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語文教案

時(shí)間:2024-03-20 08:42:32 教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二三段。

  2.理解皮埃爾的心理活動(dòng)。

  3.體會(huì)文中兩次“抽搐”的不同意思。

  二、課時(shí)重難點(diǎn):

  體會(huì)皮埃爾的心理活動(dòng),掌握文中“抽搐”的不同意思。

  三、教學(xué)用具:

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)聽寫。

  抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭

  耗盡須臾風(fēng)景如畫謝天謝地

  二、精讀第二段。

  1.自由讀文第三至六自然段。

  2.文中寫了皮埃爾的幾次心理活動(dòng)?勾畫出內(nèi)容,讀一讀。

 。1)在意識(shí)到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時(shí),皮埃爾首先想到了什么?

  (2)他這樣做了嗎?為什么?

  (現(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人,我有責(zé)任向來往船只通報(bào)這一信息。)

 。3)觀看海嘯錄象,想象海難爆發(fā)時(shí)的.情況,理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人”的含義。

 。4)從“--”中你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀好“不,我不能走”,抓住皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

  3.朗讀課文第五自然段,找出兩個(gè)“抽搐”,并聯(lián)系上下文在小組中進(jìn)行討論。

 。ㄇ罢咧甘帜_的生理反映,后者指心理狀態(tài),很著急,輪船還沒收到信號(hào),妻子快要死了,心理很痛苦,傷心。)

  4.皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號(hào)后,為什么不打“請(qǐng)救救我們”的燈語?你認(rèn)為他這樣做法對(duì)嗎?

  小組討論,各抒己見。

 。1)因?yàn)樵谶@一海域,海嘯隨時(shí)都會(huì)發(fā)生,不愿累及別人。

 。2)想和亡妻克勒松在一起。

 。3)擔(dān)心打出“請(qǐng)救救我們”,會(huì)影響別人逃生。

 。4)心中只想著拯救別人而忘記自己的危險(xiǎn)處境。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  1.指讀第七自然段。

  2.從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會(huì)皮埃爾得知事情結(jié)果后的心情。(欣慰)

  四、全文,鞏固提高。

  在海嘯這樣的天災(zāi)面前,人本身是渺小的,然而皮埃爾在生死之時(shí)做出的抉擇,令人感到一個(gè)靈魂的偉大,震撼著我們,令世人敬佩!

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.閱讀課文,熟記內(nèi)容,嘗試復(fù)述。

  2.完成課文后習(xí)題4,寫出兩個(gè)“抽搐”的含義。

  教學(xué)過程

  自我加減

  六、板書設(shè)計(jì):

  24印度洋上生死夜

  皮埃爾離開留下傳遞信息

  (船長(zhǎng))求救放棄陪伴妻子

  有責(zé)任舍己為人將生死置之度外

  我的教學(xué)反思:

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  (二)教學(xué)教法應(yīng)用:

  小組討論法,質(zhì)疑問難。

 。ㄈ┙叹邷(zhǔn)備:

  生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì):

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

 。1)小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)

 。2)選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?

 。3)指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)

  設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  2、配樂詩朗誦。

  那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會(huì)更棒。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望。

  3、初讀課文。

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

 。1)準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  (2)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

  設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  4、檢查反饋:

  (1)這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)

  ① “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

 、凇扒铩、“就”的韻母是iu,不是iou。

  (2)比賽讀:

 、僬n文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。

 、谥该麉①悺#ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

  意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難 隨機(jī)學(xué)文。(課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)

  1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?

  2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三,如句1:學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:

 。1)“草芽”指什么?

  草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

  草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?

