當前位置：聚優(yōu)網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-03-03 07:30:45 教案我要投稿

中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關推薦

實用的語文教案【熱】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案【熱】

語文教案篇1

　　學習課文《敘利亞的賣水人》，領略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。

　　教學目標：

　　1、運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財而飲、感動莫名”等詞語的意思，了解文中加雙引號詞句的不同含義。

　　2、繼續(xù)嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題，概括文章相關內容。

　　3、領略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。

　　4、體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。

　　教學重點：

　　在提出問題解決問題的過程中體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。

　　教學難點：

　　領略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。

　　教學準備：

　　教學媒體

　　學生預習要求：

　　1、讀通課文了解課文大意。

　　2、理解部分詞語意思。

　　3、搜集了解有關敘利亞的風土人情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：請同學們拿出默寫本聽記一句話

　　出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

　　師：請大家核對一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學習的課文《敘利亞的賣水人》中的一個過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們在上學期曾學過她的（散文）《綠毛龜》——她是一個閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅游，1979年到過敘利亞（板書），一個位于亞洲西部地中海東岸的小國家，并寫下了這篇游記（板書）。

　　2、師：不打開書，大家能根據(jù)這段話來猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會介紹什么？為什么？

　　生：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。

　　師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關語句。

　　二、學習1-3小節(jié)

　　輕讀課文，找找有關的語句。

　　引導學生體會果汁的好喝，引讀：不是…而是…

　　學生交流：天氣悶熱

　　引讀：頃刻間……

　　師：雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當然會給人好喝的感覺，再加上價格的便宜真是（價廉物美）

　　師：這水果汁真是價廉物美。而尤今卻說（再引讀過讀句）

　　學生可質疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？

　　師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法？

　　三、學習課文的5——7小節(jié)

　　1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法。

　　學生回答。

　　教師板書：裝飾笛聲人情

　　2、為什么這么快就能找到概括的語句？

　　既然是總分結構的，那么就讓我們看看作者的.具體描寫，具體去領略一下這些賣水人的高招默讀這三個小節(jié)，邊讀邊劃出有關的語句。

　�。�1）學習第五小節(jié)

　　師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎？為什么？

　　第一個攤位學生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。（適時地指導朗讀）第二個攤位，學生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。（適時指導朗讀）

　　出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會停下腳步來看，看看（），他們會想（），當然會（）。

　　理解“破財而飲”的意思，體會這里的引號是反義，表示心甘情愿地掏錢來買。

　　師：看來他們真是煞費苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。

　　補充板書：新奇

　　（2）學習第六節(jié)

　　出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？

　　師：這是一種怎樣的誘惑？

　　學生找找有關的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

　　師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說：“ 。”

　　指名讀，齊讀。

　　師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個詞語說說“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）

　　出示填空：此時此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個情景：在大街上，小巷里，賣水人背著（），手執(zhí)著笛子，吹起了（），這曲子仿佛在告訴我們（）。

　　師：所以喝完以后他還會不由自主地說：“ �！�

　　這句話應該誰說的，現(xiàn)在是誰說，你能感受到什么？

　　補充板書：可愛

　�。◣煟赫媸翘蓯哿�，賣主自己要求買主再來一杯，因為他自己也相信在這么熱的天氣里，不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）

　　師：讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習�？纯磾⒗麃喌馁u水人還會怎樣吸引顧客。

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情朗讀課文

　　2、抄寫生詞

　　板書設計：

　　9 敘利亞的賣水人（游記）

　　看到的、聽到的體驗到的

　　攤位裝飾新奇

　　幽怨笛聲可愛

　　人情

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌-第一課時。

　　2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

　　3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的.運用及“破折號”用法。

　　教學重點

　　了解詩的結構：總——分——總

　　教學準備

　　1、生字、詞卡片。

　　2、優(yōu)美音樂。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與“草葉”有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

　　2、質疑。看到課題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧！

　　對話平臺

　　自學

　　自讀課文，自學生字。

　　1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節(jié)。

　　2、用自己喜歡的方式識字，小學三年級語文教案《草葉上的歌-第一課時》。

　　識字

　　1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

　　2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。

　　3、把生字送回課文中，讀相關語句。

　　感知

　　1、初讀課文，匯報解決的問題。

　　2、再次感悟。

　　3、師配樂及課件進行朗讀。

　　4、生評。

　　5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

　　寫字

　　1、書寫生字條中的相關詞語。

　　2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

　　練習

　　1、抄一抄，寫一寫。

　　淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑

　　奶漿夢境

　　2、比一比，組成詞語。

　　瀝（）溢（）瞳（）

　　歷（）益（）童（）

　　坑（）漿（）境（）

　　炕（）槳（）鏡（）

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2．在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

