有多少個(gè)自然段?
(2)全文可以分為幾個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。
(3)課文講了一件什么事情?
明確:這篇課文一共有6個(gè)自然段。
可以劃分為三個(gè)部分:
第一部分(1):寫(xiě)棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。
第二部分(2~5):寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng),但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。
第三部分(6):寫(xiě)棉花姑娘的病好了,她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。
四、課堂小結(jié),效果 強(qiáng)化
棉花不僅漂亮,還有這么多用處?墒敲利惖拿藁ü媚锷×耍@可怎么辦呢?誰(shuí)能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《棉花姑娘》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念:
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、(點(diǎn)擊課件出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)
師:棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。指著:花、娘,花是一聲,娘是二聲,在這兒都讀輕聲。師范讀,學(xué)生齊讀。
師:姑、娘,這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生:都是女字旁。
2、(出示課件生字)讀得不錯(cuò),課文中的.生字是不是也讀得這么好呢?
(1)齊讀正音,娘是輕聲,治整體認(rèn)讀音節(jié)。
。2)誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字?你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記?
。3)去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢?
去音讀,開(kāi)火車檢查
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、師:(點(diǎn)擊課件)在一片棉花地里,棉花姑娘長(zhǎng)得可水靈了!綠油油的葉子中間長(zhǎng)出了許多漂亮的花朵。不久,這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃,它們會(huì)越長(zhǎng)越大,最后還會(huì)吐出雪白雪白的棉花呢。ㄒ来吸c(diǎn)擊課件)可正當(dāng)這時(shí)候,棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了,有沒(méi)有治好呢?是誰(shuí)治好的?請(qǐng)同學(xué)們坐好了聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。(范讀課文)http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html
2、同學(xué)們想不想讀呢?趕快打開(kāi)課本自讀課文,難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。
3、誰(shuí)想展示?請(qǐng)生輪流讀課文,正音并作有目的地點(diǎn)評(píng),以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、朗讀理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
師:棉花姑娘生了什么病呀?學(xué)生說(shuō)。(出示課件)觀察棉花姑娘的表情。生:難過(guò)、傷心。(出示課件)蚜蟲(chóng),讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧,這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹,該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?指導(dǎo)朗讀第一句。
師:棉花姑娘會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
師:著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢!都有誰(shuí)?生說(shuō)。(點(diǎn)擊課件,依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙)
師:首先誰(shuí)來(lái)了,(點(diǎn)擊課件)燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著你呢,棉花姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢?(點(diǎn)擊課件,出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話)指導(dǎo)朗讀。
師:看來(lái)燕子幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了?啄木鳥(niǎo),(點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
師:看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了?青蛙,(點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
師:燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病,不幫忙。
說(shuō)得真好,在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話。
找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
師:看來(lái),這些醫(yī)生都幫不上忙,真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢,他們就是──忽然,一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了,很快就把蚜蟲(chóng)吃光了,你們知道是誰(shuí)嗎?棉花姑娘知道嗎?誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)?(點(diǎn)擊課件)看棉花姑娘的表情,生:驚奇。指導(dǎo)朗讀。
師:(點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng))介紹
師:你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲(chóng),棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。(點(diǎn)擊課件)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?生:自豪,高興。指導(dǎo)朗讀。
《棉花姑娘》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。
4、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)媒體】
1、生字卡片。
2、棉花姑娘黑板貼圖(笑、哭、笑),燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)黑板貼圖。黑板條若干。
3、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài),一堆一堆白花花!暴ぉっ藁
這是誰(shuí)呀?(生說(shuō)謎底)
1、出示課件:棉花姑娘的圖(笑)及名字。
師:你們瞧,大聲地喊出它的名字吧!
生齊:棉花姑娘 。(指出輕聲字“花”、“娘”)
板書(shū):“棉花姑娘”。
師:它可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
生齊:愿意!
師:誰(shuí)先來(lái)和它打個(gè)招呼?
