語文教案10篇(優(yōu)秀)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀
。1)了解議論文的一般常識。
(2)了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法,把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。
。3)學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路,理解運(yùn)用多種論證方法的好處。
。4)學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的語言特點(diǎn)。
2.寫作
(1)仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。
。2)學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個觀點(diǎn),注意論據(jù)的選擇。
。3)針對生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶,在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。
3.口語交際
。1)復(fù)述本單元中的任意一篇議論文,注意文章的論證思路,要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
。2)選擇一個話題,明確自己的觀點(diǎn),構(gòu)思后口頭表達(dá),做到語音清晰,語句連貫,條理清楚。
學(xué)法指導(dǎo)
1.單元聚焦
《事物的正確答案不止一個》由一個選擇題入手,引出事物的正確答案不止一個的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn),闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素,號召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力,努力保持好奇心,不斷探求,成為有創(chuàng)新意識的人。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn),以王陽明和自己的實(shí)例為論據(jù),論證了格物致知的真正含義,號召中國學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神,才能有所建樹。
《談讀書》首先闡述讀書的正確目的,讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,用書的智慧;接著闡述讀書的方法,提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來;最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活,比喻論證使表達(dá)顯得生動。
《不求甚解》先擺出批駁的靶子:對任何問題不求甚解都是不好的。接著從不求甚解的出處入手,以陶淵明的不求甚解的含義為根據(jù),對否定不求甚解的觀點(diǎn)作了否定,并闡述了讀書的要訣在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文,作者針對當(dāng)時(shí)有些人散布中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁,明確提出了中國人絕大部分沒有失去自信力,極大地鼓舞了中國人的民族自信心,表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛國之心。
2.閱讀建議
。1)《事物的正確答案不止一個》,語言較淺顯,宜先速讀,了解文章梗概,再細(xì)讀,分析理解本文論述的中心,然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn),分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。
。2)在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí),首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文,領(lǐng)會句意、段意后,再從整體上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際,深入理解本文的論點(diǎn),自覺養(yǎng)成格物致知精神。
。3)《談讀書》,可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法,閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)識的烙印?烧约合矏鄣拿,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。
(4)《不求甚解》是一篇駁論文,可先梳理結(jié)構(gòu)提綱,體會作者是怎樣一步步地駁斥對方論點(diǎn),同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的'。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處,可與之進(jìn)行比較閱讀。
。5)《中國人失掉自信力了嗎》,大家可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料,用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,同學(xué)們可以對文中關(guān)鍵問題展開討論、探究,各抒己見。
。6)議論文閱讀能力指導(dǎo)
論點(diǎn)是作者對所論述問題所持的見解和主張,是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn),即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,就不能說讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn),首先要整體閱讀,整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括,有的可選用文章的原句,有的要用自己的話把它概括出來。
論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理(包括科學(xué)、理論、名言、諺語等)是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí),要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理,從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí),理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。
論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來證明論點(diǎn)的過程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之問的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等。
在議論文中,結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)?煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅目v式結(jié)構(gòu);二是并列展開論述的橫式結(jié)構(gòu),如總論--分論--總論式。分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段。
議論文的語言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文,要從整體到局部,注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語,反復(fù)琢磨,加深對文章思想內(nèi)容的理解。
3.相關(guān)知識
(1)聯(lián)想:指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式,一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
。2)想象:利用原有的表象形成新的表象的心理過程。在外界刺激物的影響下,在人腦中對過去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象(即表象),而且還能想象出當(dāng)前和過去從未感知過的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種,它們對人進(jìn)行創(chuàng)造性活動和掌握新的知識經(jīng)驗(yàn)起重要作用。
。3)創(chuàng)造性思維:創(chuàng)造性活動中的思維過程。通過反復(fù)地有步驟地連貫地思考,提出前人未提出的問題,解決前人未解決的問題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同,主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有:存在亟待解決的問題;對要解決的問題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲,以及有關(guān)的廣博知識;追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論;把要解決的問題具體化和形象化;周圍環(huán)境(如切磋討論)的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動相聯(lián)系。作為一種方法,在科學(xué)研究中有重要作用。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握撇的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有撇筆畫的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握撇的寫法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。
板書課題。
齊讀課題。
二 、新授:
。ㄒ唬┲v解“撇”書寫要領(lǐng)。
