語文教案【匯編6篇】
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、任選一篇讀過的寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。
教學重點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。
教學難點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導語
引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）
點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習作提示，明確習作要求
�。保槐竞脮阕x后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。
�。玻x一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的'內(nèi)容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際，情感真實。
這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當然交代所讀的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
語文教案 篇2
十二濟南的冬天老舍
指導思想及教學目標：
1、通過反復誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。。
2、分析語言特色，體會作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。
3、掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。
4、精彩語段要求背誦。
課時安排：2課時
教學步驟；
第一課時
1、導入：可由朱自清的.《春》自然導入，也可請學生談談自己對冬天的感受導入，也可由古代名家詩句導入。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
2、默讀
3、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
5、初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：
——課文寫了濟南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？
6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡文理，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語段。
9、作業(yè)。
第二課時
1、復習舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語。
2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點播、補充，可以用《春》當中學到的知識來啟發(fā)學生。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。
——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點播，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。
4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會大師筆法。
5、語段訓練：完成課后練習三，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。
7、課后練習：
——完成《課課練》。
——進一步補充完善
語文教案 篇3
學生匯報自學情況。教師相機點撥。
1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容。
�、倮首x第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的`水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
�、芾首x第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。
用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
�、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2．根據(jù)自學情況，完成表格占
五、練知
學生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結(jié)
1．學生談學習收獲，特別強調(diào)說明方法的認識：
2．總結(jié)本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。
語文教案 篇4
學習目標
�、僬J識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準備
�、俨贾脤W生收集春天一些植物生長的資料。
�、诶蠋煖蕚浔菊n生字的課件。
�、劢虒W掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時
初讀課文，學習生字
�、賹W生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。
�、趯W生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J記生字的方法。
�、芾蠋煶鍪編值脑~語，檢查學生認字的情況。
a.
讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）
c.
學生自記生字。
d.
老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。
e.
老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。
⑤書寫字詞
a.
觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）
c.
學生書寫這三個字。
d.
老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。
e.
學生讀詞學寫。
讀通課文
�、賹W生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
�、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習（復習鞏固生字）
�、俳o帶點的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動（liǔ
niǔ）
鉆出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤（zhī
zī）
�、谟蒙挚陬^詞語。
第二課時
默讀課文，了解內(nèi)容
�、賹W生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
�、趯W生提問。
�、蹘熒餐鉀Q提出問題。
引導思考，細讀領會
�、俪了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。
�。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非�、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會到什么？
�、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）
�、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學生談自己的體會）
朗讀表演，加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀，學生自由表演。
讀最后一個段落，談體會
①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護）
�、趯W生回答，談感覺。
�。ㄖ攸c體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。
積累擴展
�、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的`植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。
②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準備
詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。
第一課時
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
�。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”
�、趲煟菏茄剑禾靵砹�！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識字
�、僮宰x課文，借助拼音讀準生字。
�、诔樽x生字：老師點字，會讀的一起讀。
�、勰阆胩嵝淹瑢W生們注意哪個字的讀音。
�、芙涣髯R字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
�、菘鞓穫鬟f讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？
⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作�？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）
再讀課文，啟發(fā)思考
�、儆^察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望）
�、诶蠋煼蹲x課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
③學生熟讀課文，讀后說說知道了什么。
鞏固識字，指導寫字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認識的生字。
�、谥笇鴮憽皩薄稗Z”“喊”三個字。
第二課時
復習鞏固識字、寫字
�、僦该x生字新詞。
�、谡J讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。
朗讀課文
�、俜纸M讀課文，一組讀一個段落。
�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
�、圩约壕毩暲首x全文。
讀懂課文，感悟課文
①小組合作學習1—5段。
a.
請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。
b.
小組長帶領著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準備怎么向大家匯報。
c.
請每個小組推薦一名代表匯報學習結(jié)果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。
�。ɡ蠋熾S機指導朗讀并板書）
�、谇榫掣形虻�6段。
a.
過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看�。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b.
誰來說說你現(xiàn)在的心情？
c.
筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？
d.
同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.
匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
③引讀第7段。
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。
④配樂讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽
提示：
①桃花對筍芽兒說——
�、诠S芽兒對我說——
�、畚蚁雽S芽兒說——
積累詞句，指導寫字
�、俜e累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。
�、塾兄攸c地指導、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
�、軐W生寫字。
�、菰u價書寫的字。
結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！
語文教案 篇5
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹本G傘“指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是”撐開“的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
--課中休息--
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的`八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
語文教案 篇6
教學目標：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、教、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
教學重點：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。
課前準備：
1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。
2、教師準備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準備若干擺放學生作品的場景。
3、學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。
教時數(shù)：
二課時
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、檢查繪畫工具準備情況。
二、導入回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？
三、講授新課：
小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦�。ǹ雌渌鼘W生的作品）
�。�1）想一想畫出你想要的房子的.外形、結(jié)構(gòu)。
1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……
2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？
4、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。
�。�2）做一做
1、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。
2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。
3、添加其余部分或裝飾房屋。
4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。
四、布置作業(yè)：
制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作學生作畫、老師巡回輔導作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。五、講評：學生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？學生制作學生互評并布置下節(jié)課的要求，將每組同學制作的小屋組合成一個社區(qū)，城堡……
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