語文教案[精選5篇]

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

　　2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的心理品質，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習慣。

　　課前準備：

　　教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

　　學生：搜集、篩選有關資料，提取依據(jù)、形成觀點。

　　活動過程：

　　一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

　　二、選擇活動項目，開展辯論：

　　1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

　　(1)先把自己的觀點闡述清楚。

　　(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

　　(3)用心聽并分析對方的觀點、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。

　　(4)答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

　　(5)變換角度反擊對方。

　　(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

　　辯論評分表：

　　辯題：正方：反方：

　　項目

　　得分

　　內容(30)

　　論辯技巧(50)

　　儀態(tài)(10)

　　合作精神(10分)

　　2、活動步驟：

　　(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評判方法，宣布辯論會開臺。

　　(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

　　(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

　　3、教材設置了三個活動主題。

　　一是“上網(wǎng)利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網(wǎng)有個全面正確的認識。既要學會充分利用網(wǎng)上學習資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題�？茖W技術的發(fā)展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類�？茖W的`發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎。

　　三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

　　四、活動小結。

　　以上就是為大家提供的“初二語文教案：《走上辯論臺》”希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

語文教案 篇2

　　學習目標

　　1．認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

　　課時安排

　　2課時

　　課前預習、準備

　　1．學生自瀆課文，自學生字、詞。

　　2．學生收集有關高爾基的資料。

　　3．教師準備投影片和道具。

　　第一課時

　　一、交流課前搜集的有關高爾基的資料

　　學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。

　　二、重點檢查讀書情況

　　1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2．在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認讀。

　　5．自由說說課文的大體內容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

　�。�1）高爾基喜愛小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用 畫出有關句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用~~~~~~~~~~~畫出有關句子。

　　3．學習小組交流情況。

　　4．全班反饋交流。

　　5．老師小結板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

　　四、開展討論

　　這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1．男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

　　2．教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

　　二、課堂實踐活動

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情景。

　　三、識字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷

　　秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的'識字方法。

　　3．學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

　　四、擴展訓練

　　請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學的知識，講述了在地質勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時，課文還塑造了一個愛思考、愛探索，會刨根問底的孩子——川川。

　　【學情分析】

　　對于二年級的學生而言，在本節(jié)課的學習中，他們能夠在自由讀文的基礎上，自學本課的生字詞，并結合重點的詞句對課文內容進行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學中，可以在各種形式的讀的基礎上，讓學生自主學習。當他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進而激發(fā)他們對自然知識產生濃厚的興趣與探索的欲望。

　　【設計理念】

　　閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡，漸漸把課文內容在知識目標層面要解決的問題集中在這樣兩塊：1、讓學生懂得最大的“書”是什么？它是怎樣的？2、最大的書能告訴我們什么知識，有什么用？而這兩塊內容是通過川川這個愛思考，喜歡刨根問底的孩子和地質勘探隊員之間的對話來表達的。因此，考慮在第一教時的'設計時，重點解決第一個問題，同時初步體會人物間對話的形式，滲透對川川這個人物愛問、愛思考的品質的體會。

　　基于二下年級學生的年齡特點和新課標中低年級學生的教學目標，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標，學詞、品句、讀段、感悟、口語交際等方法和技能相結合，確定了這節(jié)課的教學目標。

　　【教學目標】

　　1.認識本課的10個生字，學會由生字組成的10個詞語，圖文結合，理解“地質勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進一步提高學生的口語交際能力。

　　3.初步了解關于巖石一些知識，提高學生熱愛科學，學習科學的興趣。

　　4.發(fā)現(xiàn)“質、厚、底”三個生字的結構規(guī)律，提高歸類寫字的能力。

　　【教學重點】

　　1.認識本課的10個生字，學會由生字組成的10個詞語，圖文結合，理解“地質勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進一步提高學生的口語交際能力。

　　【教學難點】

　　1.通過有感情地朗讀人物對話，進一步提高學生的口語交際能力。

　　2.初步了解關于巖石一些知識，提高熱愛科學，學習科學的興趣。

　　【教學方法】

　　自讀自悟，分角色表演。

　　【課前準備】

　　1.搜集有關巖石的資料。

　　2.課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題 激發(fā)興趣

　　1.開門見山，直接入題：（課前板書課題）

　　同學們，今天我們一起來學習第19課——《最大的“書”》。

　　2.齊讀課題，讀出最大：

　�。ㄎ衣牫鰜砹耍�這不是普通的書，這是最大的書。）誰能再讀一讀？最大的書，書越來越大了。齊讀課題。

　　3.質疑題目，帶著問題學習：

　　同學們，看到這個題目，你有什么疑問嗎？

　�。�1）引號，借用；（2）最大的書指什么？（3）這本最大的書上有什么？（4）讀了這本書有什么用呢？

　　過渡：同學們真是一個個“小問號”，多愛思考呀！老師真喜歡你們。我相信通過進一步的學習、思考，你的小問號一定會找到答案的。

　�。ㄔO計意圖：“學貴有疑”，主動問一個問題比被動學會兩個問題要好得多。以質疑的方式，讓學生帶著問題來學習，旨在調動學生主動學習的愿望，激發(fā)學生的興趣，調動學生的求知欲望。）