1、 老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、 講解筆順。
3、 再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的.“撇”有什么特點(diǎn)。
分小組討論。
4、 教師分析講解:
撇畫在一個字中很有裝飾性,如能寫得自然舒展,會增加字的美感,有時(shí)還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
撇有平撇、斜撇、豎撇、短撇、長撇之分。
斜撇的寫法是,下筆稍重,由重到輕向左下行筆,收筆時(shí)出尖。
圖示:
豎撇,下筆稍重,由重到輕向下行筆,行至撇的長度大半部分處,向左下撇出,收筆時(shí)出尖。
圖示:
短撇,寫法同斜撇,只是筆畫較短。
圖示:
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫撇,師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫帶撇的字。
1、出示范字。
千 升 生 左 牛 開
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
這些字都是先橫后豎
生:先兩橫再豎,最后一橫稍長。
左:撇不能太長,注意在田字格的位置
牛:第二個橫稍長。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視。
三 小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 知識與技能:讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
2、過程與方法:在讀一讀的過程中,積累詞語,培養(yǎng)語感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語。
1.自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說說,你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1.自由讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語。調(diào)動學(xué)生已有的對四季風(fēng)的感受,理解詞語。
3.多種形式讀詞語,注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰先記住這些詞語?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對這兩句話的`體會。
3.比一比,看誰背得快?
4.寫一寫,鼓勵同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵學(xué)生把喜歡的句子背下來。
5.拓展延伸,再去找一找描寫雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語。看誰說的多?說的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫,把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們在前面學(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語,看誰說得多。
二、今天,我們就來給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對話,明確本次口語交際的重點(diǎn)。
三、請學(xué)生說一說,你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會是怎樣的呢?
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺說給全班同學(xué)聽一聽,教師引導(dǎo)評議。
。ㄖ攸c(diǎn)評議:話語是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫筆,畫出這奇妙的世界吧。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)12個生字,會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
1.同學(xué)們嗎,昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會了嗎?上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來?這列火車開起來!
3.齊讀詞語。
4.引入新課:今天這節(jié)課,我們還要再認(rèn)識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學(xué)習(xí)識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對韻歌。像題目一樣,什么對什么這樣的句式就是對韻,也可以說是對對子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里,你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文,學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要聽準(zhǔn)字音,看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯誤,先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會認(rèn)的生字。
。▓@嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊)
。1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字,教師及時(shí)表揚(yáng)(你讀的真準(zhǔn)確,你的聲音真響亮等),也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。
。2)齊讀會認(rèn)的生字。
。3)去拼音男女生賽讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,二是加深對生字的記憶)
4.給會認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,誰來給他們組一組詞?
學(xué)生先自己組詞,然后教師出示詞語。
(方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹)
。1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
。2)“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字,還有一些不僅要認(rèn),而且要準(zhǔn)確書寫的字。
。ü艣黾(xì)夕李語香)
。1)指名帶拼音讀生字。
。2)去拼音開火車讀生字。
。3)學(xué)生給生字組詞,然后教師呈現(xiàn)詞語。
。ü沤袂鍥黾(xì)小夕陽李子語文香氣)
。4)齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”三個字。
先讓學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么,再說一說自己的識字方法,接著教師范寫!皼觥⒓(xì)、語”都是左右結(jié)構(gòu),寫的.時(shí)候要左窄右寬,注意各部分在田字格中的占位。
。2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語”字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視,根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
。3)同桌結(jié)合,合作學(xué)習(xí)其余的生字,交流自己的識字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法,便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文,歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀)
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
(1)指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思,再結(jié)合圖片加深理解,幫助記憶。
以第一小節(jié)為例:
古對今,圓對方。嚴(yán)寒對酷暑,春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容,指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對今,就出示代表古、今的圖片,便于學(xué)生對比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片,再稍加解釋說明,學(xué)生比較容易理解詞語意思,也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
。2)以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文,感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后,再次完整地讀課文,在朗讀中,體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口,也很好記,里邊的生字詞語更需要我們用心掌握,讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對韻歌,讀讀記記;蛘咴囍约簩憥拙洌c其他學(xué)生交流。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,鄉(xiāng)之怎樣把這第一次的經(jīng)過清清楚楚地告訴別入
教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、課前
同學(xué)們,在成長的路上,我們有太多的"第一次",第一次寫字,第一次走路,第一次上,第一次做飯……那么,在你做過的這些"第一次"中,哪一件給你的印象最深呢?想一想,再把它寫出來,讓我們一起來分享你的成長的快樂吧!
