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踢踏舞教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的踢踏舞教案，歡迎大家分享。
踢踏舞教案1
設(shè)計(jì)意圖：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“幼兒要具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力�！逼渲袕�(qiáng)調(diào)“4-5歲幼兒能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏”。在室內(nèi)兒童游樂場(chǎng)里，“跳舞毯”游戲吸引了孩子們的興趣，用腳打節(jié)奏的方式引起了我的注意。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常接觸的節(jié)奏游戲很少用腳來(lái)完成，新穎的游戲方式會(huì)激發(fā)他們更好的理解和表現(xiàn)音樂，于是，我利用孩子們最近喜愛且熟悉的“郊游”音樂，設(shè)計(jì)了《小腳踢踏舞》的節(jié)奏活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)習(xí)看圖譜踩踏舞墊上相應(yīng)方向的箭頭表現(xiàn)音樂節(jié)奏為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型并用小腳踩踏的方式表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)舞動(dòng)小腳的同時(shí)思維也舞動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)將通過觀察模仿、實(shí)際操作、創(chuàng)作表現(xiàn)三個(gè)層次讓幼兒玩轉(zhuǎn)節(jié)奏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖譜踩踏舞墊上相應(yīng)方向的箭頭，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2.能大膽想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)編不同的節(jié)奏型并用小腳踩踏的方式表現(xiàn)。
3.體驗(yàn)用小腳進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一塊泡沫墊，貼上站位小腳印以及上下方位的箭頭標(biāo)記；
2.幼兒已開展過《郊游》的節(jié)奏活動(dòng)；
3.黑板，幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過程：
一、傾聽音樂，用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
教師:這是以前學(xué)過的'打擊樂，今天我們要換一種新的方式表現(xiàn)它的節(jié)奏。
二、出示跳舞墊，初步了解小腳在舞墊上的踩踏玩法。
1.討論：小腳印代表什么，它和箭頭在一起，可以怎么玩？
2.幼兒自由回答。
3.教師跟隨音樂示范用小腳有節(jié)奏的踩踏箭頭。
4.幼兒觀察后模仿小腳踩踏節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜踩踏地墊上相應(yīng)方向的箭頭，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
1.擺放圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察了解節(jié)奏圖譜與舞墊上標(biāo)記的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師小結(jié)：小腳站在墊子中間準(zhǔn)備，根據(jù)圖譜有節(jié)奏的踩踏地墊上相應(yīng)方向的箭頭。
2.幼兒嘗試看節(jié)奏圖譜用踏點(diǎn)方式在舞墊上進(jìn)行練習(xí)。
3.個(gè)別幼兒示范。
4.集體跟隨音樂表演“小腳踏起來(lái)”
四、認(rèn)識(shí)操作材料中的箭頭圖譜，討論連續(xù)兩個(gè)箭頭的腳步踩踏玩法。
五、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)不同的箭頭節(jié)奏圖譜并用手中的操作材料表現(xiàn)。
1.教師:這段音樂你還想用什么樣的箭頭和腳印去表現(xiàn)節(jié)奏？
2.幼兒操作材料，擺放圖譜，教師巡回觀察。
3.展示個(gè)別幼兒自己創(chuàng)編的圖譜。
七、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂分別進(jìn)行相應(yīng)的腳步節(jié)奏游戲。
八、結(jié)束活動(dòng)，小結(jié)幼兒表現(xiàn)。教師：剛才小朋友們用箭頭和腳印設(shè)計(jì)了很多不一樣的節(jié)奏型，我們拿上跳舞墊，回去以后也試著跳一跳！
延伸活動(dòng)：跳舞毯和操作材料、圖譜放置表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)創(chuàng)作和表演。
活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，給予幼兒敢想、敢說、敢嘗試的活動(dòng)空間，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)、創(chuàng)編圖譜環(huán)節(jié)，讓幼兒通過操作圖卡、擺放圖譜來(lái)發(fā)散思維，大膽嘗試并用小腳踩踏的方式表現(xiàn)，這對(duì)于中班幼兒來(lái)說是有難度的，但孩子們反饋的內(nèi)容讓人欣喜，不僅有前后箭頭變換圖譜，還想到了左右交替以及腳丫和箭頭調(diào)換位置，幼兒將舞墊橫向擺放，左右腳跟隨音樂踩踏箭頭�；顒�(dòng)中，很多幼兒都愿意展示自己的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間的原因，沒有全部在集體面前帶領(lǐng)大家練習(xí)，也有個(gè)別能力弱的幼兒無(wú)法變換多種形式。因此，我想在下一次的活動(dòng)中增加兩兩合作的環(huán)節(jié)，一個(gè)擺、一個(gè)跳，相互游戲的過程是一種能力的提升，同伴之間的相互學(xué)習(xí)，也讓孩子們有所展示。
本次活動(dòng)不足的是音樂氛圍不夠，可能是考慮到第一次用小腳表現(xiàn)節(jié)奏，所以在意腳上的內(nèi)容，忽略了音樂帶給身體的表現(xiàn)力，小腳展示環(huán)節(jié)時(shí)多觀察腳步交替的幼兒，引導(dǎo)其他幼兒模仿，教師示范也應(yīng)在樂感的基礎(chǔ)上增加動(dòng)作的“美感”。
