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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-29 08:53:41 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案必備10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案必備10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文圈劃文中生字

  2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

  ⒈談話激趣

 、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè),教師(板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)

 、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

 、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  ⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  ⒊合作學(xué)習(xí)

 。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

  (4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

 、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  ⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

 、硨W(xué)生練寫(xiě)。

  4、把學(xué)生寫(xiě)的'生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

 、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

 、舱(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問(wèn)題:

  ◎?qū)W生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

  1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)

  3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

  4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

  議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

 。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

  2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  《秋天》是人教版第三冊(cè)的選讀課文,課文共四個(gè)自然段,描繪了秋天美麗的景色和豐收的景象,展現(xiàn)了小動(dòng)物們?cè)谇锾炖餁g快的情景。

  設(shè)計(jì)理念:

  畫(huà)畫(huà)是孩子們喜歡的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我將本課設(shè)計(jì)成“重畫(huà)插圖”,由此引出該畫(huà)什么?該怎么畫(huà)?讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)課文。同時(shí),利用多媒體、學(xué)生感興趣的問(wèn)題以及角色扮演,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù),并受到美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)引導(dǎo),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,感受秋天的快樂(lè)、美麗。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前活動(dòng):背誦古詩(shī)。《贈(zèng)劉景文》

  二、引出課文

  1、為秋季果蔬加上提示語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

  2、揭題。

  3、激發(fā)興趣,引出主線:給課文重新配一幅插圖。

  三、初讀課文

  1、畫(huà)哪些景物呢?自由朗讀課文,圈一圈。

  2、找出景物,明確方位。

  四、再讀課文

  1、該怎么畫(huà)呢?再次快速朗讀課文,劃出相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、出示:高高的藍(lán)天一眼望不到邊的稻田黃澄澄的稻子一片一片的黃葉

  3、依次學(xué)“畫(huà)”各種景物

  (1)穿插說(shuō)話訓(xùn)練:

  a、白菜那么( )那么( );豆角那么( )那么( );辣椒那么( )那么( )

  b、 一眼望不到邊的'()

  C、()熟了,(),像()。旁邊出示圖:蘋(píng)果、梨、葡萄。

  (2)比較理解“一片一片”與“一片片”

  4、學(xué)“畫(huà)”池塘、梧桐樹(shù):()的池塘()的梧桐樹(shù)

  5、學(xué)畫(huà)小動(dòng)物:()的小魚(yú)()的小螞蟻()的小燕子

  四、復(fù)述課文

  1、按順序復(fù)述,教師引述,學(xué)生一邊說(shuō),老師一邊整理圖片

  2、學(xué)生看板書(shū)和方位詞復(fù)述課文。

  五、課后拓展。

  六、總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:教科版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教案。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

  3.觀察畫(huà)面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:初、茫、塔、厚

  2.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》,邊聽(tīng)邊記憶:歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?

  2.教師出示畫(huà)面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)?

  3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

  1. 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2. 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

  3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  2)在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)

  3)看投影,讀詞語(yǔ):

  初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

  先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

  厚:先寫(xiě)“廠”字頭,再寫(xiě)里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。

  塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”,注意與“答”的區(qū)分。

  茫、芒:這兩字的相同點(diǎn)是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點(diǎn):“!北取懊ⅰ倍嘁粋(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順:點(diǎn),橫,豎折。

  初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個(gè)“刀”。

  淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。

  動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái),提醒其他同學(xué)注意)

  5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2. 同桌之間進(jìn)行互查。

  3. 與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4. 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

  (1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談

  四、練習(xí):

  1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

  1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.提出不懂的問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的.基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn),理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。

  教具準(zhǔn)備:電腦,錄像機(jī)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶:一年有幾個(gè)季節(jié)?

  師:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái),萬(wàn)物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個(gè)人的臉上,F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié),過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨,那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。

  2.教師板書(shū)課題 《初冬》

  二、初讀課文,理清文路。

  1.學(xué)生自己讀一遍課文

  要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀生字詞:

  初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

  3.配上音樂(lè),教師范讀課文 ,學(xué)生做到:

  1)標(biāo)出自然段序號(hào)

  2)評(píng)價(jià)老師朗讀情況

  三、細(xì)讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

  (一)第一自然段

  1.自讀,思考:你讀懂了什么?

