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.小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的.小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
.小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案1
活動目標：
1.感受故事中"魔術(shù)棒"的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。
2.學習短句"xx，xx，長長長。""xx，xx，縮縮縮。"并發(fā)準"長"和"縮"的音。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒看過魔術(shù)表演，并對"魔力"有初步的了解。
2.材料準備：
(1)小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。
(2)由廢舊收音機天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的"魔術(shù)棒"。
活動過程：
一、以小的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣
師：你們好!我是小奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請你們猜猜看。
二、結(jié)合小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學習短句："xx，xx，長長長。""xx，xx，縮縮縮。"
師：小的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來看一看。(播放課件。)
師：小用魔術(shù)棒讓小花怎么變的?
師：猜猜看，小讓小花變大時會說什么呢?
(幼兒結(jié)合課件學習"xx，xx，長長長""xx，xx，縮縮縮"的句式。)
三、分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容
1.感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門了!它在路上會遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)
師：小帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會怎么辦?
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說?
2.感知理解故事的后半部分。
(播放故事課件二的前半段。)
師：小帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事?
師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心里可著急了。小看到蘑菇后說"我有辦法了"。你們猜猜小想到了什么辦法?
師：那它把蘑菇變大時怎么說?
四、引導幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容
1.完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的'事編成了一個故事，我們一起來聽聽。 (教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步了解故事內(nèi)容。)
師：第一次，小用魔術(shù)棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：后來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰?"是怎么幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小又把蘑菇變小。
2.結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。
(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。)
師：誰能說一說為什么喜歡這個故事?
幼：小的魔術(shù)棒會變魔術(shù)。
幼：我喜歡小，它會用魔術(shù)棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……
師：原來小不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結(jié)束活動
師：小在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢?小還會用魔術(shù)棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。
活動反思：
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)�！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
.小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
活動準備：
米頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干，故事圖片四張。
活動過程：
一、欣賞故事
1.以“米”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2.借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。
提問：米的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)?米是怎樣說的.?
3.完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變�！�
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!"(當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與“大”的相反。)
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小?(個別提問)
2、幼兒自由探索。
幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體(自由結(jié)束)。
活動反思：
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。”提供了有效的解決策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
.小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案3
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，學習詞句“變變變，大大大”、“變變變，小小小”。
2.能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3.培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
米頭飾一個、魔術(shù)棒一根、故事圖片3張。
活動過程：
一、欣賞故事
1、以“米”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：大家好!(米從一邊進)我是米，我?guī)砹艘桓衿娴哪g(shù)棒。(出示魔術(shù)棒)我的魔術(shù)棒有可多本領(lǐng)了，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽“魔術(shù)棒”的故事。
環(huán)節(jié)分析：以故事中“米”的形象出現(xiàn)，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2、借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。
(1)看圖聽故事“有只米至吃到了香香甜甜的蘋果。”
�、俳處煟好自趺磶椭‰u和小鴨的?(幼：把蘋果變大了)
�、诿装烟O果變大的時候，咒語是怎么念的?(幼：指著蘋果說：變變變，大大大)
�、畚覀円黄饋碚f一說，“變變變，大大大”�，F(xiàn)在我們學會念咒語了，我們也一起來變變大。我們一起來變大~變變變~大大大~(鼓勵幼兒用肢體大膽表演大)變的時候，我們也要念咒語噢。你們真能干，能想出這么多動作來變大，現(xiàn)在請你們繼續(xù)來聽故事。
(2)看圖聽故事“有一回至救了小雞�！�
�、俳處煟好椎哪g(shù)棒還會變魔術(shù)么?我們繼續(xù)聽故事。
�、谶@一回米碰到了大灰狼，他是怎么做的?(把大灰狼變小了)
③在變的時候他咒語是怎么念的?(變變變，小小小)請幼兒一起說。我們也來變變小，變的時候也要念咒語，(鼓勵幼兒邊念咒語變用肢體表現(xiàn)小)
(3)聽故事“去小白兔家到結(jié)束�！�
�、倜自趺磶椭脣寢尩�?(把蘿卜變大了)變得時候怎么說的呢? (變變變，大大大)
環(huán)節(jié)分析：通過三段式的故事講解，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并且學念“咒語”。
(4)完整講述故事一遍。
①米的魔術(shù)棒神奇嗎?我們再一起來聽一邊魔術(shù)棒的故事。這一回聽故事啊，請大家一起來說，當米變魔術(shù)的時候，請大家一起念咒語好么?