生:棉花姑娘,你好。ㄖ该⑺娜苏f(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式打招呼。)
師出示笑臉圖(棉花笑臉):小朋友們,你們好!大家一起和它打個(gè)招呼吧。ㄉR:棉花姑娘,你好。
2、師:棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友,它特別開(kāi)心?墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來(lái)了。
課件:(師出示棉花姑娘哭臉貼圖)
師:作為它的朋友,你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎?(指名生問(wèn)候棉花姑娘)
3、棉花姑娘到底怎么了?咱們一起去課文里找答案吧!
出示板書(shū):棉花姑娘 。(指名讀題)
生:齊讀課題。(指出輕聲字:花 娘)
二、初讀識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第137頁(yè),自由地讀課文,找出課文中的生字、生詞,多讀幾遍,想辦法記住它們,讀完了就請(qǐng)坐正。
2、認(rèn)讀生字。
出示生字課件: “誰(shuí)先到終點(diǎn)” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的?請(qǐng)全班齊讀。
3、生字都沒(méi)難住你們,好,咱們繼續(xù)。
出示生字課件: 姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn)
誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀?(指名生齊讀)
4、生詞回到了課文中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文了。別急著舉手,給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下,你可以把課文再讀一讀,選擇一個(gè)自然段好好練練,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。記住,老師的要求:讀正確、讀流利。
5、指名生讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)老師有問(wèn)題要考考你們!讀后評(píng)議。
三、細(xì)讀解意
1、你們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和伙伴們一起讀?墒敲藁ü媚锎虿黄鹁瘢阒罏槭裁磫?(指名生說(shuō))
2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。(注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。)指名讀,評(píng)讀,分男、女生讀,全班讀。
3、大自然里醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生?
(指名生答。師貼圖:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
它們都會(huì)捉害蟲(chóng)。
4、咱們趕緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?/p>
四、出示課件,自讀提示
1、自由讀第二~第五段。
2、自己選擇一位醫(yī)生說(shuō)說(shuō)它能不能為棉花姑娘治病?為什么?
3、四人小組里分角色讀一讀第二~第五自然段。
4、四人小組自讀課文。
5、匯報(bào)交流。
、拧∶藁ü媚镉龅降尼t(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?
、啤。ㄖ该f(shuō),適時(shí)貼黑板卡片。)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。
、恰±首x相關(guān)自然段,評(píng)讀。重點(diǎn)體會(huì)棉花姑娘見(jiàn)到青蛙時(shí)高興地說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6、葉子上的蚜蟲(chóng)被七星瓢蟲(chóng)吃光了,棉花姑娘會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?(指名生說(shuō)。)
7、棉花姑娘的病總算治好了,它可高興了,它多想和伙伴們一起分享這份好心情,我們一起去讀一讀第6自然段吧!
貼棉花姑娘的笑臉。
、拧∽杂勺x。
、啤≈该x 。(視時(shí)間而定,可以直接讓全班讀。)
⑶ 生齊讀。
說(shuō)話:碧綠碧綠的,雪白雪白的`。
五、拓展:大自然醫(yī)生表彰大會(huì)
1、棉花姑娘的病治好后,它可感謝七星瓢蟲(chóng)啦!它決定召集小伙伴們召開(kāi)一次表彰大會(huì),通過(guò)表達(dá)自己對(duì)醫(yī)生們的感激之情。
出示課件:大自然醫(yī)生表彰大會(huì)。
哪些醫(yī)生?說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁凑?qǐng)它來(lái)?
指名生說(shuō):蜻蜓、青蛙……
2、表彰大會(huì)。(播放音樂(lè))
現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng),小朋友們就是被醫(yī)生治過(guò)病的植物,請(qǐng)你們盡情地向醫(yī)生們表達(dá)你們的感激之情吧!