  2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

  1)這樣大的霧,課文中用什么詞語(yǔ)形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)

  2)讀白茫茫,要求:慢一些

  3)看電腦演示,進(jìn)行品

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解文章,掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。

  2.掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

  一、導(dǎo)入新課

  我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí),你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光,看看他眼中的.葉圣陶。

  二、資料助讀

  葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1907年,考入草橋中學(xué)。1916年,進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年,發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年,發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

  張中行(1909-20xx),原名張璇,學(xué)名張璿,河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人,學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1.生字注音

  丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

  商酌(zhuó)鞠躬(jn)

  顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

  2.生詞注解

  生疏:沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸而不熟練。

  商酌:商量斟酌。

  修潤(rùn):修改潤(rùn)色。

  懇切:誠(chéng)懇而殷切。

  累贅:(事物)多余麻煩;(文字)不簡(jiǎn)潔。

  拖沓:做事拖拉;不爽利。

  妥帖:妥當(dāng)合適。

  以身作則:用自己的行動(dòng)作出榜樣。

  顛沛流離:生活艱難,四處流浪。

  不恥下問(wèn):不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

  四、合作探究

  1.作者寫(xiě)這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

  緣由:葉圣陶先生去世了,作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。

  選材:與作者相關(guān)的,不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的。

  2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

  明確:待人厚,律己嚴(yán)。

  待人厚:

  (1)第三自然段:修改文章

  (2)第四自然段:送客

  (3)第五自然段:復(fù)信

  律己嚴(yán):作文、做人,力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁

  3.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書(shū)上的原話回答)

  “寫(xiě)話”平易自然,鮮明簡(jiǎn)潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽(tīng),悅耳,說(shuō)像話還不夠,就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

  4.為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視?

  從現(xiàn)實(shí)看,葉先生“寫(xiě)話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥:宣揚(yáng)朦朧、順勢(shì)朦朧,對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張,就必付之一笑)

  5.根據(jù)對(duì)文章的理解,為文章劃分層次。

  第一部分(第1段):談寫(xiě)作本文的緣由和選材。

  第二部分(第2段):總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

  第三部分(第3-6段):詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。

  第四部分(第7-10段):從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

  第五部分(第11段):談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

  五、本文寫(xiě)作特點(diǎn)

  1.在感情表達(dá)方面:善于理性控制感情,反顯其真摯。

  2.在人物刻畫(huà)方面,用具體的典型事例進(jìn)行記敘,以小見(jiàn)大,凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

  3.在文風(fēng)方面:態(tài)度誠(chéng)懇,敘述平實(shí),語(yǔ)言樸素,所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ),同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處,下筆至簡(jiǎn),如“文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方,而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折,簡(jiǎn)潔有力,深顯功力。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。

  3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

  4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

  課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

  3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入、揭題

  1、播放兒童歌曲《小燕子》

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的`句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"

  4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…,用線劃出。

  5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行"畫(huà)圖、說(shuō)話"訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě),教案《冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燕子》。

  6、朗讀第一自然段。

  五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

  1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。

  2、指名造句。評(píng)議。

  3、書(shū)面練習(xí)造句。

  六、布置作業(yè)。

  作業(yè)本1、2、3、4、6題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

  2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

  (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說(shuō)得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

  (3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說(shuō)嫩芽?

  (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

  (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  (4)什么叫"趕集"?

  師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

  (5)齊讀第三句。

  4、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

  (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  (2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

  (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),"掠過(guò)"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:"那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去"要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  師:"小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?

  師:作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?

  師:"暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文。

  五、作業(yè)。

  作業(yè)本第5、7、8題。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。

  2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  【過(guò)程與方法】

  朗讀課文,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  四、教材分析

  《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。

  五、學(xué)情分析

  該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你喜愛(ài)它的哪些方面?

  豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物,他不但心里喜愛(ài),而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫(xiě)成文章呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書(shū):白鵝

  二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知

  1.教師范讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。

  2.談對(duì)白鵝的初步印象。

  師:聽(tīng)老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

  生:這是一只(高傲)的白鵝。

  師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

  讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧!(齊讀第一自然段)

  “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這是一個(gè)總起句。

  師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀?為什么?

