【優(yōu)選】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)日期： 年 月 日
復(fù)習(xí)要求：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解，第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的.第2題。
5、師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’
1、出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案》。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
l.積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．完成閱讀，回答課后問(wèn)題。
3.完成習(xí)作，學(xué)寫小動(dòng)物。
4．完成實(shí)踐活動(dòng)，辦手抄報(bào)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．完成閱讀。
2．完成習(xí)作。
3．完成實(shí)踐活動(dòng)
課的劃分
四個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
l．積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．完成閱讀，回答課后問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
青蛙掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
用一些有關(guān)對(duì)偶的詩(shī)句引入。
1．例：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。
2．找出對(duì)子：兩個(gè)對(duì)一行
黃鵬對(duì)白鴛
鳴對(duì)上
翠柳對(duì)青天
3．對(duì)偶：就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬(wàn)里。)
4．今天我們就要積累一些對(duì)偶句。
二、學(xué)對(duì)偶句。
(一)
自讀，讀得正確、通順。
(二)
找出對(duì)子：
第l句：
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，
近水遙山皆有情。
第2、3句：由學(xué)生完成。
(三)讀對(duì)偶句，背對(duì)偶句。
三、測(cè)試積累情況。
1．出上聯(lián)：清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，(對(duì)下聯(lián)：近水遙山皆有情。)
2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對(duì)上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)
四、閱讀《蛙》。
(一)自由讀通、讀順。
(二)自由理解文意。
�。ㄈ﹪@習(xí)題解答。
1．短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。
2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴
給人帶來(lái)豐收的情感。
3．自由談蛙。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了對(duì)偶句，學(xué)了寫蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫好句好文。
六、作業(yè)。
1.背誦對(duì)偶句
2.畫“—”連接下列對(duì)偶句，熟讀并背誦。
大漠孤煙直
天涯若比鄰。
海內(nèi)存知己
壯士十年歸。
將軍百戰(zhàn)死
長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
動(dòng)物的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、出示掛圖（蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……），談話引入。
幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡小動(dòng)物，可是要寫好它們，光是喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須掌握寫小動(dòng)物的方法�！耙研�(dòng)物的特點(diǎn)寫出來(lái)”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。
二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
要達(dá)到這個(gè)要求，同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面討論）
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動(dòng)物的外形指的是動(dòng)物的整體及各個(gè)組成部分的形與色。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個(gè)部分組成。不同的動(dòng)物，身體各部位的特點(diǎn)不同。例如，長(zhǎng)頸鹿身體高大，腿和脖子特別長(zhǎng)，而大象的身體雖然也很高大，但是比長(zhǎng)頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動(dòng)物，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動(dòng)物的本質(zhì)特征。它包括動(dòng)物的出生、覓食、吃食、活動(dòng)、居住，以及在不同季節(jié)的活動(dòng)規(guī)律等。不同的動(dòng)物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地上活動(dòng)，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥類卻沒(méi)有這個(gè)功能。要寫出動(dòng)物的`特點(diǎn)，就要注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動(dòng)物時(shí)，如果只是說(shuō)外形、講習(xí)性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習(xí)性融合在一件件有趣的故事中。我們學(xué)過(guò)的寫動(dòng)物的課文，幾乎都是這樣做的。其實(shí)，只要我們真心喜歡某種小動(dòng)物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。
三、介紹自己喜歡的動(dòng)物。
1.按以上要求自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。
2.指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。
3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)寫作。
1．選擇自己喜歡的動(dòng)物。
2．注意寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)。
3．注意描寫動(dòng)物捕食、嬉戲、休息的情況
4．適當(dāng)寫出與動(dòng)物嬉戲的過(guò)程。
5．寫作時(shí)要注意按照一定的順序。
6．注意寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
五、自由寫作。
第三課時(shí)
一、提出講評(píng)要求。
抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)修改作文：
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。
二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫作小動(dòng)物的特點(diǎn)。
讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。
可愛(ài)的巴西龜
我有兩只可愛(ài)的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場(chǎng)買來(lái)的。我非常喜歡它們。
巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會(huì)如臨大改，立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里，等到“平安無(wú)事”了，才會(huì)小心翼翼地把頭伸出來(lái)。
我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說(shuō)它們的名字，還真有來(lái)歷呢。記得有一天放學(xué)回來(lái)，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來(lái)了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候，我先把它們請(qǐng)到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒(méi)想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個(gè)四腳朝天；而另一只則伸長(zhǎng)了腦袋，四處張望，然后身子來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開了。撿起那只摔得一動(dòng)不動(dòng)的巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說(shuō)：
“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字。
“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會(huì)把它們送回
“家”——一只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來(lái)慢悠悠的，游泳的姿勢(shì)卻很優(yōu)美。它們用四肢來(lái)劃水，頭也總是昂得高高的，好像在炫耀自己：
“瞧，小主人、我游得多棒!”
