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燈光教學教案
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的燈光教學教案，希望能夠幫助到大家。
燈光教學教案1
教學目標：
1、概括文章主要內(nèi)容，領略人間美好情感：溫暖、友誼和樂觀。
2、體會文中的環(huán)境描寫，尤其是對比的寫法，對表達作者的寫作意圖的作用。
教學重點：
1、理解對比手法的作用。
2、感悟文章的人文內(nèi)涵。
教學難點：
體會環(huán)境描寫對突出文章主旨的重大作用。
教學方法：
自主、合作、探究。
具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息。
教學過程：
一、導入新課
欣賞歌曲《愛的奉獻》，談喜歡這首歌嗎？喜歡它的哪兒？
今天，我們來學習莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》，去感受那里的真善美。（板書課題）
二、新授
1、初讀、感知。
“下面用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。完成3個任務：“”
�。�1）標出自然段，畫出生字詞，并利用工具書、注釋或其他方法自己解決。
�。�2）用簡潔的語言概括：文章寫了一件什么事？
�。�3）讀了文章后，你有怎樣的感受？
2、精讀、研討。
為什么會有這樣的感受？請同學們再讀課文，將打動你的詞句圈劃出來，并在旁邊簡要批注，準備交流。
學生找出的能被感動的語句可能會有。
�、籴t(yī)生“不管多么晚也肯出診”。
�、凇捌綍r一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。”可是當醫(yī) 生半夜開車出診時，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。”
�、郛斸t(yī)生給孩子看完病開車回家時，“沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。
④醫(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會有人來求診�！�
“通過大家的品讀，我發(fā)現(xiàn)，令我們感動的`原因主要有2種：”
一種是故事中的人物，他們身上的美好品質(zhì)感動了我們；一種是文中的環(huán)境描寫，令故事更加感人。
3、共同探究。
“下面，讓我們畫出文中（對小鎮(zhèn)和冬夜進行）的環(huán)境描寫（板書）的語句，進行研讀，看看它是如何強化了感人的力量？”
學生讀書找環(huán)境描寫的句子。
找生讀句子，并提煉一下關鍵詞。生說師板書。
荒涼、偏僻、遼闊、 烏云、風雪、寒風、漆黑、下大雪
“這些描寫都給人 的感受？”
冷、暗（板書）（題目中哪個字體現(xiàn)了冷？暗呢？）
而這里的人呢？（溫暖、善良、熱情、友愛）
可是作者在文中并沒有對農(nóng)家進行細致的刻畫，那他們是通過什么讓我們感受到這些真摯的情誼的？
明確：燈光 一盞燈？兩盞燈？……〈一路的燈光〉“作者經(jīng)過哪里，哪里就有燈光，用文中的話說，就是沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。”
這樣的燈光在這樣的環(huán)境中，會給人帶來什么感覺？
板書：溫暖、明亮 （作者感受到的溫暖只是源于燈光么？明白：源于人們的熱情）
現(xiàn)在：誰能談談文中的環(huán)境描寫是如何強化了感人的力量？
�。ㄌ崾荆涸囅�，如果這篇文章沒有了這些環(huán)境描寫，醫(yī)生的出診還有那么偉大、農(nóng)家的燈光還有那么重要嗎？那么，這篇文章還會如此感人么？）
生談……
師總結：作者正是運用對比的手法，把小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗與明亮的燈光和小鎮(zhèn)的人們善良、熱情形成對比，使文章的主題更鮮明、更突出。而小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗 正是通過多處進行環(huán)境描寫才刻畫出來。
4、師點明：所以，環(huán)境描寫除了可以交待故事發(fā)生的時間、地點外，
好的環(huán)境描寫還可以烘托氣氛、突出主旨�！窗鍟�+“和老師一起動筆�！�
5、再次朗讀，深層領悟。
“請同學們帶著我們的理解、感悟，有感情地朗讀文中最打動自己的地方�！保由钋楦畜w驗）
三、涵養(yǎng)人格
同學們，在這個地球上，每天都在演繹著一段段感人的故事，請看：[視頻]
這些都是2014年感動中國十大人物中的幾位，建議課后繼續(xù)去了解其他人物的不凡事跡！
四、作業(yè)
A、在你的生活經(jīng)驗中，一定親身感受或耳聞目睹過人于人之間相互關愛的故事，請拿起你的筆，將它記錄下來。
B、試著運用環(huán)境描寫及對比的手法，讓文章的主題更突出。
五、結束語
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這最質(zhì)樸的話語卻道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。
燈光教學教案2
《燈光》已被選入語文人教版六年級下冊第11課、北師大版五年級下冊八單元第三課。下面是小編為大家提供的關于燈光的教學課件，內(nèi)容如下：
教學目標：
1、速讀課文，理解“豫皖蘇、憧憬、黑魆魆、璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思，抓住主要內(nèi)容。
2、引導學生抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法，指導學生有感情地朗讀課文。
3、抓住重點句探究體會郝副營長的無私奉獻精神。
教學重點：
抓住重點句子體會郝副營長對美好生活的向往而獻身的精神。
教學難點：
抓住文章結構體會首尾呼應的寫作方法。
教學過程：
(一)談話激趣，導入新課
1、夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們在散步休閑;燈光下，人們在享受天倫之樂;燈光下，人們在看書寫字;燈光下，人們在快樂歌唱——而在作者心中，燈光更是一段回憶，一個情結。今天，我們一起走進王愿堅筆下的《燈光》。板書《燈光》
2、看到這個課題，你想了解些什么?