 。2)用“是——”練習(xí)說話。(課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)

  而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

  設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。

 。┬蕾p、背誦。

  結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

 。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。

  課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的.句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

  (八)總結(jié)。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)

  設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。

  板書設(shè)計(jì):

  四季

  春夏秋冬

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第23課《古詩兩首》

 。ā读露呷胀䴓亲頃放c《曉出凈慈寺送林子方》)。

  設(shè)計(jì)理念

  1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。

  2、張揚(yáng)語文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩人的情感,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。

  3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩句,在想象中走進(jìn)古詩的.意境,體會(huì)詩人的情感。

  4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話。

  教學(xué)過程

  一、簡(jiǎn)言引入:

  1、導(dǎo)語:人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。

  2、《古詩兩首》中收錄了兩位詩人寫西湖的作品,一位是楊萬里,一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎,這學(xué)期我們就學(xué)過楊萬里的一首古詩

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

  2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

  3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  4 、發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。

  一、揭示課題。

  晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書課題)!皵(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

  二、讀通全文。

  1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

  2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

  思考:

 。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))

 。2)寫了一件什么事?(寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)

  3. 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

  3. 教寫生字。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 指名讀。

  2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

  思考:

  (1 )圖上畫的誰和誰?

 。2 )他們正在干什么?

  (3 )是什么時(shí)間?

 。4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

  3. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

 。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

  4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

  5. 朗讀訓(xùn)練。

  (1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

 。2)范讀。

  (3)照老師的樣子人人練讀。

 。4)指名讀。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語。

  2. 抄寫第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 朗讀。朗讀第一自然段。

  3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1. 學(xué)生輕聲自讀。

  思考:

  (1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

 。2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

 。3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

 。4 )“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

 。5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡通過長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)

  2. 討論。

 。ㄏ认牒笳f,讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

  3. 朗讀訓(xùn)練。

 。1 )輕聲自練。

 。2 )指名讀。

 。3 )分角色練讀。

  (4 )分角色指名朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 輕聲練讀。

  2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫,強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

  3. 學(xué)生默讀課文。

  思考:

 。1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

  4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

  提問:

 。1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

 。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

  5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說,嚴(yán)禁背誦課文的語句。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

  (2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

 。3 )課文中哪個(gè)詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

  2. 討論。先想后說,人人練說。

  3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

 。1 )范讀。

  (2 )人人練讀。

 。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫8 個(gè)生字。

  2. 抄寫第五自然段。

  課 題 30. 愛迪生救媽媽

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛迪生的聰明可愛。

  教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。

  2.學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

  3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)

  誰有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的.關(guān)于愛迪生的資料。

  3.師總結(jié):愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過渡語:我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書:救媽媽)

  4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

 。A(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)

  過渡語:讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文,聽清老師要求:

 。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.生自由讀文,識(shí)記生字。

  3.檢查生字詞語以及讀書的情況:

 。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

 。2)詞:出示詞語卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開火車檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

 。3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2.課文講了誰的故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過渡語:大家表現(xiàn)真棒,下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?

  2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×,或者是因(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很嚴(yán)重,我是從“直打滾中知道的”

 。2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)!敝兄赖。

 。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽快落山時(shí),醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的

  過渡語:媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

  1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽邊思考:

 。1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2.小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(板書:鏡子—聚光—亮堂)

  3.多么聰明的愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

 。ò职忠豢,又氣又急,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。

 。1)指名讀。

 。2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)

 。3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4.師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?

  愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5.朗讀感悟:

 。1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

 。2)指名展示。

  (3)評(píng)評(píng),議議。

 。4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

  6.學(xué)到這里,你想對(duì)愛迪生說些什么呢?

  生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎

  過渡語:不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1.自讀后,回答。

  2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛迪生的媽媽得救了。

  3.是啊,愛迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?

