語(yǔ)文教案【優(yōu)選6篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感覺秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片秋天的圖片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、給學(xué)生展示一個(gè)美好的秋天。
1、出示一系列詞語(yǔ)，問學(xué)生：你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、出示詩(shī)歌，老師朗誦
3、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的`感覺。
二、美讀入境，秋之韻
三、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，
1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。
2、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字。
四、朗讀背誦，秋之美
1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。
2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面。
3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞。
4、合作識(shí)字
5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。
6、嘗試背誦全文。
第二課時(shí)
一、細(xì)入品讀，秋之味
1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)
2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，你感覺到秋天的美了嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌中最具美感的句子，好嗎？
3 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
6、你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽。
7、配樂朗讀全文，播放秋天美景的圖片和音樂，感受秋天的美。
二、感悟積累，秋之樂
三、讓學(xué)生感受一個(gè)一別樣的秋天。
1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。
2、出示描寫秋天的詩(shī)，學(xué)生抄寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
秋天來(lái)了
詩(shī)（略）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自己的自信心。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、引入
小組表演你受過大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？
1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時(shí)糾正）
2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）
二、讀課文
1、 板書帶有生字的詞語(yǔ)
2、 齊讀黑板上的詞語(yǔ)
3、 開火車讀
生字卡片開火車
三、學(xué)生字
1、 獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。
2、 根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問題
�、儇愗悶槭裁床灰职謳椭�？
②他是如何解決這個(gè)問題的？
3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
四、再讀課文
指名讀課文
注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。
自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。
提問，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字談感受。
回答。
請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書思考。
幫助學(xué)生梳理課文。
結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。
及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的`話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。
五、再讀課文
1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。
2、“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。
3、“并”獨(dú)立觀察，完成書寫
4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。
根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。
寫生字。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課4個(gè)生字。
2．默讀課文。給課文劃分段落并歸納段意。
3．了解“母親”溫暖寬容而充滿智慧的愛對(duì)艾爾比產(chǎn)生的巨大影響，懂得愛的付出與回報(bào)都能帶給人幸�？鞓�。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自學(xué)，體會(huì)“母親”對(duì)艾爾比的感情及影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文劃分段落。
學(xué)情分析：
教育學(xué)生懂得感恩。誠(chéng)然，這并不是本課的重點(diǎn)，但這卻是課文傳達(dá)出的一個(gè)信息。不可否認(rèn)，感恩，目前已經(jīng)是我們社會(huì)比較稀缺的品質(zhì)，尤其是孩子，他們把別人的付出當(dāng)做理所當(dāng)然的事。其實(shí)，沒有什么是生來(lái)就該如此的。我們生活在世上，藍(lán)天綠樹是大自然對(duì)我們的恩賜，能夠健康成長(zhǎng)是家人、師長(zhǎng)對(duì)我們的付出，不斷進(jìn)步發(fā)展是占有社會(huì)資源和財(cái)富的結(jié)果，我們的生命都和別人的付出息息相關(guān)。得到與付出促成了社會(huì)進(jìn)步的良性循環(huán)，而感恩是這循環(huán)的動(dòng)力。就像艾爾比， “我”無(wú)私地幫助了他，并不求回報(bào)，但他以自己的快樂成長(zhǎng)、突然出現(xiàn)讓“母親”喜極而泣，相信艾爾比在人生的道路上也會(huì)像“母親”一樣對(duì)待他人。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓孩子對(duì)此有所領(lǐng)悟，用這盒美麗的“水彩筆”為孩子的道德修養(yǎng)添上濃墨重彩的`一筆，這也是本課的人文性所在。
教學(xué)方法：
自學(xué)討論法
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)的過程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)該以學(xué)生為主體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑。
1．師：今天我們學(xué)習(xí)31課，大家齊讀課題。
2．讀了課題你有什么問題？
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1．指名分自然段讀課文，要求讀正確。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（一個(gè)休息日，“我”接到一個(gè)打錯(cuò)的電話，說(shuō)“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆�！拔摇币阅赣H的身份巧妙地給孩子解了圍，并把水彩筆送給了他。12年后，已成為美術(shù)系大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前。）
3．理解詞語(yǔ)的意思。
悻悻然——怨恨憤怒的樣子。
啜泣——抽噎，抽抽搭搭地哭。
話茬兒——方言，話頭的意思。
歡呼雀躍——?dú)g快地呼喊，像雀兒一樣跳躍，形容高興的樣子或歡樂的情景。
豁達(dá)——性格開朗，氣量大。
爽朗——開朗，直爽。
冒昧——（言行）不顧地位、能力、場(chǎng)合是否適宜（多用做謙辭）。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1．自由讀課文，試著給課文劃分段落。
2．指名說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)老師要注意引導(dǎo)。
本文有兩種分段的方法。
第一種分法
第一部分：（1——2自然段）寫“我”接到一個(gè)打錯(cuò)的電話，說(shuō)“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆。
第二部分（3——8自然段）寫“我”以母親的身份巧妙的幫艾爾比擺脫了窘境，艾爾比抱著“我”送給他的水彩筆開心地回家了。
第三部分（9——10自然段）寫12年后，已成為美術(shù)系大學(xué)生的艾爾比又站到了“我”的面前，稱“我”為“親愛的的媽媽”。
第二種分法
第一部分（第1——8自然段）：12年前，一個(gè)打錯(cuò)的電話，讓“我”以“母親”的身份幫助了艾爾比，使他免去了“小偷”的嫌疑。
第二部分（第9、10自然段）：12年后，已是大學(xué)生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前。
四、自學(xué)課文。
你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，劃出有關(guān)句子，在旁邊做簡(jiǎn)單批注。
五、集體交流。
1．“我”是一個(gè)充滿愛心的媽媽。（板書：善良或有愛心）
她對(duì)素不相識(shí)小男孩油然而生憐憫之心，自認(rèn)為是艾爾比的母親，承受著別人的責(zé)難，特意趕去給孩子解圍，而且她并不認(rèn)為自己那么做有多偉大。
2．“我”是一個(gè)充滿智慧的母親。（板書：智慧）
