語(yǔ)文教案(優(yōu))
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。
3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧激趣
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。
二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫(huà)面
1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。
2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？
三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷
1、你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷
1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
�。�1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？朗讀。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。
�。�2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁矗空f(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧�；貋�(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，非常愜意。
（3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦）
�。�4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。
2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
�。�1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？
�。ㄡ屃x：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾�，原�?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）
“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。
�。�3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
五、再讀詩(shī)文，感受意境
1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩(shī)。
六、拓展延伸，想象畫(huà)卷
1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫(xiě)《牧童》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。
2、釋題：
�。�1）介紹作者辛棄疾。
�。�2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。
�。�3）村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�？（居�。按寰印蹦�？（居住在鄉(xiāng)村）
二、初讀，走近“美”
1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。
2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。
3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。
三、品讀，感受“美”
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話(huà)要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）
�。�1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的.鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。
�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話(huà)。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
（4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
�。�6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）
3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。
4、配樂(lè)朗讀或背誦。
四、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
6冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。
2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。
課前準(zhǔn)備
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。
這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫(huà)面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）看駱駝咀嚼。
（2）看駱駝脫皮毛。
�。�3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
�。�4）懷念駱駝隊(duì)。
3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么？
◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”
◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。
……
�、谙胍幌耄谑裁辞闆r下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�、巯胂笞髡呙鎸�(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話(huà)。
（2）“我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的……增加一些行路的情趣�！�
①讀讀這段話(huà)，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。
◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。
……
�、诒容^句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法。
◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿(mǎn)”而不用“有一個(gè)”？“充滿(mǎn)”說(shuō)明什么？
◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。
◇說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
……
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。”
�、僮x讀這句話(huà)，從這句話(huà)里你又看出了什么？
◇“我”很關(guān)心駱駝。
◇“我”很喜歡駱駝。
◇“我”很善良。
……
�、谟懈星榈乩首x這句話(huà)。
四、作業(yè)
1、摘錄寫(xiě)有情趣的句子。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。
①找出有關(guān)的句子。
◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�
◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了�！�
……
②有感情地朗讀這些句子。
�。�2）童年可以做自己喜歡的事。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”
◇“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
②把兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？
◇童年的傻事多么美好。
◇“我”的心中充滿(mǎn)了留戀。
……
�、塾懈星榈乩首x這兩個(gè)句子。
�。�3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
◇“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭�！�
�、诩�(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
◇淡淡的憂(yōu)傷
◇暖暖的心情
◇失落和懷念
……
�、蹘е约焊形蛴懈星榈乩首x。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？
學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。
2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。
7祖父的園子
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：
�。�1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè)。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。
②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
�。ǔ錆M(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
�、倌x課文4——15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
◇“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”
……
②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。
�。�3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？
②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么”
◇“要怎么樣，就怎么樣”
◇“愿意爬上房，就爬上房”
◇“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”
◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”
◇“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高”
……
③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子
語(yǔ)文教案 篇2
課標(biāo)要求：
1、能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的選擇;
2、知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺(jué)抵制不良誘惑;
3、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：追求健康、科學(xué)、充實(shí)的生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力;初步學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在的種種誘惑，知道金錢(qián)、游戲機(jī)誘惑的消極影響。
教學(xué)重點(diǎn)：正確看待游戲機(jī)的作用，自覺(jué)抵制游戲機(jī)的誘惑。
教學(xué)難點(diǎn)：知道用辨證的眼光看待金錢(qián)
一、導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入。我們?cè)谶~向成功的人生道路上，身邊也會(huì)有這樣一個(gè)魔盒，里面的東西跑出來(lái)會(huì)影響我們和成功的“約會(huì)”，甚至永遠(yuǎn)都見(jiàn)不到成功。盒子里裝的是什么呢?——誘惑。
問(wèn)：你覺(jué)得什么是誘惑?
名詞解釋?zhuān)赫T惑有兩層意思，是指使用手段讓人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事，另外是有吸引，招引之意。這是誘惑的主要意思。今天這節(jié)課我們就以誘惑為話(huà)題來(lái)聊一聊。
二、講授新課：
活動(dòng)1：“誘惑大搜索”同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們身邊的誘惑有哪些嗎?
