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花鐘教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-12-25 16:26:08 教案 我要投稿

花鐘教案優(yōu)秀

  作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的花鐘教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

花鐘教案優(yōu)秀

花鐘教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

  4.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

  (學(xué)生自由談感想)

  2.這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書(shū)課題)讀課題,提問(wèn)題。

  【預(yù)設(shè)問(wèn)題:花鐘是什么?為什么起名字叫花鐘?花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯(lián)系在一起,花怎么成為花鐘呢?同學(xué)們讀書(shū)有疑問(wèn)很好,在心里記下你的問(wèn)題,到課文中去尋找答案吧!學(xué)生自讀課文。】

  2、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞

  出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示

  指生讀,有不理解的詞語(yǔ)嗎?生生釋疑

  師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。

  書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解:

  凌:右半部分的上邊是“土”

  建:筆順先里后外

  三、初讀課文,整體感知

  1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生

  遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2.指名讀句子,注意讀準(zhǔn)生字。

 。ǔ鍪竞猩值木渥樱

 。1)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。

 。2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。

  (3)還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

 。4)長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。

  (5)你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

  交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

  “一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時(shí)鐘’,你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘!

  教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受,鍛煉學(xué)生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊。】

  四、默讀課文練習(xí)概括

  1.順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。

  2.指生答

  3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關(guān)鍵句”,也叫“中心句”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

  2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

  3.對(duì)照改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)!

  二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

  1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

  2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片,說(shuō)出花的名稱。

  3.這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)(老師在黑板貼鐘的演示圖,學(xué)生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫(xiě)花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)

  4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

 。1)讀讀課文中寫(xiě)不同的`花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。

 。2)出示句子進(jìn)行比較。

 。璩克狞c(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放)

  5.品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們,請(qǐng)看這兩段話,都是描寫(xiě)花開(kāi)放的,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法?為什么?

  不同的花有不同的表達(dá)方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀,把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀,有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,更利于學(xué)生讀出感情,讀出花開(kāi)放的美麗!

  6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題的提出,目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開(kāi)放之后,學(xué)以致用,把其它兩種花的開(kāi)放描述得更美!

  結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá),生生互評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中,深入了解不同表達(dá)的效果。】

  3、繼續(xù)追問(wèn)了解原因

  1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

  2.哦,原來(lái)原因是這樣,我不相信,你能舉個(gè)例子嗎?

  3.一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外,還與什么有關(guān)?

  4.在生活中,你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因!

  四、深入探究留心觀察

  同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用,以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,才會(huì)有意想不到的收獲!

  五、小結(jié)。

  同學(xué)們,大自然還有很多花正在開(kāi)放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛。

  六、作業(yè)。

  1、完成隨堂輔導(dǎo)。

  2、背誦第1段。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13花鐘

  現(xiàn)象:不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

  原因:溫度、濕度、光照

  昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

  應(yīng)用:花鐘(留心觀察用心思考)

花鐘教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀詞語(yǔ),讀通課文。

  2、通過(guò)重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練,體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

  3、學(xué)科整合,通過(guò)課外知識(shí)的引入,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的向往。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈鮮花朵朵、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅〉

  3、課件出示:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書(shū)課題 齊讀)

  5、讀到課題你會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,初讀課文

  1、是啊,有這么多的不了解,就讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文,積累新詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2、學(xué)生反饋:孩子們,你們積累了哪些新的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生回答)

  3、瞧,老師這里有許多美麗的花兒,我要送給讀得最準(zhǔn)確的孩子,誰(shuí)愿意來(lái)摘?(學(xué)生認(rèn)讀花里面的詞語(yǔ))自由讀(先請(qǐng)大家自己認(rèn)認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得最多)分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語(yǔ)。

  4、這么美麗的花兒,老師也想要,能送給我嗎?好,請(qǐng)小朋友帶老師讀一遍(指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀)

  三、入境入情,自讀自悟

  1、孩子們,謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來(lái),那我就把課文朗讀送給你們,不過(guò)有個(gè)要求,邊聽(tīng)邊思考:什么是花鐘?

