語文教案(匯編6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié)，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。
2、學(xué)會"奶、把、種"，認(rèn)識筆畫"ㄋ"。
3、繼續(xù)練習(xí)用"會"說話。
4、正確，流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用"會、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。
教學(xué)難點(diǎn)："奶"的筆順，及押韻的初步認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
語言快車：丁丁對媽媽說："我會穿衣會洗腳。"
二、復(fù)習(xí)檢查：
丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：17.別說我�。ò鍟�
1．復(fù)習(xí)已學(xué)的'3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）
2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？
板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）
三、學(xué)習(xí)課文。
1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認(rèn)真聽，有沒有咬準(zhǔn)字音。（評議）
�。�2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：
這一節(jié)講誰會做哪些事？
�。�3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。
�。�4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）
�。�5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來順口
（6）出示句式：我會（）把（）。
（7）這句話是誰對誰說的？"我"指誰？"你"批誰？
�。�8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。
指導(dǎo)朗讀，示范，再讀。
（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？
請你用上"因?yàn)椤浴?連起來說一說。
小結(jié)：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會做哪些事情呢？
2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？
�。�1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。
�。�2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）
強(qiáng)調(diào)讀音"種"用"種"擴(kuò)詞。
�。�3）這句話又是誰對誰說的？"我"指的誰？
�。�4）請你用"因?yàn)椤浴?把兩層意思連起來說一說。
�。�5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀(jì)會種花，會澆水。
老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導(dǎo)朗讀。
三、課間操
�。�1）我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。
�。�2）同學(xué)讀，幾個同學(xué)表演。
四、句式訓(xùn)練
1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。
（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說
2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。
3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。
比如，你對老師說，可以怎么說。
五、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？
我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學(xué)習(xí)"自己能做的事自己做，不會做的事情學(xué)著做"。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫生字。
1．識記新學(xué)的三個生字的字形
2．讀詞語
3．開火車組詞
4．指導(dǎo)書寫生字，"ㄋ
作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍
板書設(shè)計(jì)：17.別說我小
我會（）會（）
我
我會（）會（）
自己能做的事自己做，不會的事學(xué)著做。
課后評析：總體感覺，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較實(shí)，堅(jiān)持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。
語文教案 篇2
教材分析：
這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”�！把劬Α庇昧艘�，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。
教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分的.動起來，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，認(rèn)識詩中的10個生字。
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。
3、體會詩中比喻的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，主動交流。
教具準(zhǔn)備：各種儀器的圖片，布置學(xué)生收集資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！保▽W(xué)生交流）
你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進(jìn)“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）
二、整體感知詩歌
1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認(rèn)識的字畫出來。
2、同桌互相讀，糾正讀音。
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、自己對照拼音把生字讀一讀。
2、小組交流：讀準(zhǔn)字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。
3、小組匯報：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。
四、理解感悟
1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？
�。ㄕ故救N儀器的圖片）
2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？
3、小組交流匯報，教師適時指導(dǎo)。
�。ń涣髡n前收集的有關(guān)圖片和資料）
4、這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來呢？指導(dǎo)朗讀。
五、思維拓展你還知道哪些科學(xué)儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學(xué)生仿照文中說一說。）
六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識？（自由談感受）
語文教案 篇3
新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常�？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
《燕子》一課的教學(xué)片斷：
師：現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?
生：這多么像正待演奏的`曲譜啊!
師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
師：歌曲有兩種譜，一種叫“簡譜”，一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?
生：(齊)是五線譜。
師：對，那么燕子停在電線上休息為什么會像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍(lán)的天空”，什么叫“嫩藍(lán)”?“嫩藍(lán)”與“深藍(lán)”、“蔚藍(lán)”有什么區(qū)別?
生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
師：很好，就是淡藍(lán)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天空是淡藍(lán)的。這“幾痕細(xì)線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?
生：“幾痕細(xì)線”指的是電線，“痕”就是很細(xì)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
師：這“細(xì)線”就像五線譜上的什么，停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認(rèn)真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里，教師把課文分析得很細(xì)，短短的一個片斷的教學(xué)，看似“教給”了學(xué)生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴(yán)重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，如果在教學(xué)中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。
2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。
3．理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語言。
4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。
2．難點(diǎn)：體會如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接。
教 具識字卡
一、再讀課文，理解內(nèi)容
1、理解課文第二至五自然段。
(1)思考：作者談到習(xí)作時要如何用字呢?
(2)交流探討。
作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較；接著，談到“字面差不多的.字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進(jìn)行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判�，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進(jìn)行比較，“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。
教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)問題：想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時間，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
(1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?
(2) 指名匯報。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學(xué)時，除了引用書上的句子外，還可結(jié)合課后練習(xí)第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的習(xí)作訓(xùn)練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結(jié)論：要字字想好，謹(jǐn)慎用字，養(yǎng)成習(xí)慣。
二、歸納總結(jié)，拓展延伸
1．學(xué)完了課文，你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來談。
2．你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有，請把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3．課外閱讀老舍的作品。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，媒體資源：動畫課件《動手做做看：生字學(xué)習(xí)》，視頻《動手做做看》（范讀），視頻《小馬過河》
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)流程
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
�、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的`話，做上記號。
3、看視頻《動手做做看》，聽課文范讀并正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：
開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：
去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生
生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區(qū)別。
此教學(xué)過程可結(jié)合動畫課件《動手做做看：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
四、學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”
�、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
�、僖亮漳壬鷼獾刎�(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實(shí)一下。
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
五、實(shí)踐活動。
1、看童話故事《小馬過河》，把看后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。
六、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言，想想對我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固寫事方法，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力及語言表達(dá)能力。
2．通過與學(xué)生對話交流，恰當(dāng)選材，突出文章特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局、將事情記敘具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．恰當(dāng)?shù)倪x擇寫作材料。
2．文章條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：交流寫作素材，激發(fā)寫作情感，初擬作文。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。
同學(xué)們，你們知道嗎？有人發(fā)現(xiàn)了長著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請大家通過各種途徑找一些新奇有趣的事情，然后我們一起交流，好嗎？
二、指導(dǎo)課堂作文。
同學(xué)們，在我們的身邊發(fā)生著許多新奇有趣的事。這節(jié)課我們就來寫一寫這些有趣的事。
1．認(rèn)真交流，共享素材。
�、判〗M同學(xué)交流搜集到的趣事。
同桌練說（要介紹得知趣事的來源；要突出這件事的有趣；要詳細(xì)的.交待事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。）
⑵全班同學(xué)交流趣事。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法練說。在交流的基礎(chǔ)上選擇寫作的素材。
2．明確寫作要求，初步完成作文。
⑴同學(xué)們，請你選擇在自己身邊發(fā)生的一件有趣的事寫一篇作文。
�、凭毩�(xí)寫趣事，要明確中心，指導(dǎo)學(xué)生在書寫行文時要條理清晰，要層次分明，語言要準(zhǔn)確、生動，真正寫出趣事的“趣”以及自己對趣事的真實(shí)感受。
�、菍W(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：修改草稿，謄寫作文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生完成作文之后，互相閱讀，交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)，該交待哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別介紹清楚？）
二、學(xué)生自讀草稿，各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿，互相修改。
四、謄寫作文。
五、教師批改后講評，生再改，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：講評學(xué)生作文。
教學(xué)過程：
一、點(diǎn)評本次習(xí)作情況，給予表揚(yáng)，肯定成績，指出問題。
二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改，訂正。
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