（精華）實(shí)用的語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
�。�、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。
�。病⑼瑢W(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。
�。场⑼瑢W(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話(huà)你讀完之后不知道什么意思。
�。�、同桌互相讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、指名讀文，訂正字音。
�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，認(rèn)讀本課的生字。
�。场⒔o本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
４、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導(dǎo)寫(xiě)“飛”字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。
�。�、出示字卡認(rèn)字
�。病⒄J(rèn)字組詞
�。�、晃一下認(rèn)字
師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話(huà)你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說(shuō)“常�！备覀兡�？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常�！闭f(shuō)一句話(huà)。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)
影子常常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的`？(高興)。帶著你的感受讀一讀第
�。淳�，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。
男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句
女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？
�。�、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？
出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。
３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐�。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。
�。�、做課后“我會(huì)說(shuō)”。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。
�。�、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：
�。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、錯(cuò)別字。（投影片）
勿忘我（務(wù)忘我）按奈（按捺）
營(yíng)光棒（銀光棒）擬評(píng)（批評(píng)）
棵本（課本）啟初（起初）
旁大（巨大）全不（全部）
由其（尤其）有此（有些）
平血（貧血）草從（草叢）
作些（做些）漠名（著名）
體息（休息）才華橫益（才華橫溢）
收堆（收攤）
二、病句
1、我一始雜業(yè)。
2、我寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)事了，我就開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，我一始跟前面的潘成宇說(shuō)話(huà)。
3、我就大聲地自言自語(yǔ)了。
4、老師全部去開(kāi)會(huì)了，然后我們六（4）班就放假了。
5、我們身邊有沒(méi)有很多錢(qián)，怎么辦呢？
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說(shuō)的話(huà)沒(méi)有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流，互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫(xiě)出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)，敘述得是否具體。
再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀盛晨的`，能有詳有略地寫(xiě)出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課
1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）
2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦
師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)！）
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文
�。ㄒ唬└兄鸽u特點(diǎn)，明白討厭原因。
讀了課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開(kāi)始討厭，后來(lái)不敢討厭）根據(jù)回答板書(shū)：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節(jié)：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書(shū)：無(wú)病呻吟）
第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬)
第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話(huà)，你感受到了什么？作者用夸張的寫(xiě)法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）
�。ǘw會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
1、過(guò)渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話(huà)已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的'速度找到？指名說(shuō)。（第9段）
出示第9段：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）
小結(jié)：是�。∵@是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。
4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起交流。
5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語(yǔ)？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄�！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋�(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
是啊，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：
1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？
小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話(huà)吧！齊讀第9段。
應(yīng)山小學(xué) 趙文燕
課后反思：
教完這節(jié)課，我感覺(jué)很成功。
�。ㄒ唬┱n堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話(huà)，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)�！备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)�！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對(duì)雞雛的關(guān)心�！凹偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？
（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教育。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
一、認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚(yú)”的深刻道理。
二、體會(huì)文中富有哲理性的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景、議論、說(shuō)理、引論融洽一體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以認(rèn)識(shí)“釣勝于魚(yú)”的深刻道理為重點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，教師提示、點(diǎn)撥的.教學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、提示自讀要點(diǎn)：
1．正確理解“釣勝于魚(yú)”的含義。
2．認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚(yú)”的深刻道理。
3．體會(huì)文章中富有哲理的語(yǔ)言。
4．在朗讀中體味作者的方法。
二、學(xué)生自讀，并完成作業(yè)。
1．解釋詞語(yǔ)
�。�1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧
�。�5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚(yú)
2．作者為什么選“釣勝于魚(yú)”為題？