她的一番溫柔的話，巧妙的打消了人們認(rèn)為艾爾比是小偷的想法，一下子就把小艾爾比從猜忌鄙夷的圍觀中解救出來(lái)，使孩子有了自尊、自信。（板書：自尊自信）
3．“我”是一個(gè)寬容豁達(dá)的母親。（板書：寬容）
小艾爾比犯了錯(cuò)誤，“我”并沒有像其他人一樣斥責(zé)他“偷”，而是“寧愿相信，他這么做僅僅是因?yàn)橄胍缓兴使P來(lái)描繪它嚴(yán)重美麗的風(fēng)景”。她從孩子的角度理解了這種做法，一母親的胸懷寬容了孩子，使孩子自己自悟。（板書：自悟）
4．思考：假如“我”只是告訴對(duì)方打錯(cuò)了電話，假如“我”也像老奶奶那樣斥責(zé)他，艾爾比的人生將會(huì)怎樣？
5．“這個(gè)媽媽用一盒水彩筆指引了我的整個(gè)人生……”艾爾比為什么這樣說(shuō)？板書：自強(qiáng)
六、你覺得艾爾比是一個(gè)怎樣的人？他的成功說(shuō)明了什么？
師：愛的力量真是無(wú)法估量！有時(shí)一個(gè)小小的善舉，只是一點(diǎn)點(diǎn)溫暖的關(guān)懷，就可能改變?nèi)说囊簧�，使他擁有光明的未�?lái)。給予別人愛，接受別人的愛，回報(bào)別人的愛都是幸福的。
七、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
板書設(shè)計(jì)：
艾爾比的水彩筆
善良自尊
寬容自信
智慧自悟
自強(qiáng)
開心、幸福
語(yǔ)文教案 篇4
詞語(yǔ)超市
這道題主要是幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累和檢測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生在記憶詞語(yǔ)時(shí)不應(yīng)該脫離課本，應(yīng)該在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在理解的前提下掌握。之后，可適當(dāng)做一些改錯(cuò)、造句的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
金鑰匙
這項(xiàng)內(nèi)容是就《小船，小船》中的環(huán)境描寫專門安排的一項(xiàng)習(xí)作方法的點(diǎn)撥，主要是為了讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫在寫人、寫事的文章中的作用。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回到課文，找出句子，談?wù)勼w會(huì)，明確作用，再嘗試著在習(xí)作中運(yùn)用這種方法進(jìn)行練筆。
名人名言
這道題要求學(xué)生積累，并且掌握這些關(guān)于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內(nèi)涵，引人深思。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解它們的意思，再積累記憶。也可以以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的關(guān)于友誼的中外名言，從中感受友情的珍貴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
自助閱讀
“差生檔案”講述的故事很貼近現(xiàn)實(shí)，許多學(xué)生都像故事中的蔡林一樣，因?yàn)楸豢醋鳌安钌倍艿酵瑢W(xué)的冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流看法或設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論，如“差生”應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)自己等。老師可適當(dāng)點(diǎn)撥，目的只有一個(gè)，啟發(fā)學(xué)生樹立“自我”意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)要寬容、善待他人。
語(yǔ)文生活
本次習(xí)作要求寫與“朋友”之間的情感、故事，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，把握住“抒真情”“寫具體”兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)。
習(xí)作教學(xué)建議：
一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生帶來(lái)日記本，或與小伙伴相關(guān)的物品、相片。
二、說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自已選擇幾個(gè)要好的同學(xué)組成一組，互相談?wù)勛约鹤盍私獾?、最喜歡的幾位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，幾個(gè)同學(xué)互相啟發(fā)、商討，要寫什么事情、寫什么內(nèi)容，按照什么順序來(lái)寫，以便說(shuō)清楚、講具體。
三、寫：在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主寫自己的“朋友”。老師提醒學(xué)生寫前先想想，寫什么事，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，注意按照一定的順序把事情寫清楚；還要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。
四、改：寫后，在小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)之間互相品一品、評(píng)一評(píng)，是不是把事情說(shuō)清楚了，講具體了，是不是講清楚當(dāng)時(shí)的感受，要怎么說(shuō)才會(huì)清楚、具體�；ハ嘧h一議，提出修改意見，并自主地改一改。
五、賞：把自己的習(xí)作在全班交流，大家共同欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教案《語(yǔ)文A版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂園四》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，語(yǔ)文A版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂園四》教案
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、餐ㄟ^學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�、睍俏覀兂Ｒ姷膶W(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的.課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底
�、矊W(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
�、蹬迕}絡(luò)，出示思考題：
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位隊(duì)員趴在石頭上看什么，感到好奇。
⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
⒉朗讀第1、2自然段。
第二課時(shí)
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導(dǎo)朗讀。
⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書？
點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑挘瑸槭裁础安唤α似饋�(lái)”？“不禁”是什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、取芭俑鶈柕住笔鞘裁匆馑�？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來(lái)推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結(jié)全文：
�、闭f(shuō)說(shuō)“石頭書”的含義。
�、步處熜〗Y(jié)
三、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
外形：一一層一層
石頭書
內(nèi)容：有字有畫
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
過程與方法：通過有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”， 當(dāng)代的.中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？
2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
�。�1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�。�2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、
語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
�。�3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。
�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�。�2）讀課文第十三自然段。
�。�3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�。�4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�。�5）有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
（2）齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，
變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�。�3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
�。�4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
課后小結(jié)
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