　　3．能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　4．講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學重點：

　　1．會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2．能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　3．講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學難點：

　　1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯(lián)系起來。

　　2.學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的'是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。

　　二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。

　　1．電腦出示3幅圖。

　　2．學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

　　3．同桌同學互相說一說。

　　4．指名說一說。

　　三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

　　1．電腦出示第一幅圖：

　　（1）自己觀察第一幅圖：

　　思考：小兔看見了什么？（南瓜）

　　心里想了什么？兩個大問號什么意思？

　�。�2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

　�。�3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

　�、傩⊥每匆娏耸裁矗靠吹搅耸裁礃拥哪瞎�？板書：大南瓜

　�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）

　�、廴绻闶沁@只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。

　�、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）

　　2．電腦出示第二幅圖。

　　（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

　�。�2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

　　（3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。

　　引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見受啟發(fā)

　　（4）指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發(fā)表不同的見解。

　�。�5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

　�。�6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？

　　3．把兩幅圖的內容連起來說一說。

　�。�1）先自己練習說。

　　（2）同桌互相說。

　�。�3）指名說給大家聽。

　　4．電腦出示第三幅圖。

　�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。

　�。�2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

　　5．把三幅圖的內容聯(lián)系起來，講小兔運南瓜的故事？

　　四、整體觀察，講故事。

　　1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

　　2．小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

　　3．開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

　　五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

　　板書：

　　小兔運南瓜

　　大南瓜，怎么運走？

　　看見，受啟發(fā) 想

　　媽媽奇怪

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)語海暢游----誦讀成語，讀準字音;把字寫好。

　　(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。

　　(3)閱讀平臺----大器之材。

　　(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法

　　(1)通過誦讀成語，讀準實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內涵與底蘊。

　　(2)通過背誦時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　(3)通過本次的閱讀，讓學生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定交心的好品質。

　　(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及培養(yǎng)學生處處留心觀察的良好習慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學生從小養(yǎng)成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質。

　　教學重難點：1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習“語海暢游”。

　　2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。

　　3.閱讀平臺----大器之材。

　　教學準備：投影儀、格言集

　　教學過程

　　一、學習“語海暢游”

　　1、出示投影：課本中的成語。

　　2、認真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一行的成語是關于風景和天氣的，第二行的成語是關于做事情要遵循的規(guī)律。)

　　3、小組內討論、交流各個成語的意思。

　　4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。

　　5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。

　　6、小組講座各個成語的意思，在小組內交流。(這些成語只需要學生大致講出它們的意思，教師不必強加)

　　7、出示：臨堅緊帥師歸

　　(1)學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　(4)教師強調這兩行字的注意點。

　　(5)學習做局面組詞練習，教師檢查反饋。

　　二、積少成多

　　1、出示文中珍惜時間的格言。

　　2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　3、各個小組內交流對這些珍惜時間的格言的理解。

　　4、各個小組推薦代表進行發(fā)言，教師適時點撥。

　　5、展示“我的采集本”中自己收集的關于珍惜時間的格言。

　　6、全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發(fā)學生積累語言文字的.熱情，并教育學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。[

　　三、閱讀平臺----大器之材

　　1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)

　　2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

　　學生A：寫的是1956年我在學校圖書館里當管理員。

　　學生B：寫了我教給那個小孩圖書分類法。

　　學生C：寫了這是一個非常負責的小男孩。

　　3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容?

　　第一段：寫提1956年我在學校圖書館當管理員。

　　第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。

　　第三段：寫了小男孩工作的效率很高。

　　第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。

　　第五段：寫了小男孩為了擔責任圖書管理員，他又轉學回來了。

　　第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。

　　4、你喜歡這個小男孩嗎?

　　5、說說你喜歡他的原因是什么?學生自由發(fā)言，要求說出理由來。

　　6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)

　　7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)

　　四、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。

　　2、背誦珍惜時間的格言。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。

　　教學《大自然的奧妙》課件

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、背誦并默寫珍惜時間的格言。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