  生:“好”和“高傲”。

  教師引導(dǎo):

  “好”:作者初見(jiàn)這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。

  “高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點(diǎn)。

  3.讓我們來(lái)讀一讀這句話吧!------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  三、精讀課文,重點(diǎn)探究。

  在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手!

  生讀完后,師提問(wèn):鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

 。ㄒ唬ⅨZ的“叫聲”

 。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標(biāo)記。

  嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

  你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,讓我們一起來(lái)讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

  通過(guò)讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

  (2)本文寫(xiě)鵝的叫聲和誰(shuí)相比較?指名讀第3自然段。

  指名答:本文寫(xiě)鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

  師:這種寫(xiě)法叫對(duì)比。

  “它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門(mén)戶!边@句話說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它,認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物,可以幫主人看家護(hù)院。

  “甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!弊髡弑砻鎸(xiě)白鵝高傲、叫聲很兇,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。

 。3)總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

 。ǘ、鵝的“步態(tài)”

  鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

  (1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

  分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

  “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場(chǎng)時(shí),是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

 。ń處煴硌輧艚浅鰣(chǎng))

  (2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?(再讀課文)

  指名答:鴨子

  我們一起來(lái)看看它們的.步態(tài)有什么不一樣?

  鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

  鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

  通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比,更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

 。3)讓我們?cè)僮x課文,再次感受鵝走路時(shí)的高傲!

 。ㄈ、鵝的“吃相”

  鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

 。1)默讀5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

 。2)小組討論,并且勾畫(huà)出描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子。

 。3)小組代表發(fā)言。

  它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

  “它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。”

  “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯!

  (4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,這又是為什么呢?(因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。)

 。5)想一想,這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽(tīng)老師讀一讀吧!

  明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿愛(ài)意。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  哪里寫(xiě)出了鵝吃飯時(shí),非得有一個(gè)人侍候不可呢?(指名答)

 。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h(yuǎn)去的。)

  (6)豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

  “真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  作者語(yǔ)言風(fēng)趣,運(yùn)用反語(yǔ),表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

 。ㄋ模⒕褪沁@樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎?

 。ㄏ矚g)

  四、課堂小結(jié)

  本文細(xì)致刻畫(huà)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  五、寫(xiě)法點(diǎn)撥

  本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,直接點(diǎn)明;其次選擇具有與所寫(xiě)事物相對(duì)的對(duì)比物,描寫(xiě)對(duì)比物的特點(diǎn),以突出、反襯所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。

  同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)白鵝,更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  六、心靈感悟

  豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致地刻畫(huà)了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到:只有熱愛(ài)生活的人,才能仔細(xì)觀察,把事物寫(xiě)活,給人們留下鮮明深刻的印象。

  七、鞏固練習(xí)、

  1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?(高傲)

  2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

  八、課后作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫(xiě)一篇自己喜歡的小動(dòng)物。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13.白,鵝

  總寫(xiě):高傲

  白鵝,分,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

  步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

  寫(xiě),吃相,三眼一板,一絲不茍

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

  2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。

  3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程,學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別形近字的形義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

  二、朗讀課文:朗讀課文,大家評(píng)議,要求正確、流利、有感情。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、默讀課文,畫(huà)出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。(困)

  2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記,然后匯報(bào)。

  3、對(duì)于難寫(xiě)的字教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(范寫(xiě))

  四、練習(xí)寫(xiě)字。

  1、認(rèn)真觀察整個(gè)字,記住每一筆的位置,然后書(shū)寫(xiě),一氣呵成。

  2、寫(xiě)后對(duì)照范字檢查不足,寫(xiě)每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

  3、教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  五、完成課后練習(xí)題:

  六、作業(yè):抄寫(xiě)本課生字生詞

  板書(shū) :

  2、上學(xué)一路歌

  溪 滑 教

  課后反思:課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì)寫(xiě)的,但是是錯(cuò)字,如小溪的“溪”把右下角的大寫(xiě)成小,教室的“教”把右面寫(xiě)成耳刀旁,應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),改正以前的錯(cuò)誤知識(shí)。

  第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

  體現(xiàn)新課程的理念:

  以讀代講,在讀中感悟語(yǔ)言,了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中愛(ài)四季的'思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讀中運(yùn)用合理的想象,深入的體會(huì)語(yǔ)言。從而感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想;培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景,感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們就是山區(qū)的孩子,那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))

  1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

  2、默讀思考:每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣?

