語文教案經(jīng)典[8篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、紹長城的知識；

　　2、了解對聯(lián)的常識。

　　教學重點：

　　1、對聯(lián)的常識；

　　2、說明的順序。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、找學生介紹長城的知識。

　　2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

　　二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

　　三、出示目標

　　四、學習新知：

　　1、師范讀對聯(lián)。

　　2、生自讀，師領讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　�。�1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

　�。�2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的`深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

　�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　　（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、：對聯(lián)常識。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

語文教案 篇2

　　教材分析

　　本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。

　　學情分析

　　教學目辬和任務

　　1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促

　　使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

　　2．通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。4．通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學習，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用

　　語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

　　教學活動與措施

　　1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的`練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，

　　養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地

　　在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

　　3、要繼續(xù)指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，辬出疑問；

　　要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

　　4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

語文教案 篇3

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　�。� 、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

　　【教學重點】

　　快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　體會表達的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的'柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫�！�

　　2、給文章劃分段落：（1─８）得到→（９─1８）失去→（1９─2７）得到

　　３、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處

　　1、小組討論。

　　2、全班交流：學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以 ４．４５美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

　　（說一說當時“我”會怎么想？）

　　2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　３、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　四、教師總結(jié)

　　1、這篇課文在結(jié)構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

語文教案 篇4

　　教學內(nèi)容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

　　籃 笛 算

　　第六課時

　　教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

　　教具準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一．導入新棵：

　　出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？

　　二．學習新課;

　　1.出示詞語：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)

　�。�1）讀一讀，互教互認。

　�。�2）觀察帶點的字有什么特點？

　�。�3）說一說禾木旁表示什么意義？

　　2．出示帶有米字旁的詞：大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點 糖果

　　方法同上。

　　3．學習生字

　�。�1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料

　�。�2）齊獨生子 。

　�。�3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？

　�。�4）找朋友

　　4．學寫字。

　　（1）出示生字：季 米 糧 粉

　�。�2）讀一讀，說一說這些字的`結(jié)構、筆順。

　　(3) 在田字格里練習寫字。

　　三．鞏固練習

　　1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

　　2．想一想，這些字與糧食有關系嗎？

　　稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

　　四．課堂總結(jié)：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？

　　板書設計： 丁丁冬冬學識字

　　稻 季 米 糧 粉 糖 料

　　季 米 糧 粉

　　第七、八課時

　　教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力

　　能力。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．寫出帶有這些偏旁得字。

　　1．木——————————————————————。

　　2．草字頭————————————————————。

　　3．竹字旁————————————————————。

　　4．米字旁————————————————————。

　　二．比一比，組詞。

　　材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

　　板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

　　箱（ ） 糧（ ） 草（ ）

　　算（ ） 粉（ ） 藥（ ）

　　三．給字去掉偏旁，在組詞。

　　笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

　　班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

　　四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（ ）里。

　　柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 （ ）

　　蘋果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

　　桌椅 衣柜 木床 鏡子 （ ）

　　白菜 茄子 蘿卜 小草 （ ）

　　五．填偏旁表。

　　偏旁表示的意思例字

　　木字旁

　　草字頭

　　竹字旁

　　禾木旁

　　米字旁

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 在反復的朗讀中感受濟南冬天帶給人們的美好感覺。

　　2 、能說出濟南冬天的特點，了解文章抓住特征寫景的方法和寫景層次，從而發(fā)現(xiàn)它獨特的美。

　　3 、通過品味語言，欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　教材分析;

　　這是一篇寫景抒情的散文，它美在景物美，情感美，作者善于從美的景物中發(fā)現(xiàn)美，并能用美的語言飽含深情地表現(xiàn)出來。學習這篇文章，要引導學生學習抓住景物的特征寫景的方法和寫景的層次；要引導學生去欣賞散文優(yōu)美的語言，學習描寫景物的語言技巧，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　教學設想：