  是啊!花兒就象能指示時(shí)間的鐘!你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的.日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

  2、太不可思議了,只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢?請(qǐng)自由讀讀第一自然段,邊讀邊找。(學(xué)生自由讀文)

  3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你找到了哪些美麗的花呢?(課件出示各種花的圖片:來(lái),我們大聲的叫叫它們的名字)

  4、孩子們,讓我們拿起書(shū)本,再次快速的默讀第一自然段,看看能不能通過(guò)仔細(xì)讀課文,說(shuō)出各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。(學(xué)生快速默讀課文)

  5、誰(shuí)愿意來(lái)交流你學(xué)到的知識(shí)。(學(xué)生暢所欲言)

  6、課件出示:“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”

  老師知道各種花兒開(kāi)放的時(shí)間了,請(qǐng)大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,等會(huì)兒用朗讀,把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自由讀。

  7、交流過(guò)程:(隨機(jī)出示圖片)

  師:孩子們,你們挑的是哪一句呢?

  1)生:“牽;ù灯鹆俗仙男±。”出示圖片,瞧,這就是牽;。

  課件:牽;ㄏ瘢 )。多可愛(ài)的小喇叭呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?能不能吹吹小喇叭?咱們帶著動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話。指名讀,齊讀。

  師:(滿臉笑容)你也來(lái)吹吹看。(生邊做吹喇叭的動(dòng)作,邊讀這句話。)

  師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

  2)生:“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉!本褪沁@樣(雙手捂著臉,打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。

  師:讀到這一句的時(shí)候你想到了什么?你綻開(kāi)笑臉是什么樣子?

  師:(大笑)哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來(lái)讀一讀。指名讀,女生讀。

  3)生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放!

  師:課件出示:瞧,這是一朵( )的萬(wàn)壽菊。說(shuō)得真好,你為什么用上這個(gè)詞語(yǔ)?是呀,形容花兒開(kāi)得非常鮮艷,非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個(gè)詞。所以這是一朵課件:這是一朵(欣然怒放)的萬(wàn)壽菊。引讀。

  4)師:我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

  5)師:的確,曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短,所以有個(gè)成語(yǔ)叫――曇花一現(xiàn)。

  8.師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺(jué)得這些花就好像是我們班的小朋友,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎?把你喜歡的句子告訴同桌,和同桌一起來(lái)分享你的快樂(lè)。▽W(xué)生自由讀自己喜歡的句子)讀起來(lái)很生動(dòng),好像真的看到了各種花兒。

  9.看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊?lái)接讀吧。ㄕn件出示第一段句子:師生引讀)有能背出來(lái)的嗎?站起來(lái)一起背一背。

  10、想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?昨天不是布置你們查找課外資料嗎?學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識(shí)。課件出示:

 。ㄔS多植物開(kāi)花和閉合的時(shí)間很有規(guī)律,似乎在告訴人們一天的時(shí)間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時(shí)開(kāi)花,幾個(gè)世紀(jì)來(lái)被人叫做“牧人鐘”,到了黃昏時(shí)分,待宵草、亞馬遜王蓮相繼開(kāi)放;月亮花在晚上10時(shí)悄悄展開(kāi)花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時(shí),太陽(yáng)花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時(shí)多,紫茉莉送來(lái)了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時(shí)左右開(kāi)花。)

  11.收獲了這么多的新知識(shí),誰(shuí)能學(xué)學(xué)小作者的表達(dá)方式,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示:句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

  12. 說(shuō)得真好,你們都成了一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了,聰明的孩子,你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個(gè)什么符號(hào)?對(duì)呀,小詩(shī)人們,咱們一起來(lái)把省略號(hào)去掉,把你剛才說(shuō)的句子選擇一個(gè)寫(xiě)在后面。

  四、總結(jié)

  師:其實(shí)啊,花兒還蘊(yùn)藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),植物世界還有很多很多知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。好了,下節(jié)課我們就再來(lái)探索花兒在不同時(shí)間開(kāi)花的原因。有興趣嗎?

