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語文教案

時(shí)間:2023-12-14 09:26:16 教案 我要投稿

【合集】語文教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【合集】語文教案

語文教案 篇1

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

  (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

  2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境激趣,引入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

  2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

  3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

  4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

  5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

  設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。

  二、初讀課文,定位識(shí)字

  1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

  2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

  3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

  4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的.樂趣。

  三、深入讀文,隨文識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

 。1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評(píng)價(jià)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

 。3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”!办帷庇袝r(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

  (4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說用什么方法記住它。

 。5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)

  2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

 。1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

  (2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。

 。3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

 。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

 。5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

  預(yù)設(shè):

  過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去過來過年

  給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

  當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

  (6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

  預(yù)設(shè):一串水珠。

 、賹W(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

 、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

 、圻\(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

 。7)謎語:門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

 。8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

 。9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

  ①學(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

 、趯(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。

  ③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

  3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

 。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

 。2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

  4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

  生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

  導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.指導(dǎo)書寫“們”字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

 。2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

 。3)教師范寫,學(xué)生書寫。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.學(xué)寫生字“下”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢!叭齻(gè)一”。)

  3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

  4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律!跋隆弊止P畫較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

  五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

  1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

  2.自己給自己留作業(yè):

  預(yù)設(shè):

 。1)抄寫生字詞。

 。2)熟讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

  1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

 。1)課件出示字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

 。2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

  3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。

  4.生字回文,整體感知。

  5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。通過回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實(shí)現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

 。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

 。2)啟發(fā)想象:

  ①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

  預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

  生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

  生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

  ②如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

  預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

 、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色,你會(huì)怎么樣。

  預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

 。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

  (4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

  2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

 。1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

 。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

 。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

  (4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。

  (5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

 、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

 、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮。

  ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

 、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

  預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

  ⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

 。6)引讀:是。《嘤腥さ膶(duì)話呀!多好的朋友!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

  (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

 。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

 。9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

  3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

 。1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

  (2)通過班級(jí)討論得出:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

  4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

 。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

 。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

 。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

  (4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

  5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來,同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

  三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

  1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

  2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問題?

  預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

  3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。

  4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。

  5.用投影把寫得好的展示給大家看。

  6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。

  7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。

  四、背誦課文,總結(jié)全文

  1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

  2.齊聲背誦課文。

  3.師生談收獲小結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo)

 、欧e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語,理解其詞義并用詞造句。

 、屏私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。

 、前盐瘴恼聝(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭的主題。

  2、能力目標(biāo):

 、耪w感知文意,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。

 、瓢盐找呐c正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。

  ⑶揣摩文中意味深長的'語句,領(lǐng)會(huì)語言的深層含義,增強(qiáng)語感,提高理解力。

  3、德育目標(biāo):

  文章控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示:要和平,不要戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握引文與正文,正文四個(gè)部分的聯(lián)系,全面深刻地理解文意。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起,才會(huì)有所收獲的道理。

  發(fā)展目標(biāo)

  在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話,明白積少成多的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰?(小白兔和小灰兔)

  雨過天晴,小白兔和小灰兔去采蘑菇,到太陽快下山時(shí),白兔的籃子漸漸滿了,而灰兔的籃子還是空空的,這是為什么呢?

  2出示課題:20 采蘑菇。

  二、初讀課文

  1自由讀。

  2和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字詞多讀幾遍。

  3指名讀圈出的生字詞,糾正字音。

  4課件出示生字詞,齊讀。

  5你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?

  前鼻韻:盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。

  后鼻韻:仍。

  翹舌音:始。

  6分男女生讀。

  7開火車讀。

  8評(píng)一評(píng):誰讀得好?好在哪里?

  生字詞你們會(huì)認(rèn)了,將它們放在句子中你們也會(huì)認(rèn)嗎?

  9課件出示帶生字的句子:

 、倩彝冒l(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇,他不屑地說:“太小了,沒勁!”

 、诎淄靡豢吹侥⒐,不論大小,馬上采進(jìn)籃子里,一兩朵也好,三五朵也罷,都不放過。

  (1)自由讀。

  (2)指名讀。

  (3)齊讀。

  三、學(xué)習(xí)8個(gè)生字

  1課件出示要求寫的生字。

  2讀生字。

  3想一想你用什么好辦法記住它的字形,同桌討論。

  4匯報(bào)交流記字方法。鼓勵(lì)多種方法。

  5口頭擴(kuò)詞。

  四、書寫生字

  1師范寫,學(xué)生注意觀察。

  2書空。

  3學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

  五、自由讀課文,要求讀正確。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、學(xué)習(xí)課文

  1學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)

  2學(xué)習(xí)2~4自然段。

  (1)自由讀。

  (2)灰兔和白兔去采蘑菇,他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的.?

  學(xué)生回答時(shí),出示課件演示。

  (3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。

  (4)齊讀4自然段。

  為什么會(huì)這樣?請(qǐng)讀第二自然段。

  (5)自由讀第2自然段。

  (6)學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語不理解?