出示課件:我是──
我要感謝──
因?yàn)椹ぉ?/p>
六、課后作業(yè)
今天,咱們認(rèn)識(shí)了許多大自然的醫(yī)生,你們的課外知識(shí)比老師還豐富,我可真佩服你們。七星瓢蟲(chóng)為棉花治好了病,青蛙能為莊稼治病。小朋友們,大自然里還有哪些醫(yī)生,請(qǐng)你想辦法去找找它們的資料,看看它們的醫(yī)術(shù)有多高明,在班上開(kāi)一個(gè)“醫(yī)術(shù)交流會(huì)”。
《棉花姑娘》教案10
一、字詞初讀
1.朗讀課文,達(dá)到正確流利,不添字不漏字。
自我評(píng)價(jià):同桌互評(píng):小組評(píng)價(jià):
2.生字:觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)你觀察到下列字容易出錯(cuò)的地方。
病醫(yī)別干奇七星
讀音
偏旁
組詞
3.我的記字辦法多。(先加拼音,后想識(shí)字方法,再口頭組詞)
①棉②娘③治④燕⑤別⑥干⑦然⑧奇⑨顆⑩瓢?碧?吐?啦
換一換:用動(dòng)作:
看圖畫(huà):加一加:
猜謎語(yǔ):其他辦法:
4.典型多音字(寫(xiě)出一兩個(gè),注音組詞。)
5.在文中用線劃出下面類型的詞語(yǔ):
表示神態(tài)的(橫線)表示動(dòng)物名稱的詞(雙橫線)
表示心情的:(波浪線)表示動(dòng)作的詞:(虛線)表示顏色的詞:(點(diǎn)橫線)
二、文本細(xì)讀
1.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
3.質(zhì)疑,你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.仿寫(xiě)句子。
(1)碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的
鮮紅鮮紅的漆黑漆黑的瓦藍(lán)瓦藍(lán)的
2.試著把5、6自然段背誦下來(lái)。
3.想一想,棉花姑娘越來(lái)越痛苦,她可能還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給自己治病。
來(lái)了。棉花姑娘說(shuō):“ 。”
說(shuō):“ !
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 19.棉花姑娘
欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)
導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入
一、課堂導(dǎo)入。
1.(出棉花圖)同學(xué)們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!
2.板書(shū)課題19.棉花姑娘。學(xué)生齊讀課題。
1.朗讀課文,達(dá)到正確流利,不添字不漏字。
自我評(píng)價(jià):
同桌互評(píng):
小組評(píng)價(jià):
2.生字:觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)你觀察到下列字容易出錯(cuò)的地方。
5.在文中用線劃出下面類型的詞語(yǔ):
表示神態(tài)的詞語(yǔ):
表示動(dòng)物名稱的詞:
表示心情的:
表示動(dòng)作的詞:
表示顏色的詞:
3.我的記字辦法多。(先加拼音,后想識(shí)字方法,再口頭組詞)
、倜蔻谀铫壑微苎啖輨e⑥干⑦然⑧奇⑨顆⑩瓢?碧?吐?啦
換一換:
用動(dòng)作:
看圖畫(huà):
加一加:
猜謎語(yǔ):
其他辦法:
4.典型多音字(寫(xiě)出一兩個(gè),注音組詞。)
二.初讀課文,識(shí)字學(xué)詞,預(yù)習(xí)展示。
1.初讀課文。
(1)教師范讀課文或音頻播放。(提醒學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)并核對(duì)字音、注意詞語(yǔ)的停頓、補(bǔ)充常規(guī)預(yù)習(xí)提綱中要求標(biāo)畫(huà)的內(nèi)容。)
(2)同桌互讀,互相糾正讀音。
(3)小組內(nèi)分工讀課文,注意讀正確,讀通順。其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從句子讀的是否通順,有無(wú)添字漏字現(xiàn)象,平翹舌是否準(zhǔn)確,句子的停頓正不正確,句子的語(yǔ)氣是否恰當(dāng)?shù)葞讉(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
教師巡視,了解學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正易讀錯(cuò)的字:治、啄、然、盼、斑。)
2.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)學(xué)生展示
a.小組內(nèi)展示,補(bǔ)充完善預(yù)習(xí)提綱中的相關(guān)題目(組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工,完善自己小組的內(nèi)容。)
b.班內(nèi)以小組為單位上臺(tái)進(jìn)行展示,其余小組可進(jìn)行補(bǔ)充。(可從是否正確,是否畫(huà)全兩方面來(lái)評(píng)價(jià)。)
(2)教師精講點(diǎn)撥
a.出示本課生詞:
表示動(dòng)作的詞語(yǔ):飛跳吐長(zhǎng)
動(dòng)物名稱:蚜蟲(chóng)燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
表示神態(tài)的:驚奇
表示心情的:高興
表示顏色的:碧綠碧綠的雪白雪白的
b.多種形式練讀。(自由讀,同桌互讀,小組內(nèi)讀)
c.練一練:比比誰(shuí)的反應(yīng)快。電腦出示詞語(yǔ),學(xué)生看看誰(shuí)讀的'最快。
d.齊讀詞語(yǔ),每個(gè)兩遍。
e.指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.交流識(shí)字方法。