——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來(lái)，釣不在魚(yú)原就充滿(mǎn)著引人深思的情趣，加上作者的構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾屓苏鄯�，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。
3．文中不少地方重筆描寫(xiě)景物，這和“釣勝于魚(yú)”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚(yú)”的含義是什么？
——釣本意在于魚(yú)，作者卻超乎尋常地引用老者的話(huà)并概括為“釣勝于魚(yú)”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚(yú)，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。
4．文章從“釣勝于魚(yú)”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？
——人的享受在于追求，不在于索取。
5．從文中摘錄寫(xiě)景的句子和富有哲理的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
三、檢查、交流自讀作業(yè)。
四、教師：
是一富有人生哲理的散文，重在說(shuō)明事理，作者就一位老教授的話(huà)“我是為釣，不是為魚(yú)”說(shuō)起，或?qū)懢�，或引例，或�(qū)υ?huà)，引出議論，引人思考。
課文立意新穎，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復(fù)閱讀。
五、課堂練習(xí)：
是一說(shuō)理性散文，但文中也不乏寫(xiě)景妙句，以及引例。試劃出寫(xiě)景和引例部分的句子，并說(shuō)明其作用。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀全文，掌握生字詞，體會(huì)作品的特色。
2．預(yù)習(xí)《詩(shī)五首》
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
1這是一參觀記，寫(xiě)參觀張大爺庭飼養(yǎng)場(chǎng)的所見(jiàn)所聞，贊揚(yáng)張大爺運(yùn)用科學(xué)辦飼養(yǎng)場(chǎng)。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫(xiě)"我"去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場(chǎng)。第二段，詳寫(xiě)我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚(yú)、貂和種的莊鎵。第三段，寫(xiě)我參觀的感受張大爺過(guò)用科學(xué)，辦了個(gè)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)。第二段是重點(diǎn)段。
2課文內(nèi)容通俗易懂，課文后練習(xí)題又了各段的的段落大意，宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)本廛的8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，了解提高經(jīng)濟(jì)效益、保持生態(tài)平衡的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)第二段，理解飼養(yǎng)場(chǎng)的食物鏈的五個(gè)環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用"既……又……""不但可以……還可以……"造句
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1初讀課文，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
2學(xué)習(xí)第一段和第三段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1揭示課題。
�。�1）出示課題：什么是鏈？有誰(shuí)知道什么叫食物鏈？
�。�2）是一參觀記，寫(xiě)參觀的文章一般是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
�。�3）讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)"，相信一定會(huì)有很多收獲。
2范讀課文，思考：課文哪部分是寫(xiě)參觀的'經(jīng)過(guò)的？
3自學(xué)課文、生字、新詞。
�。�1）自學(xué)生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。
（2）初讀課文，給課文分段。
4自學(xué)檢查。
（1）檢查字詞自學(xué)情況：
讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵
字形要注意的是：酵貂
詞義要了解的是：圈舍發(fā)酵利潤(rùn)淤泥
�。�2）校對(duì)作業(yè)本第1、2題。
�。�3）指名分節(jié)讀課文，討論分段。
5學(xué)習(xí)第一段。
（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了第一段以后，你知道了什么？（時(shí)、地、人、事）
�。�2）：參觀記一般都會(huì)在文章的開(kāi)始交代清楚這個(gè)要素。
�。�3）概括段意。
6學(xué)習(xí)第三段：
（1）指名讀第三段，說(shuō)說(shuō)我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)以后，有什么感受？
�。�2）概括段意。
�。�3）自讀第三段，畫(huà)一張"食物鏈"草圖。
�。�4）交流：
（5）看了這張草圖，有什么想法呢？
�。�6）齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運(yùn)用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。
2運(yùn)用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。
3會(huì)用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段，感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。
2學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）默讀第二段，完成：
�、僭谑澄镦湶輬D上補(bǔ)充內(nèi)容。
②填表：
食物鏈上的環(huán)節(jié)作用
�。�2）交流：
說(shuō)說(shuō)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)。（沒(méi)有浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益，維持了生態(tài)平衡，保護(hù)了環(huán)境。）
�。�3）結(jié)合回答填表內(nèi)容，分析：
�、倜刻煸绯堪亚謇沓鰜�(lái)的雞鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢(qián)，豬又長(zhǎng)得好。（"省錢(qián)"和"長(zhǎng)得好"是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個(gè)作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列關(guān)系的幾件事或一件事并列的幾個(gè)方面。）
�、谪i糞放進(jìn)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可
以用來(lái)照明。
�。�"燒水做飯"和"照明"有遞進(jìn)關(guān)系，因此加點(diǎn)的詞是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進(jìn)一步。）
�。�4）要求學(xué)生運(yùn)用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話(huà)。
（5）齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見(jiàn)？哪些是我所聞？用不同符號(hào)劃下來(lái)。
�。�6）交流并概括段意。
�。�7）：寫(xiě)參觀的文章往往開(kāi)頭交代記敘文的四要素，正文寫(xiě)所見(jiàn)所聞所，最后寫(xiě)參觀的感受。
3歸納課文主要內(nèi)容。
4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。
�。�2）課外閱讀有關(guān)食物鏈的書(shū)籍。
語(yǔ)文教案 篇6
一、課文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。
古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”這句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的.主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。
出示簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。世稱(chēng)王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首）
文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）
1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的停頓。
2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好）
1、 根據(jù)注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音。
2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。
3、 反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。
�。ǘ┲该x，根據(jù)情況板書(shū)糾正重點(diǎn)字的讀音。
隸：謁：扳：稱(chēng)： 泯：