  五、板書(shū):

花鐘教案優(yōu)秀3

  教學(xué)要求:

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

  發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

  比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)

  2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。

  問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)

  有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己讀的過(guò)程。

  3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、評(píng)議。

  5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

  6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

 。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)

  3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的.句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

  4、師生合作朗讀本段課文。

  5、交流自己的收獲。

  6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

  (1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

 。2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

 。3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

 。1)課件出示練習(xí)題。

 。2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)要求:

  認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。

  1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、同桌相互檢查。

  二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。

  1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

  2、學(xué)生自由推測(cè)。

  三、研讀課文,探究解惑。

  1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  2、討論交流。

  3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

  4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

  5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

  6、全班交流。

  四、總結(jié)全文,拓展能力。

  1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

  2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)

花鐘教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)流利,有感情的朗讀課文,能用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

  2.知道有哪些花開(kāi)放的時(shí)間不同以及時(shí)間不同的原因。

  3.能結(jié)合生活實(shí)際或者收集的資料說(shuō)一說(shuō)對(duì)花更多的了解。

  4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)花更多的了解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本課相關(guān)可見(jiàn)

  教學(xué)流程:

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1. 同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?

  2. 為什么?是啊,鮮花不僅給我們生活增添了美麗,還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片,來(lái)看看吧!

  3. 播放課件。并請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō):你能用好聽(tīng)的詞或者優(yōu)美的句子來(lái)形容你剛剛看到的花嗎?

  4. 這么美的花,在它們身上還有更多的奧秘呢,你想知道是什么嗎?就讓我們一起學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文來(lái)尋找答案吧!

  生自由說(shuō),激發(fā)學(xué)生的興趣。花不僅美麗,還很好聞,能裝點(diǎn)我們的生活。

  考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況,從而引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞和贊美。

  二、整體感知

  1. 認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。想一想,這篇課文主要講了什么?用一兩句話說(shuō)說(shuō)吧。

  2. 師小結(jié):課文講了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放以及為什么開(kāi)放時(shí)間不同不同的原因。

  3. 課文都向我們介紹了哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)。

 。1) 這些花都長(zhǎng)什么樣呢?我們一起來(lái)看看。出示圖片。

 。2) 這些花都在幾點(diǎn)開(kāi)放?它們開(kāi)放時(shí)的.樣子有什么不同呢?在默讀課文。指名說(shuō)。生邊說(shuō)師邊出示課件。

 。3) 你覺(jué)得這些花開(kāi)的美嗎?那你最喜歡哪種花,為什么呢?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!多美的花啊,讓我們美美的讀讀這段話吧。請(qǐng)生一句一句開(kāi)火車(chē)讀。

 。4) 這么多的花開(kāi)放的時(shí)間也各不相同,這位植物學(xué)家為什么發(fā)現(xiàn)了,而別人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?我們有很多同學(xué)平時(shí)也是一個(gè)細(xì)心的孩子,你還發(fā)現(xiàn)哪些花什么時(shí)間開(kāi)放呢?結(jié)合生活實(shí)際或者你的資料說(shuō)一說(shuō)吧。為什么這些花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。

 。1)生說(shuō),師相應(yīng)板書(shū)。

  (2)誰(shuí)能用自己的話居里說(shuō)一說(shuō),哪些花和溫度、濕度、光照有關(guān)?有什么樣的關(guān)系呢?重點(diǎn)理解“灼傷”。(通過(guò)詞語(yǔ)理解曇花開(kāi)放時(shí)間與溫度,濕度,光照的密切關(guān)系。)

 。3)哪些花和昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)呢?結(jié)合你生活中觀察到的說(shuō)一說(shuō)。

  (4)師補(bǔ)充資料。

  5.因?yàn)闂l件不同,花開(kāi)放的時(shí)間也不同。所以有位聰明的植物學(xué)家把這些花種在一起,組成了一個(gè)大花鐘,是什么樣呢?讓我們齊讀第三自然段來(lái)看看吧。◣煶鍪净ㄧ姷膱D片。)

  6.師小結(jié):多美的花鐘啊,正是因?yàn)橛羞@樣細(xì)心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)其中要求孩子具有初步的語(yǔ)言概括能力。

