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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-22 09:20:24 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【精選5篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案【精選5篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程!伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程!闭Z(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀;在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,全身心地投入學(xué)習(xí)。

  二、教材分析

  《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),作者用兒童的語(yǔ)氣,描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中,作者運(yùn)用豐富的想象,緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn),描寫了一幅有趣的場(chǎng)景:小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏,花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言,通過(guò)小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓,描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”,出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一,人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面。這首詩(shī)告訴俺們,大自然是美麗的,人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切,全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。

  三、學(xué)情分析

  同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī),已有了一定的朗讀能力和理解能力,有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣,養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文資料的'習(xí)慣。小朋友們心底善良,情感質(zhì)樸,熱愛(ài)自然,喜歡小動(dòng)物。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字:盈 坪 蜻 蜓; 會(huì)寫:盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),要能讀出熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)萬(wàn)物,熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái);背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī);正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。

  3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語(yǔ)。

  4、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,維護(hù)小生靈的意識(shí)。

  五、教學(xué)流程

(一)提前組織同學(xué)踏春,放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng):加深生活體驗(yàn)]

 。ǘ┳プ≌n題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1、欣賞春景,激發(fā)興趣。

  多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫(huà)面:陽(yáng)光和煦,春風(fēng)拂柳,草長(zhǎng)鶯飛,鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞,一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后,教師導(dǎo)課:春天來(lái)了,萬(wàn)物蘇醒了,小朋友們最愛(ài)干什么?(同學(xué)回答:放風(fēng)箏!教師板書(shū)“放風(fēng)箏”)你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀?(同學(xué)匯報(bào))小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了,你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。ń處煱鍟(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完整)

  2、啟發(fā)質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題(啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)?同學(xué)會(huì)提出:花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢?花兒為什么放風(fēng)箏?花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏?花兒是怎樣放風(fēng)箏的?……

  [點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情境,讓同學(xué)身臨其境;從課題入手,鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑,引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),整體探尋課文內(nèi)容。]

(三)以讀為主,人文合一

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題,那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào),讀一讀,想一想,議一議。

  1、初讀課文,整體感知。

  先默讀課文,讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí),把課文讀正確,讀流利。如:自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。(提示:注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音,第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。)

  2、細(xì)讀課文,主動(dòng)探究

  過(guò)渡語(yǔ):大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題,把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎?

 。ǹ梢元(dú)立閱讀,在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注;可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié),設(shè)計(jì)板書(shū);可以與同伴交流;可以四人小組討論交流……)

  [點(diǎn)評(píng):“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為!敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,才干加深對(duì)課文的理解。]

  3、研讀課文,共享效果

  過(guò)渡語(yǔ):剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真,這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎?你是怎么解決的,你還知道了什么,能不能告訴大家呢?

 。1)細(xì)讀第一小節(jié),感受快樂(lè)。

 、僮x了第一小節(jié)課文,你感覺(jué)到了什么?請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

  ②“渴求”是什么意思呢?

 、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?試一試吧!

 。ㄗ杂勺x,指名讀,評(píng)價(jià)。)

  [點(diǎn)評(píng):在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中,適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句,用心體會(huì)感悟,是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文,掌握課文中心的極好方法。]

 。2)精讀2~4小節(jié),展開(kāi)想象。

  屏幕上再次打出春天的畫(huà)面。

  過(guò)渡語(yǔ):春天太美了,小朋友們多快樂(lè)呀!他們蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏?墒,花兒為什么也來(lái)放風(fēng)箏呢?花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏?它是怎樣放風(fēng)箏的呢?怎樣飛叫做“盤旋”(可做動(dòng)作表示)?讓俺們到百花叢中去欣賞吧。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示)

  ①同桌交流。

  ②指名發(fā)言。

  ③播放《春天在哪里》的樂(lè)曲,讓同學(xué)們閉目遐思,展開(kāi)想像。

 、苷(qǐng)告訴大家,你剛才仿佛看到了什么,想到了什么。

  [點(diǎn)評(píng):閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間,讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像,有助于提煉同學(xué)的情感,提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]

(四)培養(yǎng)語(yǔ)感,積淀情感

  感情朗讀

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī),把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎?