二、明確目標(biāo)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的目標(biāo):
1.寫一寫自己印象最深的第一次。
2.要把經(jīng)過寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、資料鏈接
回顧本單元的課文,引導(dǎo)學(xué)生找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步,從中借鑒司法,使學(xué)生的.讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。
四、習(xí)作構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。
1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實(shí))
4.討論交流,確定習(xí)作材料。
五、資源共享
引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
六、習(xí)作方法
根據(jù)本次習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。(課件出示)
1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。
2.可抓住場面細(xì)節(jié)展開描寫。
3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。
語文教案 篇6
第一節(jié)識 字
1教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程 :
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
。1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
。1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹
(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹 。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子
。1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
第一節(jié)識字2
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個繩子,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動知識,積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、(出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。同學(xué)們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來學(xué)識字2(板書課題)
二、 圖文結(jié)合,學(xué)詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動員在進(jìn)行什么運(yùn)動項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢?
排球
。1)齊讀詞語兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識。
競走
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
。3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
。2) 指名讀、開火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
三、 朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
第六節(jié)識字3
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀!按ㄖ傅氖呛恿鳎恿饕步小昂哟ā。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
第一節(jié) 識字4
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
2、 借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程 :
一、 導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們,今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。
二、看圖:
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>
4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁:
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
。1) 在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認(rèn)出來嗎?
。2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學(xué)生說一個字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
。4) 說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
。5) 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
。1) 這兩個新偏旁跟什么很相似?
。2) 想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?
。3) 怎么記住這兩個新偏旁?
。4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢?打開書,自己來讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽一聽,看誰讀得最準(zhǔn)確?
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:
。1)出示生字詞
。2)這些生字在讀音上要注意什么?
。3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識字。
(1)我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時(shí),看誰能把這個字又快又準(zhǔn)地讀出來?
。2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
4、找朋友,你能給哪個字找朋友?
六、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?
2、學(xué)生說,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。教學(xué)后記 :學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二節(jié) 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
二、 析記字形,指導(dǎo)書寫
1. 析記字形。
。1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2) 教學(xué)新偏旁。
(3) 說說怎么記住這幾個字。
2. 指導(dǎo)書寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
。2) 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
。3) 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴(kuò)詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
(1)魚兒在( )塘里游來游去。
。2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
教學(xué)目標(biāo) :
1. 按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。
4. 寫鉛筆字,認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語交際:說說我的家
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1. 審題。
。1) 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
(2) 組織討論:這道題可以怎樣去完成?
。3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。
2. 學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
。1) 各自輕讀,書空筆順。
。2) 同桌交流說筆順。
3. 指導(dǎo)。
。1) 指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。
。2)質(zhì)疑:哪幾個字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的`具體情況而 定)(3) 強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
。4) 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
。5) 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
(1) 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
(2) 學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫好鉛筆字”
1. 審題。
。1) 練讀題目。
。2) 引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
2. 弄清筆順,練習(xí)描紅。
。1) 認(rèn)讀生字。
。2) 提名說筆順,教師同步師范描紅。
。3) 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
。4) 學(xué)生完成描紅練習(xí),師個別輔導(dǎo)。
3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會。
。1) 師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
(2) 學(xué)生仿影體會。
4. 指導(dǎo)臨寫。
。1) 出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
(2) 教師在田字格中范寫“干”。
。3) 學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
(4) 按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
(5) 反饋。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題:指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說,其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5. 檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
7. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題,明確要求。
2. 投影空白課程表,教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4. 投影班級課程表,師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表,相互詢問,熟悉班級開設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
(1) 指名讀題目。
(2) 說說題目有幾個要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)
2. 習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
4. 集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
。1) 出示第一句話:你們明天上午有什么課
(2) 指名讀句子,并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
。3) 評判對錯,再說出自己的理由,練習(xí)讀出疑問的語氣。
(4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
。5) 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對話,教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
。1) 指名兩位學(xué)生分角色讀。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生評議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
(3) 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí),分角色朗讀。
四、 整體回顧,教師總結(jié)
這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動手制作課程表,最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉、 提高,文化知識也會越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
。1) 映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
。2) 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6. 學(xué)生練讀練背成語。
7. 反饋。
(1) 指名背誦說說記憶方法。
。2) 多種形式背誦成語。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家停一停嗎?