  生活在城市的孩子對(duì)花見(jiàn)識(shí)太多,所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí),還能直觀感受,加深印象。

  雖然是科技小品文,但這一段話的抒情性卻比較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”來(lái)體會(huì)各種花開(kāi)放時(shí)的美麗。

  引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要善于觀察。

  結(jié)合生活實(shí)際,從而引導(dǎo)學(xué)生只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。

  指導(dǎo)學(xué)生快速的從一段文字中找到關(guān)鍵信息。

  結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

 。ぐl(fā)學(xué)生興趣。)

  三、討論探究

  1.同學(xué)們,平時(shí)在我們的世界里,到處都是鮮花,你對(duì)對(duì)它們還有更多的了解嗎?結(jié)合你的資料說(shuō)一說(shuō)吧。小組討論,全班交流。

  2.師出示相關(guān)資料。

 。ㄕn文內(nèi)容淺顯易懂,知識(shí)學(xué)生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學(xué)生書(shū)本上的知道,還要對(duì)花產(chǎn)生更多的興趣,由此拓展知道,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。)

  四、角色體驗(yàn)

  花不僅好看,原來(lái)還有很多作用呢!你們?cè)敢庾鲆欢漉r花嗎?如果你是一多花,你們會(huì)怎么向別人介紹你自己呢?指名上臺(tái)表演。

  通過(guò)表演,讓學(xué)生加深對(duì)每種花開(kāi)放姿態(tài)的印象。

  五、總結(jié)質(zhì)疑

  1.學(xué)完這篇課文,你知道了什么?

  2.還有什么想知道的?

  六、布置作業(yè)

  你能用今天學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的大花鐘嗎?我們比比看們誰(shuí)的花鐘最漂亮!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13.花鐘

  不同的植物開(kāi)放的時(shí)間不同

  原因:1.與溫度、濕度、光照有關(guān)

  2.和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合。

花鐘教案優(yōu)秀5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  (1)教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

  (2)學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

  【教學(xué)時(shí)間】:

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

  一、激趣,引入課題,欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片,積累描寫(xiě)花的'詞語(yǔ)。將盛開(kāi)的花組合成鐘面,引出課題《花鐘》。讀題。

  二、讀文,整體感知。

  1、學(xué)生讀課文。

  師:請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自由讀課文,遇到讀不順的地方再回讀一遍。

  2、檢查朗讀課文的情況。

  (1)詞語(yǔ)欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲(chóng)傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)

  (2)難讀的句子

  師:有哪幾處讀起來(lái)有些拗口呢?

  根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  如:

  曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí)便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

  還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  穿插理解“吻合”在文中指什么意思?

  3、了解課文講的內(nèi)容

  師:課文很快得讀通順了,你覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū):

  不同時(shí)間開(kāi)的花不同

  原因:溫度、濕度、陽(yáng)光

  把花圃修建成花鐘。

  師:我把大家智慧的結(jié)晶寫(xiě)在黑板上了。原來(lái),課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容,邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  (課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容,不同時(shí)間開(kāi)的花不同;原因與溫度、濕度、陽(yáng)光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。)

  四、講讀第三自然段

  1、明白花鐘指什么?

  師:現(xiàn)在,大家明白“花鐘”是指什么了嗎?

  出示:“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣。

  2、指導(dǎo)朗讀

  (1)讀出文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

  (2)讀出想象的畫(huà)面。(出示花鐘的圖畫(huà))

  (板書(shū):讀出意思讀出畫(huà)面)。

  師:朗讀時(shí),想象情景,讀出意思,這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。

  生:(一起讀最后一個(gè)自然段)

  三、猜謎,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示生字表,認(rèn)認(rèn)真真地看字形,寫(xiě)一遍。

  2、聽(tīng)老師編順口溜,看看是哪一個(gè)字。

  每一滴酒都喝完,雖然是張弓,無(wú)力拉不動(dòng),醉到爬起星滿天。如果拉彎弓,體壯力無(wú)窮。

  舌頭已說(shuō),行動(dòng)跟著,炎日底下作業(yè)忙,言行一致,這才合適。汗流如水一旁淌。

  一個(gè)三角土上放,全靠反文來(lái)幫忙;

  它把深情送給你,禮尚往來(lái)可莫忘。

花鐘教案優(yōu)秀6

  《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)背景分析】

  《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  【整合思路】

  根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)

  設(shè)備分析:

  這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

  學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

 。薄ⅲò鍟(shū)課題:花鐘)師述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?你還有什么疑問(wèn)?