　　好的詩文往往是教者言不可盡傳，必須經(jīng)過欣賞者自己的品味、體悟，才能獲得其藝術美的真諦。欣賞優(yōu)美的散文，貴在多讀，學生在反復的朗讀中感受濟南冬天帶給人們的美好感覺；學習寫景狀物的散文，學生要能說出景物的特點，通過問題解決教學法， 學生在討論、交流中，了解文章抓住特征寫景的方法和寫景層次，從而發(fā)現(xiàn)它獨特的美；美的事物和情感需要美的語言表現(xiàn)，學生通過品味語言，從修辭的運用、用詞的講究、虛實結(jié)合等方面欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　教學課時：一課時

　　教學流程:

　　一、導入新課

　　老舍先生說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南�！痹谧髡叩墓P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟南冬天的美景，學習《濟南的冬天》。

　　二、檢查預習

　　1、學生介紹老舍及其作品

　　參考:老舍（1899～1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。被譽為“人民藝術家”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

　　2、學生展示重點字詞的讀音，自由朗讀，掌握字詞

　　濟南（jǐ） 倫敦（dūn） 鑲（xiāng） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù）

　　發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 看護（kān）著落（zhuó）著急（zháo）

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，學生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點評的準備。

　　2、學生點評教師的朗讀。

　　3、學生聽讀朗讀錄音。

　　4、學生自由朗讀課文，要求：

　�、儆脺睾�、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。

　　②感受濟南冬天的特點，注意文中抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點的。

　　明確② 主要抓住濟南冬天的山、水、陽光、雪來寫的。

　　5、學生選讀課文任一自然段并說出選讀這一自然段的理由。

　　四、問題解決

　�。ㄒ唬�學生代表朗讀課文，其他學生聽讀，思考問題，多媒體顯示要求：

　　1、在文中找出一個最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語嗎?

　　2、濟南不僅是個“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者筆下“理想的境界”是怎樣的?

　　3、作者用三個自然段寫濟南的山，每一段各側(cè)重于哪個方面?

　　4、作者寫水,突出了水的哪些特點?

　�。ǘ�）學生思考后相互交流上述問題，教師做適當?shù)刈穯柌⒆鞅匾�板�?/p>

　　1、最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。

　　教師追問：作者是從什么角度，運用了什么方法來突出濟南冬天的“溫晴”。明確：文章開頭，作者從自己的親身感受，運用了對比的手法，把北平冬天的風多與濟南冬天“沒有風聲”對比，把倫敦冬天的多霧，不見陽光和濟南冬天的“響晴”對比，把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟南冬天的“溫晴”對比，突出濟南冬天“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。

　　教師板書：總特點：溫晴（寶地）——對比

　　2、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒這是作者筆下“理想的境界”�！皶瘛薄八�”“醒”這一連串相關的擬人手法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。

　　教師追問：文章主要抓住濟南冬天的山、水來寫，這句話在全文結(jié)構上有何作用？明確：“有山有水”一句起著總起課文第二部分的作用。

　　3、第2自然段寫陽光朗照下的山，側(cè)重寫濟南冬天氣候溫暖晴朗，小山的可愛，給人溫存、體貼、慈祥之感；第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，著重寫小雪后濟南小山的秀美；第4自然段寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫，著重寫小山的遠景，略寫。

　　老師板書：山 陽光朗照下的山：可愛

　　薄雪覆蓋下的山：秀美

　　教師追問：第2自然段寫陽光朗照下的山，從哪些方面來寫的？第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照怎樣的空間順序來寫的？

　　明確：第2自然段寫陽光朗照下的山是：①從濟南的地理環(huán)境來寫�！靶∩秸�把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”交代濟南冬天溫晴的原因。②從濟南人的表情、感受、幻想和心情來寫。表情是是“面上含笑”；人們感覺“有了著落，有了依靠”；產(chǎn)生“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”的幻想就是這點幻想；心情“ 并不著急”。這些描寫洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。

　　第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴�，吧各個細部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。山上寫矮松，山尖寫山和藍天的色彩，山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想，山腰著重寫光和色。