師：同學(xué)們列舉了我們身邊的許多誘惑，下面讓我們分別來(lái)了解一下這些誘惑。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是了解前兩目。第一個(gè)：看圖回答這是什么誘惑?——金錢(qián)的誘惑
活動(dòng)2：金錢(qián)在生活中有什么作用?有什么影響?
(學(xué)生分兩組，分別討論金錢(qián)誘惑的良好影響和不良影響，代表發(fā)言。)
(教師提示：可以從對(duì)個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)方面去思考)
總結(jié)：金錢(qián)本身并無(wú)害處。其影響的不同源于我們對(duì)待它的不同方式、方法所產(chǎn)生的效果。
活動(dòng)3：連線(xiàn)題分析生活中哪些獲得金錢(qián)的方式是合適的，得當(dāng)?shù)?哪些是超過(guò)必要限度的。
結(jié)論：“君子愛(ài)財(cái)”必須“取之有道”
FLASH欣賞：感悟“不義之財(cái)不可取”，要通過(guò)合法勞動(dòng)，正當(dāng)途徑去獲得。決不能沾染違法行為，否則會(huì)受到法律的制裁。
法制教育：讀《民法通則》《治安管理處罰條例》的相關(guān)規(guī)定。
活動(dòng)4：身臨其境——通過(guò)情境表演，談看法和認(rèn)識(shí)。(4組各評(píng)論一種行為)
[過(guò)渡設(shè)計(jì)]3少年為積網(wǎng)費(fèi)去偷盜，說(shuō)明還受到什么的`誘惑?——游戲機(jī)的誘惑。
(展示游戲機(jī)房、QQ游戲、CS游戲、網(wǎng)絡(luò)交友的圖片)
問(wèn)：這些是集技術(shù)和知識(shí)于一體的新型娛樂(lè)。同學(xué)們喜歡玩這些游戲嗎?如果喜歡，能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
師：喜歡玩的同學(xué)都覺(jué)得它很好玩�？墒�，我們又常能聽(tīng)到社會(huì)上方方面面的人對(duì)玩游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲褒貶不一。
名言分析：“天堂”和“地獄”分別指的什么?
活動(dòng)5：不知道大家怎么看待它的，我們就利用今天的課堂來(lái)辯一辯它的利與弊吧。
(活動(dòng)要求：前后左右同學(xué)討論兩分鐘，左邊兩陣為正方，右邊兩陣為反方，學(xué)生討論兩分鐘左右，請(qǐng)代表發(fā)表觀點(diǎn)、自由辯論五分鐘，最后代表總結(jié)陳詞)
小結(jié)：玩游戲好、壞并不在于游戲本身，關(guān)鍵還是在于自身對(duì)游戲內(nèi)容的把握和時(shí)間的控制。通過(guò)辯論我們可以得出一個(gè)結(jié)論：任何游戲都是一把雙刃劍，它需要我們善于把握游戲有利的一面，避免游戲給我們帶來(lái)不良影響�！熬W(wǎng)絡(luò)交友多欺騙，需要防范�！�
法制教育：了解我國(guó)青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀、國(guó)家關(guān)于青少年上網(wǎng)的有關(guān)規(guī)定。
圖片展示：查處銷(xiāo)毀內(nèi)容違規(guī)(含、色情內(nèi)容)的游戲機(jī)。國(guó)家和社會(huì)關(guān)心我們的健康成長(zhǎng)，我們自己該如何正確對(duì)待游戲機(jī)?
活動(dòng)6：“智慧闖關(guān)”
教師寄語(yǔ)：“生活處處有情趣，人生常常逢誘惑”。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們明白了要正確地對(duì)待金錢(qián)和游戲機(jī)的誘惑。知道了：
君子愛(ài)財(cái)，取之有道;
游戲有度，文明生活。
[過(guò)渡設(shè)計(jì)]那么，同學(xué)們所提到的其他誘惑是不是也應(yīng)該正確地看待呢?