 。、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)

  爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

 。c(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)

  二、朗讀欣賞,整體感悟。

  邊聽(tīng)邊思考:(用光盤(pán)播放課文朗讀)

  1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ?

  2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

 。c(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤(pán)播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,感受花鐘的奇妙。)

  三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來(lái),圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

  2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?

  生答:牽;ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……

  3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的`情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。

  5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)

  6、師生合作品讀,贊美鮮花

 。c(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)

  7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))

  牽牛花

  薔薇 睡蓮

  萬(wàn)壽菊 煙草花

  月光花 曇花

  我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景,會(huì)使句子更 更

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)

  8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?

  對(duì)你有什么啟示?

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

  1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段,想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開(kāi)放?

  3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度 濕度 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

  生:我讀懂了……

  4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

  (點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

  5、理解朗讀全段。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

 。薄⑿蕾p花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

 。c(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

  2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

  3、比較句子: “我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

  文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段

  課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

  兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

 。础⑹前,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

  課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

 。、體會(huì)朗讀第三段。

 。c(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

  四、再讀全文,總結(jié)拓展

  1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

  2、師總結(jié):作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

  3、你能說(shuō)說(shuō),在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  五、作業(yè) :

  1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)

  2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書(shū)

  【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  評(píng)價(jià)形式:

  1、 課堂提問(wèn)

  2、 朗讀情況

  3、 合作學(xué)習(xí)情況

  4、 參與課堂情況

  【總結(jié)與反思】

  課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià),就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性,如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生,就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性,在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語(yǔ)言,去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明,課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索,使評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再豐富一些,形式再多樣一些。

  回顧這節(jié)課,教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們,讓他們成為課堂上真正的主人。

花鐘教案優(yōu)秀7

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?你對(duì)花鐘還有什么疑問(wèn)?

  復(fù)習(xí):一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。

  2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)

  欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。

  如此美麗的景象應(yīng)該如何來(lái)形容呢?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)

  爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

  二、朗讀欣賞,整體感悟

  老師感情朗讀,生邊聽(tīng)邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢?

  1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?

  2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

  明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段,第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。

  三、品讀感悟交流體驗(yàn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?

  (不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

  整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的',因此這句話就是這一段的(中心句)

  指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái),圍繞它作者介紹了哪幾種花?

 。▽W(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片)

  2、生貼圖片時(shí)老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

  剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么?

  生:你只說(shuō)什么花開(kāi)了

  師:你們真會(huì)聽(tīng),我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—

 。ǔ鍪揪渥,凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了……)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好?

  學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。

  3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。

  5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。

  6、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))

  牽牛花

  薔薇睡蓮

  萬(wàn)壽菊煙草花

  月光花曇花

  我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景,會(huì)使句子更更

  7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的?為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?

  明確:作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

  1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有?

  明確:課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。

  2、默讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。

  4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?

 。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。)

  “吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合?(牽牛花)

  5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。

  6、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

  2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

 。、出示句子:“我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

  文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段

  課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

  兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

 。础⑹前,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

  課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概左右往往有……的危險(xiǎn)

  5、體會(huì)朗讀第三段。

  四、再讀全文,總結(jié)拓展

  1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

  2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎?(瑞典人林奈)

  他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?

  3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫(xiě)一些觀察日記吧!

  五、作業(yè):

  你能說(shuō)說(shuō),在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

花鐘教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  1、同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)

  2、這組課文寫(xiě)的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)

  3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?