(1)電腦出示生字條和田字格里的生字。小組內(nèi)互讀,評(píng)價(jià)。
棉娘治燕別干然奇顆瓢碧吐啦病醫(yī)七星
(2)班內(nèi)選小組進(jìn)行展示(其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確。)
(3)學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法(先小組內(nèi)進(jìn)行展示,再班內(nèi)進(jìn)行展示,其他學(xué)生可以補(bǔ)充不同的識(shí)字方法)
趣味識(shí)字(字理識(shí)字):
a.加一加:娘治別干奇顆碧吐啦
如:我用(加一加)的方法認(rèn)識(shí)了(娘),女加良就是娘,請(qǐng)大家組詞。(姑娘)
b.比一比:干—千瓢—飄
如:我用(比一比)的方法認(rèn)識(shí)了(干),(干)和(千)比較,請(qǐng)大家為我組詞。(樹(shù)干)
c.換一換:棉(綿)治(抬)
如:我用(換一換)的方法認(rèn)識(shí)了(治),“抬”的提手旁換成三點(diǎn)水就是“治”,請(qǐng)大家為我組詞。(醫(yī)治)
d.猜謎語(yǔ):“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。(棉)
良家婦女(娘)
“大”有“可”為(奇)
用紙包果子(顆)
老白和老王,坐在石頭上。(碧)
口里有土要吐出。(吐)
“口”在“北”中,“廿”四點(diǎn)(c)。(燕)
我用猜謎語(yǔ)的方法認(rèn)識(shí)了“棉”:“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。
我還認(rèn)識(shí)了新偏旁:奇(大字頭)學(xué)生可問(wèn):你還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的相同偏旁的字,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
(4)易讀錯(cuò)字:治啄然盼斑
(5)多音字:只(zhī,一只;zhǐ,只有)
干(gān,干凈;gàn,樹(shù)干)
別(bié,分別;biè,別扭)
惡(ě,惡心;è,兇惡;wù,可惡)
記憶歌訣:惡(è)語(yǔ)能傷人,想吐直惡(ě)心。
真是太可惡(wù),惡(è)念潛藏深。
(6)鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生字。
(7)生字組詞。
1.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
2.試著把5、6自然段背誦下來(lái)。
仿寫(xiě)句子。
《棉花姑娘》教案11
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的.興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備
掛圖,生字卡片,頭飾。
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。
瞧,調(diào)皮的生字寶寶催占老師,說(shuō)要和你們見(jiàn)面,想不想認(rèn)識(shí)它們?(復(fù)習(xí)生字)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1.多好看的棉花姑娘!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
學(xué)生匯報(bào)
過(guò)度:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害,今天占老師倒想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)?有沒(méi)有信心。
三、引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))
b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫(xiě)出了她的心情?
d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。
3.學(xué)習(xí)第3~5自然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請(qǐng)自讀第6自然段,用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)
c.拓展練習(xí):
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
四、師生合作表演童話故事
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))
五、歸納總結(jié),拓展延伸
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
《棉花姑娘》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”7個(gè)字
2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。
3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.認(rèn)讀生字
2.聽(tīng)寫(xiě):分別,樹(shù)干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片,(蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片)
這就是可惡的牙蟲(chóng),牙蟲(chóng)可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲(chóng)繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?