圖片展示：黃賭毒與邪教
我們?cè)撛趺纯创@些誘惑呢?大千世界五光十色，無(wú)奇不有。在我們的身邊魔盒里，游動(dòng)著許許多多的誘惑。有催人奮進(jìn)的、積極的一面，也有害人的、消極的一面。如何面對(duì)誘惑，是我們一節(jié)課解決不完的問(wèn)題，它需要我們每個(gè)人在生活中不斷地去探究，不斷地去總結(jié)。
課外活動(dòng)：大家一起來(lái)——社會(huì)調(diào)查(任務(wù)要求見(jiàn)投影)
三、本課小結(jié)：
但愿大家以后在生活中碰到各種誘惑的時(shí)候，都能夠擦亮自己的眼睛，正確地去認(rèn)識(shí)和面對(duì)，相信同學(xué)們都能順利地實(shí)現(xiàn)與成功的約會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解快樂(lè)王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂(lè)王子無(wú)私的愛(ài)心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習(xí)課文]
《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的童話(huà)作品，故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含意深刻。文中對(duì)真、善、美的孜孜追求為人所樂(lè)道�？鞓�(lè)王子原是快樂(lè)的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見(jiàn)了“城市的一切丑惡和窮苦”。快樂(lè)王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對(duì)美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無(wú)牽無(wú)掛、過(guò)路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂(lè)王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂(lè)王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計(jì)劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無(wú)光并且一無(wú)所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿(mǎn)了對(duì)埃及的向往，但他還是留下來(lái)陪伴快樂(lè)王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來(lái)，小小的燕子終于還是無(wú)法抵抗無(wú)情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂(lè)王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節(jié)：小燕子受快樂(lè)王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物、木柴；為了幫助賣(mài)火柴的小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著一個(gè)主題，就是歌頌善良人的`自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對(duì)受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠(chéng)、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以借助字典解決問(wèn)題。在讀、悟的過(guò)程中，可以作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生了解故事情節(jié)，快樂(lè)王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內(nèi)容最能感動(dòng)你？（復(fù)述故事）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，故事中的快樂(lè)王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
�。ㄕn前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品�；仡櫼郧暗拈喿x欣賞的方法。）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師揭示課題《快樂(lè)王子》，根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況，說(shuō)一說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)的快樂(lè)王子指的是誰(shuí)？他生活得快樂(lè)嗎？
教師揭示《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的一篇充滿(mǎn)辛酸的童話(huà)。
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己認(rèn)識(shí)到的快樂(lè)王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)的字在課文中找出來(lái)加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再?lài)L試著讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。）
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，力爭(zhēng)自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來(lái)解決問(wèn)題。如還有疑問(wèn)，做出標(biāo)記，待解決。
三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書(shū)后所了解的內(nèi)容。
3.練習(xí)復(fù)述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，可以做出批注。也可以把自己的讀書(shū)體會(huì)記錄下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫(huà)或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
回顧課文內(nèi)容。
學(xué)生復(fù)述課文。
二、感悟內(nèi)容：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你是怎樣看待快樂(lè)王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂(lè)王子的無(wú)私愛(ài)心，小燕子的善良友愛(ài)所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂(lè)王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
帶著自己對(duì)人物的理解和感受?chē)L試著表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
1.掌握本文行文平易，表面不動(dòng)聲色，而實(shí)際情感真摯，內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.掌握本文對(duì)人物的刻畫(huà)方法：因小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。
3.掌握本文所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。
4.掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語(yǔ)文方面的.兩項(xiàng)重要主張“寫(xiě)話(huà)”和“簡(jiǎn)潔”及其具體內(nèi)涵。
[考核要求]
1.領(lǐng)會(huì)：行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)與簡(jiǎn)單應(yīng)用：以小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫(xiě)人方法。
3.領(lǐng)會(huì)：所記葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的典型事例。
4.領(lǐng)會(huì)：所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。
[練習(xí)]
一、填空題
1.葉圣陶，又名_________，二十世紀(jì)著名作家、_________、_________、_________。
2.張中行是當(dāng)代知名_________家、_________家、_________家。
3.《流年碎影》的作者是_________，《順生論》的作者是_________。
4.本文記述的葉圣陶先生的主要品德是_________。
5.本文記述的葉圣陶先生在語(yǔ)文方面的兩個(gè)主要主張是_________、_________。
6.葉先生認(rèn)為，“做”的意思是行為，“作”的意思是_________。
7.學(xué)而不厭，_________，何有于我哉？
