語文教案4篇【經(jīng)典】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計意圖
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1. 導(dǎo)入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）
3. 識記燕字。
4. 出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習(xí)次字。
5. 看到這些你有什么疑問么？
1.學(xué)生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。
2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識記燕和次字。
3.看到課題提出疑問。
復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)觀察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對課題提出疑問，以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。
二.聽課文錄音，初步朗讀課文。
1.導(dǎo)語：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么？
1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡單說說所提到的疑問。
聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。
三.嘗試識字。
1.出示生字，請同學(xué)們在文章中把生字圈出來。
2.教師指導(dǎo)（注意糾正讀音）。
3.那些字以前就認(rèn)識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？
4.游戲識記生字：摘果子。
1.學(xué)生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學(xué)生開動腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識字。
激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生開動腦筋用多種方法進(jìn)行識記生字。
四.指導(dǎo)寫字。
1.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察田字格里的字.
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字，重點指導(dǎo)：回片和新筆畫橫鉤
1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。
2.正確書寫生字。
要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。
五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。
2.請同學(xué)們回答前邊提出的問題。
3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。
1.學(xué)生再次朗讀課文。
2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。
3.帶著感情朗讀課文，體會穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。
通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。
六.角色扮演，領(lǐng)會思想感情。
1.幫學(xué)生分小組。
2.鼓勵學(xué)生上臺表演。
3.體會課文中的思想感情。
1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
2.體會課題一次比一次有進(jìn)步的`含義。
3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。
通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會一次比一次有進(jìn)步
七.我會寫。
教師出示問題：想一想，寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子？
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：因為小燕子通過仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。
通過回答問題，對課文的思想進(jìn)行總結(jié)。
語文教案 篇2
備課是教學(xué)過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是教學(xué)過程中重要的主體，是教學(xué)之本，因此，教師在備課時要把學(xué)生放在首位。在備課時明確課堂教學(xué)過程性、體驗性的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有滲透力、影響力的情景，從學(xué)生活動的時間、表現(xiàn)的機(jī)會、成功的體驗等角度去設(shè)計教案，實現(xiàn)新課標(biāo)的要求──對學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中，享受學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勇于創(chuàng)新的。那么，教師究竟該怎樣備課，才能體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷呢？
現(xiàn)結(jié)合蘇教版第十冊《三亞落日》的備課，談?wù)劥譁\的認(rèn)識。
一、讓學(xué)生有活動的空間。
在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過程中，課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活”的園地。因此，在備課時，教師就要預(yù)先設(shè)計好各種實踐活動。
《三亞落日》這一課，有一個重要教學(xué)目標(biāo)：欣賞描寫落日美麗景色的句子，背誦課文。因此，在備課時，我設(shè)計了這樣幾個問題，來增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語言的積累。
1．在讀講完太陽像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過剛才的細(xì)讀課文，同學(xué)們想一想，這三個環(huán)節(jié)中哪一個環(huán)節(jié)作者描寫得最精彩？說說為什么？”
2．當(dāng)學(xué)生描述太陽“顫動兩下，悄然人水”的情景時，教師介紹古人描寫落日的詩句：“大漠孤煙盲，長河落日圓”；“長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩風(fēng)波起，冥冥日沉夕”。
3．在教師概括課文后，引讀：多么醉人的三亞落日�。〈藭r此刻，讓我們一起立足在三亞的沙灘上，凝視天邊的太陽，在感受美的畫面、美的音樂的同時，一起來感受一下作者為我們美的'文字吧！
4．在鞏固階段設(shè)計：分成4人學(xué)習(xí)小組．根據(jù)教師的板書提示．試著讀一讀課文，背一背你最喜歡的句子，然后以小組為單位來打擂臺。
這樣一來，學(xué)生就有了足夠的活動時間。一課下來，三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。
二、讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會。
為了讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會，在備《三亞落日》時，我設(shè)計了這樣三個問題：
首先，在了解了古人描寫落日的詩句后，問學(xué)生是否愿意仿用詩歌贊美一下三亞落日？
其次，假如聽課的老師就是來三亞旅游的客人，你就是三亞的小導(dǎo)游，你該怎樣為他們介紹三亞落日？
再次，表現(xiàn)的機(jī)會不僅僅在課堂上，也可以體現(xiàn)在作業(yè)中：我們家鄉(xiāng)也有許多的美景（出示課件），瞧，這優(yōu)美的小橋流水，這高大的城市建筑，這五彩的花朵，這碧綠的草地，每一樣都讓人賞心悅目。請你拿起筆，勾畫一幅你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并寫上幾句，贊美一下。
通過遷移，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，通過讀后復(fù)述、表演、討論、畫圖、習(xí)作等形式，把教材化為一種學(xué)習(xí)語言的動態(tài)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
三、讓學(xué)生有成功的體驗。
對小學(xué)生來講，有許多的語言文字，他們不可能完全理解，但是經(jīng)過教師的提示，特別是經(jīng)過自己的反復(fù)朗讀，他們會有所感悟──情在讀中悟，理在讀中悟，問題也在讀中悟。教師的職責(zé)就是在他們悟有偏差時，適當(dāng)點撥。
在《三亞落日》一課中，有這樣一句：“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點�！背鮽鋾r，我用了“請大家?guī)е矏鄣男那樽x�！焙髞硪幌耄�沒學(xué)，怎知道學(xué)生一定會是喜愛的心情？于是，再備時，我把它改成“請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀，你覺得怎么樣才能把你的感受讀出來就怎么讀，放開聲音�！睂W(xué)生讀過之后，教師問：“對太陽有什么看法？有的說贊美，有的說喜愛，有的說想跟太陽交朋友。