　　3、請你展示你收集的有關珍惜時間的格言。

　　二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、學生說說本次的練習對我們有什么要求。

　　3、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

　　具體要求：

　　(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。

　　(2)別人說的時候要認真聽，可以提出疑問，可以補充。

　　(3)大家評一評，看哪些同學發(fā)現(xiàn)趣，而且說得清楚明白。

　　三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求：

　　(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。

　　(2)仔細觀察你感興趣的情景。

　　(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。

　　4、學生以小組為單位進行討論發(fā)言。

　　5、播放《大自然的奧妙》的課件。

　　6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　四、總結

　　大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學看。

　　3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

語文教案篇5

　　語文教案－奇妙商店

　　語言活動：奇妙商店（中班）

　　要求：1、在感知故事的基礎上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動物變廢為寶的辦法。

　　2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識。

　　準備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。

　　重點：理解故事

　　難點：合理想象，并能用較完整的語句大膽表述自己的想法。

　　流程：操作要點

　　參觀“商店”

　　引起興趣

　　1、帶領幼兒參觀“奇妙商店”。

　　2、介紹故事名稱。

　　1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問：

　�。�1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？

　　（2）大象伯伯會把酸奶瓶變成什么有用的東西？

　　講述故事

　　感知理解

　　2、講完故事提問：大象伯伯為什么要開這個“奇妙商店”？

　　教師小結：大象伯伯開了“奇妙商店”后，小動物們再也不亂扔廢物了，這樣做保護了小動物周圍的.環(huán)境，而且小動物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西。

　　1、

　　想象創(chuàng) 造

　　能力遷移

　　創(chuàng)設情境，看看講講小動物拿來的廢物。

　　2、提問：你幫助小動物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）

　　3、個別幼兒講述。

　　4、教師小結：廢物并不一定沒有用處，只要我們肯動腦筋，就一定能變廢為寶。

　　5、布置任務。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、會寫8個字，會認6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　1、引導學生通過體會大樹傷心高興自豪的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。

　　2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，讀準字音;學習第1一第4自然段;學寫棵、流、砍、沿4個生字。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，激發(fā)探究欲望

　　1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自主合作，識字讀文

　　1、學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，在拼音的幫助下，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。

　　2、小組合作交流。這些生字你認識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學們讀一讀，把字音讀準。

　　3、通過小樹快快長的游戲，鞏固生字認讀。

　　同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。

　　4、教師采用抽讀卡片和開火車等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。

　　5、指名讀課文，學生評議，指導將句子讀通順。

　　三、學習課文的14自然段

　　1、自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么?

　　2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。

　　3、采用各種形式朗讀。

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡，上面寫有棵、流、砍、沿四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

　　2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫流。

　　3、學生描紅，教師巡視，并評議。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學寫后面的四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文的512自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、動情描述，創(chuàng)境導入

　　師：同學們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風和河水，也是那么自由�？墒俏抑荒茉谝粋€地方呆著多枯燥，多單調呀!這真是讓我太傷心了。

　　二、走入童話，盡情體驗

　　1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。

　　咦，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。

　　教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?

　　指名學生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風、河水的圖片。

　　它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風還是河水呢?愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧!學生自由讀第5第8自然段，教師巡視。

　　(1)角色表演，自主學習第4自然段。

　　正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子大樹大樹，你不要傷心。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點評。

　　那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。

　　指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

　　教師托起種子：你們看，這是我的種子，誰來當小鹿，把我的種子帶向遠方呢?

　　指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點評。

　　(出示句子小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方。)指名學生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

　　(2)角色互動，自主學習第5自然段。

　　過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

　　指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)

　　把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。

　　過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒去過的地方了。

　　教師引讀：鳥兒對大樹說了什么?學生接讀。

　　小鳥是怎么做的?學生接讀。

　　(3)個性體驗，自主學習第6、第7自然段。

　　小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了?

　　(描放幾種不同類型的風聲)指名讀詞卡颯颯颯。你們聽，還有誰來了?

　　(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡嘩嘩嘩。

　　風和河水都趕來幫我了，那就請女生做風，男生做河水，自己試著讀讀。

　　(出示句子不要傷心.不要傷心。)

　�、俳處熞x，女生接讀：

　　一陣輕柔的風吹來了，好像在說這時，一陣急匆匆的風吹來了，好像在說

　　②教師引讀，男生接讀：

　　水緩緩地流過來了，好像在說

　　一陣歡快的河水流過來了，好像在說

　　是啊!風吹過來了，(教師板書吹)，河水流過來了。(教師板書流)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

　　(4)指名四個小組分角色讀第5第8自然段。

　　2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

　　師描述：很多很多年過去了，我已經變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了�？�!我沿著河盡情地漂游!(出示句子現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。

　　大家一起分享我的.快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

　　那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風景圖)

　　師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了

　　那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!

　　(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。

　　不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。

　　師：我的孩子，你是被誰帶來的?

　　(出示句子河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

　　師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

　　感謝風、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

　　我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。