培養(yǎng)幼兒安全意識的教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的培養(yǎng)幼兒安全意識的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

培養(yǎng)幼兒安全意識的教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒能認(rèn)識簡單的交通標(biāo)記。

　　2、通過游戲，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

　　3、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識簡單的交通標(biāo)記，并能在游戲中鞏固認(rèn)識交通信號燈，遵守交通規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)模擬游戲。

　　2、《巧虎我會看紅綠燈》視頻。

　　3、《去郊游》音樂。

　　活動過程

　　一、情景感知

　　1、觀看《巧虎我會看紅綠燈》的視頻

　　2、為什么巧虎差點(diǎn)被車撞到?

　　3、教師歸納：巧虎沒有注意看紅綠燈，差點(diǎn)被車撞上。這樣太危險(xiǎn)了，以后我們過馬路的時(shí)候不能玩耍。

　　二、看圖片《十字路口》，體驗(yàn)交流。

　　1、過馬路是應(yīng)該走哪里？

　　教師歸納：過馬路要走斑馬線。

　　2、十字路口有斑馬線，行人是不是什么時(shí)候都可以走呢?什么時(shí)候可以走?

　　教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

　　小結(jié)：

　　巧虎在過馬路時(shí)遇到了一些危險(xiǎn)，你們知道怎樣才能避免那樣的危險(xiǎn)嗎?(幼兒回答后，教師用自編兒歌進(jìn)行歸納：我和媽媽手拉手，一起走到馬路口，紅燈停，綠燈走，還要左右瞅一瞅。)

　　三、行為鞏固

　　1、在情景模擬游戲“去春游”

　　帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對交通規(guī)則的認(rèn)識。

　　場景一：人行道和車行道

　　師：前面有兩種道路，行人應(yīng)該走哪一種路?(人行道。)

　　師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)

　　場景二：十字路口

　　師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)

　　2、游戲：小司機(jī)。播放音樂《去郊游》

　　老師出示綠燈時(shí)，小朋友開著自己的車子到馬路上行駛。老師出示紅燈時(shí)小朋友把車停下。

　　四、評價(jià)幼兒游戲情況，結(jié)束。

　　交通安全3

　　活動目標(biāo)：

　　1、注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

　　2、能認(rèn)識簡單的交通標(biāo)記并了解安全通過馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

　　3、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖四幅，紅綠燈標(biāo)牌各一個。視頻資料

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入：幼兒觀看視頻，引起幼兒注意。

　　提問：發(fā)生了什么事？怎么發(fā)生的.？

　　（二）認(rèn)識交通標(biāo)志。

　　1、出示掛圖認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志：人行橫道線、信號燈、停車線等。

　　2、通過游戲《猜猜看》，來鞏固對交通標(biāo)志的認(rèn)識。

　　3、提問：如何過馬路？安全過馬路有什么好處？培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

　　（三）學(xué)說兒歌

　　《紅綠燈》

　　大馬路，寬又寬，

　　警察叔叔站中間。

　　紅燈亮了停一停，

　　綠燈亮了往前行。

　�。ㄋ模┯螒�

　　小朋友們想不想玩紅綠燈的游戲，師幼一起玩游戲。

　　老師扮成交警叔叔，出示紅綠燈標(biāo)志讓幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識紅綠燈及其作用。

　　活動延伸：

　　繪畫紅綠燈。

培養(yǎng)幼兒安全意識的教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

　　3、體會集體合作游戲的快樂。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動重點(diǎn)：

　　提醒幼兒外出時(shí)不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)的圖片。

　　2、請一位幼兒園不認(rèn)識的老師扮演陌生人并設(shè)置表演情境。

　　3、玩具、巧克力、果凍。

　　活動過程：

　　一、安全演練

　　1、教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼。

　　2、集體討論：

　�。�1）：媽媽出門前怎么說的？

　　（2）：老狼來了是怎么說的`，寶寶又是怎么做的？

　　3、出示圖片。

　　圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

　　圖二：陌生人給你禮物或好吃的時(shí)，你不能要。

　　圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。

　　圖四：陌生人硬要拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。

　　二、情境練習(xí)

　　三、情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說："小朋友你真可愛，我請你吃果凍。"接著拿出玩具給她玩。集體討論：能不能接受陌生人的禮物呢？應(yīng)該怎么對他說？