  1、同學(xué)自由朗讀。

  2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié),大家互相評(píng)價(jià)。

  3、師生共讀,讀出自身的情感來(lái)(老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū),實(shí)際上是背誦下來(lái),激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。)

  背誦積累

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們剛才都讀得非常美,說(shuō)得特別好,那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢?

  1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀,細(xì)細(xì)品味。

  2、自由感情朗讀,教師指導(dǎo)。

  3、教師背誦。

  4、同學(xué)自由背誦。

  5、指名試背。

  6、齊聲背誦。

  [點(diǎn)評(píng):指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀,使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中;而老師帶頭背誦,則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用,有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀。]

(五)拓展延伸

  過(guò)渡語(yǔ):你們看,人和大自然的關(guān)系多么密切呀!大自然是美麗的,人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī),你最想說(shuō)什么?

  1、自由說(shuō)。

  2、同桌互說(shuō)。

  3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然,美化大自然,和大自然和睦相處,讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學(xué)想說(shuō),因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,大家把你想說(shuō)的話寫下來(lái),用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧!

  [點(diǎn)評(píng):放手讓同學(xué)寫心中所思,可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解,提高閱讀質(zhì)量,同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]

 (六)檢查指導(dǎo)寫字

  1、“滑”右上方筆畫(huà),“蜓”右邊是“廷”(讀tíng),不是“延”(讀yán)。

  2、在自身本子上寫一至兩遍,再同桌交換本子寫一遍。

  3、同桌檢查,互評(píng)、自評(píng)后交給教師。

  [點(diǎn)評(píng):利用同學(xué)的表示欲,讓同學(xué)同桌交換本子寫字,有利于把字寫正確,寫得更好;同學(xué)自評(píng)、互評(píng),有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。]

 六、案例點(diǎn)評(píng)

  這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使同學(xué)在讀中學(xué),悟中思,學(xué)中悟,讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  1、整體掌握,整體閱讀,整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)(同學(xué))良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始,老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,便布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文,整體掌握了課文內(nèi)容。

  2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!白灾、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求,一種潛在意識(shí),一種良好習(xí)慣,一種自覺(jué)行為。初步養(yǎng)成自由讀書(shū),獨(dú)立識(shí)字,自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讀書(shū)解決問(wèn)題,主動(dòng)與他人交流,向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō):“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童用形象、色彩、聲音求思維!苯處熢谕瑢W(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并試著背誦課文后,特意布置了“展開(kāi)想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng),播放《春天在哪里》的歌曲,讓小朋友們閉目遐想,此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里,自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合,加深了對(duì)課文的理解,激活了小朋友們維護(hù)大自然,美化大自然的情感。

  4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ),著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,同學(xué)之情,作者之情,作品之情發(fā)生共鳴,確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì),教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文,會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力,激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入,積極、大膽地背誦課文,極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  5、 教給閱讀方法,重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中,教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手,捕獲文章中心”;“初讀課文,整體掌握課文內(nèi)容”;“細(xì)讀課文,主動(dòng)探究 ”;“點(diǎn)、畫(huà)、批、注、自主讀書(shū)”;“與人交流,在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”;“精讀品味,感受樂(lè)趣”;“背誦課文,加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析:

  古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性,第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè),第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛,神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的,以偏概全的寫法,給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境;難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文,在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句,課上容易在課上完成背誦。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  1.運(yùn)用多種方法嘗試背誦,進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。

  2.“以讀為本”,“以解決問(wèn)題為主線”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。

  3.尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí),情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4.注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

  5.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  五、課前準(zhǔn)備:

  課件《春江花月夜》詞帶

  六、教學(xué)流程:

  一、激發(fā)興趣,精講引思。

  1.(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中,深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的`音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國(guó)山川田園之美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū):游園不值)

  2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩(shī)人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩(shī)。(板書(shū))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

  二.自讀自悟,樂(lè)于探索。

  1.指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

  2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法

  我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?