  看提示,口頭填空。

  春天上學(xué),走一路,( )。

  夏天上學(xué),走一路,( )。

  秋天上學(xué),走一路,( )。

  冬天上學(xué),走一路,( )。

  二、精讀課文:

  1、你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣,介紹給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。(困)

  介紹春天:

  a朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子,并標(biāo)畫(huà)好詞佳句。

  b說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

  c指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想像。

  d指名朗讀,把你的感受讀給大家聽(tīng)。

  介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同,僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。

  介紹夏天:

  a邊讀邊想像:溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

  想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。

  b把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  介紹秋天:

  a邊讀邊想像:砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

  b把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  介紹冬天:

  a指導(dǎo)朗讀:讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí),突出“變成了”,表現(xiàn)出驚奇;突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

  b邊讀邊想像,再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。

  c思考:同學(xué)們到了學(xué)校,為什么“又都怪學(xué)校太近太近”?說(shuō)說(shuō)你的相法。

  2、分季節(jié)讀課文,你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色,你就讀那個(gè)自然段。

  三、拓展延伸:

  你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景,并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

  五、作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  六、板書(shū): 2、上學(xué)一路歌

  春天 野花

  夏天 溪水

  秋天 野果

  冬天 冰

  教學(xué)反思:文中對(duì)學(xué)生們上學(xué)一路的歡樂(lè)描寫(xiě)的很細(xì)致,讓人在讀的過(guò)程中切實(shí)的感受到了上學(xué)一路上的快樂(lè)。孩子們也被文中內(nèi)容所感染,心情愉快,有的學(xué)生在學(xué)完之后能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節(jié)課較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

  1.學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。

  2.分析小說(shuō)中兩個(gè)主要人物的人物形象。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1.梳理小說(shuō)的情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:對(duì)比描寫(xiě)和出人意料的結(jié)尾。

  2.分析解讀人物,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

  聯(lián)系生活,感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  解讀小說(shuō)中的兩個(gè)主要人物,理解對(duì)比手法的'運(yùn)用,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

  四、教學(xué)方法:

  探究法、對(duì)話法

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  著名作家錢(qián)鍾書(shū)曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題目叫《窗》,說(shuō)人們最初建造房子的時(shí)候是沒(méi)有窗戶的,后來(lái),隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步,人們?cè)俳ㄔ旆孔拥臅r(shí)候便有了窗。

  透過(guò)窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí),外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》,看看里面又會(huì)有怎樣別致的故事……

  (二)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,品析人物形象

  2.梳理小說(shuō)情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾

  3.聯(lián)系生活,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡,樹(shù)立正確的人生觀

語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析

  這篇課文是一首散文詩(shī),以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說(shuō)法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后,樹(shù)葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。

  學(xué)情分析

  關(guān)于人類(lèi)祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學(xué)時(shí),可以從此話題入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導(dǎo)和提示。

  教學(xué)建議

  1、識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫(xiě)字時(shí),注意偏旁部首的寫(xiě)法,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。

  2、采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng),而且排成兩行,教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。

  3、以畫(huà)助讀,展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,展開(kāi)想象,動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問(wèn)句。

  3、展開(kāi)想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

  過(guò)程與方法

  1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組交流討論,理解、感悟課文。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、讀好問(wèn)句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

  難點(diǎn)

  1、展開(kāi)想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

  3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

  難點(diǎn)

  理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

  三、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)看錄像。(播放原始森林錄像)

  2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3、板書(shū)課題:祖先的搖籃。

  4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

  四、學(xué)生自學(xué)

  出示自學(xué)要求:

 。1)朗讀課文。

 。2)自學(xué)生字新詞。

  (3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?

  (4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

  五、檢查自學(xué)情況

  1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文,下面老師來(lái)看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

 。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

 。2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

  出示生字詞卡,指名讀。

 。3)提出問(wèn)題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。

  2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

  讀一讀以下短語(yǔ),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫(huà)出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ),讀一讀。

  摘野果采蘑菇挖野菜

  逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

  看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星

  (1)齊讀短語(yǔ)。

 。2)分組討論:加點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思。(指名說(shuō))

 。3)教師提示:加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,表示人做一件事時(shí)的'行為、動(dòng)作。

 。4)學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。

  六、初讀課文,了解祖先的搖籃

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。

  2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說(shuō))

  3、分組討論:第1小節(jié)寫(xiě)了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)?