　　情境二：一個陌生的阿姨敲門進(jìn)入教室，對某幼兒說："我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。"

　　老師提醒：

　　（1）你認(rèn)識她嗎？

　�。�2）如果不認(rèn)識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。

　　四、活動延伸

　　提醒幼兒外出時(shí)不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。

　　活動反思：

　　本周是安全周，所以在本周我們開展的都是對幼兒安全意識方面的教育。

　　這個活動主要是讓孩子知道不能跟陌生人走，跟陌生人走后會有危險(xiǎn)。所以我們通過模擬的形式先讓幼兒在晨間活動中有所“體驗(yàn)”，結(jié)果的確有孩子跟陌生人走了，通過這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的情況下最容易被陌生人騙走，怎么保護(hù)自己。

培養(yǎng)幼兒安全意識的教案3

　　內(nèi)容摘要：

　　近年來，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識所造成的，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識就顯然尤為重要。 本文從環(huán)境、常規(guī)、主題、游戲、家園合作等形式出發(fā)，并運(yùn)用多媒體來培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　關(guān)鍵詞：生活安全意識

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！憋@然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識。安全意識是幼兒自我保護(hù)能力的一個重要方面。俗話說：初生牛犢不怕虎。4—5歲幼兒階段的孩子的好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，對周圍的各種事物都感興趣，總想去探索、去嘗試。然而因?yàn)樗麄冞�缺乏基本的生活常識，受到其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們的行為往往帶有很大的沖動性、盲目性、甚至危險(xiǎn)性，不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對突發(fā)事件更是不能作出準(zhǔn)確的判斷。近年來，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，相當(dāng)大的原因是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全意識所造成的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國，意外傷害是４—５歲兒童的首要死因，每年約２００００名幼兒，平均每天有近５５名兒童因意外傷害而失去生命。我國城市兒童因意外傷害所致的死亡率為１５．８／１０萬人，這些數(shù)據(jù)都說明意外傷害已成了幼兒生命的最大威脅，為了使各種事故發(fā)生的可能性降到最低限度，因此我提出了本課題。

　　一、問題的提出

　　兒童造成意外傷害的原因有許多，大致可以分以下三類：

　　１、兒童處在生長發(fā)育的過程中，身體各種機(jī)能水平較低

　　在兒童發(fā)生的事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等在一定程度上是由于幼兒體質(zhì)較弱，體能發(fā)育不完善，運(yùn)動機(jī)能差引起的。在這個階段，兒童的身高大約年增長4—7公分，體重年增加4公斤左右。由于兒童的各項(xiàng)生理的發(fā)育速度很快，因此新陳代謝比較旺盛，但是由于身體的生物機(jī)體的機(jī)能發(fā)育還不成熟，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對疾病的抵抗能力都較弱。這個階段兒童的骨骼硬度較小，若受到外傷，就會引起骨骼變形或骨折。肌肉的發(fā)育現(xiàn)在還處于發(fā)育不平衡階段，大肌肉群發(fā)育得早，小肌肉群發(fā)育還不完善，而且肌肉的力量差，特別容易受損傷。

　�。病⒈O(jiān)護(hù)人防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識

　　許多家長安全意識薄弱，根本想不到孩子會發(fā)生意外。兒童意外傷害的發(fā)生大多是因?yàn)榧议L、教師和其他監(jiān)護(hù)人缺乏防止兒童意外傷害的意識和知識。如２００５年５月，我園的一位大班幼兒站在椅子上，趴在陽臺的窗臺上張望爸爸，當(dāng)時(shí)他的媽媽正在廚房燒菜，她既沒有給窗臺加防護(hù)欄，也沒有叮囑孩子要注意安全，孩子不幸從四樓翻下來摔死。類似的悲劇不勝枚舉，這說明家長的安全意識淡薄，缺乏基本的安全知識。