8.仁者見(jiàn)仁，_________。
9.《葉圣陶先生二三事》是一篇_________散文。
二、選擇題
10.葉圣陶先生是_________的發(fā)起組織者之一 ( )
a.新月社 b.未名社 c.創(chuàng)造社 d.文學(xué)研究會(huì)
11.下列作品哪一部不是張中行先生的作品( )
a.《順生論》 b.《倪煥之》 c.《流年碎影》 d.《佛教與中國(guó)文學(xué)》
12.《葉圣陶先生二三事》舉“做”、“作”分工的例子，旨在說(shuō)明葉圣陶先生( )
a.寬厚 b.禮讓 c.律己嚴(yán) d.謙虛
13.本文選自( ) a.《流年碎影》 b.《順生論》 c.《文言與白話(huà)》 d.《談文論語(yǔ)集》
三、解詞題
14.高文典冊(cè) 15.躬行君子，則吾未之有得。 16.學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉！ 17.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。 18.皇天無(wú)親，惟德是輔 19.己欲立而立人，己于達(dá)而達(dá)人 20.著作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力爭(zhēng)取不愧于屋漏 23.不即不離的文就會(huì)發(fā)榮滋長(zhǎng) 24.余然之
四、簡(jiǎn)答題
25.本文是記人散文，為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語(yǔ)文方面的主張？
26.作者寫(xiě)葉先生語(yǔ)文方面的主張，對(duì)刻畫(huà)葉先生的形象有何好處？
27.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？
28.試析本文的寫(xiě)作特色。
29.葉先生寫(xiě)話(huà)主張的內(nèi)容是什么？
五、閱讀分析題
30.閱讀本文第五段(文革的大風(fēng)景--越少了)，回答下面的問(wèn)題。
本段反映了葉先生什么品德？ 本段主要采用了什么描寫(xiě)方法？ 本段在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？
語(yǔ)文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)課前搜集中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，教師引導(dǎo)同學(xué)抓住課文寫(xiě)救援隊(duì)棒的詞語(yǔ)、句子。再加上圖片、課外維和部隊(duì)的資料，讓同學(xué)真切地感到中隊(duì)外國(guó)無(wú)私的協(xié)助，最后水到渠成地使同學(xué)驕傲地喊出：中國(guó)真棒！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文，了解俺國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的協(xié)助；從而受到教育。
３、通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的協(xié)助和友誼。
２、難點(diǎn)：
地震、如何救援等方面的知識(shí)。
【教學(xué)建議】
課前，同學(xué)要搜集和了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，前面兩篇課文講的是外國(guó)人協(xié)助俺們中國(guó)人，那俺們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)又是怎樣協(xié)助外國(guó)人的？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
２、同學(xué)交流，教師引導(dǎo)同學(xué)用自身的話(huà)進(jìn)行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。
�。�、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參與國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
�。�、出示課題：
中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒�。ㄖ笇�(dǎo)同學(xué)用驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
�。�、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)協(xié)助救災(zāi)的事嗎？讓俺們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表示吧！
導(dǎo)語(yǔ)的目的是讓同學(xué)明白理解和協(xié)助是雙方的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
１、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。病⒛x課文，課文主要講了一件什么事情？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
１、默讀課文，看看俺們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。鼓勵(lì)同學(xué)使用跳讀的方法。
２、小組交流。
�。�、集體交流：
俺們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)同學(xué)互相補(bǔ)充。
交流完，幻燈出示，齊讀三大點(diǎn)：
�、� 速度快：
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
�。ɑ脽舫鍪荆骸八麄円幌萝�(chē)，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學(xué)練讀──齊讀。
�、� 不怕危險(xiǎn)：
在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不時(shí)發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。
�、� 援救技術(shù)高超：
救援隊(duì)在搜索犬的協(xié)助下，救出了一個(gè)男孩。
４、在阿爾及利亞參與國(guó)際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，進(jìn)而了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解俺國(guó)人民的國(guó)際主義精神。
交流板書(shū)：
速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的.阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
幻燈出示課文第一段：（同學(xué)齊）
“‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝愿�！�
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結(jié)束全文
�。薄⑦@就是俺們的國(guó)際救援隊(duì)，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓俺們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
２、同學(xué)看圖片。
�。ɑ脽舫鍪尽熬仍眻D片。）
３、此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？
�。ㄍ瑢W(xué)表述）
４、教師小結(jié)：
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
�。ㄍ瑢W(xué)齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！）
通過(guò)圖片，讓同學(xué)對(duì)國(guó)際救援隊(duì)有更深刻地了解；再次引發(fā)同學(xué)對(duì)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員發(fā)生一種敬佩之情，由此指導(dǎo)小朋友的學(xué)習(xí)、生活。
隨機(jī)板書(shū)：
意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂(lè)觀 臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，在國(guó)際社會(huì)為應(yīng)對(duì)國(guó)際和平與平安所受的威脅而采取的行動(dòng)中，一直發(fā)揮著重要作用。不只在貿(mào)易和發(fā)展方面如此，在打擊國(guó)際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。
１、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國(guó)駐利比里亞維和部隊(duì)感受“中國(guó)情”》
�。病⒄勛x后感受：
總結(jié)：
引導(dǎo)同學(xué)感受到：中國(guó)維和部隊(duì)，真棒！中國(guó)，真棒！
通過(guò)維和部隊(duì)的感人事跡，讓同學(xué)感受到：中國(guó)，真棒！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。玻�、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)