　　二、初讀課文、檢查生詞

　　1.同學們，文中的 “川川”和你們一樣，也是一個“小問號”？想不想知道他的問題？

　　2.【出示自學提示】（1）請同學們認真讀課文，要讀正確，讀通順。（2）看川川提出了哪些問題呢？用橫線畫出來。

　　3.同學們在讀書的時候可能會遇到困難，看生詞掌握了沒有。

　　【出示詞語】

　�。�1）自己讀

　�。�2）指名讀（同位互相讀，如有錯幫他讀正確，然后自己再讀一讀。）

　　A.第一行在讀音上有個共同的特點，哪位同學發(fā)現(xiàn)了？獎勵你做小老師，領著大家讀一遍。

　　B.第二行有一個多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　C.理解“地質勘探隊員”：地球是一個巨大的寶庫，里面埋藏著很多寶藏，地質勘探隊員就是拿著工具去尋找這些寶藏的人。

　　D.齊讀最后一行。

　　4.誰來說說川川的第一個問題是……

　　5.【出示6個問題】齊讀問題

　�。ㄔO計意圖：以自由讀的方式，激起學生對課文的了解以及本課生字的學習。梳理對川川幾個問題的把握，理清文章的脈絡。）

　　三、細讀課文、理解感悟

　�。ㄒ唬�1—4自然段

　　1.我們先來看川川和叔叔的前兩次對話？（【出示】前兩次問題）

　　2.老師扮演川川，你們能像叔叔一樣回答我的問題嗎？

　�。�1）“巖石就是書呀！”叔叔的回答多肯定呀！

　　你能再肯定地回答我嗎？

　　“哪里有書�。俊保◣r石就是書呀�。�（我聽出了他肯定的語氣。）

　　誰再來讀這句話？（越來越肯定了）

　　你來，你來，一齊來！

　�。�2）你們那么肯定：巖石就是書！說說你們的理由是什么？（“你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”）

　　一層一層的，多厚呀，你能再讀出巖石的厚嗎？（一層一層聲音要拉長一些。）讀厚了，再來，請你來。一起來

　　我們的書是一頁一頁的，巖石是（一層一層的），巖石不就像一冊厚厚的書嗎？

　　（3）讀好了一層一層，我們再來讀第四自然段，A自己讀，B誰來讀，C誰再來讀，

　　（4）這么多同學想讀呀，那我們就分角色朗讀，我們怎樣讀出川川與叔叔對話的語氣、對話的情境呢？川川是個小問號，誰來當川川，請一位女生當川川。地質勘探員叔叔多有耐心呀，找一位男生當叔叔。

　�。�5）標點符號也會說話，剛才這兩位同學把問號、感嘆號讀得多好呀。下面請女生當川川，男生當叔叔，我們再來讀課文。

　　3.地質勘探員叔叔在回答川川的問題時，先明確回答，然后再說出依據(jù)。多讓人信服呀。

　�。�1）我們平時在回答別人問題時，也要做到回答問題要明確，還要說出回答的依據(jù)。

　�。�2）說話訓練：

　　“讀書有用嗎？”

　　讀書當然有用了，因為（ ）所以（ ）。

　　過渡：你看，這巖石一層一層的，難怪叔叔說“巖石就是書呀！”這巖石書上有字和畫嗎？

　�。ǘ�）5—8自然段

　　1.誰能介紹一下巖石書上的字和畫，找出書上的句子，介紹給大家。

　�。�1）生讀有關字和畫的語句。

　�。�2）還有補充的嗎？

　　2.師生接讀：雨點留下的腳印，叫（雨痕）；波浪的足跡，叫（波痕）；還有這些閃光的、透明的，是（礦物）。

　　3.那巖石上的字你認識了嗎？如果你認識就大聲喊出他們的名字。【出示雨痕、波痕、礦物的圖片】（生說雨痕、波痕、礦物）

　　4.同學們，如果我是叔叔，有人問起我，我對巖石上的畫太了解了，我一定會興奮地告訴他。

　　誰能用興奮的語氣向川川介紹巖石上的畫。

　　“多興奮的叔叔呀”。

　　5.我們一起去讀一讀5——8自然段，再一次去感受巖石中字的神奇，畫的美麗。

　　好，男同學當叔叔吧，女同學當川川。

　　過渡：這巖石上“有字有畫”，難怪叔叔會說，巖石就是書��！

　�。ㄈ�）9、10自然段

　　1.這字和畫能說明什么呢？

　　2.請同學們自由讀讀課文的第10自然段。

　　3.我們腳下的這座高山曾經(jīng)是陸地，曾經(jīng)是大海，這種億萬年的地殼變化過程，可以用一個成語來概括，那就是“滄海桑田”（出示相關圖片及介紹）

　　（四）11、12、13自然段

　　1.小組分角色讀。

　　2.老師采訪“川川”

