北師大版一年級數(shù)學下冊《動手做一》教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的北師大版一年級數(shù)學下冊《動手做一》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　本內容是一年級下冊第四單元《有趣的圖形》——40至41頁的內容。

　　本單元的教學內容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設計思路。教材設計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的情境。讓學生看一看、畫一畫，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。教材在本節(jié)課中設計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中，教師應當盡力為學生創(chuàng)設動手操作的機會，為發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性提供空間。為學生提供合作交流的機會。

　　《動手做（一）》主要是在學生認識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　二、學生分析

　　學生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前面學習的《認識圖形》中，學生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎上學習《動手做（一）》。這是學生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學生動手能力很強，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學生能折一種作品；還有一些學生什么也不會折。針對學生認知水平的不同，在教學設計中各有側重。

　　設計思路

　　以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍，讓學生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學生觀察、想像和語言表達的能力，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供充分發(fā)揮自我想象力的空間。

　　在課中從學生的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學生的想象力。

　　三、學習目標

　　1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

　　2．體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

　　3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　教學重點

　　通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

　　課前準備

　　教師、學生每人準備8張不同形狀的彩色紙。

　　教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（4分鐘）

　　1．教師：同學們，老師自己畫了幾幅畫，請同學們來欣賞一下。

　　教師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學過的那些平面圖形組成的。

　　【在展示簡筆畫作品的同時，調動學生的積極性，在充分說“像什么”時，發(fā)展學生的想象力。通過簡筆畫復習學過的平面圖形。】

　　2．教師：今天老師還給大家?guī)�來了許多同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什么�！菊故緦W生的折紙作品，以增強學生的自信心，激發(fā)學習興趣�！�

　　3．教師：同學們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同學在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。

　�。ǘ�）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）

　　1．請學生拿出1號圖形（等邊三角形）。

　　教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折。）

　　教師：你是怎樣折的呢？（請學生陳述。）

　　教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學展示操作過程。）（5分鐘）

　　2．接下來拿出2號圖形。

　　教師：這是什么圖形呢？（學生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學生展示、匯報。）（5分鐘）

　　【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學之初，便于學生探索掌握折的方法，為下面的學習打下基礎�！�

　　3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）

　　【學生在老師的幫助下自己總結學法，以利于后面的內容用這種方法進行探究式學習�！�

　　4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學生回答：正方形。）您能用剛才學習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？

　�。▽W生折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）（5分鐘）

　　5．教師：請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。

　�。ㄕ故静煌�的折法，并請一名同學上來剪、比。）（5分鐘）

　　【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學習，留給學生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間�！�

　�。ㄈ�）、拼一拼。（6分鐘）

　　1．教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學生拼圖。）

　　2．教師：現(xiàn)在請同學們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

　　【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗�！�

　　3．教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

　　4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學上來拼。

　　請上來拼的同學說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。

　　5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

　　選擇有創(chuàng)意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學們說說像什么，再請作者介紹一下。

　　【讓學生先模仿拼，再進行自由創(chuàng)意，既有助于學生想象力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達能力�！�

　　（四）、折一件自己喜愛的物品。（6分鐘）

　　1．教師：喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？

　　2．教師：請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？

　　【請一位同學折紙，起示范作用。】

　　3．教師：請同學們評價這位同學折得怎么樣。

　　【目的在于讓學生懂得評價要有一定的標準，學會評價自己，同時也能客觀地評價他人。】

　　4．教師：請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相評價一下。

　�。ㄎ澹�、自由創(chuàng)作。（4分鐘）

　　1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。

　　【拓展學生思維，發(fā)展學生的想象力和空間觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識�！�

　　2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）

　　3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

　　【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學生們的作品�！�

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