環(huán)節(jié)分析：通過完整的欣賞故事，讓幼兒完整的感知故事內(nèi)容，再一次鞏固對故事的認識，加深熟悉故事中的“咒語”，并且能用肢體來表現(xiàn)“大”和“小”。
二、游戲：“變變變”
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：接下來請你們和神奇的魔術(shù)棒一起變魔術(shù)吧，我米來念咒語，你們來變，變好了就不能動了。
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
環(huán)節(jié)分析：通過游戲來鞏固熟念“咒語”，感受與大家一起游戲的快樂。
三、遷移游戲經(jīng)驗
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想怎么變魔術(shù)? (個別提問)
米給大家?guī)砹撕芏嗌衿娴腵魔術(shù)棒，讓我們一起去外面變魔術(shù)吧~
2、幼兒自由探索，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體(自由結(jié)束)。
環(huán)節(jié)分析：通過經(jīng)驗的遷移，讓幼兒把課與生活結(jié)合在一起，發(fā)揮幼兒的想象力。
反思：
本節(jié)教案適合小班年齡階段，因為小班孩子思維直接形象，語言表達簡練簡單，有一定的想象力，對于直觀生動的物象十分感興趣并且愿意主動參與，活動的過程既能滿足孩子傾聽故事的欲望，又能促進孩子對關(guān)心幫助小伙伴的行為的認識，符合孩子關(guān)愛同情幫助他人的心理。既能讓幼兒學到一些簡單的詞語，理解故事內(nèi)容又能增進孩子社會性情感的培養(yǎng)。因此，活動中孩子們參與積極性高，活動效果很好，完成了教學目標。
.小班語言米老鼠的魔術(shù)棒教案4
活動目的：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
PPT課件，米頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干。
活動過程：
一、欣賞故事PPT
1.以“米”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2.借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。
提問：米的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)?米是怎樣說的?
3.完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變�！�
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當念到“大大大”時，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與“大”的相反。)
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗
1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變小?(個別提問)
2、幼兒自由探索。
幼兒每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體(自由結(jié)束)。
附故事：
米的“魔術(shù)棒”
有只米，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。
有一天，米來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?”
小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分�！�
米說：“別擔心，試試我的魔術(shù)棒。”
米用“魔術(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小!”大石頭立刻變成了小石頭，米跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!”的呼喊聲，米趕緊跑上前一看，不好!大灰狼正準備吃小雞呢，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小!” 大灰狼立刻變小了，這可嚇壞了大灰狼，它趕緊灰溜溜的`逃走啦，小雞得救了。
米救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃�！�
米說：“別急別急，讓我來試試!”它用魔術(shù)棒指著一棵棵小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大!”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
反思：
本節(jié)教案適合小班年齡階段，因為小班孩子思維直接形象，語言表達簡練簡單，有一定的想象力，對于直觀生動的物象十分感興趣并且愿意主動參與，活動的過程既能滿足孩子傾聽故事的欲望，又能促進孩子對關(guān)心幫助小伙伴的行為的認識，符合孩子關(guān)愛同情幫助他人的心理。既能讓幼兒學到一些簡單的詞語，理解故事內(nèi)容又能增進孩子社會性情感的培養(yǎng)。因此，活動中孩子們參與積極性高，活動效果很好，完成了教學目標。
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