語文教案優(yōu)選【6篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1．正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。
2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。
教學過程：
【預習】（課前）
1．自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內(nèi)容。
【第一課時】
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1．學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2．學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。
3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過
隨便說說罷了�！�
1．貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？
�。�1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
�。�2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄
對藝術(shù)的.向往與追求。貝多芬的心被觸動了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�
1．學生質(zhì)疑。
預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
預設問題二：貝多芬為什么不回答？
預設問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2．梳理問題。
3．解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語段：一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？
3．進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來�！惗喾�
4．欣賞《月光曲》片段。
語文教案 篇2
教學目標：
1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
第一課時
教學目標：
1．學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學過程：
一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導入新課。
同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預習課文。
1．讀準字音。
2．自學生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？
2．指名分段讀課文，回答問題。
�。�1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時
教學目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會作者情感及作者的表達方法。
3．練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、課前導入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？
板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┭┣�、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。
�。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前
�。�1）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。
�。�2）學生分別讀句子、談體會。
�、偾靶┨爝�暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。
�、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。
�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。
�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。
2．雪中
�。�1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。
�。�2）學生匯報。
學生甲：雪中的特點是雪下得很大。
�。�3）談重點句的.體會。
�、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會兒就白了，也說明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
�、叟紶柨┲ㄒ宦曧�，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
�。�4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
（5）練習有語氣地朗讀。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
�。�2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。
�。�3）學生自學。
�。�4）討論后交流。
�、偕酱ā淠�、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
�、诼涔饬巳~子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
�、垡魂囷L吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
�。�5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）
4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？
（“瑞雪兆豐年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學生匯報。
學生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個豐收年。
學生乙：這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。
學生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？
學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。
學生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關(guān)。連年的自然災害使人們企盼著豐收�？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會作者表達的情感，領悟作者的表達方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。）
2．你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點，學習作者的表達方法。
�。�1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。
（2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
語文教案 篇3
【學習目標】
1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。
2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）
3．組織學生參加找春天的實踐活動。
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．創(chuàng)設情境，導入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到語文園地小小觀察臺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3．觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的'？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