2. 映示古詩的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。
3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
。1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)
。2) 田野的風(fēng)光美在哪兒?
。3) 兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋?zhàn)x背古詩效果,交流學(xué)習(xí)方法。
第二節(jié)教學(xué)口語交際:說說我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意,板書話題:說說我的家
二、 教師示范說話,明確要求
1. 學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家!
2. 思考問題,明確說話要求。
(1) 提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
。2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:住址、家人、工作、感情。
。3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
(4) 借助板書內(nèi)容,教師提示說話要求。
三、 練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說,教師巡視個別輔導(dǎo)。
3. 提名說,對照要求評議。
4. 學(xué)生分小組練說,
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀古文,能熟練的翻譯課文,積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。
3、認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺。 2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及過程】
一、導(dǎo)入新課。
有關(guān)“狼”的成語展示。
1、形容大聲哭叫,聲音凄厲。(鬼哭狼嚎)
2、象狼一樣貪婪,象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 (狼貪虎視)
3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 (引狼入室)
4、四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜。 (狼煙四起 )
5、比喻膽小怕事,顧慮太多。 (前怕狼,后怕虎)
6、比喻趕走了一個敵人,又來了一個敵人。(前門拒虎,后門進(jìn)狼 )
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。(狼心狗肺)
8、比喻兇暴的人居心狠毒,習(xí)性難改。 (狼子野心)
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。(豺狼成性)
10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。(豺狼當(dāng)?shù)?)
二、作家作品簡介。
蒲松齡(1640~1715)清代小說家,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭,廣讀經(jīng)史,學(xué)識淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,72歲時(shí)才補(bǔ)了一個歲貢生,因此對科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué),廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事,吸取創(chuàng)作營養(yǎng),熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn),創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事,反映現(xiàn)實(shí)生活,寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說集,是蒲松齡的代表作,在他40歲左右時(shí)基本完成,作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動,具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對當(dāng)時(shí)社會的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮” 就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文,感知內(nèi)容。
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。
綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠
。ǘ┳x懂字詞、句子。
段1:寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。
止:通“只” ;綴:緊跟。
段2:寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從:跟從。并驅(qū):一起追趕 。
思考下面問題:
1、面對狼“綴行甚遠(yuǎn)”,屠戶的心理狀態(tài)如何?(內(nèi)心害怕。)
2、他用什么方法對付狼?(把骨頭扔給狼。)
3、用這樣的方法對付狼,體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的?(遷就安撫。)
4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?(妥協(xié)退讓。)
5、“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。”說明了狼的什么本質(zhì)?(貪婪兇殘。)
段3:寫屠戶御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘:危急。顧:回頭看。薪:柴草。 苫:蓋上。弛:放下。敵:攻擊。
段4:寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。
少時(shí):一會兒。 去:離開。 暇:空閑。 洞:鉆洞。
隧:鉆洞 股:大腿。 蓋:原來。 暴:突然。
思考下面問題:
1、“狼不敢前”的原因是什么?(屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。)
2、狼既然“不敢前”,為什么又“眈眈相向” ?(不甘罷休、耍弄陰謀。)
3、狼到底耍弄了什么陰謀?(“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚!薄耙焕嵌雌渲小保
4、這兩只狼除貪婪外,還有什么特點(diǎn)?其最終結(jié)果又是如何呢?(狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn),還是被屠戶殺死了。)
段5:評論部分:點(diǎn)明故事主題。
黠:狡猾。頃刻:一會兒。幾何:多少。
思考下面問題:
