語(yǔ)文教案匯總[5篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂(lè)創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽(tīng)自然的好習(xí)慣。

　　2、以自讀為主，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破。通過(guò)課堂討論交流，把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。

　　3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛(ài)自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　理解和把握作者的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《森林狂想曲》

　　二、介紹作者

　　托馬斯劉易斯（1913—1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。

　　三、字詞正音

　　四、整體感知

　�、疟酒�文章的說(shuō)明對(duì)象是（C）

　　A、音樂(lè)B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）D、生物的事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）

　　⑵明確“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。

　�。ㄖ攸c(diǎn)朗讀我家后院的畫(huà)眉“這段。由個(gè)別朗讀，到集體朗讀。）

　　提示：

　　1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么？

　　明確：指鳥(niǎo)之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào)。如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等，它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂(lè)。

　　2、“我不能相信它只是在說(shuō)‘畫(huà)眉在這兒�！�”意思是什么？

　　明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊，而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂(lè)演唱。

　　3、作者認(rèn)為音樂(lè)的性質(zhì)是什么？

　　明確：沒(méi)有任何功利目的，只是自得其樂(lè)，抒發(fā)情感。（鳥(niǎo)類(lèi)事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）

　　4、從這段看來(lái)，作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了什么修辭方法？有什么效果？）

　　明確：比喻；擬人。使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃，具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的'文章寫(xiě)得如此生動(dòng)親切，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情。

　　5、同步填空：列舉、分析：

　　1、白蟻頭部打擊樂(lè)（非事務(wù)性聲音）

　　白蟻上顎信號(hào)（事務(wù)性聲音）

　　2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲(chóng)（事務(wù)性聲音）

　　蝙蝠倒掛鈴聲（非事務(wù)性聲音）

　　3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務(wù)性）

　　（這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，可以稱(chēng)之為“音樂(lè)”）

　　⑶作者認(rèn)為人類(lèi)作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么？（關(guān)鍵句）

　�、缺疚慕Y(jié)構(gòu)思路總結(jié)

　�、勺髡咴谡f(shuō)明動(dòng)物音樂(lè)時(shí)運(yùn)用了那些主要的說(shuō)明方法？

　�。ㄔ跁�(shū)上標(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)有哪幾種。）

　　明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等

　　總結(jié)：舉例子能使文章有厚重感，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　打比方使被說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象。

　　列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。

　　作比較使被說(shuō)明的事物更容易理解。

　　五、難段點(diǎn)評(píng)

　　1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒(méi)有意義的。

　　2、第5段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思？用了什么說(shuō)明方法，為了說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說(shuō)難以辦到。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，用類(lèi)比法說(shuō)明人類(lèi)不理解動(dòng)物的音樂(lè)就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

　　3、第12段：

　　⒈上下文指什么？明確：指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

　�、病笆刮覀冿h然欲飛”怎么理解？明確：動(dòng)物們的音樂(lè)合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動(dòng)，陶醉。

　　六、拓展討論：

　　達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2.識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

　　3.寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。

　　4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6.口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字

　　7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　教學(xué)方法手段：

　　講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

　　2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。

　　（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　四、認(rèn)字：

　　1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的'星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

　　[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交*滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]

　　3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)�的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？

　　[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

　　六、課外作業(yè)：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

　　教學(xué)后記

　　本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

語(yǔ)文教案 篇3

　　1、詩(shī)意：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)��！

　　2、詞句解析。

　　(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊髡叩乃�見(jiàn)。此時(shí)作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。

　　(2)“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！� 作者的所悟。這里省略了詩(shī)人看到的`兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn)，而直接把疑竇頓解的愉悅寫(xiě)了出來(lái)。

　　3、楊萬(wàn)里寫(xiě)田園詩(shī)，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。)不同的是，《舟過(guò)安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩(shī)都是寫(xiě)兒童的稚氣行為。楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯。

　　4、拓展：楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。

　　敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　桑茶坑道中

　　晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。

　　童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

　　閑居初夏午睡起

　　梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

　　日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。

　　4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。

　　5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題。

　�。�1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來(lái)，少年兒童像什么？

　　（2）出示課題。

　　（3）簡(jiǎn)介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　　（1）聽(tīng)錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)的。

　　A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。

　　B、給課文分段。

　　（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）正確書(shū)寫(xiě)下面的字。

　　揀 鬧嚷嚷

　�。�2）讀準(zhǔn)下列的字。

　　魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩

　�。�3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座無(wú)隙地（隙）：

　　4、布置作業(yè)。

　�。�1）完成習(xí)字帖。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　（1）選擇正確的讀音。

　　魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　　（2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）聽(tīng)錄音。

　�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線和曲線分別劃出來(lái)。全班討論，交流。

　�。�3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說(shuō)說(shuō)理由。品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？

　　（4）理解兩句詩(shī)的意思：

　　A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋?zhuān)?解"、"何在"、"揀"的意思，在說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

　　理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）

　�。�2）這一段還怎樣寫(xiě)了兒童的神態(tài)和動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用：

　　A、 出示，指讀：這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉......

　　B、 用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

　　（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）自由讀7、8小節(jié)后，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"花也和兒童一樣"？

　　5、總結(jié)。

　�。�1）配樂(lè)朗讀課文。

　�。�2）完成書(shū)后練習(xí)第4題，第5題（1）、（2）。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的`中心思想。

　　2、完成練習(xí)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）齊讀第9自然段。

　�。�2）把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

　�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

　�。�1）領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

　　A、這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。

　　（2）放重點(diǎn)段錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3、布置作業(yè)。

　�。�1）完成書(shū)后第5題（3）。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

　　3、會(huì)認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

　　教具準(zhǔn)備

　　提前收集學(xué)生假期的生活照。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、自讀課文，獨(dú)立識(shí)記生字，理解“率真、憧憬、無(wú)拘無(wú)束”等詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、齊讀課題，激趣導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想到了什么？自由說(shuō)。

　　3、小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想都要在那 個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)吧。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、出示生字詞，認(rèn)讀、識(shí)記。

　　3、聯(lián)系上下文，理解“憧憬、無(wú)拘無(wú)束、率真”等詞語(yǔ)。

　　三、范讀課文，練習(xí)朗讀。

　　1、范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。

　　四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感。

　　1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。

　　第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開(kāi)始了暑假生活。

　　第二至四節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。

　　第五節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌中的'具體語(yǔ)句來(lái)談體會(huì)，如 “做一回陽(yáng)光的兒女”“重拾書(shū)本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動(dòng)中的愉快、興奮、無(wú)憂無(wú)慮的情感。

　　3、結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)�？蓢L試仿照第四節(jié)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

　　(可采取個(gè)人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)

　　五、總結(jié)全文。

　　1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）

　　2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

　　3、總結(jié)：擁有假期，擁有自由。在快樂(lè)的假期里，我們更好地親近大自

　　然，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們?cè)谪S富多彩的生活中自由地成長(zhǎng)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期。（選做）

　　3、搜集并閱讀其它描寫(xiě)童年生活的詩(shī)歌。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07

語(yǔ)文的教案04-05

語(yǔ)文的教案11-16

《語(yǔ)文樂(lè)園》語(yǔ)文教案11-20

有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02

《語(yǔ)文樂(lè)園》教案08-29

語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10

語(yǔ)文小學(xué)教案05-30

語(yǔ)文教案【經(jīng)典】08-18

語(yǔ)文教案[精選]09-14