　　4、第5自然段作者寫水,突出了水的綠，水的溫暖，水的清亮。

　　老師板書：水：溫暖、清亮

　　小結(jié)：文章抓住濟南冬天“溫晴”的`特點，先總寫老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再飽覽一城山色，雪后斜陽（第3、4自然段），最后再到垂柳岸邊領略“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣’”的水上景色（第5自然段），由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明。

　　五、品味語言

　　學生再次細細品味課文，找出欣賞的語言并說明欣賞的理由。

　　1、學生讀課文，作批注。

　　2、學生交流，教師據(jù)實際情況點評，突出本文表現(xiàn)美的技巧。（針對相同的表現(xiàn)技巧，學生展示2到3句）

　　參考材料:

　　第1自然段“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成“沒有風”，那就不符合實際情況。（用詞準確）

　　第2自然段“曬”“睡”“醒”這一連串相關的擬人手法，把濟南擬人化，寫得很有溫情，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。（擬人修辭的運用）

　　第2自然段“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)�安靜不動的低聲的說：你們放心吧，這兒準保暖和�！薄靶�搖籃”的比喻和“安靜不動”、“低聲”的擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，賦予這一圈小山以慈母之情。（比喻、擬人修辭的運用）

　　第2自然段“慈善”通常形容人的態(tài)度仁慈謙和，這里把濟南的冬天當做人來寫，表現(xiàn)濟南冬天給人的感覺是充滿溫情、暖和的。（用詞準確）

　　第3自然段“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“頂”準確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀：只有樹尖上積了一小堆白雪。（用詞準確）“好像日本看護婦”這個比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。（比喻的修辭）

　　“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“穿”準確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。把山坡上雪色和草色斑相間斑駁的色彩，說成是“一件帶水紋的花衣”，秀美動人；（用詞準確）

　　“那點薄雪好像忽然害了羞”，用擬人的手法，把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，寫出了夕陽斜照下雪色的嬌美。（擬人修辭的運用）

　　3、加以總結(jié)描寫景物的語言技巧：用詞的準確；運用生動的修辭手法。

　　4、賞析語言還可以從哪些方面著手？

　　從①虛實結(jié)合，聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設意境，流露深情④ 對比烘托等方面。

　　六、創(chuàng)設情境，仿作練習。

　　當你被濟南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。（習作交流，作恰當點評。）

　　七、布置作業(yè)：

　　1、從課文中找出運用①虛實結(jié)合，聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設意境，流露深情④ 對比烘托等寫法的句子各一個。

　　2、修改課堂小習作，謄寫在練筆本上。

　　3、讀課文2遍，背誦課文第3自然段。

　　推薦課外閱讀：老舍《濟南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》

　　附:板書設計

　　總特點：溫晴（寶地）——對比

　　山: 陽光朗照下的山：可愛

　　濟南的冬天

　　薄雪覆蓋下的山：秀美 比喻、擬人 冬天的濟南

　　城外遠山：小水墨畫

　　水： 溫暖、清亮

語文教案 篇6

　　一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. “俺家的園子”是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3. 分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

　　4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎？

　　三、細讀課文，感受美好

　　1. 根據(jù)同學發(fā)言細讀1～3段：

　�。�1）默讀課文，你能從中了解到這段給俺們介紹了什么？

　�。ㄍ瑢W交流，適時點撥同學抓住要點簡潔地說）

　�。�2）園子是美的，充溢了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請同學讀，師生一起評價后再有感情地讀。

　　2. 學習第4段。

　�。�1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的`。

　　（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）

　�。�3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自身的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導同學感受園子的亮。

　�。�4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導同學深入地感知這園子是充溢光明的，充溢健康的，更顯出其美好）

　�。�5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

　　3. 學習第5段。

　�。�1）讀完這段，借助批注，俺們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。

　�。�2）交流，注意引導同學完整而有條理地述說自身的想法。

　�。�3）是��！一切都（活了）！都有……作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。

　�。�4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

　�。�5）賽讀，齊讀。

　�。�6）引讀最后一段。

　　四、積累背誦。

　　這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解本課詞語的意思。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容理解幽默語句的含義，朗讀課文，讀出幽默感。