　　“川川，你為什么那么高興？那你長大后會想做什么呢？”

　　師總結：正是因為地球有了這種滄海桑田的變化，才給我們的生活帶來很多很多有用的東西，地質勘探員叔叔通過讀這本大自然的書，為我們找到生活需要的好多好多的東西。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　（1）除了巖石書，大自然中還有哪些特殊的書呢？（空氣、海水、土地），（2）你長大了想讀什么書呢？

　　總結：大自然這本最大的書，多么需要我們下功夫去閱讀呀！

　�。ㄔO計意圖：這里是一個讀段的訓練，通過朗讀式的問答，讓學生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學生的想像能力和學習興趣，這也是我們語文學習的重要目的之一。最后根據(jù)學生對文本的解讀和理解，再進行朗讀的指導，這樣課文朗讀就水到渠成了。）

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導寫字

　　1.川川是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，我想你們也一定善于發(fā)現(xiàn)。

　　2.出示字：請看這三個字，在結構上你們有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結構）他們還一個相同的筆畫。（豎撇）

　　3.我們先看“底”。要把這個字寫規(guī)范、寫端正，應注意什么？

　　4.教師范寫，重點指導。

　　5.學生練寫，教師巡視指導。

　　6.展示，評價。

　�。ㄔO計意圖：寫字指導對二下年級的學生來說也是不可或缺的。重點指導書寫“底”字，放手讓學生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢和評價反饋。）

　　五、布置作業(yè)

　　1.課下繼續(xù)讀好本課的對話。

　　2.認真書寫生字。

　�。ㄔO計意圖：讓學生鞏固對本課生字的學習以及對話的情境朗讀，提高學生的語文能力。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.你認為川川是一個怎樣的孩子？

　　二、學習生字

　　1.出示詞語

　　地質隊員 勘探巖石波痕煤炭認真奇怪 閃光 透明寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

　�。▽W生自讀、指名讀、領讀）

　　2.出示生字

　　質、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶

　　“現(xiàn)在只剩下生字了，看大家還都認識嗎？”（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3.出示生字，組詞

　　“現(xiàn)在我們來試著給這些生字組詞”（指名開火車組詞）

　　4.識記這些生字

　　同學們互相交流識字方法，然后舉手回答。

　　換偏旁識字：痕——很，狠，恨

　　加一加：巖=山+石煤=火+某 勘=甚+力

　　重點指導：印、勘、質

　　三、指導寫字

　　1.出示12個生字，學生齊讀。

　　2.學生談發(fā)現(xiàn)。

　　3.單個展示生字，學生指出需要注意的地方，教師補充，指導寫字。需要重點指導的字板書。

　　冊：要注意左右要對稱，一橫要稍微上斜。（可以看課本封皮上的第二冊的冊）

　　巖：石字的一橫在橫中線上，上下結構，石字要拖住山字。

　　寶：注意不要落下最后一點，玉的一豎在豎中線上。

　　趴、埋、陸、鐵：都是左右結構，要注意左窄右寬。

　　埋和理要分開，有土才能埋。

　　刨：雖然是左右結構，但因為利刀旁在右邊，所以是左寬右窄。

　　�。河疫吺菃味�。

　　4.學生練習寫字，教師巡視指導。

　　5.作業(yè)展示，指導評價。

　　三、拓展作業(yè)

　　1.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。

　　2.完成課后“我會填”。

　　四、作業(yè)設計

　　1.寫生字詞，朗讀課文。

　　2.推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個為什么》。

語文教案 篇4

　　一導入

　　師：今天這節(jié)課啊，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!

　　(出示喜羊羊)

　　師：喜羊羊對我們小朋友說----(出示喜羊羊說的話)

　　師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?

　　一復習聲母

　　師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

　　(板書：聲母)

　　(出示聲母樂園讓學生讀一讀)

　　1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

　　2.(出示23個聲母指名學生讀男生讀女生讀一起讀)

　　3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎?

　　(出示美羊羊說的話指名學生讀)

　　(指名學生區(qū)別容易混淆的聲母)

　　3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們去聲母樂園的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學生讀)(小老師帶讀)

　　4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們去任何想去的地方啦!

　　(帶小朋友玩兒拼音小火車)

　　誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學生讀大家一起讀)

　　那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?

　　(指名一個學生讀大家一起讀)(老師相機正音紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍)、

　　(開動拼音小火車)

　　4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音)

　　5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

　　師：小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)

　　師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?

