實(shí)用的語(yǔ)文教案(優(yōu))
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1.讀通順課文，體會(huì)文中媽媽的愛。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解？
1. 潛心讀書，抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
步驟：
個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛心，快樂閱讀。
有了對(duì)課文的理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛的'感受、體會(huì)表達(dá)出來。
五、小結(jié)
教學(xué)反思：
課 題：能說會(huì)寫 轉(zhuǎn)述
時(shí) 間：
教學(xué)目標(biāo)：1.通過口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。
2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。
3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難、重點(diǎn)：1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。
2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。
語(yǔ)文教案 篇2
記金華的雙龍洞
一、教材分析
�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。
�。ǘ┲行乃枷�
在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛。
�。ㄈ┪恼陆Y(jié)構(gòu)
全文按游覽順序，可分為四段：
第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。
第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。
第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。
第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：
第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時(shí)的感覺，讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：
第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大�！钡谒膶訉懰霸础薄！吧显丛谏詈诘氖蠢铩�，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。
第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。
這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文。
分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言因素
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”這是一個(gè)比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”�！坝芯瘛北緛硎切稳萑说模@里借用，形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！边@是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān)，請(qǐng)看下面的析句。
“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像�！睘槭裁础笆紫犬�(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？?jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。
（五）詞語(yǔ)講解
臀部：人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的`樣子。
明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。
時(shí)而：副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生，有時(shí)候。
盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。
（六）寫作特點(diǎn)
課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^心理活動(dòng)的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來。
課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過孔隙，險(xiǎn)而不危，因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣，著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。
難點(diǎn)：課文中有幾個(gè)難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過渡作用。
三、教案
（一）課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。
�。ǘ┱n時(shí)教案
第一課時(shí)要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。
第二課時(shí)要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
四、教學(xué)提示
1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看�？傊瑧�(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。
2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主，主次不分。
3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>
五、資料
作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會(huì)寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。
教學(xué)難點(diǎn)
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、語(yǔ)文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
�。�1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的.，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽一聽？
�。�2）這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
�。�3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
�。�5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
�。�1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
�。�2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。
�。�4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國(guó)統(tǒng)一，朝朝是對(duì)頭。
五代又十國(guó)，帝王休。
三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。
魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）
項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）
李白（）岳飛（）王羲之（）
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教育學(xué)點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、自主學(xué)習(xí)能力
2、從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ� 難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想。
�。ㄈ� 疑點(diǎn)
作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛子女之情。
�。ㄋ模� 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。
四、 課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的問題寫成投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 引出課題
1、 同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、 隨便生說板書《》。
3、 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、 如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
�。ǘ� 明確問題
1、 根據(jù)課題提問題。
2、 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
（三） 整體感知
1、 初讀課文，找出生詞、新詞。
�。�1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
�。�2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）
舍 shě （舍不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
（3）近反義詞：
�、俳x詞：孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
�、诜戳x詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細(xì)讀課文。
�。�1） 聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
�。�2） 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
① 本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
�、� 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④ 文章表達(dá)了什么思想感情？
3、 精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
�。ǘ� 析讀指導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛的饞嘴的'小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長(zhǎng)疤，爛、洗） 對(duì)比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點(diǎn)句中體會(huì)思想。
作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會(huì)作者飽含的感情。
�。ㄖ敢龑W(xué)生體會(huì) 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會(huì)作者思母之情。）
�。ㄈ� 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念之情。
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