　　3.熟讀課文的基礎上，了解中國導游怎樣以熱情幽默的語言解除異國游客旅途中的不快，從而使他們游興大發(fā)的經(jīng)過。

　　教學重點、難點：理解幽默語言與事物的關聯(lián)以及帶來的效果。

　　教學準備：人物對話的課件

　　教學時數(shù)：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習基礎知識

　　教學過程：

　　一、提示課題“美國旅行團”

　　學生齊讀課題，解釋“旅行團”。

　　二、學習基礎知識

　　1．檢查預習情況。

　　2．學生匯報、互相補充。

　　3．教師補充。

　　4．初讀課文，了解大意。

　　三、鞏固字詞

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：熟讀課文，分析講讀課文。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設幽默情境。

　　1．舉例講一講什么是幽默。

　　2．找學生講一個最具幽默的小故事。

　　3．抓住故事的某一幽默點導入新課。

　　二、品讀課文，學習課文。

　　1．分四個自然段。

　　А、介紹了事情發(fā)生的時間地點人物及事件內(nèi)容。

　　梅雨季節(jié)——黃梅雨的季節(jié)，也叫霉雨。

　　掃興——正當高興的時候遇到不愉快的事情而興致低落。

　　幸運——好的運氣，出乎意料的好機會。

　　善解人意——善于理解他人的意愿。

　　風趣——幽默或詼諧的趣味。（多指話或文章）

　　В、導游幽默語言的內(nèi)容，共兩句話。

　�。╝）人坐在車里，外面下雨也澆不著。

　　（b）陽光卻可以透過玻璃照射進來。

　�。–）因而你們從美國帶來的雨被隔在窗外，而陽光卻隔不住，表達了對異域游客的熱烈歡迎。

　　С、第二件事是一位老太太游玩時裙子被劃破的情景。

　　（a）武夷山在祖國的那個地方？

　　蒺藜——一年生草本植物，莖平鋪在地上，小葉長橢圓形，果實有刺。

　�。╞）老太太的心情怎樣？還有游興嗎？為什么？

　�。–）哪個詞表達了老太太不好的心情？（泄氣）

　　D、寫導游以幽默的語言使老太太恢復了游興。

　�。╝）注意提示語的位置。

　　（b）幽默語言的效果。

　�。╟）雙引號的作用。“愁云”

　�。╠）結(jié)合文中的`意思，理解下列詞語：

　　和顏悅色——形容態(tài)度和藹可親。

　　疾風——猛烈的風。

　　2．通過分析，我們知道文中寫了兩件事，這兩件事幽默嗎？談一談你自己的看法？（暢所欲言，可以認為不夠幽默，只要能說出自己的看法就好，展開爭論，各抒己見，旁征左引。）

　　3．你認為文章的題目好嗎？你能改一下嗎？（展開爭論，可以說好，也可以說不好，只要理由能說服別人，有說服力就好。通過分析爭論，培養(yǎng)學生準確把握文章內(nèi)容的能力。）

　　四、用最概括的語言總結(jié)一下文章的中心意思。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：在掌握課文內(nèi)容的基礎上學會課后練習。

　　教學過程：

　　讀寫下列生字。

　　參觀 劃破 善解人意 和顏悅色

　　旅游 掃興 幸運 泄氣 匆忙 車廂

　　二、擴詞練習。

　　三、讀課文，講自己知道的幽默故事。

　　四、想象一下，假如你是導游，你想怎樣做？表演一下。

　　1．自己假定時間、地點、游客狀況、可能遇到哪些問題等。

　　2．可組織幾名同學分別扮成不同的角色進行表演。

　　3．可先寫成劇本，注意人物的語言、動作、神態(tài)。

　　五、作業(yè)設計：

　　1．正確書寫生字，一音、四字、一詞。

　　2、續(xù)寫這則幽默。

　　六、板書設計：

　　美國旅游團

　　掃興 梅雨季節(jié)

　　游客 導游 善解人意

　　幸運 風趣幽默

語文教案 篇8

　　練習1

　　學習目標：

　　1、學習"擬人"的方法,并加以應用，蘇教國標版12冊語文教案練習一。

　　2、讀背十二個有關"冬"的成語，積累詞匯。

　　教學過程：

　　一、導入示標：

　　1、導入：

　　2、出示學習目標。(見上)

　　二、布置自學

　　1、出示自學題：

　　認真自學語文與生活的第一部分，思考文中的問題。

　　2、學生自學。

　　三、檢查自學。

　　1、出示句子："小溪嘩啦嘩啦地流著"和"小溪唱著歡樂的歌往前跑"這兩句。

　　2、讓學生比較兩句。(比較時，要求學生區(qū)別用詞的不同之處)

　　3、教師提問：哪句更生動?