  4、你喜歡夜來(lái)香,你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在晚上開(kāi)花的,所以叫做夜來(lái)香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來(lái)讀讀課題。

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號(hào),當(dāng)然,遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子,可以多讀幾遍。)

  2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲(chóng),傳播,吻合,大致等詞語(yǔ)。)

  3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。

  4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?

  (1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?

 。2)誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)

  (3)看,通過(guò)讀句子,我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了,(4)誰(shuí)知道怒放是什么意思?你覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)

  5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。

  三、再讀探究

  1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

  2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確?

  3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀?找出來(lái),我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)

  (1)這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀,讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)

 。2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?。請(qǐng)大家也讀讀這句話。

  4、這一次讀得很不錯(cuò),接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再默讀課文,這一次讀的時(shí)候,請(qǐng)你邊讀邊想,到底什么是花鐘呢?

  5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢(出示課件:會(huì)寫(xiě)的字)。

  2、接下來(lái),請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),好嗎?

  3、好,我們來(lái)交流一下,你們找到了哪些詞語(yǔ)?你讀課文可真仔細(xì)。

  5、同學(xué)們非常能干,F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲(chóng),傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。)

  6、讀得可真好,接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看生字,這些生字在書(shū)寫(xiě)的.時(shí)候,你們覺(jué)得要注意些什么呢?

  五、鞏固練習(xí)

  抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  六、質(zhì)疑引趣

  同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧!(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)

  2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開(kāi)的奧秘吧!

  二、朗讀欣賞,整體感悟。

  請(qǐng)大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫(xiě)了些什么呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的;不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)

  三、品讀感悟,交流體驗(yàn)

  1、好的,同學(xué)們都說(shuō)得很清楚,接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了哪些花?它們都是什么時(shí)候開(kāi)的?

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫(xiě)了哪些花?(牽;,薔薇,睡蓮,午時(shí)花,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,夜來(lái)香,曇花。)

  4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)

  5、好,那么這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(出示課件:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆诵±龋妩c(diǎn)左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?

  6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫(xiě)的嗎?(開(kāi)花的時(shí)間。)這一段課文寫(xiě)得非常美,讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開(kāi)花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開(kāi)的,其它的老師來(lái)讀。

  7、(出示課件:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

  8、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢?誰(shuí)已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來(lái),開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系。”)

  9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射,花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)

  10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。

  11、植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘,修建了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段(出示課件:第三自然段),想一想,花鐘妙在哪兒?

  12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了!按笾隆保?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見(jiàn),作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!

  13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?

  四、再讀全文,升華情感

  1、同學(xué)們,這篇課文寫(xiě)得挺美的,接下來(lái)讓我們一起去做一道練習(xí)題,再去體會(huì)體吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題),誰(shuí)把這道題的要求讀一讀?

  2、請(qǐng)大家把這道題填完整,再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的不同方法。

  3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題的答案)

  4、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放,如果我們把這些句子都換成薔薇花開(kāi)了,睡蓮開(kāi)了,成壽菊開(kāi)了,你們覺(jué)得好嗎?

  5、看得出來(lái),同學(xué)們都很喜歡這些花,課文的第一自然段就寫(xiě)了這些花是怎么開(kāi)放的,課后,大家要把這一段背誦下來(lái),好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀,邊讀邊思考:你有什么收獲和啟發(fā)嗎?

  6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢?

  五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行

  1、(出示課件:拓展練習(xí))

  2、同學(xué)們說(shuō)得都很好,我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

  六、出示課件:作業(yè)超市

  請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

  1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

  2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。

花鐘教案優(yōu)秀9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

  3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

  2、積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、猜謎揭題

  1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)聽(tīng):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  生:時(shí)鐘。

  2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘,而是一口“花鐘”(板書(shū)課題)

  3、請(qǐng)大家自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題:課文中的花鐘是什么樣的?讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘

  1、自由讀文

  2、生反饋師點(diǎn)擊句子:把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

  3、引出最后一段。

  4、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃大致。

  5、師引:花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢?請(qǐng)大家自由地讀讀第一段,一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。

  三、細(xì)讀課文第一段,感知寫(xiě)法的精妙

  (一)識(shí)花名

 。S機(jī)理解詞語(yǔ)“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”,以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

  1、誰(shuí)愿意把這些花名告訴我們大家。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),他讀準(zhǔn)確了沒(méi)有?