有一個學(xué)生問：“即將西沉的太陽遠(yuǎn)沒有先前來得熱烈、燦爛，看上去，已經(jīng)有些疲倦了，書上為什么還說‘毫無倦態(tài)’？”一石激起千層浪。有的說：“只要沒落下去，太陽就會燦爛，生機(jī)一片�！庇械恼f：“冬天傍晚時的太陽就有些暗淡，顯出倦態(tài)，夏天就不是這樣�！边�有的說：“三亞那兒沒有冬天，只有夏天�！庇幸晃粚W(xué)生站起來說：“有一年暑假，我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通，傍晚時分到南通港。那時，夕陽在江面上面一點兒的時候，仍然很刺眼，顯得很有。水面上銀光閃閃，一片壯麗。只過了一會兒，太陽便接近了水平面，不刺眼了，變得暗紅起來，就顯得疲倦了，但仍然很可愛。”學(xué)生的理解獨具慧眼，精彩至極。以體驗、感悟為靈魂的教學(xué)，打開了學(xué)生思維和想象的空間，閃現(xiàn)出個性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。
筆者認(rèn)為，教師在備課中要主動為學(xué)生著想，多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對學(xué)生的人文關(guān)懷，不應(yīng)該是一句空洞的理論，而應(yīng)將其有機(jī)地滲透到我們的教學(xué)實踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此，教師只有在備課時設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能保證學(xué)生在課堂上體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性，才能真正落實對學(xué)生的人文關(guān)懷。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂J(rèn)“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
�、塾袑铸埖臏缃^等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
�、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
�、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
�、诓シ趴铸埖匿浵衿�。
�、郯鍟n題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。
�、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿䴗缃^嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
�、俪鍪尽拔視x”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
�、艹鍪颈菊n生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
�、菡n件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說法。
�、谡页鲎约合矚g的句子或段落，讀給同桌聽。
�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第二課時
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
�、匍_火車認(rèn)讀生字、詞語。
�、谀x課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
�、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫一畫，畫出重點詞。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法起因變化結(jié)果
�、诟鹘M小匯報學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生裝動腦）
�、軐⒈砀竦膬�(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
�、賹φn文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
�。ü膭顚W(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）
②關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）
③根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的'滅絕還會有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫字
①出示“我會寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。
②說說哪個字不容易寫好，
寫時應(yīng)該注意什么？
�、劾蠋煼秾憽昂弊郑嵝褜W(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
④老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
�、谡f說你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
B案
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
�、谡n件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。
③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預(yù)習(xí)交流，提出疑問
�、僬J(rèn)識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
�、趯W(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）
鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟
�、倌x課文，提出不懂的問題。
�、趲熒餐庖�。
�、墼僮x課文，小組交流，說說自己讀懂了什么？
④全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法？
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
�、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。
�、迣W(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好，自主布置作業(yè)
第二課時
鞏固練習(xí)
�、僬J(rèn)讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
寫字指導(dǎo)
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
�、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語，以理解字義。
�、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊郑灰嗉右稽c。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
�、馨衙總�字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）
積累詞語，練習(xí)朗讀
�、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。
�、诋嫵鲎约合矚g的詞語，同桌互相交換看一看。
�、圻x一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
語文教案 篇4
一、 談話導(dǎo)入
師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)
二、 細(xì)讀課文，深入理解
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報：
1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長的`可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?
師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎?
匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應(yīng)：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?
看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人?
你想對他說點什么?
從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、 總結(jié)拓展
我們中國是一個文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過年有哪些風(fēng)俗?
同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎?
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