3、想解決同學們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，讓我們來讀一下編者給我們的導讀提示，好嗎?(齊讀導讀提示)請同學們帶著問題自讀課文，讀準字音，讀通句子，開始吧。
(二)初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，教師巡視，及時指導學生不認識的字。
2、看到同學們這么專注，我想考驗考驗同學們，誰能用其中的幾個詞語，連成課文的主要內(nèi)容?(學生思考中)
3、出示詞語(課件出示自學檢測題。)
過渡：作者王愿堅向我們描述了一個與燈光相關的動人故事，一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄郝副營長，他有一個愿望(出示句子)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”板書：多好啊!
(三)緊抓燈光，觸摸英雄
1、齊讀句子
2、過渡：是啊!“多好啊!”這是真摯又樸實的心里話，在文中出現(xiàn)了3次。請同學們打開課文，認真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊!”請劃出來。
3、華燈齊放圖——多好啊!
(1)第一次是看到天安門前的燈光后，一個人說的。
師：我請同學們看一組天安門廣場的燈光圖片，看后用一句話表達自己的感受。
出示句子：清明節(jié)前的一個晚上.....噢，對了，那是很久以前了。
燈下讀書圖——多好啊!
(1)第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。
出示句子：“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”
(2)這是郝副營長因為什么有感而發(fā)?齊讀
出示句子：大約一切準備工作都完成了......他注視著那幅圖，默默地沉思著。
(3)此時此刻，郝副營長會想些什么呢?
憧憬光明圖——多好啊!
(1)出示句子：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了......完全陷入了對未來的憧憬里。
(2)郝副營長瞇著眼睛，望著遠方說——
郝副營長深深吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——
(3)■他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�?(希望、愿望、夢想)
■此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢?(他會想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!他會想我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到。)
小結：正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。
4、過渡：正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，此時，在他的心中就有這樣一個愿望。再次齊讀
5、郝副營長為了心中的這份憧憬，他和他的戰(zhàn)友們是怎么做的呢?
出示句子：整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡......頓時響起了一片喊殺聲。
文章中沒有寫出郝副營長說什么，也不可能寫郝副營長想到了什么，但是我們可以想象當時的情景。
出示句子：后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，......他被敵人的機槍打中了。
■千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)(比喻情況十分危急。就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。)
■說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時刻呢?
■在這千鈞一發(fā)的時刻……同學們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受。
傷心——請你來讀，把這種傷心的感覺讀出來
感動——為什么感動?(想象到在這千鈞一發(fā)的時刻，后續(xù)部隊找不到缺口，可就在這時候，出現(xiàn)了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營長啊!多讓我感動啊!)
敬佩——不用說理由了，就讓你的朗讀來告訴同學們吧!
■不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。(齊讀)
6、課文學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
■不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。
■我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結尾還是一篇完整的課文。
■我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學們再讀一讀這段話。(出示句子：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。)
■郝副營長憧憬的是什么?(憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習。)
■是啊，現(xiàn)在呢?(明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學習了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。)(天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現(xiàn)了，您可以安息了。)
■說得多好啊!我還想問同學們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?
■他還憧憬什么呢?(他還憧憬未來。他憧憬美好的生活。他憧憬他的'后人能過上幸福的生活)
說得真好，此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!
(四)拓展想象，瞻仰英雄
革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應該忘記，就像天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國越來越強大，我們的生活越來越幸福，這就是對英烈們最好的慰藉啊!而對我們來說，當有一天，我們的班級，我們的學校，我們的社會，我們的國家真的需要我們時，我們能否拋開個人的利益而勇敢地站出來呢?就像郝副營長，像董存瑞，像黃繼光……讓我們給我們心中的英雄們敬我們最崇高的敬禮吧!
燈光教學教案3
【素質(zhì)教育目標】
一、知識教學點
１、理解課文的主要內(nèi)容；
�。病⒍嗪冒≡谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，體會句子表達的思想感情。
二、能力訓練點
�。�、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；
２、指導有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
四、美育滲透點
讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
【學法引導】
學過自主學習，主動探究。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
�。�、重點：
⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
�、� 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
２、難點：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。场⒔鉀Q辦法：
指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的.精神。
【師生互動活動設計】
教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
【教學步驟】
一、揭題，練說
�。�、板書課題。
�。病⒕氄f。教師提問：
�、� 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）
二、理文，練說
�。�、讀課文，弄清人物間的關系：
�。ㄎ遗c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅反動派，解放全中國。）
�。�、讀課文，弄清火光與燈光的關系：
�。ㄟ@里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�、� 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
燈光教學教案4
燈光優(yōu)秀教案教學
一、談話導入新課
1．同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2．今天我們學習一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2．指名讀課文，檢查讀書情況。
3．默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、诙嗪冒�！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批注。
三、同學交流，讀寫結合
1．圍繞自學內(nèi)容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。
2．課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對多好啊！這句話理解。
3．教師依據(jù)學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的`，畫一畫讀一讀有關句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）
4．讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領悟表達，課外拓展
1．快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？
2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
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