硬筆書法教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的硬筆書法教案，歡迎大家分享。
硬筆書法教案1
教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學過程：
1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。
點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。
（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
�。�2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
�。�3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。
�。�4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。
�。�5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深�？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。
2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。
�。�1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
�。�3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。
3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。
（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。
�。�2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。
�。�3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。
4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩(wěn)當。
�。�1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
�。�3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
�。�4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的'名稱及寫法。
教學過程：
5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。
�。�1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。
�。�2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。
6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時
先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。
�。�1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
�。�3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。
�。�4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環(huán)狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。
硬筆書法教案2
一、教材分析
寫字不僅能反應學生的審美能力，還能夠了解一些做人的道理，對于提高一個人的人格形成和文化素養(yǎng)的熏陶也起著重要的作用。
為了抓住小學階段大好時光，給孩子們打下堅實的寫字基礎。硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術特點。
進行創(chuàng)作專題討論，分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。
通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
二、學情分析
三年級的孩子剛剛開始學習鋼筆書法。三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉接期。同為硬筆，鉛筆芯質為固體，被木頭包裹。用禿了，小刀削一下，寫錯了，橡皮擦一下。學生初學寫字，鉛筆比較好控制用力，而且易于改正。但鋼筆就不同了。鋼筆芯質為液態(tài)，鋼筆水通過筆管里面的氣壓來控制，筆尖制造質量的好壞，決定鋼筆出水性。所以初學使用鋼筆的三年級孩子，熟悉鋼筆的屬性非常關鍵。我們常常見到剛剛學習使用鋼筆的孩子：
1、手上用力不會控制，常常把紙戳破；
2、不熟悉鋼筆的水性，常常弄得滿本子、滿手的墨汁，寫字衛(wèi)生令人頭疼。
如何對三年級學生寫字做好指導，是培養(yǎng)學生寫好鋼筆字的關鍵。因此本學期的重點就是立足于課堂培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。
三、教學目標
1、通過認真進行寫字教學，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆、運筆的方法；
2、通過認真進行寫字教學，掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法，逐步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定的速度。
3、通過寫字教學，使學生認識祖國博大精深的漢字文化，懂得熱愛祖國的文化，產(chǎn)生為祖國自豪的感情。
4、通過在寫字教學中對字型的`分析，小組合作評價等過程，讓學生明白謙讓、合作、包容等做人的道理，從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。
5、通過寫字教學，不僅可以使學生在校期間能更好地書寫各種書面作業(yè)，而且可以為今后的學習和工作打下良好的基礎。四、教學重難點
學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。五、教學方法
在寫字教學中根據(jù)現(xiàn)代教學理念，摒棄老一套以教師為中心的教學方法，老師寫一個字，學生照著寫，學生處于一種被動寫字的地位上，學生沒有自主的權利，也就感受不到寫字的快樂。
現(xiàn)在進行的教學方法是以學生為中心，教師指導學生觀察，讓學生自己去分析，去總結，學生評價自己和他人的寫字成績。這樣學生成為了寫字教學的主體，有學習的自主權利，通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步，享受到寫字的快樂。
硬筆書法教案3
教學目標：
1．通過練習，使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，形成初步的'書寫技能。
2．通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品教學時間：
教學過程：
一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產(chǎn)生興趣。
二、練一練：
1．要求學生臨摹詩句，注意：書寫時要注意字的結構。
2．抄寫古詩，
提示：
一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；
二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；
三、每句詩，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意寫得大小一致性，使詩句從整體上看協(xié)調、美觀。