　　4、學生思考：為什么第二句更生動?(導入第二部分教學)

　　四、精講精練

　　本課的精講點：

　　(一)教學第二、三部分

　　1、教學第二部分。

　　(1)學生反復認真讀好三組句子。(體會每組中哪一句更生動)

　　(2)學生得出"第二句更生動"的答案。

　　(3)引導學生討論：為什么會生動有趣?

　　(4)師生共同得出答案：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才�哀樂，所以更生動、更有趣�?/p>

　　2、教學第三部分。

　　(1)教師引導學生回想生活中自己喜歡的事物。

　　(2)學生把這些事物寫下來。(要求：寫"活"，寫得和我們一樣富有感情)

　　(3)學生讀自己所寫的文字，看看是否有趣。

　　(4)師生評議，教師小結(jié)。

　　(一)教學第二題(誦讀與積累)

　　1、誦讀詞語。

　　(1)出示詞語，請同學自由認讀。

　　(2)同學交流，讀準字音。

　　(3)討論每個詞語的大概意思。

　　(4)學生練說這洗詞語的意思。(讓學生知道每個詞語都是有關"冬天"的)

　　(5)學生練習背誦。

　　2、積累。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)以各種形式背誦，積累。

　　五、課堂練習

　　1、本節(jié)課作業(yè)：抄寫成語兩遍。

　　2、學生完成

　　3、當堂反饋。

　　六、總結(jié)提升。

　　七、下節(jié)課預習作業(yè)。預習口語交際。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、練習口語交際，學習當小導游，教案《蘇教國標版12冊語文教案練習一》。

　　3、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、導入示標：

　　1、導入：

　　2、出示學習目標。(見上)

　　二、布置自學

　　1、出示自學題：觀察第三題(寫好鋼筆字)中難字。

　　2、學生自學。

　　三、檢查自學。

　　1、指導：

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《示兒》。

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(4)讓學生說出哪些字較難寫。

　　(5)教師重點指導學生掌握"祭、翁"等詞的間架結(jié)構和整體布局。

　　2、練習：

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)老師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋：

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、精講精練

　　本課的'精講點：

　　(一)教學第四題(口語交際)

　　1、審題

　　(1)啟發(fā)談話：如果有客人到你家鄉(xiāng)參觀旅游，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?

　　(2)指名讀題目，明確此次口語交際的要求(用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚)。

　　2、指導

　　(1)教師指導學生準備好說話的內(nèi)容：家鄉(xiāng)有哪些特點?選擇哪些方面進行介紹?(可以互相討論)寫好導游詞有什么要求?

　　(2)學生寫導游詞。(巡視指導)

　　(3)分組練說各自的介紹內(nèi)容。(各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。)

　　(4)每組推薦代表上臺演講，師生評議。

　　3、反饋

　　(1)指名上臺進行口語交際。(師生共同評議演講者的內(nèi)容是否符合要求，用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚)

　　(2)評議小結(jié)。

　　(二)教學第五題：(學寫毛筆字)

　　1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題：明確本次學寫的內(nèi)容：園、團

　　4、指導：

　　(1)教師范寫，邊講解書寫方法。

　　(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

　　(3)學生練寫。

　　5、練習：

　　(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋：

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，進一步糾正。

　　六、課堂練習

　　1、本節(jié)課作業(yè)：學寫毛筆字。

　　2、學生完成

　　3、當堂反饋。

　　六、總結(jié)提升

　　七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確流利地朗讀課文：盧溝橋烽火