　　(帶學生玩兒采蘑菇的游戲)

　　師：小兔看到大家?guī)退�采到那么多的蘑菇，他高興的說：(指名學生讀小兔子的

　　話)

　　師：好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)

　　二復習韻母

　　過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)

　　(板書：韻母)

　　師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了

　　接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!

　　1.復習單韻母

　　師：瞧!調皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?

　　(學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)

　　2.復習復韻母

　　師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母(出示：復韻母)(學生一起讀一讀復韻母男女生比賽讀)

　　師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)

　　她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)

　　老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!

　　3.復習前鼻韻母和后鼻韻母

　　師：你們讀的'太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!

　　(出示字母，學生讀)

　　4.師：看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)

　　三復習音節(jié)

　　師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們去一個更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!

　　喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節(jié)城堡)

　　板書：音節(jié)

　　想去玩兒嗎?

　　一復習整體認讀音節(jié)

　　師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節(jié)學生讀)

　　師：這些音節(jié)中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的!

　　(紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)

　　(藍色的是容易寫錯的小ü要注意去點)

　　(老師指著再次帶讀)

　　四復習整體認讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)

　　師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們去城堡中的蘋果園摘大蘋果吃，想去嗎?

　　(出示課件)

　　師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)

　　(然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié))

　　(老師引讀：整體認讀音節(jié)有：(學生讀)兩拼音節(jié)有：(學生讀)三拼音節(jié)有：(學生讀))

　　師：當我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!

　　師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們去幫忙呢!

　　(出示課件)

　　師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?

　　(指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案)

　　(點擊課件，玩兒五色花的游戲)

　　師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧!

　　(齊讀音節(jié))

　　師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎?

　　(玩小青蛙回家的游戲)

　　師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!

　　師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!

　　所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!

　　看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!

　　(玩送禮物的游戲)

　　師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)

　　師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)

　　師：一陣風吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?

　　(玩找氣球的游戲)

　　師：這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!

　　(出示拍手歌)

　　(一起讀)

　　總結：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?

　　五總結復習的方法

　　師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復習的方法分別復習了聲母，韻母和音節(jié)，(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學過的知識再要進行復習的時候，也可以用這樣的方法，先把知識進行分類，然后分別進行復習，這樣才能把知識復習的更全面，才能在復習時更有收獲，記住這個方法了嗎?

　　(下課)

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情,讀出“我們”情感的變化。

　　3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點

　　體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情以及秋天里放風箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一 喚起情感,導入學習

　　1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,又有滴滴淚水。你覺得童年里最大的快樂是什么?和大家分享,好嗎?

　　2.導入學習:有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。

　　出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。

　　二 初讀課文,整體感知

　　1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學生把生字多讀幾遍。

　　2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。

　　3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的心情的句子,畫好后,自己讀一讀這些句子。

　　4.交流找到的句子,反復朗讀。

　　5.引導發(fā)現(xiàn)、質疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)?產生了什么疑問?與大家交流交流。

　　(交流要點:一是在讀中發(fā)現(xiàn),“我們”的心情在做風箏時是挺高興的,放風箏時非常高興,找風箏時很難受。二是在讀中質疑,“我們”的心情為什么會有這樣大的`變化?)

　　三 細讀深究,領悟情感

　　1.學習第二自然段。

　　(1)要求學生多人次地讀這一自然段。

　　(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什么嗎?

　　(3)角色轉換:如果是你在做風箏,你心中會想些什么呢?

　　(4)同學們所想象的,可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替?

　　(5)(老師)原來,做風箏的快樂,就在于它充滿著憧憬和希望。

　　(6)讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。

　　2.學習第三自然段。

　　(1)角色轉換:風箏做好了,此時你最想干什么呢?

　　(2)創(chuàng)設情境:讓我們一起去看一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!

　　播放多媒體課件,展示放風箏的畫面

　　(3)引導表達:剛才同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流。

　　(4)角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心里會產生怎樣的感想呢?

　　(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

　　想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

　　(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪),再讀課文。

　　四 課堂練習

　　自學生字,交流方法。

　　(1)出示生字,指名組詞、朗讀。

　　(2)觀察生字,交流識字、寫字經(jīng)驗。

　　(3)練習書寫生字,抄寫詞語。

　　五 課外延伸

　　上網(wǎng)搜集或查閱書刊,搜集有關風箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。

　　課后習題

　　1.選字填空。

　　托 拖 脫

　　(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。

　　(2)一個人用手(托)著風箏,另一個人牽著線。

　　(3)我擺(脫)了噩(è)夢的困擾。

　　(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。

　　2.選詞填空。

　　精心 細心

　　(1)這道題如果你(細心)檢查了,就不會錯。

　　(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復了。

　　希望 盼望

　　(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。

　　(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊員。

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