4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么?
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望?(盼望)
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說(shuō)的是什么?
讀出棉花姑娘的心情,齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病!
三、學(xué)習(xí)課文
我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分
1.指名讀,你讀懂了什么?
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎?
因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀,誰(shuí)來(lái)扮演小燕子,誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。
4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星,所以他是著急的`請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒(méi)有辦法,無(wú)能為力,很對(duì)不起。
5.同桌分角色讀對(duì)話。
6.小組展示。
。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分
1.分角色朗讀,
2.說(shuō)一說(shuō),
因?yàn)椋?)只會(huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào),展示分角色朗讀
(三)學(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)部分
1.自由讀第5段,你讀懂了什么?
2.出示七星瓢蟲(chóng)資料
3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢?
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)?把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。
(四)學(xué)習(xí)第6段
1.齊讀
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢?
(碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞?
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng),給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信,誰(shuí)來(lái)讀一下?
。ㄑ嘧印⒆哪绝B(niǎo),你們都是捉蟲(chóng)小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫(xiě)的字。
1、觀察
2、范寫(xiě)指導(dǎo),生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)。
《棉花姑娘》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備 :
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎?(交流)
2、棉花的用途這么多,可它來(lái)得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片:植株→開(kāi)花→結(jié)棉桃→棉桃裂開(kāi),露出棉花)你瞧,(課件出示)她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個(gè)漂亮的小姑娘!怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢!(課件出示)請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫(xiě)。(板題)誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字? 提示讀音:“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲;“娘”本來(lái)讀二聲,但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。(板書(shū)注音)讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。R讀課題)
二、復(fù)習(xí)鞏固,整體感知。
(課件出示:蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果,蘋(píng)果上是帶有生字的詞語(yǔ)。)
1、智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,小朋友,咱們一起來(lái)摘智慧果嘍!誰(shuí)先來(lái)?
2、 哇!智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò),這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題,看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準(zhǔn)備吧!
3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。
三、抓住詞語(yǔ),體會(huì)角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開(kāi)心呢!可是,過(guò)了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的?
2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍?(交流)
3、你們看,這就是蚜蟲(chóng)。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲(chóng)咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞,再這樣下去,棉花姑娘會(huì)死的??你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣? 課文中用到了一個(gè)什么詞?
4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的感覺(jué)? 帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲(chóng),他們?cè)谄疵匾,在吸你的汁液,此時(shí)的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。(課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ))
四、讀好句子,體驗(yàn)角色情感。
(一)講讀第二段
1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候,一抬頭,看,誰(shuí)來(lái)了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉花姑娘,看到燕子來(lái)了,你們的心情會(huì)怎樣?
2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對(duì)我說(shuō)呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀,請(qǐng)你大聲地說(shuō)一遍。(再讀)
3、聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子是怎么說(shuō)的?拿出你們的筆,把燕子的話畫(huà)上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書(shū):空中)
4、原來(lái)燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會(huì)怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。
5、還不夠?yàn)殡y,(課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞)注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來(lái)。
(二)自學(xué)第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,她難受極了,她還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病呢?(師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥(niǎo)和青蛙圖片)
2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢? 這是為什么呢?請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段,從書(shū)中找答案,像剛才一樣畫(huà)上橫線。
3、好不容易等來(lái)了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲(chóng)也越來(lái)越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病,我去問(wèn)問(wèn)他吧。◣煂(duì)一學(xué)生:啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。
4、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧。
5、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來(lái)越疼了,可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng),我感覺(jué)我快要死了??突然,青蛙醫(yī)生跳來(lái)了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對(duì)一學(xué)生:青蛙醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。
6、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!)