  ①知詩(shī)人,解詩(shī)題。

 、谧プ盅郏瑫栽(shī)意。

 、廴朐(shī)境,悟詩(shī)情。

  3.同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人,解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動(dòng))

  4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩(shī)意)

  ①在交流的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)

 、趲燑c(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思!靶 弊直疽馀c“大”相對(duì),這里引申為“輕輕”

 、圩x全詩(shī)。

 、芡暾卣f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  三.學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)

  1.學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)

  2.師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?(淡泊名利的人)

  師點(diǎn)撥:小中見(jiàn)大,給讀者想象的空間。“紅杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

  詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮,這是什么樣的心情呢?(板書(shū):掃興、喜悅)

  3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

  4、指名讀,齊讀。

  詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?

  5、聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目,寫一則短文)

  四.思維拓展,延伸探索

  1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī),讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞,小組自定。

  2.齊讀,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀)

  3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句,讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)

  4.讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。

  (作業(yè):結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))

  板書(shū)設(shè)計(jì):游園不值

  --------葉紹翁

  應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,

  小扣/柴扉/久//不開(kāi)。

  掃興

  春色滿園/關(guān)//不住,

  一枝紅杏/出//墻/來(lái)。

  喜悅

  (看)一枝紅杏(想)滿園春色

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)

  2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望,語(yǔ)文教案-18月球的自述。

  3、學(xué)會(huì)讀懂說(shuō)明文的方法去學(xué)習(xí)本課。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)

  1、猜謎引入:師說(shuō)謎語(yǔ),猜猜我是誰(shuí)?

  謎面:有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀,有時(shí)掛在山頭,有時(shí)掛在樹(shù)梢。

 。ú鲁鲋i語(yǔ)后出示月球的圖片,以激發(fā)情感。)

  2、那我就是--月亮姐姐,你們還管我叫什么?

  3、月亮姐姐很想跟你們交朋友,你們想想跟月亮姐姐交朋友呢?

  那就先聽(tīng)月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧!

  揭題:月球的自述

  二、初讀課文,感知大意

  1、誰(shuí)能聽(tīng)懂月亮姐姐的話,就與誰(shuí)交朋友,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-18月球的自述》。

  師范讀(即自述)

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,交流課文大意

  三、進(jìn)入情境,深入學(xué)習(xí)

  1、看來(lái),大家對(duì)都很真心誠(chéng)意地要與月亮姐姐交朋友,但交朋友就要對(duì)月亮姐

  姐有一個(gè)深入地了解,大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的'認(rèn)識(shí)?

 。ń涣鲗W(xué)習(xí)策略)

  (課后記錄:通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)互相討論,從而互相借鑒學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,鍛煉了學(xué)生在面對(duì)什么問(wèn)題時(shí)應(yīng)該選擇什么學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力。)

  2、再讀讀文,看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識(shí)?

  4、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究,可以是小組合作學(xué)習(xí)。

 。ㄕn后記錄:合作學(xué)習(xí)是建立在需要的基礎(chǔ)上的,讓學(xué)生覺(jué)得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作,讓合作不再流于形式,而是符合學(xué)生的切身需要,自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。)

  5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,品讀重點(diǎn)詞句,貫穿感情朗讀

 。1) 月球是地球的衛(wèi)星,名字多---人類喜歡月球(讀出喜愛(ài))

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  課文介紹了有史以來(lái)最偉大的卡通形象——米老鼠的誕生經(jīng)過(guò)。文章展現(xiàn)了米老鼠之父沃爾特·迪斯尼由一位一無(wú)所有的年輕畫(huà)家,最終成為一位享譽(yù)全球的著名畫(huà)家的艱辛歷程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.深入課文,整體感知,并在精讀過(guò)程中培養(yǎng)深入思維、多角度思維的習(xí)慣。

  2.讀寫結(jié)合,提高理解及表達(dá)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師提供的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過(guò)探索,自行或合作解決問(wèn)題,提高信息素養(yǎng)。

  3.通過(guò)探討迪斯尼的成功事例,體會(huì)人能走向成功應(yīng)具備的基本要素。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)、句、段,體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見(jiàn)解及自己的理解。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1.通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)、句、段,學(xué)習(xí)深入思維、整體感知的方法。

  2.讀寫結(jié)合,提高理解及表達(dá)能力。

  3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,自由朗讀文本。

  1.教師為大家介紹一位新朋友:米老鼠。播放課件后,提問(wèn):你們知道它是怎樣誕生的嗎?圖上的人物又是誰(shuí)?

