語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
內容預覽:
鑒賞·評論 《口技》教案
教學目標:
一 使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.
二 學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.
三 學習準確地運用表示時間的詞語.
四 背誦課文
教學設想:
一 教學重點是教學目的一、二。
二 先幫助學生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術構思,啟發(fā)學生的想象,來復述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
教學要點:
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學步驟:
一 導入新課
我國古代有很多名人,今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。
板書課題后,解題、簡介作者:
口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧
二 指導預習
1.,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。
吠(狗叫) 叱(大聲責罵)
傾(斜) 頃(短時間)
2.認真閱讀課文注釋,口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三 研習新課。
1.教師范讀課文。
。ㄌ崾緦W生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)
2.學生自由朗讀課文,注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。
應重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結構中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉化,它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學生講,只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語,并引導學生們掌握它們的不同用法(結合完成“練習三”)
“一時”,同時!昂觥,“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內發(fā)生!吧夙暋、“俄而”、“未幾”,在很短時間內發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞,由學生比較古今不同含義。
“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅
一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒
百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手
百(條)舌 百(張)口
9.講讀課文第一部分(第一段)。
。1)先請學生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的.,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。
(2)提問:這一段寫什么內容?
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀,背誦第一部分。
第二課時
教學要點:
繼續(xù)研習課文二、三部分。
教學步驟:
一 講讀第二部分(2-4段)
1.指名學生朗讀第2段
2.學生翻譯第2段,然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語!边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙:遠。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。
“既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個“乳”是動詞,作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。
“當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備。”這時候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當:值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。以為,認為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。
3.提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由!氨阌袐D人驚覺欠伸”,“便”是時間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉近,由院外深巷轉室內,由大轉小!凹榷鴥盒,大啼。夫亦醒”寫一會兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉大,由簡到繁。“婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”!皨D撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒嗚之”,又引起“又一大兒醒,絮絮不止!
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段,然后師生訂正。
“未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾倒,婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時間副詞,沒有多久。傾側:傾斜歪倒。
6.提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景!拔磶住边@一時間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉簡,由大轉小,由高潮轉入低潮,室內由鬧轉靜!拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表現(xiàn)出室內的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動;室內非常安靜,才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。
7.指名學生朗讀第4段。
8.學生翻譯第4段,然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時,人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,每一只手長有一百個指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,一張嘴長有一百條舌頭,也說不清其中的一個地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來的意思。凡所應有,無所不有:“無”、“不”兩個否定詞連用,表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時候,客人們沒有一個不驚惶變色,離開座位,個個捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走。“奮”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”!白摺保禾优。
9.講析第4段。
在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次:
第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險峰,構成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內,由少轉多,由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響!岸矶北頃r間短暫,繼室內一家大小呼喊啼哭,遠近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三:火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌,火聲爆響,風助火勢,表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語的運用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語句,以失火、救火作結,襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學生朗讀第5段。
11.學生翻譯第5段,然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已!焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁,各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。
12.提問:為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具?(結合完成課后“練習二”)。
這樣既與第一段呼應,寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單,突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。
提問:課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結合完成課后“練習二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作:
。1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后,寫聽眾反應的有:“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),深被口技表演所吸引。
。2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后,寫聽眾反應的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后,寫聽眾反應的有:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去,忘卻了自己在聽口技表演,好像身在火場,驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應,作者緊密結合口技表演,寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采。
四 練習
1.完成課后練習一、二。
2.熟讀課文、自選場景背誦(課后背誦全文)。
語文教案 篇2
教學目標:
1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。
2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學生熱愛祖國,報效祖國。
教學重點:
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,以及陳小龍給大使館那封信的內容,從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
教學難點:
從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學生熱愛祖國,報效祖國。
教學方法:引導點撥法、討論法
教學課時:1課時
教學準備:預習生字、新詞,了解有關大使館的知識
教學過程:
一、課前談話,導入新課。
1、同學們,當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時,你最渴望得到的是什么?(別人的幫助)的確,在我們中國就有這樣一位小伙子,他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天,就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。
2、板書課題。(齊讀課題。)
。槭裁垂艽笫桂^叫媽媽?文章寫了什么事?)
二、出示預習提綱。
三、依據(jù)自學提綱匯報交流。
1、匯報積累的字詞
。1)課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字,讀字并組詞,多種形式讀。
(2)你想提示大家注意那個字的讀音。
。3)理解詞語的意思!鞍差D、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。
2、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學的生字再認真地讀好、記牢。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里,用喜歡的符號畫出來,并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
四、初讀課文,整體感知。
想:這篇課文寫了一件什么事?。
五、再讀課文,質疑。
1、陳小龍是在什么情況下,得到中國大使館的幫助的?
2、大使館是怎樣幫助陳小龍的?
3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”?
六、小組討論,深化感悟。
根據(jù)學生的質疑,解答疑問,順勢引導學生對以下三個話題進行討論:
問題一:陳小龍是在什么情況下,得到中國大使館的幫助的?