踢踏舞教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動(dòng)律，并主動(dòng)探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。
2、能學(xué)會(huì)藏族踢踏舞六個(gè)基本動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動(dòng)律。
2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體態(tài)、動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。
2、把握踢踏舞基本動(dòng)作節(jié)奏、風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)想：
在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)動(dòng)作，而是通過對(duì)生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。
由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來(lái)舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶�；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來(lái)進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入：
1、了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況：
師：同學(xué)們，聽說過“踢踏舞”嗎？
生：答（播放課件）
師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國(guó)外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。
2、情景設(shè)計(jì)，教師示范導(dǎo)入課題
師：我們中國(guó)的民間舞蹈中也有踢踏舞。給大家看一看，請(qǐng)你們來(lái)判斷一下，是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？
生：藏族。
師：對(duì)了，剛才就是藏族的“堆諧”。
“堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的定日，拉孜，薩伽等地勢(shì)較高的地區(qū)。而“諧”在藏語(yǔ)中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自?shī)市匀ξ琛?/p>
由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動(dòng)作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）
二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┗倔w態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。
1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律。
師：看了這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？舞者的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？
生：（回答）
師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
生：（回答）
教師總結(jié)：藏族舞蹈上身松弛、略前傾。下身膝蓋微彎、有連續(xù)不斷的顫膝動(dòng)作。
2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。
�。�1）提出問題：
師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？
生：……
（2）觀看圖片
師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組西藏照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。
第一張：巍峨連綿的.雪山。
第二張：崎嶇的山路。
第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。
第四張：虔誠(chéng)跪拜的藏民。
（3）探索交流
A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？
生答：……
老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。
總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠(chéng)的宗教信仰。
B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”
生答：……
總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┎刈逄咛の杌緞�(dòng)作的學(xué)習(xí)。
今天這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來(lái)烘托熱烈的舞蹈氣氛。
（1）岡打的學(xué)習(xí)
學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。
除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。
�。�2）退踏步、抬踏步的學(xué)習(xí)
師問：剛才我們所學(xué)的第一、二基本步、搖步、擺步都是用“XXXX”的節(jié)奏，“XXX”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。
A、退踏步的學(xué)習(xí)
教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。
師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？
學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。