四、注意標點符號在句中的寫法，做到行款整齊，講究整體的協(xié)調美。
三、書寫練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1．欣賞名家作品。
2．欣賞自己的作品
3．師生進行相互評議。
硬筆書法教案4
一、組織教學：
穩(wěn)定學生情緒。
二、講授新課：
臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經(jīng)階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。
在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。
所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。
要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。
1、摹法：
�。�1）描紅：初學寫字，要先描“紅�！�。
紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
（2）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。
初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。
2、臨法：
（1）方格臨寫： 凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
�。�2）去格臨寫：如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的'地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。
（以上兩種方法都算作“對臨”。）
（3）分臨：就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。
�。�4）空臨：古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
�。�5）背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
3、摹臨法： 同時摹臨：先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。
從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)�！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現(xiàn)在第三遍就應該求其稍微像原本了。
這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”�！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。
“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。
如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。
寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。
俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習，才會見到功效。
4、讀碑、帖法： 上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。
其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
三、課堂小結：
今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。
硬筆書法教案5
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的'藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。
發(fā)展目標：
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
�。�2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；
�。�3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
�。�4）建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；
（5）出版師生作品集等
三、課程內容：
�。ㄒ唬└鞫我螅�
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
�。ǘ┳寣W生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
四、課程評價：
（一）根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
�。ǘ┕芾恚�
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
五、組織機構：
組長：張從勝
副組長：徐洪濤
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師
硬筆書法教案6
教學目標：
1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據(jù)要領書寫與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據(jù)各種風格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。現(xiàn)在也指技術制圖中的一般規(guī)定術語，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書寫形式。
作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。
�。ㄔO計意圖：引領學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結構，授之寫法。
1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。
教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
�。�1）學生練習
�。�2）交流探討
（3）展示和評價
�。ㄔO計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。
教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的.地方？（學生回答）
教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
�。�1）學生練習
�。�2）交流探討
�。�3）展示和評價
�。ㄔO計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢�！�
三、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
硬筆書法教案7
教學內容：
第5課 刀 力
德 育 教 育：
培養(yǎng)學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 目 的：
1、掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4、培養(yǎng)學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 重 點：
1、掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、能用正確的`寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