意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂(lè)觀 臨危不懼
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系，地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪
漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
（二）誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
（三）思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列》。
（四）交流活動(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
�。鞔_：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。）
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
（五）品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫(xiě)，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上�！�
◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。】
（六）總結(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》中的三首詩(shī)詞都描述了祖國(guó)的山山水水，表現(xiàn)了是人對(duì)山水的熱愛(ài)，寄情于山水的思想感情�！丢�(dú)坐敬亭山》描寫(xiě)孤獨(dú)的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩(shī)人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；《憶江南》的作者白居易描寫(xiě)了江南的美好風(fēng)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
第一課時(shí)
課前互動(dòng)：
今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示李白圖片）認(rèn)識(shí)李白簡(jiǎn)介。討論匯報(bào)自己對(duì)李白了解多少。
開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，讓我們一起先回顧一下以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
幻燈片展示《靜夜思》、《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》。學(xué)生朗讀之后，教師小結(jié)從三首詩(shī)中感受到：思念家鄉(xiāng)的李白，熱愛(ài)山水的李白，對(duì)朋友有情有義的李白。
再次仔細(xì)朗讀今天要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》，準(zhǔn)備好了，就開(kāi)始上課。
一導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、老師看見(jiàn)了大家十分自信的笑容，相信這節(jié)課我們能夠一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)。讓我們用最自信的語(yǔ)氣讀今天的課題，1、《古詩(shī)詞三首》。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)才能更好更快的學(xué)習(xí)課文。在課前預(yù)習(xí)中，你-------（幻燈片出示檢查預(yù)習(xí)1、你讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句了嗎？）有誰(shuí)不怕老師的檢查。請(qǐng)同學(xué)們推薦三位讀書(shū)好的同學(xué)分別讀三首詩(shī)詞。提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給他們挑點(diǎn)毛病。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、課件出示檢查預(yù)習(xí)2、你通過(guò)注釋理解了哪些詞語(yǔ)或句子的意思？
5、你有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們�。看騺y順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋?zhuān)?/p>
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)�；完了，沒(méi)有了；用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋?zhuān)俊氨婙B(niǎo)高飛盡”呢？
5、課后的五個(gè)生字朋友想要考考大家。分析“潭、諳、螺”都是左右結(jié)構(gòu)，“庭、亭”是同音字，雖然字音相同，一個(gè)是山，一個(gè)是水。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭、亭”。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情
�。ㄒ唬⿵念}目上感悟
1、大詩(shī)人李白喜歡旅游，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。如果真的能夠穿越時(shí)光，李白坐上時(shí)光隧道來(lái)到我們山東泰安，你最想推薦他去哪里？（泰山）為什么？
2、讓我們也坐上時(shí)光隧道穿越到唐朝，跟著李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的泰山一樣出名。（板書(shū)：敬亭山）太多的詩(shī)人都到過(guò)敬亭山，寫(xiě)出了許多優(yōu)美的詩(shī)詞，所以，敬亭山又叫“詩(shī)山”。
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑�。。ㄉ卮�，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。）
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情？板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是（ ）學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂(yōu)傷呢？一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的`處境，寫(xiě)作的背景。
�。ǘ┘�(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。）
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話(huà)，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書(shū)：寄情山水）
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同學(xué)搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
上學(xué)期，俺們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對(duì)，是俺國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、自讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
２、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：
注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
３、生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義
錦：與“綿”區(qū)分記憶。
嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。
�。◣熆煞秾�(xiě)。）
�。础⑸鷮�(xiě)生字，師巡視。
�。�、投影儀展示書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
�。�、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語(yǔ)：
房東：出租或出借房屋的人（相對(duì)“房客”而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
萬(wàn)紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
１、在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）
２、默讀課文，自身在文中找答案。
３、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。
同學(xué)齊讀課題。
二、學(xué)文