�。�3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯(lián)想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認認。
�。�1）游戲激趣。
導語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲?qū)m（點擊課件）。
配音：歡迎同學們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請看游戲提示：
�、俳M成讀讀認認自學小組，選組長，
分任務。
�、谠谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式認字、記字，
比誰認得準，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。
�、芸鞓穫鬟f讀生字。
�、萆职峒遥伎寄�。
�。�3）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關(guān)，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
語文教案 篇4
【目的要求】
1.掌握，積累“病”、“業(yè)”等文言常用實詞；學習“以”、“之”等文言虛詞。
2.認識作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望。
3.學習借梅議政這種托物言志的.寫作方法。
【文言基礎知識】
1.字詞解析
①注意釋義
以欹為美（欹，音qī，傾斜）
明詔大號（詔，音zhào，告訴，一般指上告下）
斫直（斫，音zhuó，用刀斧砍）
孤癖之隱（癖，音pǐ，偏嗜）
鬻梅者（鬻，音yù，賣）
廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅（貯，音zhù，儲藏）
�、谠~性活用
A使動用法
以夭梅病梅為業(yè)以求錢也（夭，使……屈。病，使……成病態(tài)，弄成病態(tài)）
夭其稚枝（夭，使……彎曲）
縱之順之（復，使……順天性）
必復之全之（順，使……恢復。全，使……保全）
B意動用法
既泣之三日（泣，為……泣）
C形容詞用作名詞
以欹為美（欹，（枝干的）傾斜）
�、垡辉~多義
A名詞
君之病在腸胃（重病《扁鵲見蔡桓公》）
人皆嗤吾固陋，吾不以為�。ū撞�，缺點，《訓儉示康》）
B動詞
鄭人病之（擔心，憂慮《左傳襄公二十四年》）
而江浙之梅皆病（有病態(tài)，本課）
C形容詞
向吾不為斯役，則久已病矣（困苦不堪《捕蛇者說》）
A名詞
高祖因之以成帝業(yè)（事業(yè)，功業(yè)《隆中記》）
武陵人以捕魚為業(yè)（職業(yè)，職守《桃花源記》）
羊子感其言，復還終業(yè)（學業(yè)《樂羊子妻》）
B副詞
若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉（已經(jīng)《黃生借書說》）
2句式解析
梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。（判斷句）
固定結(jié)構(gòu)講解
“以……為……”
在這一結(jié)構(gòu)中，“以”相當于“拿”，“用”，可分為兩類
�、佟耙浴瓰椤敝小盀椤碑敗白鳛椤敝v，“為”后是名詞，可譯為“拿（用）……作為……”
如：以夭梅病梅為業(yè)；以五年為期
�、凇耙浴瓰椤敝小盀椤碑敗笆恰敝v，“為”后是形容詞，表示比較起來怎么樣�，F(xiàn)代漢語仍沿用這種文言句式，如“以大局為重，”因此“以……為……”不需對譯。
如：梅以曲為美……以欹為美……以疏為美
3.難句解析
①梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。
“之欹之疏之曲”可譯作助詞“的”，表領屬關(guān)系，也有作主謂間助詞理解的，起獨立作用�！爸橇Α迸c現(xiàn)代漢語不同，譯作智慧、能力。全句譯為：梅的（枝干的）橫斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金錢的人能憑他們的智慧能力辦到的。
②安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧，杭州，蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！
“安”，疑問代詞，怎樣的意思，“窮”即窮盡。全句譯為：怎樣才能使我有很多空暇時間，又有很多空閑的田地，來大量存貯江寧，杭州，蘇州的病梅，盡我一生的光陰來治療病梅呢！
【內(nèi)容主旨】
本文共三段。
第一段、揭示產(chǎn)生病梅的根源。開頭說明“江寧之龍蟠……皆產(chǎn)梅”引出論述對象。接著分三層論述產(chǎn)生病梅的根源。
第一層，舉出有的人對梅的審美觀點：“梅以曲為美……密則無態(tài)。”這一品梅的標準，影射封建統(tǒng)治階級選用人才的`標準。為了維護其封建統(tǒng)治，實行嚴酷的思想專制，忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣蓬勃的人，而要求人們成為委曲，邪佞和毫無生氣的庸才和奴才。
第二層，進一步指出上述觀點正是“文人畫士”的觀點，以揭示產(chǎn)生病梅的社會根源。作者揭出文人畫士“心知其意”而“未可明詔大號”，說明這種觀點的見不得人，從而批判了它的邪惡。
第三層，寫文人畫士們幫兇們摧殘梅花的惡劣行徑。“有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者”，指的也正是封建統(tǒng)治者的幫兇，根據(jù)其主子的意圖，奔走效勞的卑劣行徑。斫正，刪密，鋤直，是夭梅，病梅的手段，也正是封建統(tǒng)治階級扼殺人才的惡劣手段。他們攻擊，陷害那些正直不阿和具有蓬勃生氣的人才，要造就的只是“旁條”和生機窒息的枯干殘枝，亦即委曲，邪佞和死氣沉沉的奴才和庸才。
第二段、寫自己療梅的行動和決心。
作者一次就買三百盆病梅而“誓療之”，可見其行動的果斷�！捌铡睘椴∶范�，正是為人才被扼殺而痛哭，無限悲憤之中顯示出了對被扼殺的人才的深厚的同情。作者寫出了一系列的行動，充分表現(xiàn)了他的滿腔悲憤和戰(zhàn)斗激情�！坝璞痉俏娜水嬍�，甘受詬厲”鮮明地表現(xiàn)了作者的斗爭決心。
第三段、寫自己辟館療梅的苦心。
最后這段作者慨嘆自己暇日不多，閑田不多，療梅的力量有限，也就是慨嘆自己的力量不足以挽回人才受扼殺的黑暗的政局。事實上，作者一生在仕途上很不得意，只做過小京官，而且受到權(quán)貴的歧視和排擠，自己的才能都無法施展，更不要說解除全國人才所遭受的扼制了。因此，他只能以感嘆作結(jié)。不過，作者的思想仍是積極的。他渴望“廣貯江寧、杭州，蘇州之病梅”“窮予生之光陰以療梅”，充分表現(xiàn)出堅持戰(zhàn)斗的意志。
【.寫作特點】
本文.寫作上的特點是托物言志。作者所要表現(xiàn)的是政治改革的重大主題，揭露批判的是清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想，摧殘人才的罪惡。在當時嚴酷的思想統(tǒng)治下，這是難于從正面直接議論的，只好巧妙地以梅喻人，托梅議政，表面上句句講梅，實際上處處有言外之意，而且比喻貼切，寓意深刻而不隱晦。
【解題指導】
一、
1.三句引用話的作用見【內(nèi)容主旨】�！肮桃病笔恰肮倘蝗绱恕钡囊馑�，表示前后部分讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系：先讓一步，暫且承認有的人有那么一種對梅的審美觀，先讓一步，下面逐步轉(zhuǎn)入作者要表達的，同這引用的話相反的意思，有揭“文人畫士”利用這種審美觀的奸險用心和摧殘梅花的罪惡行徑，提倡解放病梅，要“縱之順之”讓它自然生長發(fā)展。
2.言外之意見【內(nèi)容主旨】
3.體現(xiàn)了作者明知他的思想行為會遭受封建統(tǒng)治階級的批判迫害，但他毫不畏懼，決心迎接斗爭的思想。
二、
1.①梅以曲為美（以，拿，用，介詞）
�、谖纯擅髟t大號以繩天下之梅也（以，連詞）
�、垡载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也（前“以”，介詞。后“以”，連詞）
④……以其智力為也（以，介詞，憑借）
�、萦幸晕娜水嬍抗埋敝[明告鬻梅者（以，介詞，把）
2.①江寧之龍蟠（之，助詞“的”用在主語和中心語之間，表領屬關(guān)系）
�、诿分ブ枨ㄖ~“的”�；蛑~，用于主謂之問，起取消句子獨立性作用）
�、畚娜水嬍恐溨抑链嗽眨ㄇ啊爸�，助詞“的”。后“之”助詞，變主謂短語為句子的主語）
三、見【文言基礎知識】之“一詞多義”
【資料窗】
龔自珍（1792—1841），字 人，號定盫，清代仁和（現(xiàn)浙江省杭州市）人。自幼嶄露才華，38歲中進士后在北京擔任史館校對，內(nèi)閣中書，禮部主事，宗人府主事等。48歲辭官回南方�！恫∶佛^記》是南歸寓江蘇昆山時所作。后來他先后在杭州紫陽書院和江蘇丹陽的云陽書院講學。1841年逝世于云陽書院。