  2、在黑板上描一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘,寫(xiě)上各種時(shí)段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開(kāi)花的時(shí)間。

  凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;

  五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

  七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

  傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;

  曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了。

  3、說(shuō)說(shuō)這樣讀了,有什么感覺(jué)?有什么方法來(lái)避免這樣的單調(diào)和重復(fù)?

  4、讀讀課文里是怎么寫(xiě)的?

  (二)賞花開(kāi)

  1、圖片出示各種花,讀句子。

  讀到萬(wàn)壽菊欣然怒放時(shí),師:你在讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的心情怎樣?看來(lái)你已經(jīng)正確理解它的`意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語(yǔ)意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說(shuō)說(shuō)該選哪個(gè)?小結(jié):查字典也能理解詞語(yǔ)。

  暮色:什么意思,你怎么知道?小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間怎么樣?你是怎么知道?曇花一般開(kāi)放的時(shí)間在15—30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。

  師小結(jié):這些花開(kāi)放的姿態(tài)樣子各不一樣,作者在描寫(xiě)的方法也不一樣,趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

  預(yù)設(shè):

  1、選牽;ǎ合袷裁囱?(小喇叭)在凌晨4點(diǎn),牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀?(生:同伴們,起床啦)

  師:這小喇叭吹得可真妙。(喜歡牽牛花的一起讀讀)

  師:牽;ㄔ诖禃r(shí)一定特別開(kāi)心吧,就讓我們也和牽;ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。

  2、選薔薇花:(表情表演)

  你為什么喜歡呀?你看,那個(gè)女孩也綻開(kāi)了幸福的笑臉,(表情表演來(lái)理解“綻開(kāi)”)薔薇花的幸福也感染了著你我,就讓那么多的薔薇花一起綻開(kāi)笑容吧。◣熢u(píng)價(jià))我似乎聽(tīng)到了薔薇花咯咯的笑聲呢!

  3、選曇花:曇花可是很羞澀的樣兒,大家可千萬(wàn)別嚇壞了他,我請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀讀曇花。

花鐘教案優(yōu)秀10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

  2.能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

  3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

  2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一、初讀課文,疏通字詞

  1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

  2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

  3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。

  1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

  2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。

  3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

  4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。

  二、細(xì)讀課文,明了大意

  1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的.句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

  3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

  1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

  2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

  3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

  三、品味語(yǔ)言,感情朗讀

  1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?

  2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。

  3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。

  2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

  3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法,學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

  2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。

  當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法,寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

花鐘教案優(yōu)秀11

  一、教學(xué)要求

 。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

 。薄⒔處熝菔疚母。

 。病W(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

  四、教學(xué)課時(shí)

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入

 。薄⑺娜诵〗M交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

  比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)

 。、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)

  放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑

 。、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

 。病⒔涣髯约鹤x的過(guò)程。

  3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、評(píng)議。

 。、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

 。、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

 。贰⒛阌X(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

  (自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

 。、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀

  (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

 。、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

 。病⒄l(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

 。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)

 。、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

 。础熒献骼首x本段課文。

  5、交流自己的'收獲。

 。、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

 。、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

 。、書(shū)寫(xiě)生字。

 、 教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

  ⑵ 學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

 、 學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)

 。薄⒄n件出示練習(xí)題。

  2、抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

 。保郴ㄧ姖穸

  花

  不同 開(kāi)放

  時(shí)間

 。ㄒ惶靸(nèi))

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋

 。、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、同桌相互檢查。

  二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因

 。、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

 。、學(xué)生自由推測(cè)。

  三、研讀課文,探究解惑

 。、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

 。、討論交流。

  3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

 。、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

 。、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

 。贰⑷嘟涣。

  四、總結(jié)全文,拓展能力

 。、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

  2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

 。保郴ㄧ

  濕度

  溫度 花鐘 光照

  昆蟲(chóng)活動(dòng)

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