　�。场�兒童安全知識存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力

　　兒童意外事故發(fā)生率的高低與幼兒園、家庭的教育方式有密切的關(guān)系。在應(yīng)試教育影響下，成人只重視對孩子的“知識”教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面的知識學(xué)不學(xué)都無所謂，有的父母總是習(xí)慣于擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做。”而孩子本身很少關(guān)心自己的安全問題，在開學(xué)初，我們進(jìn)行了安全意識調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在４—５歲兒童中有近一半的孩子有一定的安全意識，有一成多的孩子安全意識極其薄弱，對生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)缺少應(yīng)有的防范知識，不知道躲避風(fēng)險(xiǎn)。例如，我園一個中班孩子，在家里玩耍，房內(nèi)有一個點(diǎn)插座，這名孩子覺得好奇，就拿電插座玩，結(jié)果造成那位孩子右手嚴(yán)重?zé)齻�。此案例說明，由于成人的教育理念存在問題，忽視對孩子的安全教育，兒童沒有相應(yīng)的安全知識，從而造成了嚴(yán)重的傷害。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長、教師對兒童安全方面的狀況缺乏了解，往往過高估計(jì)兒童的自我保護(hù)能力，成人自認(rèn)為孩子懂得自我保護(hù)，而輕視對兒童安全方面的教育。瑞典和日本的有關(guān)研究表明：兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另外一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認(rèn)為噪音小的汽車沒有危險(xiǎn)，等等。可以看出兒童是容易出現(xiàn)問題的一個群體。

　　二、實(shí)踐過程

　　（一）環(huán)境中培養(yǎng)安全意識

　　英國著名環(huán)境教育學(xué)者卡斯提出的環(huán)境教育模式所倡導(dǎo)的“關(guān)于環(huán)境教育”、“為了環(huán)境教育”和“在環(huán)境中的教育”中，作為環(huán)境教育策略層面的“在環(huán)境中教育”尤為適合幼兒階段的環(huán)境教育，這是由幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育的性質(zhì)所決定的。引導(dǎo)他們自主地欣賞，觀察日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，并采取行動、調(diào)整自己的行為方式。因此，我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動室里，我們設(shè)立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，“哪個孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護(hù)的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。通過一階段的實(shí)施，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力有明顯的提高，有時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也會指出、糾正。一次，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有些幼兒在室內(nèi)亂跑，正當(dāng)我想阻止時(shí)，胡露菡來到他們面前，對他們說明了在教室內(nèi)亂跑容易發(fā)生相撞，并把這件事情告訴了我，第二天早上我發(fā)現(xiàn)了教室的墻壁上多了一條小標(biāo)語“請不要在教室里跑”，還有相應(yīng)的圖畫呢，原來她跟爸爸進(jìn)行了商量，父女倆一起制作了標(biāo)語，她還怕小朋友不識字，所以還貼了相應(yīng)的圖畫，來提醒幼兒注意。

　　（二）常規(guī)中滲透安全意識

　　葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。”要把常規(guī)教育融入幼兒的一日生活中來，良好的常規(guī)會給自己帶來方便與快樂。因此，培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。平時(shí)，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心！這樣做危險(xiǎn)！”久而久之，孩子們在生活上有了依賴心理——自己從不關(guān)心自己的安全問題。殊不知，我們再細(xì)心，也無法預(yù)見孩子們有可能遭遇的危險(xiǎn)，所以，最有效的方法是在日常生活中使幼兒明確各個環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓孩子掌握一些基本的生活技巧，積累應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合起來。記得剛開學(xué)不久我發(fā)現(xiàn)幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。我突然想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張浩楠小朋友在等待時(shí)對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興地說：“好吧�！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到張浩楠洗了。我及時(shí)表揚(yáng)了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。只要我們平時(shí)注意對幼兒進(jìn)行這些生活小節(jié)方面的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。比如一次午飯吃魚片，原來經(jīng)常聽到“老師，魚片里有魚刺，我不能吃�！钡脑挘�我們只能一個個地幫忙挑魚刺，現(xiàn)在他們都學(xué)會了把魚片里的魚刺先挑出來再吃的方法，沒有一個請求幫忙的，他們一個個都吃的開開心心的。午餐后，我問他們：“今天怎么沒人要求老師幫忙呢？”劉茜萌說：“因?yàn)槲覀兟犃斯适隆缎约钡男』ㄘ垺�，知道了怎樣安全的吃魚�！�，聽了她的話，我感到很高興，覺得自己的教育成功了。

　　孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導(dǎo)，因此，在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。于是我們開展的“人人爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動中，讓幼兒親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患。我們師生商定：一起來設(shè)計(jì)標(biāo)志，并把它們貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在了活動室的電源插座旁；“當(dāng)心滑倒”的標(biāo)志掛在了易摔跟頭的廁所臺階旁；“注意安全”的標(biāo)志我們做了塊大牌子放在了幼兒園大門口…，通過這一系列活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。