龔自珍是清代后期著名的思想家和文學家，是資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者之一。他生在清代“乾（�。┘危☉c）盛世”的后期。當時清朝統(tǒng)治的日益顯露。他最早預感到清皇朝的末日即將來臨。他反對帝國主義侵略中國，支持林則徐查禁。他對清朝嚴酷的思想統(tǒng)治和的政治深感不滿，力主“更法”，“改圖”，廢科舉，重真才，以求挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩社。講求經(jīng)世致用之學，宣傳改良主義思想。但即使是改良主義，也仍然為保守勢力所不容，所以他一再遭受排擠打擊。在北京輾轉(zhuǎn)十年，都只是當小官，最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。但他的革新思想在當時產(chǎn)生很大的社會影響，并對后來的維新派政治改良運動起了推動作用。
龔自珍著作豐富，有散文三百多篇，詩詞近八百首，在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現(xiàn)他的政治主張和社會思想，才氣橫溢，意氣飛揚，但由于看不到變革現(xiàn)實的社會力量，散文中也反映一些消極顯隱的思想。他的詩詞表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的深刻不滿和要求改革的渴望，氣勢磅礴，色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盫全集》里。
語文教案 篇5
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。
學習步驟：
�、俪踝x練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……
[可以發(fā)給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]
�、圩寣W生比較讀練習中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W生給自己準備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實例，幫助學生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。
學習步驟：
①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
②讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
③讀一讀標示后的例句，結(jié)合“學習小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號；
提示語在中——“說”后點逗號；
提示語在后——“說”后點句號；
沒有提示語。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。
�、萃瓿梢唤M加標點練習。
⑥針對練習完成情況，進行重點指導。（當段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻》
目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。
學習步驟：
①誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。
�、谧杂删氉x《愛的奉獻》，班內(nèi)展示。
�、勐牳枨稅鄣姆瞰I》，進一步感受詩歌表達的思想感情。
�、馨鄡�(nèi)交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
目的：引導學生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功
學習步驟：
�、俳忉尅皣L試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
�、弁ㄟ^不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）
④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。
⑤自由交流閱讀后的心得。
能說會道——勸說別人
目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。
學習步驟：
�、倩貞洠耗愫图胰嗽诩抑杏袝r會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學生發(fā)言小結(jié)：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。
②結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
�、劢M織讀題析題，把握練習要求。
[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
④兩人一組進行練習。
練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。
�、莅鄡�(nèi)展示，同學進行評價。
[教師參與評價，側(cè)重勸說方法的指導，側(cè)重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸說效果]
筆下生輝
習作內(nèi)容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的'？每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認真修改。
目的：繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。
學習步驟：
�、龠B接本習作內(nèi)容，做好選材準備。
先進行同學間自由交流，相互啟發(fā)。
再認真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學校
家里
社會上
最終選材及理由
�、诿鞔_習作要求，確定習作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感�！�
③樹立事件發(fā)展過程，確定習作重點。
先引導學生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚�！薄�
再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
�。ǹ梢杂米鴺溯S的形式來表現(xiàn)，見后）
進一步啟發(fā)學生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應事件發(fā)展過程，填入坐標軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內(nèi)容。
④學生完成習作。
動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
�、萁M織學生進行評議。
�、迋�人根據(jù)評議情況修改自己的習作。
語文教案 篇6
第一課時
教學目的：
l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內(nèi)容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內(nèi)容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動物。
學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥，地上的.蟲，水里的魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質(zhì)疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什么不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
�、�()多年前，()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
�、谶_爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹干。)
(站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結(jié)
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
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