  2.初讀課文,初步感知?捎蓪W(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀,讀后概述文本的主要內(nèi)容。

  二、小組合作,共同探討。

  請(qǐng)學(xué)生小組合作,共同探討

  1.迪斯尼為什么能創(chuàng)造出米老鼠的形象?

  2.哪些是文章關(guān)鍵語(yǔ)、句、段?體會(huì)作者要表達(dá)的'思想和見(jiàn)解及自己的理解。你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題?小組中的誰(shuí)幫助你解決了問(wèn)題?

  3.在小組合作中,你都學(xué)懂了些什么?還有什么不懂的問(wèn)題?

  反思2:學(xué)生在深入閱讀思考討論后,應(yīng)該能夠通過(guò)這個(gè)問(wèn)題更好地理解作者要表達(dá)的見(jiàn)解,從而產(chǎn)生自己的感受。但也應(yīng)考慮到學(xué)生無(wú)此生活經(jīng)驗(yàn),感受不會(huì)很深,要靠教師引導(dǎo)。

  三、圍繞問(wèn)題,引導(dǎo)朗讀。

  1.圍繞迪斯尼能夠創(chuàng)造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀下列重點(diǎn)句子:除了理想,他一無(wú)所有;為了理想,他毅然出門,來(lái)到遙遠(yuǎn)的堪薩斯城;磨難已經(jīng)使他具備了大藝術(shù)家悲天憫人的情懷,他微笑地注視著這個(gè)可愛(ài)的小精靈;信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界;多少個(gè)不眠之夜,他在黑暗里苦苦思索,他懷疑自己真的一文不值。

  2.利用“迪斯尼為了理想獨(dú)自一人,來(lái)到遙遠(yuǎn)城市的心情”等多媒體畫(huà)面,幫助朗讀,進(jìn)入情境,理解重點(diǎn)。(這里應(yīng)采用多種形式的朗讀,自由讀、個(gè)別讀、比賽讀、小組讀、對(duì)讀等,讓學(xué)生更深入地體會(huì)到主人翁身處逆境仍然執(zhí)著于自己的理想,不怕失敗,心平氣和地埋頭工作,勤于動(dòng)腦的這一文章中心,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。)

  四、讀寫結(jié)合,展示學(xué)生感受。

  利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供討論區(qū),結(jié)合本文及知道的現(xiàn)實(shí)生活逆境成功的例子,用50—100字寫寫對(duì)一個(gè)人如何取得成功的看法。在發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后,可以看看別人的留言,覺(jué)得有必要的可以回復(fù)。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

  反思3:通過(guò)學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo),學(xué)生能寫出一些東西。不過(guò),特別要注意鼓勵(lì)平時(shí)注意課外閱讀的學(xué)生和啟發(fā)寫作有困難的學(xué)生,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生水平提高是一個(gè)機(jī)會(huì)。

  五、布置作業(yè)。

  請(qǐng)學(xué)生課后找一找其他人物歷經(jīng)磨難終于成功的例子,下節(jié)課交流。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、投影:課文插圖及最后一句話。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

  二、檢查自學(xué)效果,組織交流

  1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2、交流思考題。

  (1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事?

 。2)交流看法。

  A、小組內(nèi)交流。

  B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

  引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

  出示投影片:插圖及課文景后一句話。

  C、讀、齊讀這句話。

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

  D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)。

  E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

  讀書(shū),找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:

  第一:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。

  工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)

  指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

  第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。

  讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

  第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。

  “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的.良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

  3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、抄寫練習(xí)(任選一題)

  1、抄寫你喜歡的一段話。

  2、抄寫下面詞詞。

  寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

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