1、作者對狼的態(tài)度如何?(嘲笑。)
2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”?( 狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。 )
3、從這則故事中你受到了什么啟示?(人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。)
四、拓展延伸。
1、千百年來,在人和動物的.矛盾斗爭中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利,并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜,若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞,該怎樣說? (狡猾、狡詐。)
2、狼是狡猾的,但與人比,人就更狡猾(正面說“機(jī)智”)了,文中哪些地方寫出了人的狡猾呢?(“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下,馳擔(dān)持刀 ”、“暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股,亦斃之 ”。)
結(jié)語:狼再狡猾,然而它哪里是人類的對手呢?在人面前,狼的那些手段只能是小巫見大巫, “止增笑耳 ”。這樣說來,動物們又如何算計(jì)過人類呢?因此,在今天這個日益擁擠的地球村里,動物與人類享有同樣的生存空間,人類必須關(guān)愛動物、善待生命。
3、把下面的材料擴(kuò)寫成一篇600字以上的文章。
有一只老虎,看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地,便去問水牛為什么怕農(nóng)人,水牛說因?yàn)槿擞小爸腔邸。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起來,免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民,把老虎裝進(jìn)鐵籠,對老虎說,這就是“智慧”。
要求:以記敘為主,合理想象,適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語言、心理描寫,以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。
語文教案 篇8
三維目標(biāo):
知識目標(biāo):理解本課10個生字,
能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。
情感目標(biāo):感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會出人與動物和諧相處,人們保護(hù)自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
學(xué)法指導(dǎo):
合作探究
教法指導(dǎo):
指導(dǎo)閱讀
教具準(zhǔn)備:
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入課文《綠色千島湖》。
1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書:千島湖)。
2、有沒有同學(xué)去過?
3、引入讀文。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文,一方面初步了解千島湖的.美麗景色,一方面解決字詞障礙。
2、全班解決字詞障礙。
3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。
三、充當(dāng)導(dǎo)游,給大家介紹千島湖。
1、既然千島湖是一處景區(qū),那就請同學(xué)們來當(dāng)景區(qū)的導(dǎo)游,準(zhǔn)備給大家介紹。
2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多,大家在短時(shí)間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握,所以請你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。
(1)總體介紹千島湖。
(2)千島湖的一些著名景點(diǎn)介紹。
(3)千島湖的形成。
(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。
4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實(shí)際情況作以調(diào)整,保證每一部分都有學(xué)生介紹)。
5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分,提出遇到的疑難,為解說做準(zhǔn)備。
四、作業(yè)布置
1、熟讀課文,查生字。
2、準(zhǔn)備并熟記解說詞。
板書設(shè)計(jì):
千島湖
1、總體介紹
2、景點(diǎn)介紹
3、形成及作用
4、給人們的啟示
第二課時(shí)
一、當(dāng)導(dǎo)游,解說千島湖。
1、總體介紹。
A、地理位置。
B、概貌。
C、名字由來。
2、景點(diǎn)介紹。
A、猴島:“花果山”。
B、五龍島:蛇的天地。
C、清心島:梅花鹿的世界。
D、桂花島:野桂花遍地。
E、“魚躍千島湖”
3、形成及作用。
A、建新安江水電站而成。
B、電力、航運(yùn)
C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”,理解“綠色”:表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)
4、給人們的啟示。
與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。
二、談感受。
1、解說方面。
2、思想認(rèn)識方面。
三、作業(yè)布置
給家長當(dāng)導(dǎo)游,完整介紹千島湖。
板書設(shè)計(jì):
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識12個生字,會寫“云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦課文。
3了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
1同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語比賽,看誰猜得又對又快?(教師出謎語,給猜對的同學(xué)戴上動物圖片)
。1) 腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)
(2) 耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
。3) 小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
。4) 紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門萬戶開。(公雞)
。5) 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)
。6) 花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)
2 這么多的小動物聚在一起,誰能猜猜它們要干什么?