�。�、在初讀了課文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）
�。�、生：俺明白了德國(guó)人把自身養(yǎng)的.花給他人看。
引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）
３、讓俺們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。
（教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀。）
生：俺仿佛看到家家戶(hù)戶(hù)的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……
生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。
生：俺仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶(hù)的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過(guò)俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來(lái)吧。
�。ㄓ袟l件可觀看德國(guó)街道的圖片，感受這奇麗的景色。）
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅”的意思。
�。ㄅ錁�(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著謄寫(xiě)本段中自身喜歡的語(yǔ)句。）
�。�、現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢？
（同學(xué)談自身的體會(huì)，明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
�。�、隨機(jī)出示：
人人為俺，俺為人人。俺覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。總�(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。）
�、� 同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
（如：同學(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為俺，俺為人人。）
⑶ 再讀讀這句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
（“俺為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會(huì)換來(lái)“人人為俺”的結(jié)果。雖然“人人為俺”放在前面，但實(shí)際上“俺為人人”是前提，只有“俺為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為俺”的美好愿望。）
�。�、學(xué)到這里，你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？
（街道景色奇麗；德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。）
７、季羨林再次來(lái)到德國(guó)，說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǖ聡�(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為俺，俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）
三、教師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇9
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
重難點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
3、你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、初步感知課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）弄清文中的主要人物。
（2）課文講了一件什么事？
�。�3）圈出生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指點(diǎn)“恒”的讀音。
�。�2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血。
�。�3）檢查詞語(yǔ)：
醫(yī)院 消息 確認(rèn) 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周?chē)?/p>
三、再讀課文，思考問(wèn)題
1、A、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（5~11）畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線(xiàn)作標(biāo)記。
B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、交流：
A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。
B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。
C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。
4、朗讀課文
四、講讀課文第一部分 （1~4）
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角形標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2、出示：
A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。
C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。
3、交流：
A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序（ ），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為（ ）。
B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？
C、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)
阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、通過(guò)上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。
A、出示生字詞。
B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？
2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：
A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？
B、課文從哪一小節(jié)開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血的？他開(kāi)時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進(jìn)行交流。
3、全班交流：
A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
C、出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉�(lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心�！�
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫(xiě)了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。
2、交流。
3、你從這是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。
四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：
五、對(duì)照插圖，想象說(shuō)話(huà)。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇10
課前透視
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂(lè)磁帶、生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉例
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
欣賞
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的'。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。)
3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)
游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？
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