我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當(dāng)我拿著精心切好的肉丁去喂它們時(shí)，它們總是伸長(zhǎng)脖子先來(lái)聞—聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開始吃。別看它們嘴小，吃起東西來(lái)可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。
這兩只巴西龜來(lái)我家“落戶”，已經(jīng)有兩個(gè)多月了�？粗鼈儭焯斓亻L(zhǎng)大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛(ài)的巴西龜。
三、同桌互評(píng)互改作文。
四、修改、謄抄作文。
第四課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
一、展示一分手抄報(bào)，欣賞、評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。
1.擬報(bào)名。（參考：《筍芽?jī)骸贰董h(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……）
2.編輯：
�。�1）選刊頭。
�。�2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。
�。�3）分欄目。
3.排版：
�。�1）刊頭位置：報(bào)名、主編、出版日期。
（2）欄目位置：橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖。
�。ǎ常�
裝飾：花邊、版面修整。
三、學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)。
可獨(dú)立完成，可合作完成。
四、交流自辦手抄報(bào)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（另課時(shí)完成）
教學(xué)后記：
年月日
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.出示內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的`發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。
閱讀提示
明確要求：
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽寫其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)：
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累：
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3. 鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解自動(dòng)人行道的一些特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)課文生字、新詞。讀好課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。
課外準(zhǔn)備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
你乘過(guò)電梯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用？今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1. 學(xué)生自由朗讀課文，，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。
2. 檢查朗讀。說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么？學(xué)生漫談。
三、再讀課文，完成課堂練習(xí)
1．判斷并改錯(cuò)
（1）自動(dòng)人行道是一條大型自動(dòng)傳送帶，可以上下升降。（）
�。�2）我國(guó)香港及一些先進(jìn)的大城市已經(jīng)有了自動(dòng)人行道。（）
�。�3）自動(dòng)人行道只有慢速道，每小時(shí)走5千米，相當(dāng)于步行速度。（）
�。�4）自動(dòng)人行道可以讓人更省力、更舒心地去購(gòu)物、旅游、辦事。（）
2．填空
自動(dòng)人行道像（）穿行在（）之間，給城市增添了（）。人們上街（）上它，不必（），就能達(dá)到（），給人們帶去許多（）。
四、學(xué)習(xí)課文生字、新詞
1．自學(xué)字音：同桌互相檢查。
2．指名檢查讀音。難點(diǎn)：型增景速展
3．多音字學(xué)習(xí)：的都
4．自學(xué)自形：將難的字找出來(lái)：
5．交流難寫的字：增添港旅展
五、作業(yè)
1．抄寫生字
2．強(qiáng)調(diào)難的可以根據(jù)實(shí)際多寫幾遍。
課后記：
今天上的課，覺(jué)得比較滿意，首先學(xué)生興趣比較濃，網(wǎng)上下載了有關(guān)自動(dòng)人行道的一些圖片。學(xué)文時(shí)，先從整體感知入手，學(xué)生通讀課文以后，通過(guò)判斷，填空等初知文章內(nèi)容。
“港、型”字錯(cuò)的同學(xué)很多。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．細(xì)讀課文，概括自動(dòng)人行道的特點(diǎn)。抓住課文中有關(guān)句子進(jìn)行體會(huì)、朗讀。
2．圍繞自動(dòng)人行道暢談自己的'想法與認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。“相當(dāng)于”的理解；
課外準(zhǔn)備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)
二、復(fù)習(xí)引入
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)子動(dòng)人行道已經(jīng)有了大致的了解。
2．學(xué)生談?dòng)∠螅?/p>
在學(xué)生交流中教師板書：
特點(diǎn)：長(zhǎng)
平面運(yùn)行
有快有慢
作用：便利
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)研讀，體會(huì)特點(diǎn)
1．仔細(xì)讀課文2、3節(jié)：書上是怎么具體寫自動(dòng)人行道的這些特點(diǎn)的？劃出有關(guān)句子。
2．交流：重點(diǎn)抓住以幾句：
�。�1）自動(dòng)人行道象一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中。
�。�2）快速道每小時(shí)可走25千米，相當(dāng)于公共汽車的速度。慢速道每小時(shí)走5千米，與步行差不多。
明確“相當(dāng)于、差不多”是一對(duì)近義詞。
口頭造句�！蹲鳂I(yè)本》第4題。
四、自由談?wù)?/strong>
1．聽說(shuō)了自動(dòng)人行道，你對(duì)什么最感興趣？他給你留下了什么印象？
2．了解了自動(dòng)人行道，你還有什么想法？
五、寫話練習(xí)
�。�1）假如我是城市設(shè)計(jì)師_____________________________
（2）從自動(dòng)人行道，我想到了_____________________________
（3）我向內(nèi)學(xué)校設(shè)計(jì)_____________________________
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的.感受。
2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
�。�3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
�。�2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫的？
�。�3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》
2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入，揭題
1、出示一個(gè)蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個(gè)蘋果給你，你會(huì)怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說(shuō)的嗎？
揭題，板書課題。
二、整體感知全詩(shī)
1、充分朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩(shī)。分一節(jié)一節(jié)寫�？匆豢慈�(shī)共有幾小節(jié)？
3、有一個(gè)小節(jié)反復(fù)了三次，請(qǐng)找出來(lái)。
4、自由朗讀。
師：這三個(gè)小節(jié)雖然句子一樣，其實(shí)表達(dá)的感情有些不同，這要在學(xué)了全詩(shī)才能明白�，F(xiàn)在先來(lái)讀第一節(jié)。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，再練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）
它是用怎樣的.心情介紹的？（高興、自豪）
3、學(xué)第一行：
讀：讀出高興
說(shuō)：蘋果為什么高興？
想：一個(gè)故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請(qǐng)?jiān)僮x這一句。
3、分組討論：
按以上學(xué)法，每一組選一行進(jìn)行討論，然后按讀、說(shuō)、想三步進(jìn)行匯報(bào)。
4、各組匯報(bào)
5、小結(jié)：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)
四、學(xué)第三小節(jié)
1、學(xué)了第二小節(jié)，你們認(rèn)為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀？
2、朗讀練習(xí)
五、背誦練習(xí)（一、二小節(jié)）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，（兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝罚饕宋锸菍O大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí)，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
�。�1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
�。�2） 指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的.前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
8．神奇的克隆
什么是克�。�
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
小學(xué)語(yǔ)文窮人教案11-17
小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案01-07
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文教案02-25