板書:比尾巴
。1)認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了?指名說,齊寫。
。2)誰能記住“尾”?
。3)“巴”誰能記。
二、初讀課文,整體感知
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2自由讀課文,看看哪些動物比尾巴了?在下面劃橫線。
3誰知道哪些動物比尾巴?在小動物的名字下面劃橫線。(猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀)
4講解識字方法,教學(xué)生字。
加一加:猴、松、鴨、把。
減一減:把、巴,松、公。
多讀:鼠
數(shù)筆順:公
三、聽范讀
四、分四組分別朗讀四節(jié)
1讀第一節(jié)。(學(xué)讀問句)
。1)聽老師范讀第一節(jié)。
。2)看第一組能否讀好問句。
2讀第二節(jié)(回答)
3 讀第三節(jié)(問)
4 讀第四節(jié)(答)
五、分角色演讀
請6個學(xué)生分別問,戴動物圖片的學(xué)生走上講臺,其他學(xué)生說說這種動物有什么特點(diǎn)?
教師板書,教學(xué)生字“短、扁”。
六、 全班朗讀課文,邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫畫 給動物加上尾巴。(教材第85頁)
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動,你們都知道了什么?說給大家聽。
課后練習(xí)與課外知識拓展
你還知道哪些動物有什么特點(diǎn)? 誰知道它們的尾巴有什么作用?回家問問你們的家長或者課后問問老師。
板書設(shè)計(jì)
10 比尾巴
猴子--長
兔子--短
松鼠--好像一把傘
公雞--彎
鴨子--扁
孔雀--最好看
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1朗讀全文。
2出示生字。認(rèn)讀。
二 背誦課文。
三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個生字。
加法:短 把
多讀:扁 最
1用“最”說話。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鴨――雞
3練習(xí)。
寫出下列詞的反義詞。
扁――( ) 短――( ) 彎――( )
四 指導(dǎo)書寫。
云:第二筆橫要寫長,落在橫中線上。
公:上面的“八”的開口要適中。
車:最后一筆豎要壓在豎中線上。
五 課后練習(xí)
按筆畫筆順書寫生字。
10《比尾巴》教學(xué)反思
本人擔(dān)任語文教學(xué)工作近半年來,第一次參加優(yōu)質(zhì)課評比,在上完這節(jié)課之后,作如下總結(jié),以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精,不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、 教學(xué)的成功之處
1、 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語激趣導(dǎo)入,結(jié)合圖片展示,能激起低年級學(xué)生的興趣。
2、 朗讀方式多元化。低年級語文教學(xué)重在讀,在讀中領(lǐng)會課文,在讀中背誦課文。學(xué)生自讀,提示易混淆音節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注;齊讀,從整體上聽學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處,便于及時(shí)糾正;分組朗讀,便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的'語氣;學(xué)生演讀,讓學(xué)生邊讀邊演,表現(xiàn)出各種小動物尾巴的特點(diǎn)。
3、 認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首,能醒目地提示學(xué)生。
二、 教學(xué)中的不足之處
1、 在這節(jié)課的前部分,我放手學(xué)生去做,去讀,去演,到后面我就有些收不回來了,學(xué)生課堂有些亂,教師思路有點(diǎn)被擾亂。
2、 課堂總結(jié)時(shí),學(xué)生發(fā)言不積極,應(yīng)該結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié),指出小動物尾巴的特點(diǎn)。
3、 評價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評價(jià)方式,不善于激勵學(xué)生。
鑒于以上這些得與失,本人悉心聽取各位老師的寶貴意見,多參加各種課例,有機(jī)會邁出校外,多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,多向廣泛教師學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件,吸取老師們的精華,不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì),不斷地提高駕馭課堂的能力,不斷地增加課堂的附加值,期望在今后的教學(xué)中更上一個臺階。
語文教案 篇10
一、教材分析
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。
全課共有三個自然段,兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。
第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說“爺爺真好,小樹真好!币袑(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的`方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí):學(xué)3個生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。
第二課時(shí):學(xué)5個生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。
2.課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會三個生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
①指名讀詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個聯(lián)系,就能確切地理解意思。
③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。
教學(xué)過程:
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?
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