  生答:愛迪生很聰明。

  4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

  5.生答后師總結(jié):

  他不但愛動(dòng)腦筋,還愛動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭(zhēng)做小小愛迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生,經(jīng)過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

  (1)學(xué)生自己試讀。

  (2)教師指名讀。

  (3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

  指導(dǎo)書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

 、俪鍪尽拔視(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

 、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫

  斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

  課 題 31、恐龍的滅絕

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”4個(gè)詞語。

 。、學(xué)會(huì)成語故事的學(xué)習(xí)方法,會(huì)籠統(tǒng)出寓意。

 。、掌握角色的神情心態(tài)來朗讀對(duì)話。

 。、了解觀察分析推理的思維方式。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  一、字與詞

 。、字形與字音:

  多音字“更”的兩種讀音,會(huì)組詞;贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別,會(huì)形近字組詞。

  2、詞義與運(yùn)用:

  能手:對(duì)某項(xiàng)工作、事情、運(yùn)動(dòng)特別熟練,表示出很高才干的人。

  俺們周圍有很多能手,寫一寫:

 。徔棧┠苁 (釣魚)能手 (學(xué)習(xí))能手 (寫字)能手……

  凄慘:極其痛苦、令人傷心

  學(xué)會(huì)找近義詞的方法理解詞義,區(qū)別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運(yùn)用詞語。

  如:凄慘的(境遇) 凄慘的(處境) 凄慘的(下場(chǎng))……

  大吃一驚:用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態(tài)、動(dòng)作來做個(gè)小練筆。同時(shí)深刻理解詞語意思。

  驚弓之鳥:字面意思,被弓弦響驚嚇的鳥。

  比喻義:受過驚嚇,吃過虧,后來遇到同樣的情境,就會(huì)驚恐不安的人?梢栽谡n文閱讀中籠統(tǒng)詞語的寓意。

  二、句段

 。薄⒗首x對(duì)話的復(fù)習(xí):

  更羸與大王的對(duì)話,可以在小組里討論朗讀的.語氣,作為第一單元知識(shí)的回顧。文中注上表示語氣的詞。標(biāo)出說明人物神態(tài)的詞語。

 、 更羸很有掌握地說:“大王,俺不用箭,只要來一下弓,就能把這只大雁射下來!睆摹爸灰汀,看出更羸對(duì)射雁信心十足。

 、 魏王驚訝地說:“是嗎?”從信不過自身的耳朵,看出。

 、 更羸說:“俺可以試一下”雖然比較有掌握,但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。

  小結(jié):在文中圈出重要的詞語,在文中注上自身的讀書所得,這也是“不動(dòng)筆墨不讀書”

 。病Ⅲw會(huì)短句的作用:

  更羸射雁的描寫,要體會(huì)短句的作用。這個(gè)語段,用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動(dòng)詞,寫出了更羸動(dòng)作的嫻熟快捷,大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會(huì)。朗讀練習(xí)重音及停頓。

  3、了解根據(jù)現(xiàn)象推斷實(shí)質(zhì)的思維方式:

  ⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁?

  學(xué)習(xí)第8自然段。

  更羸觀察到大雁飛得慢,叫得聲音很凄慘,分析大雁是受過箭傷,孤單失群;推想出大雁一聽到弦響,肯定會(huì)因害怕而掉下來?捎锰羁諈f(xié)助展示思維過程:

  大雁飛得慢,是因?yàn)槭艿郊齻?/p>

  大雁叫得慘,是因?yàn)楣聠问骸?/p>

  大雁掉下來,是因?yàn)樾睦锖ε拢箘磐巷w,傷口裂開。

  小結(jié):更羸是通過觀察現(xiàn)象:一只大雁邊飛邊鳴;分析原因:受過箭傷;進(jìn)而推想結(jié)果:不用箭也能射下雁。

  ⑵ 籠統(tǒng)寓意:

  大雁被射下來最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么?它受過傷,對(duì)弦響十分害怕,所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。

 。、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學(xué)可以用兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫一段話。

  三、篇的練習(xí)

  1、按原因、結(jié)果給課文分段。

 。病⑼卣归喿x:

  一則成語故事。例:刻舟求劍 會(huì)講故事、籠統(tǒng)意義

 。场懹^察日記。

  4、運(yùn)用這種推理方法。說明句子的合理性:

  鍥而不舍,肯定收獲匪淺。

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