教 學 難 點：
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
課 時：
一課時
教 學 方 法：
演示法、練習法。
教 學 準 備：
投影儀、字帖
教 學 過 程：
一、引入：同學們，開學至今我們已經(jīng)上書法課一個多月時間，你們喜歡這門課程嗎？（喜歡）今天趙老師繼續(xù)帶領你們走進硬筆書法的課堂，學習硬筆書法——楷書。
楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體，其字形較為正方。
由于用筆有提按、輕重、快慢的節(jié)奏，所以線條才表現(xiàn)出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
二、欣賞書法作品：演示，激發(fā)學生的學習興趣
三、為什么要學習硬筆書法呢？
繼承弘楊傳統(tǒng)：書法是我們中國傳統(tǒng)藝術的精華，博大精深。它是提高一個民族綜合素質的好方法。硬筆書法不僅影響中國幾億人對世界上最具藝術魅力的文字—漢字的使用，而且直接影響人際交往和工作效率，甚至影響整個民族素質，因為我們是中華兒女。
四、學習硬筆書法的好處：
1、在學校里：寫得一手漂亮字，你會得到老師，同學的贊許，學習起來心情格外舒暢！
2、在考試中：書寫工整、清楚、漂亮可以加分。
3、在社會上：比如你大學畢業(yè)后去招聘，把招聘表用電腦打出來，沒有個性，如果你別出心裁，用一手漂亮的硬筆字，寫自己的招聘表，我想招聘的人會對你有特別的印象，字如其人，讓他覺得你在各方面都是很不錯的。
4、在一生中：學習書法能提高一個人的精氣神，有助于身體健康！
五、那我們要如何學好硬筆書法呢？
寫字姿勢：
�、兕^正 ②身直 ③胸舒 ④臂開 ⑤足安
執(zhí)筆方法：
應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。寫字時一定要墊紙，可以保護筆尖，書寫時有彈性，點畫粗細分明，筆尖與桌面成45-75°為好。
如何能學好硬筆書法？
硬筆書法教案8
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學重、難點：
讓學生運筆寫好捺。
教學時間：
教學過程：
捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不
成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。
�。�1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的'斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。
硬筆書法教案9
教學目標：
1.知識與技能：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據(jù)要領書寫與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對硬筆書法藝術的興趣，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點：
掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。教學難點：學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、復習正確的坐姿和筆姿。
1、標準的坐姿是什么？（頭正身直臂開足平）
2、標準的筆姿是什么？（三指執(zhí)筆、三個“一”）
3、用正確的坐姿、筆姿書寫自己的名字，教師巡視。
二、復習8種基本筆畫
1、提問：8種基本筆畫是什么？（學生回答）
2、教師示范，學生書空基本筆畫。
3、臨寫基本筆畫。（提醒學生用正確的坐姿、筆姿書寫。）
�。ㄔO計意圖：書法的練習過程不是一個被動吸收、機械記憶的`過程，復習舊知旨在使學生以一種積極的心態(tài)，調動原有的知識和經(jīng)驗反復練習、強化儲存，起到同化新知識的目的。）
三、觀察探究書寫規(guī)律。
�。ㄒ唬⒄勗�，揭示課題。
師：中國的漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。作為小學生要寫好硬筆字，關鍵有兩條，一是筆畫，二是結構。寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。
�。ǘ�、觀察、探究例字。
1、出示例字，觀察分類。
你發(fā)現(xiàn)這些字的共同點了嗎？你能把這些字分成兩部分嗎？（學生紛紛發(fā)表意見，教師鼓勵、肯定。）
2、出示例字，分析結構，授之寫法。
�。ǎ保�、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的書寫規(guī)律。
教師提問：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？教師提問：書寫這類例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結：框中只有橫，左接右離。教師示范，學生書空、描紅。拓展例字：“月”、“且”
�。�2）、出示例字，分析“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”的書寫規(guī)律。教師提問：“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”有什么共同的地方？教師提問：書寫這類例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結：框中橫豎相交，橫與邊豎相離。教師示范，學生書空、描紅。拓展例字：“田”、“里”。
�。ㄔO計意圖：讓學生在書空、描紅活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）
【提醒學生注意用正確的坐姿和筆姿書寫�！�
3、嘗試練習，鞏固寫法。（1）學生練習（2）交流探討（3）展示和評價
�。ㄔO計意圖：通過書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）
四、書法故事：“書圣”王羲之
課件播放，學生說一說自己領悟到的道理。
五、課堂小結，培養(yǎng)信心。
交流：今天，你學會了什么？（學生說一說書寫規(guī)律）
教師小結：漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
六、布置書寫作業(yè)。
硬筆書法教案10
學習目標：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。
教學時間：
一課時
學習過程：
一、導入
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學期了，在今后的.學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
（1）仔細看圖，討論要點
教師講解要點：
�、賹懽謺r坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米（大約一尺）。
�、谛夭颗c桌子的距離為6—8厘米（大約一拳的距離）。
�、蹖懽謺r還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。
④握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。
（2）鞏固練習
�、僬f說寫字資勢的的要點。
�、诔鍪尽秾懽肿藙莞琛�，組織學生讀讀背背。
寫字時，要做到：
右手握筆背挺直，
眼離書本約一尺。
手離筆端約一寸，
胸離桌子約一拳。
三個“一”要做到，
字寫工整視力好。
三、總結并布置作業(yè)
硬筆書法教案11
一、學習目標：
1、欣賞名家硬筆書法作品。
2、了解硬筆書法格式。
3、在硬筆書法基本筆畫的基礎上，加強今天的練習。
二、教學重難點：
重點：硬筆書法的基本技法。
難點：練習并掌握硬筆書法的基本技法。
三、進入新課：
1、看視頻學寫格式
?鋼筆書法規(guī)范字（行楷）之作品欣賞
2、硬筆書法學習的意義