7、哦,我明白了。啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),(板書(shū):樹(shù)干)青蛙捉田里的害蟲(chóng),(板書(shū):田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,課文表演
1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了,你們知道他們?cè)谀睦飭?其?shí)他們就在你們中間。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾):誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo),青蛙、、、、、、(角色一一分配完)別急,還有一個(gè)角色,由我和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動(dòng)情描述:來(lái),棉花姑娘們,聽(tīng)我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂(lè))在一片碧綠碧綠的棉花地里,開(kāi)滿了雪白雪白的棉花,風(fēng)兒吹過(guò),棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè)的生活呀!(課件:病蟲(chóng)害棉花配悲傷音樂(lè))突然有一天,災(zāi)難降臨,一群可惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的'汁液??(師詢問(wèn)一學(xué)生:你感覺(jué)怎么樣?)
3、我們多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我們治病啊!等。∨伟??終于,燕子醫(yī)生飛來(lái)了,我們欣喜的說(shuō):燕子醫(yī)生??
4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼!終于盼來(lái)了啄木鳥(niǎo),我們又急切地說(shuō):啄木鳥(niǎo)醫(yī)生??
5、啄木鳥(niǎo)無(wú)能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望,高興地說(shuō):青蛙醫(yī)生??
6、小結(jié):燕子飛走了,啄木鳥(niǎo)也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎?(課件音樂(lè)停止)
(四)講讀第五段
1、( 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲(chóng)圖片。)你們可真厲害,你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)
它呢?
2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)大家讀讀書(shū)上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢?(指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣)
3、(課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片配自我介紹)請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。
4、實(shí)際上七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢,是捕食蚜蟲(chóng)的高手。(板書(shū):蚜蟲(chóng)),(課件出示)師補(bǔ)充介紹:多了不起七星瓢蟲(chóng)呀。來(lái)我們一起都來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲(chóng),一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲(chóng)的話)
(五)講讀第六段
1、有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀!(課件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、(課件出示詞組對(duì)比:碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺(jué)?
3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說(shuō)一說(shuō)。(課件出示補(bǔ)充練習(xí))
4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了?,書(shū)上最后一幅圖中,她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心吧。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng),它們都是對(duì)人類有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。同學(xué)們還知道別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎?它們又有什么本領(lǐng)?(交流)(課件出示益蟲(chóng)益鳥(niǎo)圖片配文字說(shuō)明)它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好保護(hù)它們。(課件出示:愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo),保護(hù)我們的環(huán)境)
2、模仿《棉花姑娘》編故事:老樹(shù)生病了,樹(shù)干里有許多小蟲(chóng)子,他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀!??
板書(shū)設(shè)計(jì):棉花姑娘
燕子 (圖片)空中
啄木鳥(niǎo) (圖片)樹(shù)干
青蛙 (圖片)田里
七星瓢蟲(chóng)(圖片)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。
。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
3、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài),一堆一堆白花花! 這是誰(shuí)呀?(生說(shuō)謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書(shū)“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔靠墒墙裉煲淮笤,我就?tīng)到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文
請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰(shuí)治好了她的病。
三、交流
1、學(xué)習(xí)課文第一段
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲(chóng)。)
你是怎么知道的。(讀第一自然段)
大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?(出示蚜蟲(chóng)的圖片)
這是這些可惡的蚜蟲(chóng),才讓棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)
2、學(xué)習(xí)課文第二段
是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)
他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話,用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話,然后讀一讀。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子,提問(wèn):你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎?那你為什么又沒(méi)有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng))(教師板書(shū))
再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。
師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會(huì)讀的這么好,你們想和他們比比嗎?
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒(méi)有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥(niǎo)、青蛙)(老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上)
他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個(gè)問(wèn)題:為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不幫棉花姑娘呢?