B、抬踏步的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。
�。�3）復(fù)習(xí)鞏固
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來(lái)回憶一下。
教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（退踏步，抬踏步）。
2、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。
不過，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來(lái)編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》）
要求：
A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。
B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍
C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來(lái)。時(shí)間兩個(gè)八拍
3、師點(diǎn)評(píng)學(xué)生舞蹈時(shí)的表現(xiàn)。接著欣賞由藏族拉孜地區(qū)農(nóng)民表演的堆諧舞蹈《飛弦踏春》來(lái)結(jié)束課題。
踢踏舞教案3
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“幼兒要具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。”其中強(qiáng)調(diào)“4-5歲幼兒能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏”。在室內(nèi)兒童游樂場(chǎng)里，“跳舞毯”游戲吸引了孩子們的興趣，用腳打節(jié)奏的方式引起了我的注意。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常接觸的節(jié)奏游戲很少用腳來(lái)完成，新穎的游戲方式會(huì)激發(fā)他們更好的理解和表現(xiàn)音樂，于是，我利用孩子們最近喜愛且熟悉的“郊游”音樂，設(shè)計(jì)了《小腳踢踏舞》的節(jié)奏活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)習(xí)看圖譜踩踏舞墊上相應(yīng)方向的箭頭表現(xiàn)音樂節(jié)奏為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型并用小腳踩踏的方式表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)舞動(dòng)小腳的同時(shí)思維也舞動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)將通過觀察模仿、實(shí)際操作、創(chuàng)作表現(xiàn)三個(gè)層次讓幼兒玩轉(zhuǎn)節(jié)奏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖譜踩踏舞墊上相應(yīng)方向的箭頭，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2.能大膽想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)編不同的節(jié)奏型并用小腳踩踏的.方式表現(xiàn)。
3.體驗(yàn)用小腳進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。
4.經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一塊泡沫墊，貼上站位小腳印以及上下方位的箭頭標(biāo)記;
2.幼兒已開展過《郊游》的節(jié)奏活動(dòng);
3.黑板，幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過程：
一、傾聽音樂，用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
教師:這是以前學(xué)過的打擊樂，今天我們要換一種的方式表現(xiàn)它的節(jié)奏。
二、出示跳舞墊，初步了解小腳在舞墊上的踩踏玩法。
1.討論：小腳印代表什么，它和箭頭在一起，可以怎么玩?
2.幼兒自由回答。
3.教師跟隨音樂示范用小腳有節(jié)奏的踩踏箭頭。
4.幼兒觀察后模仿小腳踩踏節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜踩踏地墊上相應(yīng)方向的箭頭，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
1.看圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察了解節(jié)奏圖譜與舞墊上標(biāo)記的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教師小結(jié)：小腳站在墊子中間準(zhǔn)備，根據(jù)圖譜有節(jié)奏的踩踏地墊上相應(yīng)方向的箭頭。
2. 幼兒嘗試看節(jié)奏圖譜用踏點(diǎn)方式在舞墊上進(jìn)行練習(xí)。
3. 個(gè)別幼兒示范。
4. 集體跟隨音樂表演“小腳踏起來(lái)”
四、認(rèn)識(shí)操作材料中的箭頭圖譜，討論連續(xù)兩個(gè)箭頭的腳步踩踏玩法。
五、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)不同的箭頭節(jié)奏圖譜并用手中的操作材料表現(xiàn)。
1.教師:這段音樂你還想用什么樣的箭頭和腳印去表現(xiàn)節(jié)奏?
2.幼兒操作材料，擺放圖譜，教師巡回觀察。
3.展示個(gè)別幼兒自己創(chuàng)編的圖譜。
六、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂分別進(jìn)行相應(yīng)的腳步節(jié)奏游戲。
七、結(jié)束活動(dòng)，小結(jié)幼兒表現(xiàn)。
教師：剛才小朋友們用箭頭和腳印設(shè)計(jì)了很多不一樣的節(jié)奏型，我們拿上跳舞墊，回去以后也試著跳一跳!
延伸活動(dòng)：
跳舞毯和操作材料、圖譜放置表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)創(chuàng)作和表演。
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