1、在課文第4自然段,學生匯報:在不拉格機場,由于他一句外語都不懂,看著周圍的乘客紛紛離去,他呆呆地站在候機廳,不知道怎么辦才好。
2、想象一下當時陳小龍的心情如何?(害怕)
問題二:中國大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的'心情又是怎樣的?
1、在課文第5至第7自然段,,學生匯報:首先……然后……接著……
2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢?
。ǜ袆印⒏吲d、激動、像到家一樣的溫暖……)
3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。
“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮,然后鉆進大門,雙手抱頭,哭了起來!
問題三:陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”?(討論)
有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信,體會人物的心情。
七、鞏固練習,檢測反饋
1、學習本篇課文后,你有什么感受?
2、想象一下陳小龍后來的故事,續(xù)寫。
板書設計:
16*大使館媽媽
愛戴
害怕 平靜 感激
(未幫前)(幫助時)(幫助后)
教學反思:在學習本課時,教師可以組織學生分角色表演,通過角色轉換來幫助學生感受陳小龍在孤助無援的情況下,內心的急切和中國大使館幫助他之后,他對祖國的感激之情.
語文教案 篇3
教學目標
認識3個生字,會寫4個字,理解文中重點字詞。
理解課文內容,體會文言文的語言特點。
掌握學習文言文的一般方法。
領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質決定取舍”的道理。
教學重點
理解課文內容,領悟所蘊涵的深刻道理。
進行語言的積累與訓練。
教學過程
一、導入
1、同學們,上一單元我們學習了三篇抒情散文,都是描寫祖國的
大好河山,并抒發(fā)了作者的贊美之情,那么這一單元我們將來到漢語家園,對文言文進行學習,我們第一次接觸文言文,大家有沒有信心學好它?(生答:有)
2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1、板書課題并解釋課題。
2、朗讀
教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
①老師范讀,同學們標注拿不準的字音并注意停頓(教師出示PPT停頓處)
②同學出聲自由讀,讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀,糾正學生停頓錯誤。
3、指名同學匯報生字。
4、分析文言文
①結合書下注釋,同學自己標注理解。
、诮處熤攸c分析書下五注釋字詞,使學生理解句意。
、坌〗M討論,回報文言文大意。
④同學討論并總結文言文寓意。
5、表達訓練
、賹W生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個小故事,并匯報給大家,在表達中加深對課文的理解。
、诮o大家放一段改編的`小動畫。
③互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6、作業(yè)
、儆心芰Φ耐瑢W可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7、板書設計
買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯
鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質
語文教案 篇4
教學目標
1、感知文章主要內容,體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用一課時教讀。
教學過程
一、導語
同學們,你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎?當路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當時的心理感受嗎?(2—3名學生回答)今天,我們一起學習《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞:信服
嫩芽
霎時
拆散
委屈
水波粼粼
各得其所
2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
。1)各自練讀。
(2)讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
。1)用圈點法圈出精美的句子,并說出自己的感受。
。2)用簡潔的語言概括文章的主要內容。
明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容與表達,提出自己的看法與見解。
1、結合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個家庭中,中年人的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。
明確:
。1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距;
。2)我感到了責任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用;
(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則;
(4)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界——(同第2問)
4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質疑問難
針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學生在小組內討論解決,小組內解決不了的`問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
本文內容與學生的生活實際比較接近,學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗”,并能“初步領悟作品的內涵”,聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊豐富,因而須在教師的引導和啟發(fā)下,學生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
語文教案 篇5
第一課時
教學目的:
1、學會正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文,整體感知課文,初步了解課文內容。
教學重難點:
學習生字詞,整體感知課文,初步了解課文內容。
教學過程:
一、導入新課
玻璃是我們日常生活中常見的東西,但是玻璃的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種,還有許多新型的.玻璃,你知道有哪些嗎?它們又有什么用途呢?今天我們就學習幾種新型玻璃。
二、板書課題
提問:“新型”是什么意思?
三、學習生字詞
1、注意讀音:殊、即
2、字形:碎。
3、形近字同音字:
4、教師結合課文,理解文中的詞語:陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
四、指導學生朗讀課文,整體感知課文。
學生自讀課文。思考:這一課介紹了哪幾種新型玻璃?
教師板書:
夾絲防盜玻璃,夾絲玻璃,變色玻璃,吸熱玻璃,吃音玻璃。
提問:
課文的主要內容是什么?
教師總結:
全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
第二課時
一、檢查學生朗讀課文。
二、學生自學課文,思考
課文共介紹了哪幾種新型玻璃,它們的特點,作用是什么?在文中畫出。
三、學生分小組交流,并填表。
四、全班交流并展示圖表
五、結合表格內容,讀課文,概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。
六、練習朗讀一至五段。
七、學習第六段,理解“正在、將會”兩個詞。
八、提問:
這句話你怎樣理解?對全文起什么作用?
九、教師總結全課。
學習了本課我們應在當今科技飛速發(fā)展的情況下,努力學習科學文化知識,以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
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