 。▽(xiě)了祖先的搖籃很大。)

  4、指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。

  七、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示會(huì)寫(xiě)的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫(xiě)好看。

  2、指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)。

  祖的偏旁是礻,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

  摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫(huà)數(shù)較多,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不能漏寫(xiě)筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  八、梳理板書(shū)

  祖先的搖籃

  祖先的搖籃原始森林

  祖啊濃望藍(lán)

  摘掏賽憶

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、朗讀課文,讀好問(wèn)句。

  2、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  朗讀課文,讀好問(wèn)句。

  難點(diǎn)

  1、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找相應(yīng)的字卡。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做找朋友的游戲)

  3、齊讀課文。

  四、品讀課文,理解感悟

  1、師配樂(lè)范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?

 。1)指名回答。

  指導(dǎo)讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。

 。2)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?

 。3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

  2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

 。1)同桌互讀,說(shuō)說(shuō)我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

  (2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說(shuō))

 。3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (4)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

  (5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

 。6)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。

 。7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3小節(jié),說(shuō)一說(shuō)。(分組討論,自由發(fā)言)

  3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

 。1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫)

 。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (3)說(shuō)一說(shuō):祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?(保護(hù)環(huán)境)

  4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

  (1)自由組合練習(xí)讀。

 。2)展示個(gè)性指名讀。

  5、有感情地朗讀全詩(shī)。

  五、拓展延伸

  1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!

  2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會(huì)做些什么?

  六、梳理板書(shū)

  祖先的搖籃

  摘野果和野兔賽跑

  掏鵲蛋看蘑菇打傘

  逗小松鼠捉紅蜻蜓

  采野薔薇逮綠蟈蟈

  原始森林蒼蒼茫茫

  七、教學(xué)感悟

  這是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。

  3、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):讓孩子們?cè)谄吩~、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情,情中悟理

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)1~3自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入。

  1、板書(shū):天鵝。在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動(dòng)物?

  2、(板書(shū):天鵝的故事)今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文,我們會(huì)對(duì)天

  鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  五、學(xué)習(xí)1~3自然段。

  六、寫(xiě)字練習(xí)。

  第二課時(shí)(參賽課時(shí))

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、識(shí)記“騰”字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  4、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧

  相處的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  2、引讀第3自然段。

  3、通過(guò)談話了解第4自然段的內(nèi)容,引入本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。

  學(xué)習(xí)第5自然段

  1、這一自然段最令你感動(dòng)的`是什么?

  2、品讀“突然,一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起,可它并沒(méi)有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭

  似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔!?/p>

 。1)用手演示老天鵝撲打在冰面上。

 。2)學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”

 。3)理解“重重地?fù)浯颉、“像石頭似的”

  4、學(xué)生演示

  5、體會(huì)老天鵝的品質(zhì)。

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  學(xué)習(xí)第6自然段

  1、引讀

  2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、體會(huì)破冰場(chǎng)面的壯觀。

  4、齊讀第5、6、7句話。

  5、品讀“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:‘兄

  弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’”

 。1)理解比喻句

 。2)理解“勞動(dòng)號(hào)子”

  (3)指導(dǎo)朗讀

  6、體會(huì)天鵝們的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)第7自然段

  1、齊讀。邊讀邊想象:它們會(huì)干什么?

  2、句式訓(xùn)練:結(jié)束工作后,天鵝們有的,有的,還有的。

  3、體會(huì)天鵝們的心情,并指導(dǎo)朗讀:克!肆ā肆。

  4、小結(jié)

  三、回環(huán)整合,深化感知

  1、默讀第8自然段。

  2、討論核心問(wèn)題:斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開(kāi)了湖?后來(lái)為什么把槍掛在墻上,再也沒(méi)有動(dòng)

  過(guò)它?這兩個(gè)“掛”說(shuō)明了什么?

  3、出示老師寫(xiě)出的答案并教育學(xué)生要終生讀書(shū)。

  四、布置作業(yè),延伸學(xué)習(xí)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有條理的復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

  2、完成小練筆:描寫(xiě)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,朗讀全文

  二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

  三、完成小練筆:描寫(xiě)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。

  四、布置作業(yè)。

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