  (7)全班釋疑。

  (8)分學(xué)習(xí)小組,再讀第2自然段,指名讀。

  (9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。

  (10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的?學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié),并用課件演示。

  (11)自由讀2~3自然段。

  3學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  (1)自由讀。

  (2)指名讀白兔的話。

  (3)說說你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。

  (4)再讀課文。

  4戴上頭飾分角色朗讀全文。

  灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事,可用畫畫、文字等形式來表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

  板書設(shè)計(jì)

  20采蘑菇

  都不放過滿白兔

  籃子

  不屑、看不上眼空灰兔

語文教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  今天老師要請(qǐng)大家欣賞一些照片,我們一起來看看吧。≒PT)同學(xué)們喜歡這些照片嗎?這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?戳诉@些圖片,你還能想起與老師之間的哪些事情呢?(學(xué)生自由匯報(bào))同學(xué)們,你們喜歡老師嗎?(喜歡)課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)生字、詞

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了很多生詞,你們還記得它們嗎?我們一起和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)真聽,如果他讀得正確,請(qǐng)跟著他一起讀。(開火車的方式讀詞語)

  疲倦:課文中誰疲倦了?你有什么好辦法幫老師消除疲倦?課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法,請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀課文,看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭蠋熃獬>,邊讀邊寫出的讀書體會(huì)。

  三、體會(huì)敬愛 指導(dǎo)朗讀

  1、精讀第三小節(jié) 體會(huì)敬愛

  誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的?(指名讀課文)你從他們的辦法中體會(huì)到了什么?還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利,都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦,同時(shí)這也是孩子們?cè)韵伦隙∠銜r(shí)許下的一個(gè)愿望。

  綠葉在風(fēng)里沙沙,那是__________,消除_________。

  出示PPT:綠葉在校園沙沙,消除__________疲倦。

  綠葉在田里沙沙,消除__________疲倦。

  綠葉在_____沙沙,消除_________疲倦。

  綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們?cè)诔瑁牭轿覀兊母杪,老師一定?huì)感到快樂的;聽了我們的歌聲,老師一定會(huì)__________;聽了我們的歌聲,老師一定會(huì)__________。

  誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......(指名朗讀)還有誰能像他一樣讀得那么美?這么多同學(xué)都想讀啊,想讀得同學(xué)起立,我們一起來讀一讀。

  多么優(yōu)美的句子啊,我們把它背下來怎么樣?誰第一個(gè)試一試?

  在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí),我們抓住了重點(diǎn)詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文,同時(shí)也用到了想象畫面的方法使我們仿佛聽到了、看到了同學(xué)們用歌聲來消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來學(xué)習(xí)課文的'其他段落?纯赐瑢W(xué)們還有什么樣的心愿呢?

  2、精讀第四小節(jié) 體會(huì)敬愛

  誰來說說你找到的心愿?(指名讀心愿所在的那一小節(jié))

  請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié),邊讀邊寫出自己的體會(huì)。(巡視指導(dǎo))

  誰來讀一讀?(先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在讀課文。)

  “花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”,跟老師一起讀。(指名讀)

  我們把“花兒”放到句子中,誰來讀一讀?生活中也有很多的兒化音,誰能讀準(zhǔn)這些兒化音?(開火車的方式進(jìn)行朗讀)同學(xué)們讀得真棒!跟著老師再來讀一讀吧。

  哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的?你從課文中體會(huì)到了什么?你能把你體會(huì)到的讀出來嗎?還有誰愿意與大家一起分享自己的體會(huì)?(指名讀)同學(xué)們真棒,這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了,并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛。

  3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié) 體會(huì)敬愛

  孩子們還有什么樣的心愿呢?打開書,默讀課文,畫出心愿。誰來說說,同學(xué)們還有什么樣的心愿?(指名說)

  請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀,你可以用老師教你的方法,也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié),并把自己的體會(huì)寫在旁邊。

  誰來與大家分享一下你喜歡的心愿?(先說學(xué)法在讀)還有誰來說一說?(找3、4名同學(xué))

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì)。

  4、小節(jié)

  同學(xué)們這株紫丁香美嗎?你們喜歡嗎?誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢?其他的同學(xué)可以用你的動(dòng)作把紫丁香送給老師。這首充滿對(duì)老師敬愛的優(yōu)美小詩,你能背下來嗎?誰來試一試?(指名背誦)

  四、指導(dǎo)書寫

  歌、牽。先觀察注意什么,再說說寫法。

  五、總結(jié)

  課文中孩子們把紫丁香送給了老師,幫老師消除一天的疲倦,我相信這是每一名同學(xué)的心愿,讓我們帶著對(duì)老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。(配樂齊背)

語文教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊?墒,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說明:此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

  提問:請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

  說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

  提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

  說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問:小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?,有那么多的好朋友都來了。

  說明:此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過讀信的`方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

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