　　（二）主題活動中培養(yǎng)安全意識

　　主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的自我保護(hù)能力，為安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　�。�、生成的活動

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定了只有他自己親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能更好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求，如果把幼兒的需求作為健康教育的基點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上生成一系列活動，充分挖掘教育資源，深入開展安全主題活動，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

　　幼兒必須在生活中去不斷的探索和反思，在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，鬧鬧在關(guān)門時(shí)手被門夾了一下，孩子們看到鬧鬧受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了。”因此幼兒知道關(guān)門、玩門的后果，那么以后他們由于玩門受傷的機(jī)率就會減少了，但這不是安全教育的最終目的，試想以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請鬧鬧講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手，并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。

　�。�、預(yù)設(shè)的活動

　　①巧用電教媒體，了解安全知識

　　電視、錄象、投影等媒體的形象性、生動性、直觀性可以很好的幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。為了向幼兒宣傳安全常識，我們制作一系列主題投影片，找來了一些錄象帶，制作了課件。當(dāng)幼兒看到錄象、電視新聞里孩子因玩水、玩火、玩電不慎造成傷害時(shí)，都害怕地縮起了頭、聳起了肩膀，紛紛議論：“哇，大火把整個房子都燒了，太可怕了！”“我不會游泳，如果掉進(jìn)水里怎么辦？”“插頭電線都不能隨便摸，會放電的。”“大人不在家，不能隨便開門。”在幼兒理解的基礎(chǔ)上，我們再進(jìn)行教育，孩子們都能很快地接受。我們還針對幼兒日常生活中有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，如摔傷、刺傷、燙傷、吞食異物、食物中毒、藥物中毒、拐騙、交通事故等制作了課件，利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，使他們明白如果不小心，玻璃會扎傷手、開水會燙著，從高處往下跳會摔傷，手指放門逢會夾著，過馬路要小心等等，這樣孩子就不敢貿(mào)然嘗試了。

　�、谇捎秒娊堂襟w，增強(qiáng)安全意識

　　進(jìn)入新的世紀(jì)，面對新的挑戰(zhàn)，今天的幼兒生活在一個處處充滿挑戰(zhàn)的社會，從現(xiàn)在起我們就要教育幼兒學(xué)會面對各種環(huán)境，要有自我保護(hù)的技能才能與生存環(huán)境相適應(yīng)。但是這么深奧的大道理，這些才幾歲的孩子又怎能理解？我們利用了電教媒體，輕松達(dá)到了目的。孩子們喜歡看一些有趣的.電影，我便借來了《小鬼當(dāng)家》、《人猿泰山》等vcd，并這方面的教育活動中，通過輕松看影片，孩子們有了身臨其境的感受，我滲透到現(xiàn)實(shí)生活中讓孩子能領(lǐng)會其中的道理，讓幼兒知道要從現(xiàn)在起學(xué)好一切的本領(lǐng)，提高自我保護(hù)的技能才能適應(yīng)以后的生活。但光理解還不行，還要掌握一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。例如：幼兒有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些帶有危險(xiǎn)性的事情，因此，教師應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)想有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，對孩子進(jìn)行自我解救的訓(xùn)練。現(xiàn)實(shí)中有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，不能單靠教師的講解和觀看靜止不動的圖片來教育孩子，因?yàn)楹⒆尤狈ι�活�?jīng)歷無法想象危急的處境。只有充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢作用，才能達(dá)到教育目的。教師應(yīng)隨時(shí)看報(bào)看電視，將電視新聞中孩子被拐賣、傷害的報(bào)道錄制下來，讓幼兒通過看電視理解不跟陌生人走，不隨便離開集體的重要性。

　�、奂议L義工

　　我們還充分發(fā)揮了家長義工這個資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。因?yàn)榧议L來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，每種工作都有著不同的安全隱患，比如黃欣雨的爸爸是一位外科醫(yī)生，于是我們把他請到了我們班中，讓他向小朋友介紹意外事故的防治（見附件二）。又如馮丹寧的爸爸是一位消防員，他安排我們參觀特種消防裝備和觀看防火宣傳片，這次活動令小朋友們大開眼界的是接警出動，消防官兵在接到報(bào)警后一分鐘內(nèi)整裝出發(fā)，緊張而有序的場面讓小朋友嘆為觀止。通過這樣形象直觀的現(xiàn)場教育，對小朋友進(jìn)行消防啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力（見附件三），效果自然是事半功倍。