硬筆書法是我國書法藝術的重要組成部分。練好硬筆書法，具有重要的文化價值和現(xiàn)實意義。
盡管現(xiàn)在已進入信息時代，年輕人在中學里就學會應用電腦，但是，在日常生活中，寫鋼筆字還是必不可少的。著名教育家、作家葉圣陶曾經(jīng)對子女們一再叮嚀囑咐，寫字一定要工整、清楚，因為那是要給別人看的。練好硬筆書法，無異首先給別人以美好形象。
其次，在現(xiàn)實生活中，你親筆寫的信和用電腦打印出來的信，給別人的感覺是不一樣的。讀你的親筆信，看到你的硬筆書法，如同看到你本人一樣，感到親切；而用電腦打印出來的信，都往往給人以冷冰冰的、機械的、公式的'感覺。所以，時至今日最重要的那些字還是用鋼筆書寫的。
3、如何欣賞硬筆書法藝術作品？
�。�1）先看作品的章法布局。
一幅硬筆佳作的章法布局，即是作品內容的組織，結構和各個不同組成部分的搭配和安排。一幅硬筆書作的好壞首先給人的印象是否舒明，這是給讀者的第一總體印象。
（2）看骨法線條。
一幅硬筆書法佳作的形成，可以說是點、線、面的完美結合。在一幅硬筆書法作品中，點、線有很多種，有的深厚蒼勁，有的松動靈秀，有的長有的短，但不管是用何種點、線。一定要有勁，有力，不能纖弱。這樣的作品才使人感到老辣、厚重敦實，有力度。
（3）在用墨上。
一幅硬筆書法作品的用墨濃淡也很重要，濃淡適宜整幅作品就使人感到淡雅
舒適，用得不好，或過濃過淡，創(chuàng)造不出效果來。因此，在用墨上不管用濃用淡，都要做到恰到好處。
�。�4）注意鈐印和落款的位置。
一幅完整的硬筆書法作品，如果沒有鈐印和落款(或題詞)，只能說是完成了一半。有了作者的落款鈐印后，才算最后完成和具有收藏價值和經(jīng)濟價值。對書法家來說，常常是思之再三才落筆題詞鈐印�？盥涞煤茫♀j在恰當之處。這就好比穿衣，一個容貌嬌好的人，如配上得體的衣服，更能顯出英俊瀟灑，楚楚動人。
總之，欣賞硬筆書法作品，要靠自己的學識和修養(yǎng)，在不斷地接觸和實踐中，才能提高自己的審美觀和欣賞力。
4、欣賞一幅硬筆書法作品需要哪四步?（測記憶力）
1）先看(作品的章法布局) 。
2）看( 骨法線條 ) 。
3）在( 用墨上 ) 。
4）注意( 鈐印和落款的位置 ) 。
5、欣賞名家硬筆作品
6、寫楷字
以《春曉》這首詩來寫楷書（老師黑板前字體示范。）學生在下面臨摹。
四、作業(yè)
自選一首短詩，用今天學到的任一種參賽格式練習，把你認為最好的一幅交上。
硬筆書法教案12
第六課：禾字旁
教學目的：
1、使學生掌握禾字旁的字的寫法及其變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)認真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認真、細心的良好品質。
3、通過誦讀童謠來激發(fā)孩子的學習書法的`興趣。
教學重難點：
1、掌握禾字旁的字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生審美觀。
教學課時：一課時（總第6課時）
教學過程：
一、揭題：
1、投影出示“禾”，同學們這“禾”里頭藏著不少的秘密呢！不信你瞧。
2、課件出示，欣賞“禾”字的演變。
3、比較：
當“禾”字變成“禾”字旁時有什么變化呢？
禾①撇、捺舒展對稱、撇略靠豎、捺變成點，縣從豎畫中間起筆。
禾②橫變得略短些，略斜，且左伸右縮。
4、指導書寫“禾”、“禾”
二、新授
今天我們重點學習帶“禾”字旁的字的寫法，那么帶“禾”字旁的字怎么寫才漂亮呢？下面我們首先來做個拼字游戲。
1、拼字游戲。
投影出示這些部件“禾、禾、厶、日、火、子”
�、倏纯�，這些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？
�、谥该谕队吧掀�，其余同桌合作拼。
2、歸類。
�、倌隳馨醋值慕Y構不同，將它們分成哪幾類？
�、谧笥医Y構中的“禾”字與上下結構中的“禾”字有什么不同？
小結，禾字當字頭時，要寫得寬、扁形，禾字在左時，寫得窄又長，這就是書寫這類字的規(guī)律，怎樣才能更好地掌握這些書寫規(guī)律呢？下面我們一起來念童謠。
板書：
禾字當頭寬又扁位置形狀
上展下收中間放態(tài)上寬扁
禾字左右窄又長左窄長
左右兩邊各一半
三、練習指導書寫
四、點評
�、佟昂獭弊之旑^寬又扁，撇捺展開中豎短，下部“日、子”變扁往里插。
�、凇昂獭弊衷谧笳珠L，“私”左長又短。
“秋、種”左右相等。
五、展示。
六、小結。
硬筆書法教案13
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
一課時。
一、復習導入。
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授。
1、板書課題。
3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）
三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情。
1、讀：
學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
3、議：
即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。“議”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的.學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、再讀：
在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。
5、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。
【板書設計】
阿姨為奶奶推門——聽說溫暖
母親原諒護士——親歷溫暖
硬筆書法教案14
教學內容
橫折
教學目標
1、認識筆畫橫折。
2、學習書寫含有筆畫橫折的字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的`執(zhí)筆方法。
教學重點
寫好筆畫橫折
教學難點
寫好：回，園。
教學準備
帶有田字格的小黑板
教學時間
1課時（總第1課時）
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
二、認識筆畫，學習書寫
1、橫折的種類：
一種橫較長，豎短斜；一種橫較短，豎長直。
2、書寫要點：
折處用筆都較重。
3、學生練習書寫，教師巡視指導
三、學習書寫含有筆畫橫折的字
1、重點指導
回：字形稍扁，上寬下窄。
園：字形稍長，內部上提。先外再內后封口。學生練習書寫，教師巡視指導
2、詞語臨習，學生練習書寫，教師巡視指導
丁冬朋友你們花草
3、把字補寫完整，學生練習書寫，教師巡視指導萬百齊高
四、總結
師生共評，選出寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確的同學，評張笑臉。
硬筆書法教案15
教學目標：
1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學時間：
教學過程：
一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)
二、學習“題”和“匙”的書寫
1．“題”的'寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。
2．“匙”的寫法：是的捺畫要伸展，里面的寫舒展。三、實踐演練
1．臨寫、默寫“題”、“匙”2．自己找類似的字，練習書寫。四、觀察走字旁的占位、學習它的運筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫伸展。。）五、學習“起”“越”的寫法1．“起”的寫法：最長的捺，寫舒展。2．“越”的寫法：捺畫舒展，里面的部分寫得緊湊。六、實踐演練
1．臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”
【硬筆書法教案】相關文章：
硬筆書法教案11-08
小學硬筆書法教案03-21
硬筆書法教案(精選15篇)02-21
硬筆書法教案15篇02-13
硬筆書法教案（精選20篇）09-14
硬筆書法教案集錦15篇02-21
硬筆書法活動總結04-17
硬筆書法的活動計劃10-23
硬筆書法活動計劃04-11
硬筆書法教學計劃04-14