學(xué)生交流(教師板書(shū))
請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。
指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無(wú)能為力,棉花姑娘的病越來(lái)越重了,她多傷心,多著急呀!這時(shí)來(lái)了一位好朋友,誰(shuí)呀?
(七星瓢蟲(chóng))(教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上)
棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(wèn)(引讀)
指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng),你們會(huì)怎么介紹自己呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段
棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)
進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的`教學(xué)。
如果你的病好了,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展
1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀冊(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。
1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪、幫
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
姑、請(qǐng)、盼、就
4、書(shū)空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
30棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里
青蛙田里
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案15
教學(xué)設(shè)想
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子,啄木鳥(niǎo),青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段,第一自然段講故事的起因,第二三四五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子,啄木鳥(niǎo),青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò),第六段講故事的結(jié)果。
課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑,娘”等7個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“雪,星”6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備投影片,詞卡,字卡
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.直接點(diǎn)題:今天,劉老師給大家?guī)?lái)了幾位小朋友,你們瞧它們正在沖我們笑呢。ǔ鍪就队捌﹩(wèn):這是誰(shuí)?
2.板書(shū)課題:30.棉花姑娘
3.齊讀課題。
4.師:今天我們就來(lái)看看課文中講了些什么!
二、初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文,你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文?
2.課文中有許多生字寶寶,希望你們能把它們帶回家。(請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片),并且告訴大家你是怎樣記住它的!
3.它們和一些字組合成了好朋友,你們能叫上來(lái)它們的名字嗎?
出示卡片:姑娘,蚜蟲(chóng),盼望,治病,啄木鳥(niǎo),斑點(diǎn)。
三、理解課文
今天天氣不錯(cuò),我要到郊外看看田園風(fēng)光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可愛(ài)的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭?(出示投影片)
1.師:你們看,它怎么了?你能想一個(gè)詞來(lái)形容她的樣子或心情嗎?(難過(guò),愁眉苦臉)
2.哪一自然段寫(xiě)了此刻的情景?學(xué)生讀課文。
3.師:誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”?學(xué)生表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀這段呢?難過(guò)的心情。
4.師:看到棉花姑娘難受的樣子,真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么?
5.“盼望”是什么意思?為什么盼望?盼來(lái)哪些捉蟲(chóng)專家?請(qǐng)你讀課文把
你認(rèn)識(shí)的.捉蟲(chóng)專家的名字用橫線畫(huà)下來(lái)。有誰(shuí)呢?學(xué)生回答,老師貼圖片。
6.是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢蟲(chóng))七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大,但其他捉蟲(chóng)專家的本領(lǐng)大嗎?請(qǐng)你和同桌讀課文,然后你倆討論誰(shuí)的本領(lǐng)最大為什么?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
7.師:如果你就是其中的一位專家,你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎?
隨機(jī)板書(shū)空中的害蟲(chóng)
捉樹(shù)干的害蟲(chóng)
田里的害蟲(chóng)
蚜蟲(chóng)
8.師:知道了各位的專長(zhǎng),你們說(shuō)他們和棉花姑娘的對(duì)話該怎么讀才合適?
學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
9.師:經(jīng)過(guò)七星瓢蟲(chóng)的精心的治療,棉花姑娘發(fā)生了那些變化?(出示投影片)
生:碧綠碧綠的葉子,(出示小黑板)區(qū)別“碧綠的葉子”,有什么不一樣。
生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美?
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.師:“雪白”的雪是要求會(huì)寫(xiě)的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?
生:上下結(jié)構(gòu),雨字頭,下面是“山”字橫著放。
師:看它放在田字格中需要注意些什么?
學(xué)生觀察后自由發(fā)言。
2.書(shū)上描紅
五、小結(jié)
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我們知道,燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干的害蟲(chóng),青蛙捉田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)捉蚜蟲(chóng),它們都是捉蟲(chóng)專家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),下課以后收集一下,看看誰(shuí)收集的最多!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
通過(guò)圖片引起讀書(shū)的興趣。
擴(kuò)大詞匯量
訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
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