　　（四）游戲活動中鞏固安全意識

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，我們通過游戲《找娃娃》、《我家住在哪兒》等活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。激發(fā)幼兒自救脫險(xiǎn)的情緒，促使幼兒想出一些自救脫險(xiǎn)的具體方法。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。

　　我們還設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡單方法學(xué)會獨(dú)立處理問題。有些幼兒經(jīng)常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚惶失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會，不要亂動。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理得很好了。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設(shè)計(jì)了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情。還有一次，在區(qū)域活動中，布置了一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應(yīng)急方法，并對自己的行為進(jìn)行評價(jià)。這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時(shí)，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險(xiǎn)降低到最小限度。

　　（五）有效加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉

　　在幼兒園的活動中，給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動，有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行基本動作訓(xùn)練，提高幼兒的動作發(fā)展水平，使其手腳動作靈敏、協(xié)調(diào)，避免跌傷、撞傷、扭傷，鞏固已有的知識，獲得新的自我保護(hù)能力，避免意外傷害事故的發(fā)生。如教幼兒在走路跑步的時(shí)候，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖；在“小兔乖乖”的游戲中，我們又注重教幼兒練習(xí)跳的動作，要求學(xué)習(xí)落地動作落地是腳尖先著地，雙腿微彎屈；在爬高的練習(xí)中，教會幼兒雙手要抓牢腳要踩穩(wěn)等。通過大量的實(shí)踐練習(xí)，幼兒動作的協(xié)調(diào)性得到很好的發(fā)展。

　　（六）家、園對安全自護(hù)教育的一致性

　　在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識教育的過程中，我們要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)橄喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)期初，我們通過用家長會介紹我們的研究計(jì)劃、活動安排，對家長進(jìn)行了家居知識的調(diào)查，并介紹了培養(yǎng)幼兒安全意識對幼兒健康成長的重要意義，也同時(shí)虛心聽取他們的一些意見和建議，制定了安全要素（見附件四）。另外，我們還通過家園聯(lián)系欄，開辟“安全、自救、每日一問”的知識園，如在獨(dú)立性和自主性培養(yǎng)方面，讓家長多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子獨(dú)立地處理問題。對于發(fā)生在孩子身上的事情，家長不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓孩子自己去思考解決問題的辦法，例如，當(dāng)你帶孩子散步時(shí)，遇到一個小水坑，這時(shí)家長不應(yīng)馬上抱他過去，而應(yīng)把解決問題的主動權(quán)交給孩子，問他：“你說該怎么辦？”在成人的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子會想出許多辦法，繞過去，或找塊扳子搭在上面，或往回走，或請人幫忙把自己抱過去等等。最后，再和孩子一起確定合理有效的方法。這樣做雖然要浪費(fèi)一些時(shí)間，但久而久之，孩子的獨(dú)立性和自主性就會得到提高，以后若遇到類似的困難，即使成人不在身邊，他也會自己設(shè)法安全地解決。因此，家長平時(shí)應(yīng)注意有意識地放手讓孩子獨(dú)立地面對困難，不要事無巨細(xì)趕在孩子的前面為他掃除一切障礙，讓孩子形成依賴心理。又如在現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識方面，讓家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自我防范意識，利用講故事、談話、看電視等形式，深入淺出地向孩子說明周圍社會的復(fù)雜性，教育孩子不要輕信陌生人的話或隨便跟陌生人走等，因?yàn)楹⒆尤艚K日生活在鳥語花香的童話世界中，就不容易了解社會的復(fù)雜性，對社會也會缺乏應(yīng)有的戒備心理，孩子容易聽信別人的謊言或受物質(zhì)引誘而造成走失或被拐騙。通過這些欄目，提高了家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到安全教育的家園一致性。

　　除此之外，我們還和家長一起制定了各方面的安全條例。利用口頭聯(lián)系及時(shí)溝通幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)和活動后孩子身上產(chǎn)生的效果，相互進(jìn)行意見反饋，針對孩子的不同情況采取下一步的教育措施。有了家長的配合，我們的工作達(dá)到了事半功倍的效果。

　　總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者及家長都應(yīng)防患于未然，消除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)隱患，防止意外事故的發(fā)生。

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