小學五年級英語上冊教案

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學五年級英語上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級英語上冊教案1

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經(jīng)學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。

　　學情分析

　　1、 五年級學生對英語學習已有一定的基礎，對已經(jīng)熟悉的'英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。

　　2、學生在四年級下冊已經(jīng)學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。

　　3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

　　2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

　　3、能夠結(jié)合句型替換關鍵詞。

　　教學重點和難點

　　重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

　　難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關鍵詞。

小學五年級英語上冊教案2

　　Unit1 My new teachers第一課時

　　一、教學重點：

　　Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學難點：

　　如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let's start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

　　三、課前準備：

　　1．準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程：

　　1．Warm－up（熱身）

　　（1）播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并結(jié)合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

　�。�2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

　　T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　（3）問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

　　Ss：We're in Grade 5．

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

　　Ss：Yes！

　　T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What's the topic of Unit 1？

　　2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

　�。�1）出示Let's start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

　�。�2）出示Let's learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：They are Sarah's teachers. Describe these teachers．引導學生結(jié)合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

　�。�3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　�。�4）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let's learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What's he like？He's short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

　　（5）試著寫單詞。

　　范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

　　3．Let's play (趣味操練)

　�。�1）Let's find out (找一找)

　　指導學生用所學新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

　�。�2）Let's sing (唱一唱)

　　放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　�。�1）讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

　�。�3）讓學生參照Let's find out部分設計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall．She's beautiful．She's very young．We all like her．Who's she？

　�。�4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　板書設計：

　　Unit1 My new teachers

　　old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　教學反思：本課時Let's learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑�學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

　　Unit1 My new teachers第二課時

　　一、教學重點：

　　本課時的重點掌握句型是：Who's your math teacher？Mr Zhao．What's he like？He's thin and short. He's very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

　　二、教學難點：

　　Let's try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

　　三、課前準備：

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程：

　　1．Warm－up（熱身）

　�。�1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

　　（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備�？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：

　　A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He's tall and thin.

　　B：This is our music teacher. She's young. She's very funny.

　　A：Who's your art teacher？

　　B：Mr Hu．

　　A：What's he like？

　　B：He's short and thin！

　　2．Let's try and talk (操練)

　　Let's try

　　反復播放Let's try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who's he/ she? What's he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入Let's talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

　　Let's talk

　�。�1）教師播放Let's learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let's talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma／Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

　�。�2）聽錄音，跟讀Let's talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是math teacher。

　�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who's this man / woman？What's he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

　　Good to know

　　此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

　　3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　�。�1）讓學生做A部分Let's talk的活動手冊配套練習。

　�。�2）讓學生默記Let's talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

　�。�3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

　　4. 小結(jié)

　　句型：

　　Who's your math teacher？Mr Zhao．

　　What's he like？He's thin and short. He's very kind.

　　教學反思：

　　課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是：Who's your math teacher？Mr Zhao. What's he like？He's thin and short. He's very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的`總結(jié)。

　　Unit1 My new teachers第三課時

　　一、教學重點：

　　本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

　　二、教學難點：

　　本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

　　三、課前準備：

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．教師準備錄音機及錄音帶。

　　4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

　　四、教學過程：

　　1．Warm－up（熱身）

　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結(jié)合所學句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．”結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

　　2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　Read and write

　�。�1）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term．He talks about them with his classmate Tim. Let's go and have a look！Who are the teachers？

　�。�2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

　　（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

　�。�4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

　　3．Let's play (趣味操練)

　　Pair work

　　要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

　　4．Pronunciation (語音操練)

　�。�1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

　　（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

　　5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　�。�1）讓學生做Read and write部分的活動手冊配套練習。

　�。�2）讓學生聽Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

　�。�3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

　　6. 小結(jié)

　　書寫句子：

　　Who's your English teacher? Mr Carter.

　　What's he like? He's tall and strong.

　　教學反思：

　　本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who's your English teacher？Mr Carter. What's he like？He's tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。

　　學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

小學五年級英語上冊教案3

　　教材分析

　　1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

　　2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的`，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。

　　學情分析

　　1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。

　　2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。

　　教學目標

　　1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；

　　B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

　　2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。

　　3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。

　　教學重點和難點

　　1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

　　和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。

　　2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

小學五年級英語上冊教案4

　　1、能聽懂會說What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

　　Lessn 6 教學目標：

　　1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

　　2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習；

　　3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。

　　教具準備：教學光盤、單詞卡片。

　　教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教學難點：本課時的.難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

　　教學過程：

　　Step 1. Waring up

　�。╨）匯報周末活動

　　把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

　　（2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：It's Mnda．

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　�。�1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。

　�。�2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

　�。�3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內(nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

　　Step3. Let’s pla

　�。�1）Grup wr

　　分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。

　　（2）Tas tie

　　這部分是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

　　4Step3。Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

小學五年級英語上冊教案5

　　教材分析

　　本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　�。ㄎ覀冮_設英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的'錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學五年級英語上冊教案6

　　Unit1教材分析

　　一、單元教材解讀

　　1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　2.另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　二、教學目標

　　1.能力目標

　　(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

　　(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

　　(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。

　　2.知識目標

　　(1)理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

　　(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

　　(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。

　　(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

　　(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

　　3.情感、策略、文化等有關目標

　　(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

　　(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

　　二、教學重難點

　　1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

　　2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

　　3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

　　5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

　　三、教學建議

　　1、本單元的`教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。

　　2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

　　3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

　　5、由于教學內(nèi)容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

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